ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Ma. Fernanda Cala Mejía

Psicóloga
¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL?
 Según Álvarez et al., (1992, p.19) “ Se considera la
orientación vocacional como una necesidad
esencialmente humana, de contenido educativo, a
través de la cual se decide un proyecto de vida
formativo o profesional, realizado por medio de una
secuencia de opciones o elecciones que se van
planteando ante la necesidad de interpretar las
cuestiones fundamentales de la vida, y todo ello
enmarcado en los contextos familiar y ambiental”
Así mismo, Alvarez e Isús (1998, p. 234) lo definen:

 A nivel general, como un proceso de ayuda, con carácter

mediador y sentido cooperativo, dirigido a todas las personas
en período formativo de desarrollo profesional y de tiempo
libre (ciclo vital), con la finalidad de desarrollar en ellos
aquellas conductas vocacionales que le preparen para la vida.

 Y en particular, en relación con la preparación para la vida

mediante una intervención continuada, sistemática, técnica y
profesional, basada en los principios de prevención, desarrollo e
intervención social; con la implicación de agentes educativos y
socio-profesionales, es decir, la orientación profesional asume
como meta o finalidad última el desarrollo de la carrera del
individuo a lo largo de toda la vida”.
A partir de los años 70 y 80 en algunos
países surge la Orientación como
ciencia de la Educación, por lo que la
orientación vocacional pasa a manos
del orientador como principal
exponente; dirigida a jóvenes y adultos
que han finalizado enseñanzas básicas
o comunes y desean continuar con una
formación especializada.

Algo de historia
Las teorías más significativas de la orientación
vocacional:

 Teorías procesuales: consideran la elección dentro

de un proceso consistente en estadios o pasos que una
persona debe ir recorriendo progresivamente.

 Teorías basadas en el desarrollo o evolutivas: la

psicología evolutiva y los estadios vitales del ser
humano presiden estas teorías.

 Teorías de la personalidad: consideran las

preferencias vocacionales como expresión de la
personalidad.
Teorías
 Teorías del azar: defienden que una persona llega a
ocupar un destino profesional determinado sin haber
planificado en absoluto su futuro y sin haber definido
sus metas, ya sea por impulso, reacción emocional o
accidente.

 Teorías complejas o eclécticas: las profesiones se

escogen para que satisfagan las necesidades que más
nos preocupan o amenazan.
◦ Estas necesidades pueden ser percibidas intelectualmente o
sólo sentidas vagamente
◦ Influye en el orientado la información ocupacional y personal;
y puede estar sujeta a cambios según varíen las necesidades.
 Se ha experimentado cambios significativos y ha pasado
de ser una acción puntual a ser una acción
permanente integrada en la dinámica educativa de las
instituciones; justificada desde el proceso educativo y
desde el autocontrol que da a los jóvenes tomar sus
propias decisiones

 La educación vocacional supone el conocimiento de sí

mismo, de las ofertas educativas y los itinerarios
académicos, del mundo del trabajo y la integración de
todas estas informaciones que permitirán al propio
alumno tomar las decisiones más adecuadas.

En la actualidad
 ¿Cuánto gana en promedio las
personas en Colombia?
NIVEL DE FORMACIÓN EN PREGRADO
Técnico $ 1.025.223
Tecnológico $ 1.181.533
Profesional $ 1.814.350

NIVEL DE FORMACIÓN EN POSTGRADO

Especialización $ 2.660.307
Maestría $ 3.659,339
Doctorado $ 5.498,549

Observatorio laboral
¿Qué debe hacer el psicólogo
orientador?
 Desarrollar “madurez vocacional” en los
orientados lo que significa “capacidad de
decidirse en lo que concierne al rol que se desea
tener en la sociedad, a través de una determinada
profesión incluyendo actitudes hacia la toma de
decisiones, comprensión de la demanda laboral,
actividades de planificación y desarrollo de
capacidades vocacionales, además de la propia
elección vocacional” Mec (1999)
Miguel Ángel Blanco Blanco
José Antonio Frutos Martín
Proceso de orientación
Entrevista de inicio
Estudiante
Padres
 Datos demográficos
◦ Nombre
◦ Edad y fecha de nacimiento
◦ Teléfono o celular
◦ Nombre del colegio / universidad

 Información Académica
◦ Promedio
◦ Materias fáciles / gusto
◦ Materias difíciles / disgusto
◦ Relación con maestros y compañeros

 Información Familiar
◦ Educación de los padres
◦ Normas y disciplina
◦ Relaciones familiares

 Información Social y Extraacadémica

◦ Hobbies
◦ Amigos
◦ Relación de pareja

Estudiante
 Nivel de educación y ocupación actual

 Tiempo que comparte con los hijos

 Cualidades y defectos que ve en el evaluado

 Áreas en las que él cree podría desarrollarse el

orientado

 Explicación del resto del proceso de toma de

decisión profesional

Padres o acudiente
 Evaluación psicológica
Aptitudes
Intereses
Personalidad
 Partimos de la definición de aptitud que ofrece el
DAT “Condición o serie de características
consideradas como síntomas de capacidad de un
individuo para adquirir, con un entrenamiento
adecuado, algún conocimiento, habilidad o serie
de reacciones, como la capacidad de aprender un
idioma, componer música, etc.”

 Las aptitudes tienen un componente genético y un

componente de desarrollo en interacción con el
medio. Hacen referencia a la capacidad de un
sujeto para desarrollar determinadas conductas.

Pruebas de aptitudes
Material existente en el laboratorio de Psicometría

 Escala de aptitudes básicas para la informática –ABI

 Test de aptitudes diferenciales – DAT

 Batería test de oficios – DECATEST

 Test de aptitudes administrativas - General Clerical Test – GCT

 Batería de Tareas Administrativas – BTA

 Test de habilidades en la negociación - NEGO

 Batería para la actividad comercial - BAC

 Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria - FIGS

 Batería de conductores - BC

Pruebas de aptitudes
 Estas pruebas requieren esencialmente que los individuos
sometidos a ellas manifiesten el grado de afición que
sienten por actividades distintas, como empleos,
pasatiempos, recreación y diversión.

 Los intereses son producto de la acción recíproca de los

factores hereditarios y ambientales. Es probable que los
seres humanos posean capacidades que nunca se conocen
ni se aprovechan completamente.

 La falta de interés es la causa principal de que nunca

utilicemos a fondo nuestras capacidades en ciertos
aspectos.

Pruebas de intereses
Existen varias pruebas, entre ellas:

◦ Estudio de intereses de Campbell – CISS

◦ Cuestionario de intereses profesionales - CIPSA

◦ Encuesta Jackson de intereses vocacionales – JVIS

◦ Intereses y preferencias profesionales - IPP

◦ Estudio de intereses generales de Kuder

◦ Registro Kuder de preferencias profesionales

◦ Estudio de intereses laborales de Kuder - KGIS

◦ Formulario de intereses profesionales – F.I.P 1023

◦ Búsqueda auto dirigida - SDS

◦ Inventario Strong de Intereses – SVIB

Pruebas de intereses
Marque agrado, indiferencia o desagrado al lado de los siguientes incisos:

1. Manejar un camión __________

2. Ser funcionario de caza y pesca __________
3. Química __________
4. Realizar investigación aplicada __________
5. Actuar en un drama __________
6. Revistas de música __________
7. Sociología __________
8. Obtención de fondos para caridad __________
9. Compra de bienes para una tienda __________
10. Personas que son lideres __________
11. Horario regular de trabajo __________
12. Personas asertivas __________

Reactivos característicos del Inventario Strong de Intereses

 Estas pruebas nos ayudan a entender la conducta
y rasgos del evaluado con el fin de identificar las
características que lo distinguen.

 Nos indican la manera de actuar, pensar y sentir

del sujeto.

 Patrones de personalidad importantes :

◦ Necesidad de logro
◦ Ascendencia o dominio
◦ Estabilidad emocional
◦ Habilidades sociales (manera de relacionarse y adaptabilidad)
◦ Rol que suele adoptar

Pruebas de personalidad
Material existente en el laboratorio de Psicometría:

 Perfil Inventario de la personalidad - P-IPG

 Cuestionario de personalidad para adolescentes -
HSPQ
 Cuestionario factorial de personalidad - 16 PF
 Cuestionario multifásico de Personalidad - MMPI
 Cuestionario “Big Five” - BFQ

Pruebas de personalidad
Proceso de decisión
profesional
 El orientador

El orientado

Recogiendo información
 Se deben tener en cuenta:

◦ Datos de la entrevista inicial

◦ Resultados de las pruebas
◦ Información recogida por el estudiante
◦ Plan A y B
◦ Inscripciones

La elección
INFORME ORIENTACIÓN
Recomendaciones finales

Entrevista de cierre y entrega de informe a padres

El proceso de orientación busca:

◦ Personalizar la educación.

◦ Contribuir al diseño y al desarrollo del proyecto de vida.

◦ Facilitar la transición a la vida adulta.

◦ Favorecer la madurez personal, académica y vocacional.

◦ Informar sobre itinerarios educativos, planes de estudio y

demanda laboral

◦ Promover una elección adecuada y no impuesta

◦ Evitar los conceptos erróneos que lleven al fracaso por ignorar las
propias capacidades.

Finalmente