FORMATO GUÍA PLAN DE CLASE

Institución Educativa: El Siglo Sede El Salado Grado: transición Fecha: Marzo de 2017
Tiempo: 2 HORA Área o asignatura: CASTELLANO
Unidad: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN
Periodo: Primero Docente: Kelly Martínez Díaz
Competencias: Comunicativa lectora- Comunicativa escritora
Dimensión: Cognitiva – Comunicativa- socio afectiva- corporal – estética.
Desempeños: disfruta de la lectura y comprensión de cuentos infantiles.
Indicadores: Disfruto lecturas de cuentos y me apropio de ellos como herramientas para la expresión.
Actividades rectoras: juego, arte, exploración del medio, literatura.

ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades, talleres, trabajos.

CONSTRUCCIÓN
DE SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN: Literatura: Actividad inicial. Para la evaluación
Establece lectura de de la clase se
Actividades de rutina: Libro con
relaciones entre Cuentos tendrán en
Saludo de bienvenida imágenes
la realidad y los infantiles. cuenta los
Oración grandes del
signos (gráficos, siguientes
Normas de clase cuento.
garabatos, criterios:
Motivación y saberes previos: se realiza intencionalmente la ronda “El lobo
sonidos, etc.), Tubos de
esta” para luego hacer preguntas relacionadas con el tema: - Participación en
que la nombran papel
en sus la ronda
Saberes previos higiénico.
producciones
¿De quién se habla en ronda? Atención e
textuales. Ojos móviles.
¿Qué estaba haciendo el lobo? interés por
¿Qué estaban haciendo los niños? escuchar el Paja.
¿Dónde estaba jugando los niños? cuento dirigido.
¿A que salió del lobo?. Figuras de
Participación en ladrillos.
Les gusto la ronda. la actividad del
La ronda cuenta una pequeña historia de un lobo con unos niños. dado preguntón. Paleta de
Le gustan las historias
Le gustan los cuentos Participación y madera.
Que cuentos conocen. creatividad en la
elaboración de Moldes de
manualidades casas en
Estrategias:
relacionadas con cartón,
-Lectura dirigida del cuento: los tres cerditos
colbón.
el cuento.
Se realiza lectura dirigida del cuento los tres cerditos (teniendo en cuenta
los gestos y matices de la voz) a través de un libro elaborado ilustraciones y
textos. Computadores

Reconstrucción y lectura del cuento por parte de los estudiantes a través de

las imágenes; Los estudiantes explican lo que observan en las imágenes de
acuerdo a lo sucedido en la historia

DADO PREGUNTON (a través de un dado con imágenes se realizan preguntas

a los estudiantes sobre el cuento)
Personajes del cuento
¿De qué material eran las casa de los tres cerditos?
¿Por qué el lobo derribo la casa del primer cerdito?
¿Por qué el lobo derribo la casa del segundo cerdito?
¿Por qué el lobo no derribo la casa del tercer cerdito?
¿Cuál de los tres cerditos les gustaría ser a ustedes?
¿Porque?
¿Que aprendimos de los tres cerditos?

JUEGO EDUCATIVO:
A través de un juego interactivo en la sala de informática, identifico:
personajes del cuento, lugar donde se presenta el cuento y diversos eventos
ocurridos en el cuento; rompecabezas, etc.

Actividades de cierre
Soy un artista: por grupos se hace entrega de tubos de papel higiénico y
diferentes materiales (ojos móviles, paja, figuras de ladrillos, paletas de
 madera, moldes de casas en cartón, colbon, etc.) Con el objetivo de elaborar
cerditos, lobos y las diferentes tipos de casa encontradas en el cuento.
Luego se distribuyen una casa para cada grupo y se representa el cuento:
Representando los niños con su manualidad a un cerdito y con la compañía de
la maestra dramatizarán el cuento.

Compromiso en casa: lectura en familia; se hace entrega de un libro de

cuentos de la colección semilla de la institución a los estudiantes para que
lean en familia (papa’, mama’, abuelos o acudientes.)Con el propósito de
fomentar la lectura en familia Y en la próxima clase los niños voluntariamente
contaran de qué trataba su cuento.
- Ingresar con mis papitos al blog edtiempodeleer.blogspot.com y
compartir la lectura de un cuento infantil.

Bibliografía: Cuentos Populares, anónimo. Editorial Albalearning Home.

www. edtiempodeleer.blogspot.com