Información de la Asignatura

Mecánica de Sólidos II 4B

Facultad de Ingeniería Mecánica

Semestre 2021-1

Núcleo: Diseño

Coordinadores de la Asignatura:

Eng. Oscar Rodrigo López V.

Contenido

Introducción

Visión General de la Asignatura

Recursos de Aprendizaje

Evaluación

Calendario de la Asignatura

Comportamiento en clase y política antifraude

Introducción

Bienvenida

Bienvenid@ al curso de Mecánica de Sólidos II.

El curso de Mecánica de sólidos II está orientado a estudiantes de Ingeniería mecánica e ingenierías afines con el objetivo de profundizar en los conceptos
fundamentales relacionados con el comportamiento de objetos sólidos sometidos a esfuerzos y deformaciones. El análisis de los diferentes cuerpos tratados en
la mecánica convencional, se realiza a partir de teorías del comportamiento elástico y plástico tratadas en 1 y 2 dimensiones y pueden ser generalizadas a 3
dimensiones para generar teorías más completas. La mecánica de sólidos permite mediante sus teorías y diferentes conceptos determinar el comportamiento de
elementos estructurales como vigas, columnas, armaduras, armazones y ejes, teniendo en cuenta diferentes modos de falla de acuerdo a las propiedades de los
materiales con las que son fabricados.

De acuerdo a lo anterior los contenidos dispuestos están orientados a fortalecer en el estudiante de Ingeniería Mecánica las competencias establecidos en el
plan de contenidos. De igual forma, este curso pretende desarrollar algunas de las habilidades importantes dentro de la profesión como futuro ingeniero
mecánico: Análisis crítico, trabajo colaborativo, desarrollo de reportes de ingeniería, presentaciones efectivas entre otras.

Coordinador de la Asignatura

Eng. Oscar Rodrigo López V.

Email: oscarlopez@usantotomas.edu.co

Ubicación: Edificio Arcos 3er piso - sala de profesores de Ing. Mecánica

Horario de atención: (vía Google meet – concertar reunión mediante correo electrónico) lunes: 4 p.m. - 6 p.m.

Teléfono: 587 87 97 ext. 1631

Visión General de la Asignatura

Justificación

El diseño mecánico es el proceso mediante el cual un ingeniero mecánico aplica sus conocimientos, aptitudes y puntos de vista a la creación de sistemas
mecánicos que satisfagan necesidades manifiestas o latentes del individuo o de la comunidad. Por lo tanto, “diseñar es la actividad primordial de la práctica de
ingeniería”. Los problemas de ingeniería, aunque están sujetos a ciertas restricciones, poseen una infinidad de soluciones posibles, por lo tanto, es necesario
aplicar metodologías que permitan obtener la “mejor solución factible”. La conceptualización y especificación de una máquina requiere que el ingeniero sea
capaz de diseñar sus elementos componentes, siendo fundamental el conocimiento profundo del comportamiento de los materiales y sus modos de falla. La
asignatura de mecánica de sólidos II pretende brindar al estudiante criterios fundamentales para el diseño de elementos de máquinas, por medio de la
comprensión del efecto de las cargas aplicadas sobre estos. Entender el estado de esfuerzos en un elemento generados por las cargas aplicadas sobre este; los
principios físicos y matemáticos por los cuales se determinan; la relación con el material seleccionado y los posibles modos de falla, potencializan en el
estudiante la capacidad de desarrollar mejores y más eficientes diseños. La aplicación de los conceptos teóricos de la asignatura en un problema real y su
contraste con la realidad, viabilizará el entendimiento y apropiación de estos principios básicos en la práctica del diseño mecánico.
Competencias

NUMERAL DE
TEXTO DEL SYLLABUS NIVEL 3
COMPETENCIA ELEMENTO DE COMPETENCIA NIVEL 3 DE RESULTADO DE APRENDIZAJE
(EN INGLES)
SYLLABUS CDIO

Utilizar el conocimiento técnico, las técnicas, herramientas y

procesos apropiados, para establecer la orientación y
magnitud de los esfuerzos principales en un punto crítico de
diseño dado.

Utilizar el conocimiento técnico, las técnicas, herramientas y

Dimensionar y/o seleccionar perfiles y
áreas de sección transversal para
elementos de máquina de acuerdo a las
condiciones de frontera establecidas.
CDIO
procesos apropiados, para establecer el estado de
4.4.4 Disciplinary Design
esfuerzos de un elemento estructural o de máquina sometido
a carga axial.
4.4.6 Design for Sustainability,
Safety, Aesthetics, Operability and
4.4.4 Utilizar el conocimiento técnico, las técnicas, herramientas y
Other Objectives
4.4.6 procesos apropiados, para establecer el estado de
esfuerzos de un elemento estructural o de máquina sometido
ABET
ABET a torsión.
1
1 Habilidad para identificar,
Utilizar el conocimiento técnico, las técnicas, herramientas y
formular y resolver problemas de
procesos apropiados, para establecer el estado de
ingeniería complejos por medio de
esfuerzos de un elemento estructural o de máquina sometido
la aplicación de principios de
a flexión pura.
ingeniería, ciencia y matemáticas.
Utilizar el conocimiento técnico, las técnicas, herramientas y
procesos apropiados, para establecer el estado de
esfuerzos de un elemento estructural o de máquina sometido
a una combinación de diferentes cargas.

Realizar el diseño en detalle de un

sistema mecánico realizando memorias
de cálculo y documentación gráfica
aplicando metodologías y normas de
ingeniería
4.4.3
4.4.4
Verificar los componentes mecánicos de
una máquina o estructura, teniendo en
cuenta la normatividad vigente.
ABET
2 necesidades específicas con
CDIO
4.4.3 Utilization of Knowledge in
Design
Determinar a partir de un conjunto de criterios técnicos y
4.4.4 Disciplinary Design usando un criterio de falla estático adecuado las
dimensiones y el material apropiados para el diseño de un
ABET elemento de máquina.
2 Habilidad para aplicar el diseño
en ingeniería para producir Determinar a partir de un conjunto de criterios técnicos
soluciones que satisfacen (condiciones de carga, material, estado general de
esfuerzos) y usando un criterio de falla dinámica adecuado,
consideraciones de salud pública, las dimensiones apropiadas para el diseño de un elemento
seguridad y bienestar , asi como de máquina.
fctores, globales, culturales,
sociales, mediombientales y
económicos.

3.2.5 Graphical Communications

3.2.5
3.2.3 Written Communication
3.2.3 Utilizar la comunicación gráfica y escrita para la generación
Generar la documentación técnica de
de la documentación técnica del diseño de elementos de
diseño mecánico de estructuras metálicas ABET
ABET máquina
3 Habilidad para comunicarse
3
efectivamente con un rango de
audiencia
Prerrequisitos

• Mecánica de sólidos I

Créditos de la Asignatura

3 Créditos

Horario del espacio Académico

Sesión Grupo 4B
Presentación y desarrollo de
Monday, 12 m - 2 pm
actividades de conceptualización y
Classroom - Lab 403
comprensión de contenidos:
Tuesday, 12 m - 2 pm
Sesiones prácticas:
Classroom - Lab 408
Friday, 8 am - 10 am
Sesiones prácticas:
Classroom Lab 408

Calendario de la Asignatura
GENÉRICA(G)
ESPECÍFICA

COMPRENDER

COMUNICAR
SEMANA/
SESIÓN

OBRAR

HACER
(E)

UNIDADES TEMÁTICAS/ EJES TEMÁTICOS/ ESTRATEGIA(S) ESTRATEGIA(S)

COMPETENCIA
CONTENIDOS DIDÁCTICA(S) EVALUATIVA(S)

G E
Introducción Exploración de
Realizar el diseño en detalle conocimientos previos:
Presentación de la Asignatura.
de un sistema mecánico Taller exploratorio:
1 X X 1. Conceptos básicos
Talleres
realizando memorias de Introducción de estática y cálculo
cálculo y documentación Revisión del concepto de esfuerzo y de herramientas de esfuerzos.
 gráfica aplicando computacionales para la determinación de un estado 2. Transformación de
de esfuerzos. esfuerzo
metodologías y normas de
ingeniería Transformación de
Transformación de esfuerzo
esfuerzo
Introducción Acceso a la
Transformación de esfuerzo plano información
Esfuerzos principales – Esfuerzo cortante máximo conceptualización y
comprensión: Trabajo
en plenaria y
desarrollo de
conceptos a través de
problema marco.

Transformación de esfuerzo Transformación de

Realizar el diseño en detalle Circulo de Mohr para esfuerzo plano esfuerzo
de un sistema mecánico Acceso a la
realizando memorias de Transformación de esfuerzo información
conceptualización y
2 cálculo y documentación X X X Circulo de Mohr y Aplicaciones de transformación de comprensión: Trabajo
Caso de estudio
gráfica aplicando esfuerzo en plenaria y
metodologías y normas de desarrollo de
ingeniería Transformación de esfuerzo conceptos a través de
Circulo de Mohr y Aplicaciones de transformación de problema marco.
esfuerzo

Realizar el diseño en detalle Criterios de falla estática Transformación de

de un sistema mecánico
realizando memorias de
3 cálculo y documentación
gráfica aplicando
metodologías y normas de
ingeniería
Criterios de falla para Materiales dúctiles esfuerzo
Transferencia: Trabajo
Caso de estudio
en pequeños grupos –
Criterios de falla estática
X X Criterios de falla para Materiales frágiles
caso de estudio
transformación de
esfuerzo Taller
Transformación de esfuerzo
Caso de estudio transformación de esfuerzo

Transformación de esfuerzo Carga Axial

Realizar el diseño en detalle Caso de estudio transformación de esfuerzo Exploración de
de un sistema mecánico conocimientos previos:
realizando memorias de Carga Axial Taller exploratorio:
1. Conceptos de carga
4 cálculo y documentación X X Introducción axial (cálculos de
Taller
gráfica aplicando Aplicación al análisis y diseño de estructuras esfuerzos en
metodologías y normas de sencillas. elementos sometidos
ingeniería a tensión y
Carga Axial compresión.
Concentradores de esfuerzo en carga axial
Realizar el diseño en detalle Actividad
Actividad evaluativa 1 (Transformación de Carga Axial evaluativa
de un sistema mecánico Acceso a la
realizando memorias de esfuerzo y criterios de falla) (lunes 1 de marzo) (transformación de
información
esfuerzo y criterios
5 cálculo y documentación X X Carga Axial
conceptualización y
de falla)
gráfica aplicando comprensión: Trabajo
Deformación en elementos sometidos a carga axial. en plenaria y
metodologías y normas de desarrollo de Caso de estudio
ingeniería conceptos a través de
 Carga Axial problema marco Taller
Problemas estáticamente indeterminados en carga
axial.

Carga Axial
Carga Axial Acceso a la
Problemas estáticamente indeterminados en carga información
conceptualización y
axial.
comprensión: Trabajo
Realizar el diseño en detalle en plenaria y
de un sistema mecánico Carga Axial desarrollo de
realizando memorias de Esfuerzo Térmico conceptos a través de
problema marco
6 cálculo y documentación X X Carga Axial
Caso de estudio
gráfica aplicando Uso de herramientas computacionales para
metodologías y normas de determinar el estado de esfuerzos de elementos Carga Axial
ingeniería Transferencia: Trabajo
sometidos a carga axial.
en pequeños grupos –
caso de estudio:
Diseño de elementos
sometidos a carga
axial
Carga Axial
Transferencia: Trabajo
Carga Axial en pequeños grupos –
Caso de estudio Carga Axial caso de estudio:
Diseño de elementos
Realizar el diseño en detalle sometidos a carga
Carga Axial axial
de un sistema mecánico Caso de estudio Carga Axial
realizando memorias de Torsión
7
cálculo y documentación X X Torsión en ejes circulares Exploración de Taller
gráfica aplicando Introducción conocimientos previos:
Determinación de esfuerzos y deformaciones en Taller exploratorio:
metodologías y normas de 1. Conceptos de
ingeniería torsión.
Torsión (cálculos de
fuerzas internas y
esfuerzos en
elementos sometidos
torsión).

Torsión
Realizar el diseño en detalle Acceso a la
Festivo – marzo 22 de 2021 información
de un sistema mecánico conceptualización y Actividad
realizando memorias de Actividad evaluativa 2 (Diseño para carga Axial) comprensión: Trabajo evaluativa (Carga
8 cálculo y documentación X X (martes 23 de marzo) en plenaria y axial)
gráfica aplicando desarrollo de
Torsión en ejes circulares conceptos a través de
metodologías y normas de Taller
problema marco
ingeniería Concentradores de esfuerzo en torsión
Transmisión de potencia

Realizar el diseño en detalle Torsión

9 de un sistema mecánico X X Torsión en ejes circulares Acceso a la Taller
realizando memorias de Transmisión de potencia información
 cálculo y documentación
gráfica aplicando
metodologías y normas de
ingeniería
Realizar el diseño en detalle
de un sistema mecánico
realizando memorias de
10 cálculo y documentación
gráfica aplicando
metodologías y normas de
ingeniería
Realizar el diseño en detalle
de un sistema mecánico
realizando memorias de
11 cálculo y documentación
gráfica aplicando
metodologías y normas de
ingeniería
Realizar el diseño en detalle
de un sistema mecánico
realizando memorias de
12 cálculo y documentación
gráfica aplicando
metodologías y normas de
ingeniería
13
conceptualización y
Torsión en ejes circulares comprensión: Trabajo
Problemas estáticamente indeterminados en torsión. en plenaria y
desarrollo de
conceptos a través de
Torsión en ejes circulares problema marco
Problemas estáticamente indeterminados en torsión.
Torsión en ejes circulares
Uso de herramientas computacionales para
determinar el estado de esfuerzos de elementos
sometidos a cargas de torsión. Torsión
Transferencia: Trabajo
Caso de estudio
X Torsión en ejes circulares en pequeños grupos –
Caso de estudio Torsión (Carga Axial y torsión) caso de estudio:
Diseño de elementos
sometidos Torsión
Torsión en ejes circulares
Caso de estudio Torsión (Carga Axial y torsión)
Actividad evaluativa 3 (Diseño para carga Axial y
Torsión) (lunes 19 de abril) Flexión
Exploración de
Flexión conocimientos previos: Actividad
Introducción Taller exploratorio: evaluativa
1. Conceptos de (Torsión)
X X Diseño de vigas por flexión Flexión (cálculos de
Concentradores de esfuerzo en flexión fuerzas internas y
esfuerzos en Taller
Flexión elementos sometidos
Funciones de singularidad torsión).
Flexión
Funciones de singularidad Flexión
Acceso a la
Flexión información
Deflexión en vigas. conceptualización y
Diseño de vigas estáticamente indeterminadas comprensión: Trabajo
X X X en plenaria y Caso de estudio
Flexión desarrollo de
Diseño de vigas con área de sección transversal conceptos a través de
problema marco
compuesta por varios materiales.
Cortante por Flexión Flexión
Acceso a la
X X X Determinación de los esfuerzos cortantes de una información Taller
viga. conceptualización y
 comprensión: Trabajo
Cortante por Flexión en plenaria y
Flujo cortante en vigas. desarrollo de
conceptos a través de
problema marco
Flexión
Flexión asimétrica

Flexión
Uso de herramientas computacionales para
determinar el estado de esfuerzos en elementos Flexión
sometidos a flexión Transferencia: Trabajo
en pequeños grupos –
Taller
caso de estudio:
14 X X Flexión Diseño de elementos
Caso de estudio Flexión sometidos a flexión.

Flexión
Caso de estudio Flexión

Esfuerzos
Festivo – mayo 17 de 2021 combinados
Acceso a la
Flexión información Actividad
Actividad evaluativa 4 (Diseño para Flexión) conceptualización y evaluativa
15 X X (martes 18 de mayo) comprensión: Trabajo (Flexión)
en plenaria y
Esfuerzos combinados desarrollo de Caso de estudio
conceptos a través de
Carga combinada
problema marco
Recipientes a presión de pared delgada.

Esfuerzos combinados Esfuerzos

Estado de esfuerzo causado por cargas combinadas combinados
Transferencia: Trabajo
Esfuerzos combinados en pequeños grupos – Taller
16 X X Estado de esfuerzo causado por cargas combinadas caso de estudio:
Diseño de elementos
Esfuerzos combinados sometidos a cargas
combinadas
Caso de estudio cargas combinadas

Actividad
Esfuerzos combinados
evaluativa (cargas
17 X X Actividad evaluativa 5 (Diseño para cargas
combinadas)
combinadas) (lunes 31 de mayo)
Recursos de Aprendizaje

La bibliografía a utilizar durante el transcurso de la asignatura serán los siguientes:

Bibliografía

Básica:
− B1 Beer, Ferdinand P., Johnston, Jr.E. Russell. Mecánica de materiales. Editorial. Mc Graw Hill.
− B2 Hibbeler, Russell Charles. Mecánica de Materiales. Pearson. Sexta edición (2006)
− B3. BUDYNAS, R.G. Diseño en Ingeniería Mecánica de Shigley. 8 ed, 2008
− B4. NORTON, R.L. Machine Design: an integrated approach. 3 ed, 2006.

Complementaria:
− Riley, William Franklin. Mecánica de materiales. Editorial. Limusa
− Gere y Timoshenko. Mecánica de materiales. Editorial. International Thomson Editores.
− Mott Robert L. Resistencia de materiales aplicada. Editorial. Prentice Hall.
− Vable, Madhukar. Mechanics of Materials. Editorial Oxford University Press
− Ortiz Berrocal, Luis. Resistencia de materiales. Editorial Mcgraw Hill
− Philpot Timothy A. Mechanics of Materials. Editorial Wiley
− KARSNITZ, J.R. Engineering design a introduction. 2009.
− ASBHY, M.F. Materials selection in mechanical design. 3 ed, 2008.
− JUVINALL, R.C. Fundamentos de diseño para ingeniería mecánica. 2002.
− HAMROCK, B.J. Fundamentals of machine elements.1999.
− NORTON, R.L. Diseño de máquinas.2007

Estos libros se encuentran disponibles en la biblioteca, se pueden ubicar en el catálogo en línea

http://biblioteca.usta.edu.co/ y solicitarlos personalmente en la biblioteca central.
PROGRAMACIÓN DE LECTURAS

Cada estudiante debe realizar según, la siguiente programación y la bibliografía presentada más
adelante, la lectura respectiva previamente a la iniciación y presentación de cada tema:

No TEMA Lecturas

B1: Chapter 1
1 Revisión del concepto de esfuerzos y deformaciones
B2: Chapter 1 y 2

Transformación de esfuerzo
Esfuerzos principales – Esfuerzo cortante máximo B1: 7.1 a 7.5
1-2
Circulo de Mohr para esfuerzo plano B2: 10.1 a 10.4
Aplicaciones transformación de esfuerzo
Criterios de falla estática
3 B1: 7.7 y 7.8
Criterios de falla para Materiales dúctiles y frágiles
Carga Axial

Deformación en elementos sometidos a carga axial. Deformación

unitaria en cortante
B1: Chapter 2
3-7 Ley de Hooke. Relación de Poisson
B2: Chapter 4
Principio de Saint - Venant
Esfuerzo Térmico
Problemas estáticamente indeterminados en carga axial
Concentradores de esfuerzo en carga axial
Torsión en ejes circulares
B1: Chapter 3
7-10 Transmisión de potencia
B2: Chapter 5
Problemas estáticamente indeterminados en torsión.
Concentradores de esfuerzo en torsión
Flexión
B1: 4.1 a 4.7
Deformaciones unitarias en un elemento simétrico sometido a
5.1 a 5.5
flexión pura.
6.1 a 6.4
Fórmula de la flexión.
9.1 a 9.6
Diseño de vigas por flexión
11-14
Funciones de singularidad
B2: 6.1 a 6.6
Concentradores de esfuerzo en flexión
7.1 a 7.4
Determinación de los esfuerzos cortantes de una viga.
Chapter 11
Flujo cortante en vigas.
12.1 – 12.3
Deflexión en vigas.
Ecuación de la curva elástica
Esfuerzos combinados
B1: 7.9
15-16 Carga combinada 8.1 a 8.4
Recipientes a presión de pared delgada. B2: Chapter 8
Estado de esfuerzo causado por cargas combinadas

Plataforma Virtual

La plataforma moodle será el medio por el cual se suministrará el material de apoyo para el
desarrollo de las actividades académicas, por lo cual se recomienda mantenerse visitándolo
constantemente en la página web:
https://campusvirtual20202.usantotomas.edu.co/campus/presencial/

Otros recursos

− Páginas de información técnica de elementos mecánicos y costos en USA:

o http://www.mcmaster.com ;
o http://www1.mscdirect.com/
− Bases de datos de patentes:
o Espacenet: http://lp.espacenet.com/quickSearch?locale=es_LP
o USPTO: http://www.uspto.gov/
o Google patents: www.google.com/patents
− Ayuda interactiva de mecánica de materiales https://web.mst.edu/~mecmovie/

Evaluación

Resumen

Primer 1ra nota Parcial (transformación de esfuerzo) 20%

corte Evaluación 1 – Marzo 1 (semana 5)
35% trabajo en clase – tareas – talleres 15%
(mar - 20) Total 35%
1ra nota Parcial (carga axial) 13%
Evaluación 2 – marzo 23 (semana 8)

Segundo
2da nota Parcial (torsión) 12%
corte 35%
(Abri - 25) Evaluación 3 – abril 19 (semana 11)

trabajo en clase – tareas – talleres 10%

Total 35%
1ra nota Parcial (flexión) 15%
Evaluación 4 – mayo 18 (semana 15)
Tercer
corte
2da nota parcial (esfuerzo combinado) 10%
30%
(Jun - 8)
Evaluación 5 – mayo 31 (semana 17)
trabajo en clase – tareas – talleres 5%
Total 30%
Trabajo en Equipo

En la actualidad, una de las competencias del ingeniero mecánico recién egresado más apetecidas por
los empresarios es la capacidad para trabajar en equipo, por lo tanto, evaluar el desempeño del
estudiante dentro de un equipo de diseño conformado “al azar” es fundamental. La evaluación del
trabajo en equipo se realizará usando el formato extraído del artículo “Turning Student Groups into
Effective Teams” de Oakley y otros1. Al finalizar el primer y segundo corte, el estudiante deberá
diligenciar cuatro formatos: uno con su autoevaluación y dos (o tres) con la evaluación de sus
compañeros de equipo. Los formatos diligenciados deberá enviarlos a través de la plataforma moodle. El
profesor de la asignatura consolidará los resultados y entregará a cada estudiante una calificación
ponderada de acuerdo al resultado obtenido en la ejecución del proyecto.

1
OAKLEY, Bárbara, FELDER, Richard M., BRENT, Rebecca y ELHAJJ, Imad. Turning Student Groups into Effective
Teams. Journal of Student Centered learning 2004, 2(1):9—34.
 FORMATO DE AUTO Y COEVALUACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO

La siguiente evaluación de los miembros del equipo es una herramienta para ayudar a mejorar su experiencia con los
trabajos en equipo. El propósito es determinar quiénes han sido miembros activos y cooperativos así como identificar
a aquellos que no participaron. Sean consistentes cuando evalúen el desempeño de cada uno de los miembros del
equipo usando las guías a continuación.

1 – nunca 2 – raramente 3 – algunas veces 4 – generalmente 5 – siempre

Nombre del estudiante a ser evaluado: ____________________________________________________________

Encierren en paréntesis “( )” sus respuestas.

• ¿El estudiante ha asistido a las reuniones de trabajo? 1 2 3 4 5

• ¿El estudiante ha realizado un esfuerzo serio en las tareas asignadas 1 2 3 4 5
Antes de las reuniones?
• ¿El estudiante ha realizado un esfuerzo para cumplir con las funciones 1 2 3 4 5
de su rol asignado?
• ¿Ha sido notificado por el grupo si no ha sido capaz de atender alguna 1 2 3 4 5
reunión o cumplir sus responsabilidades?
• ¿El estudiante intenta hacer contribuciones en las reuniones del 1 2 3 4 5
grupo?
• ¿El estudiante escucha las ideas y opiniones de sus compañeros 1 2 3 4 5
respetuosamente y las analiza detalladamente?
• ¿El estudiante coopera con el esfuerzo del grupo? 1 2 3 4 5

Basados en las respuestas dadas a las anteriores preguntas, asignen una calificación global de acuerdo con la siguiente
escala:

______________________________________ (Coloquen aquí una de las siguientes palabras).

Excelente Estuvo completamente comprometido y se comprometió más allá de su propia parte del
trabajo.
Muy bien De forma constante hizo lo que se suponía debería hacer, muy bien preparado y cooperativo.
Satisfactorio Generalmente hizo lo que se suponía debería hacer, aceptablemente preparado y cooperativo.
Aceptable A menudo hizo lo que se suponía debería hacer, mínimamente preparado y cooperativo.
Marginal A veces no se presentó a las reuniones o presentó las tareas incompletas, raramente se le vió
preparado.
Deficiente A menudo no se presentó a las reuniones o presentó las tareas incompletas, raramente se le
vió preparado.
Insatisfactorio Constantemente no se presentó a las reuniones o presentó las tareas incompletas, raramente
se le vió preparado.
Superficial Prácticamente no hubo participación
No aplica Ningún tipo de participación.

Documento adaptado del original B. Millis & P. Cottell, Jr. Cooperative Learning in Higher Education Faculty, Oryx,
Phoenix, 1998
Actividades de Clase
Las actividades de clase son actividades académicas que se desarrollan dentro del salón de clase, tanto
individuales como en equipo. Comprenden guías, talleres y/o quizes.

Para el desarrollo de las diferentes actividades de aprendizaje se plantea la lectura de textos

especializados de cada tema a tratar durante el curso de mecánica de sólidos II. Dentro de estos textos
especializados se encuentra: Capítulos de libro, Artículos de investigación, Artículos de base tecnológica,
textos en línea y catálogos de proveedores. Estas lecturas se evaluarán a través de quizes o guías en el
mismo día de la sesión de comprensión de conceptos del curso.

Condiciones de Presentación y Entrega de Actividades

En la entrega de todos los trabajos y parciales use hojas blancas tamaño carta. (Por ningún motivo se
recibirá otro formato).

El orden es fundamental en la entrega de trabajos y parciales, no se aceptan tachones, borrones o

enmendaduras.
Nunca olvide escribir las magnitudes en el correspondiente sistema de unidades (no mezclar sistemas de
unidades).

Tome las debidas precauciones en la entrega de trabajos en la plataforma Moodle, una vez cumplida la
fecha y hora de entrega no se reciben trabajos. Evite enviarlos al correo del profesor, pues estos no
serán revisados.

Con el objetivo de mejorar sus calificaciones una vez realizado un examen parcial usted podrá entregar
de forma individual la respectiva corrección. Esta corrección deberá entregarse en forma física dentro
de los 10 primeros minutos después de iniciar la clase siguiente a la realización del examen parcial. Si
llega tarde por favor no insista. (Opcional) Nota: esto aplica siempre y cuando el parcial no haya tenido
un beneficio.

Los trabajos que sean necesarios entregarlos en forma física sólo se recibirán dentro de los 10 primeros
minutos después de iniciar la clase en la cual se pactó la entrega. Si llega tarde por favor no insista.
La entrega de los trabajos se debe realizar personalmente. (No se aceptan envíos realizados con parejas
sentimentales, amigos, compañeros de curso, padres, decanos, profesores ……)
 Matriz de Evaluación para presentaciones orales

Puntuación de la evaluación: 5 Excelente, 4 Bueno, 3 Regular, 2 Deficiente, 1 Pobre

Equipo No.
Ítem a Evaluar 1 2 3 4 5
1. Tono de voz y Calidad de la presentación: El estudiante modula correcta y
apropiadamente el tono de voz. La comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Se
utiliza el vocabulario correcto y adecuado. El estudiante mantiene la atención en los
espectadores. Evita limitarse a leer únicamente lo que está escrito en su presentación.
2. Regla 4x6 Solo cuatro ideas por página, Máximo síes palabras por idea, Buscar lograr que
se expliquen ideas.
3. Dominio del contenido El estudiante demuestra dominio de la temática expuesta. El
estudiante proyecta seguridad durante su exposición.
4. Organización, secuencia y tiempo. El estudiante presenta de forma organizada su
30%
presentación. Se evidencia una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes. El
estudiante utiliza adecuadamente el tiempo disponible para su presentación.
5. Claridad y precisión en la exposición El estudiante presenta de forma clara su exposición.
No se presentan ambigüedades en su exposición. El estudiante, como parte de su
exposición, cita expertos o fuentes bibliográficas para apoyar sus planteamientos.
6. Uso de recursos visuales y/o tecnológicos El estudiante hace uso adecuado de recursos
visuales y/o tecnológicos para enriquecer su presentación.
7. Empleo de segundo idioma. Las ayudas audiovisuales son presentadas en un segundo
idioma (Las explicaciones pueden realizarse en español o en el segundo idioma).
Contenido completo. La exposición da respuesta a:
Elementos propios de la disciplina de acuerdo al tema objeto de estudio

70%

Manejo de unidades

Total
Matriz de evaluación actividades del tema de transformación de esfuerzo y criterios de falla.

Resultado de aprendizaje:
Determinar a partir de un conjunto de criterios técnicos y usando un criterio de falla
estático adecuado las dimensiones y el material apropiados para el diseño de un
elemento de máquina
JURADO 1
ASPECTOS A EVALUAR Deficiente Regular Bueno Excelente Nota
calculo de esfuerzos
Calcula apropiadamente las propiedades de área del elemento de máquina a diseñar 0
Calcula apropiadamente los valores de los esfuerzos en función de las cargas 0
aplicadas
0
Transformación de esfuerzo
Realiza apropiadamente el circulo de mohr para el estado general de esfuerzos 0
propuesto
La magnitud establecida para los esfuerzos principales es acertada 0
La magnitud establecida para los esfuerzos cortantes es acertada 0
Muestra gráficamente la orientación de los planos principales y la ubicación de los 0
esfuerzos principales y los esfuerzos cortantes.
0
Criterios de falla
Utiliza apropiadamente el método gráfico para determinar el criterio de falla 0
El valor numérico para el F.S. es acertado 0
Concluye aspectos del diseño a partir de los resultados (criterio de falla) 0
Valida mediante criterios técnicos de ingeniería las nuevas propuestas para la 0
mejora del diseño inicial.
Presentación
El trabajo es ordenado y legible 0
Los diagramas y esquemas se presentan de forma ordenada y apropiada (son legibles, 0
sin borrones ni tachones)
Los diagramas y dibujos tienen etiquetas o elementos que permitan su fácil 0
identificación
Hace uso apropiado de unidades 0
Matriz de evaluación actividades del tema de carga axial

Parcial carga Axial

Equipo:
Integrante 1:
Integrante 2:

JURADO 1
ASPECTOS A EVALUAR Deficiente Regular Bueno Excelente Nota
nota máxima

Solución al problema 1 45 puntos

Realiza apropiadamente el diagrama de cuerpo libre 0 5
Deduce correctamente las ecuaciones de equilibrio 0 4
La ecuación para el cálculo de la fuerza BD es correcta 0 4
El valor numérico de la magnitud de la carga BD es acertado 0 2
Diseño de los pasadores
Utiliza un procedimiento de calculo apropiado para el diámetro de los pasadores B 0 4
yD
El valor numérico para el diámetro de los pasadores B y D es acertado 0 2
Calcula apropiadamente la fuerza que actua en el pasador C 0 4
calcula apropiadamente el diámetro del pasador en C 0 3
El valor numérico para el diámetro del pasador C es acertado 0 2
Diseño de la barra
Realiza el cálculo del esfuerzo promedio en el concentrador 0 5
Determina el ancho D de la barra apropiadamente (usa la relación d/D) 0 4
Cálcula el espesor de la barra apropiadamente 0 3
Determina adecuadamente el área de la barra (incluye valor numérico) 0 3
Punto 2: Transformación de esfuerzo 45 puntos
Realiza apropiadamente el circulo de mohr 0 20
El valor numérico para los esfuerzos principales es acertado 0 3
Utiliza apropiadamente el método gráfico para determinar el criterio de falla 0 15
El valor numérico para el F.S. es acertado 0 3
Concluye aspectos del diseño a partir de los resultados (criterio de falla) 0 4
Presentación 10 puntos
El trabajo es ordenado y legible 0 3
Los diagramas y esquemas se presentan de forma ordenada y apropiada (son 0 2
legibles, sin borrones ni tachones)
Los diagramas y dibujos tienen etiquetas o elementos que permitan su fácil 0 2
identificación
Hace uso apropiado de unidades 0 3
0 100
Matriz de evaluación actividades del tema de Torsión

Parcial Torsión
Equipo:
Integrante 1:
Integrante 2:

JURADO 1
ASPECTOS A EVALUAR Deficiente Regular Bueno Excelente Nota
nota máxima

Solución a los elementos inicales del problema 10 puntos

Cálcula adecuadamente los torque para los engranes C, F, G 0 3
Realiza los diagramas de cuerpo libre para determinar los torques de los engranes 0 5
D, H, E (DCL sistemas de engranajes)
Cálcula adecuadamente los torque para los engranes D, H, E 0 2
Diseño por Deformaciones 20 puntos
determina la ecuación para la deformacion del eje AB 0 5
Cálcula apropiadamente el diámentro requerido para la sección AB 0 5
Los valores numéricos para el diámetro son acertados 0 4
Concluye aspectos del diseño a partir de los resultados obtenidos 0 6
Diseño por esfuerzos 25 puntos
Realiza el DCL para la sección HD 0 3
Utiliza los parámetros adecuados para el análisis de la sección HD 0 2
Cálcula apropiadamente el diámetro requerido en la sección HD 0 5
Realiza el DCL para la sección DE 0 4
Utiliza los parámetros adecuados para el análisis de la sección DE 0 2
Cálcula apropiadamente el diámetro requerido en la sección DE 0 4
Concluye aspectos del diseño a partir de los resultados obtenidos 0 5
Angulo de rotación del engrane D 15 puntos
Realiza el diagrama de deformaciones adecuado para el cácluo del ángulo de 0 5
rotación
Cálcula apropiadamente el diámetro del eje MC 0 5
cálcula apropiadamente el angulo de giro del engrane D 0 5
Presentación 10 puntos
El trabajo es ordenado y legible 0 3
Los diagramas y esquemas se presentan de forma ordenada y apropiada (son 0 2
legibles, sin borrones ni tachones)
Los diagramas y dibujos tienen etiquetas o elementos que permitan su fácil 0 2
identificación
Hace uso apropiado de unidades 0 3
0 80
Matriz de evaluación actividades del tema de Flexión

Parcial de flexión
Equipo:
Integrante 1:
Integrante 2:

JURADO 1
ASPECTOS A EVALUAR Deficiente Regular Bueno Excelente Nota
nota máxima

Solución al problema estático 30 puntos

Realiza apropiadamente el diagramas de cuerpo libre de la viga 0 5
Deduce correctamente las ecuaciones de equilibrio 0 4
Deduce apropiadamente las funciones de singularidad para la carga el momento, el 0 5
cortante, el ángulo de deflexión y la deflexión
a partir de las ecuaciones de equilibrio, las funciones de singularidad y las 0
condiciones de frontera calcula apropiadamente las reacciones en los apoyos 4
Los valores numéricos para el ángulo de deflexión y deflexión son acertados 0 4
Realiza apropiadamente los diagramas de momento, cortante, ángulo de deflexión y 0 8
deflexión
Flexión 30 puntos
Identifica y cálcula apropiadamente el momento máximo del sistema 0 3
realiza gráficas de apoyo para identificar la sección transformada 0 2
cálcula apropiadamente la inercia de la sección transformada 0 2
Cálcula los esfuerzos presentes para el acero 0 6
cálcula los esfuerzos presentes para la madera 0 6
Los valores numéricos para los esfuerzos son acertados 0 3
Concluye aspectos del diseño a partir de los resultados (criterio de falla) 0 8
Flujo cortante 30 puntos
Identifica y cálcula apropiadamente el cortante máximo presente en el sistema 0 3
Cálcula apropiadamente el flujo cortante 0 5
Cácula apropiadamente la fuerza que actua en cada tornillo 0 3
cálcula el esfuerzo al que está sometido cada tornillo 0 3
cálcula el esfuerzo cortante que se produce por el efecto de la flexión 0 5
Los valores numéricos para los esfuerzos cortantes son acertados 0 3
Concluye aspectos del diseño a partir de los resultados (criterio de falla) 0 8
Presentación 10 puntos
El trabajo es ordenado y legible 0 3
Los diagramas y esquemas se presentan de forma ordenada y apropiada (son 0 2
legibles, sin borrones ni tachones)
Los diagramas y dibujos tienen etiquetas o elementos que permitan su fácil 0 2
identificación
Hace uso apropiado de unidades 0 3
0 100
Comportamiento en clase y Política antifraude

¿Qué está permitido?

• Citar texto e imágenes de libros o páginas de internet. CUIDADO: ¡Colocar las fuentes de
información en la bibliografía NO es citar! La cita debe hacerse explícita en el contenido del
documento de acuerdo a las Normas Técnicas Colombianas del ICONTEC o a las normas APA de
presentación de Artículos Científicos.
• Usar un algoritmo o código de programación proveniente de libros o páginas de internet
siempre y cuando se deje claro que no es propio y se haga explícito su origen.
• Trabajar con otros estudiantes para AYUDAR A APRENDER. Esto implica trabajar en equipo para:
o Entender el contenido de los materiales de apoyo de la asignatura (presentaciones,
libros, artículos, guías, módulos, etc).
o Aclarar dudas.
o Entender los enunciados de los problemas.
o Discutir diferentes métodos de solución de un problema.
o Desarrollar el proyecto de diseño guiado.

¿Qué no está permitido y será considerado fraude en las actividades académicas?

• Copiar trabajos (artículos, ensayos, planos, informes de laboratorio, memorias de cálculo,

códigos de programación, entre otros) de otro estudiante y presentarlos como si fueran propios.
• Copiar trabajos de semestres pasados.
• Usar algoritmos y códigos de programación provenientes de libros o páginas de internet como si
fueran propios.
• Copiar textos e imágenes de libros o páginas de internet sin realizar la respectiva cita
bibliográfica.
• Conseguir que alguien más realice su trabajo (por ejemplo, pagar por un ensayo o buscar que
alguien suplante su identidad en un parcial).
• Copiar partes de la solución de un problema proveniente de otro estudiante o de solucionarios,
libros e internet.
• Permitir que otros estudiantes copien su trabajo. Es tan culpable el estudiante que copia como
el estudiante que permite que le copien.
• Mirar las respuestas de cualquier otra persona durante un examen.
• Pedir ayuda a cualquier otra persona durante un examen.
• Poseer una copia no autorizada de un examen.
• Usar la tecnología (computadores, tabletas, celulares, etc) para obtener las respuestas de un
examen.
• Ser cómplice de un fraude (por ejemplo, saber que alguien está haciendo trampa y no
denunciarlo).
Sanciones por fraude

De acuerdo al artículo 96 del Reglamento Estudiantil de Pregrado, el fraude será castigado de la

siguiente forma:

• Primera vez: calificación de 0.0 en la evaluación.

• Segunda vez: calificación de 0.0 en la asignatura.
• Tercera vez: cancelación de la matrícula por un semestre.
• Cuarta vez: cancelación definitiva de la matrícula.

De acuerdo al artículo 97, parágrafo 3, del Reglamento Estudiantil de Pregrado, compete al profesor
investigar e imponer la sanción por fraude la primera y segunda vez. Es deber del profesor informar por
escrito y de forma inmediata al Decano de Facultad y al Decano de División. La investigación e
imposición de sanción en caso de reincidencia por tercera y cuarta vez corresponde al Consejo de
Facultad.

Para la Facultad de Ingeniería Mecánica, la reincidencia por tercera y cuarta vez será investigada y
sancionada teniendo en cuenta todo el historial académico del estudiante desde su primera matrícula
como estudiante del Programa.