Universidad Austral de Chile, Escuela de Psicología/ Asignatura: Teorías y Sistemas Psicológicos/

Docentes: María Francisca Retamal Bravo y Marianne Wentzel Vietheer.

CONTROL DE LECTURA

Quiroga, Ernesto (1995): “De Darwin a Skinner: génesis histórica de la psicología del aprendizaje y del
condicionamiento operante”.

Nombres:_____________________________________________________________________________

Fecha entrega miércoles 29 de abril a las 18:00 en la Escuela de Psicología

PUNTAJE IDEAL PUNTAJE OBTENIDO NOTA

1. Realice un paralelo diferencial entre 3 fortalezas y 3 debilidades del Modelo de

Condicionamiento Operante que se desprenden del texto (12 puntos en total, 2 puntos cada
cuadro):

FORTALEZAS
1 La formulación del condicionamiento
operante por Skinner (diferenciándolo
del condicionamiento respondiente)
perfecciona el estudio de la conducta,
alcanzando el máximo grado de
adecuación temático-experimental de
la historia de la psicología.
2 Problemas con la definición de respuesta
3 Crea el concepto de contingencia
(relación de dependencia funcional que
se produce entre los componentes del
condicionamiento).
DEBILIDADES
La formulación del condicionamiento
operante oculta tras de sí una analogía con la
estructura de la teoría de la evolución de
Darwin.
operante y ambigüedad en la definición del
reforzador; a veces como “algo que se
aplica”, otras como “algo producido por la
respuesta operante”.
Define esta relación como una sucesión de
tiempo físico inmediato (sin especificar la
cantidad de tiempo que transcurre entre
cada componente), pero se equivoca; la
relación de contingencia no es una relación
fisicalista, es una relación temporal de
 sentido.

2. Realice un paralelo entre la Teoría de la Evolución de Darwin y el Modelo de Condicionamiento

Operante, identificando tres aspectos que puedan ser comparados:

Teoría de la Evolución de Darwin Modelos de Condicionamiento Operante

1
Rasgos anatómicos-morfológicos de los Respuestas operantes de los sujetos
individuos de las especies (conducta)

2 La relación de ajuste (temporo- El concepto de contingencia como una

espacial) entre los rasgos corporales de
los individuos y el medio ambiente
(adaptación)
3 Las características biofísicas del
medioambiente ejercen sobre los
rasgos orgánicos individuales una
presión ambiental, actuando
selectivamente sobre ellos.
relación fisicalista entre los componentes del
condicionamiento operante.
Los estímulos reforzadores actúan sobre el
organismo, seleccionando sus respuestas
operantes libres o espontáneas.

3. Presente un ejemplo para comprender la crítica que Morgan hace al Modelo de

Condicionamiento Operante.
Un niño de 10 años ordena su pieza (conducta). La madre, buscando que el hijo repita la
conducta de ordenar su pieza, decide premiarlo saliendo a jugar con él al parque (estímulo
reforzador). Sin embargo, el niño percibe este estímulo como todo lo contrario; pues al salir con
la mamá, los demás niños se burlan de él, ocasionando que el infante vea a este “premio” como
un castigo, y por ende, no volverá a ordenar su pieza.

SUERTE Y ÉXITO 