1

Orientación vocacional y profesional desde las teorías de aprendizaje

Politécnico Gran colombiano

Sociedad, Cultura Y Creatividad
Proyecto/Aprendizaje

Catherine Alejandra Carrillo Puentes

Mayra Marcela Martínez Martínez
Jessica Nathalia Rondón Castellanos
Jhon Wilber Jiménez Castano
Lady Khaterine Doncel León

2021.
 2

Tabla de Contenidos

Teoria del Aprendizaje …………………………………………………………….………3

Planteamiento del Problema..................................................................................................
Objetivos Generales
Objetivos Especificos………………………………………………………………… .…..
Justificación…
Estrategias………………………………………………………...……………...…….….13
Conclusiones…………………………………………………………………….………...14
Recomendaciones……………………………………………………………………….…15
Lista de Referencias…………………………………………………………………….…16
Bibliografía………………………………………………………………………………..17
 3

Teoría del Aprendizaje

En medio del condicionamiento Clásico podemos evidenciar que es muy practicado por los
estudiantes de bachillerato o aquellos que salen de sus estudios básicos, ya que hay un estímulo y
una respuesta condicionada para definir de manera autocrítica una proyección de vida, esta teoría
implica no tener una conducta voluntaria y verse reflejado en otros para tomar decisiones que
pueden ser positivas o negativas sin un estímulo previo.
Es muy importante que las personas puedan tomar la decisión de escoger una carrera universitaria
a través de la orientación vocacional, partiendo que hay una oportunidad de ser orientados por
especialistas o docentes entre otros factores relevantes de manera objetiva.
Algunas personas no reciben las herramientas necesarias en donde se vean resaltadas sus
habilidades, aptitudes, fortalezas e intereses, partiendo también de la economía o aspectos ajenos
a su entorno, ya que algunos no poseen recursos económicos para costear una carrera
universitaria, o por el contrario terminan escogiendo profesiones a gustos de sus familiares,
amigos u oportunidades ajenas a sus preferencias.

Dadas las condiciones y las diferentes particularidades en cada una de las disciplinas, la
capacidad de entendimiento, el grado de dificultad, la edad, donde cada persona debería enfocar
su “proyecto de vida” se ha generado un impacto de condicionamiento para tomar una elección lo
cual hace fundamental y elemental el apoyo y la orientación de expertos cuyas habilidades
puedan facilitar esta situación.
 4

Planteamiento del Problema

 ¿De qué manera influye la sociedad, la familia,  su entorno  en la toma de decisiones al

escoger una carrera universitaria de acuerdo a las experiencias y aprendizaje de los
individuos?

La Orientación vocacional y profesional, es un proceso psicológico y pedagógico que tiene como

fin ayudar a la elección de una profesión en concreto, acorde a las motivaciones, aptitudes y
actitudes de un estudiante. Este proceso parte de mejorar el conocimiento del estudiante acerca de
las posibilidades  tiene a su disposición  el objetivo de evaluar los ideales académicos y laborales
póstumos. De igual manera la investigación busca evaluar los factores sociales, familiares y
económicos de los futuros profesionales, podemos decir que la escuela conductista nos muestra
cómo las personas toman decisiones (genera respuesta) hacía su perfil, de acuerdo a un estímulo
socio económico generado.

Es tan importante esta decisión pues de alguna manera ayudaremos a construir una sociedad
mejor, más preparada y motivante para sí mismo, si cada uno de nosotros estudiara y se preparara
para hacer lo que en realidad se quiere hacer y no lo que se imponga o podamos ver reflejado en
otras personas, si podemos tomar decisiones acertadas y llevamos este escenario al entorno
laboral, sería menos el inconformismo.

La escuela cognitivista da fe, de cómo las personas se guían por sucesos o decisiones tomadas por
otros y ejecutan acciones iguales o parecidas que creen efectivas para su vida, como lo indican las
lecturas brindadas por la universidad politécnico gran colombiano nuestro caso será planteado
por la respuesta condicionada en un caso que pasa en varias familias de la sociedad colombiana o
a nivel mundial.

Cuando investigamos cómo influye la sociedad, la familia, su entorno en la toma de decisiones al

escoger una carrera universitaria, buscamos la raíz, que nos da luz a una serie de conclusiones y
unas posibles maneras de abordar dicha problemática, extendida no solo a los jóvenes recién
egresados del bachillerato, sino a todas las personas que no saben cuál es el camino más acorde a
sus inclinaciones, habilidades y/o competencias adquiridas de acuerdo a su aprendizaje; de este
modo se busca un aporte u opción significativa, de acuerdo a la investigación planteada de tal
manera que sea aplicable a dicha población y que sea posible acertar en profesionales satisfechos
y universidades menos afectadas por la deserción .
 5

Es importante aclarar que con base al condicionamiento clásico se practica de manera continua y
se da el mismo ciclo en donde las personas salen de sus estudios básicos, y se evidencia un
estímulo y una respuesta condicionada donde es evidente que no hay conducta voluntaria y que el
verse reflejado en otros, se convierte en una práctica simple y facilista para tomar decisiones que
pueden ser positivas o negativas sin un estímulo previo.

La carencia de información conlleva irreversibles secuelas en diferentes casos o situaciones

donde los individuos directa o indirectamente se ven forzados a emplearse en tareas que no son
deseadas, o en su defecto que no van acorde a sus habilidades generando un resultado de
insatisfacción y falta de interés, cuando no se tiene conocimiento en orientaciones vocacionales,
es viable que los individuos tengan una alta deserción y deficiencia, generando ausentismo y por
ende no se pueda llegar a aprovechar los recursos con los que la sociedad hoy en día cuenta.
 6

Obetivo General

Identificar y evaluar cómo los factores familiares, sociales y económicos  influyen en la

toma de decisiones acerca de la orientación vocacional y profesional de las personas,
comprendiendo  el valor de sus decisiones respecto a sus aptitudes, fortalezas,
aprendizaje,  posibilidades y oportunidades futuras. 
 7
Objetivos Especificos

 Identificar cómo los las personas se proyectan vocacional y profesionalmente

según su entorno.

 Analizar las percepciones que tienen los individuos acerca de la orientación

vocacional y profesional.

 Evaluar la influencia y la importancia que tienen las personas frente a los factores
sociales, familiares y económicos a la hora de tomar una decisión en cuanto a la
orientación vocacional y profesional.
 8
Justificación

Esta investigación se enmarca y se construye  de una práctica de desorientación de muchos

aspirantes a carreras universitarias, o que  no tienen definido su proyecto profesional
contemplado, pues es claro que se evidencia una necesidad de generar en los individuos un
proceso que los ayude a identificar de manera apropiada sus  fortalezas, habilidades y en general,
un perfil de acuerdo a sus conocimientos e inclinaciones académicas y/o culturales, este proyecto
recalca que existen varios  elementos importantes y necesarios para aquella población que desea
un poco más de claridad, en los aspectos mencionados e iniciar una vida profesional coherente
con cada uno.

Es importante tener presente que los factores más comunes de una mala elección son el resultado
de deserciones académicas, desmotivación hacia la carrera escogida después de iniciarla,
tradición familiar, falta de recursos económicos; los cuales, hace que la carrera escogida sea un
argumento para salir de dificultades socioeconómicas futuras, intervención de las amistades,
inclinación solo por la universidad, por falta de apoyo familiar, económico, o simplemente
porque hay una zona de confort donde se trabaja de manera empírica y no ven la necesidad de
aplicar.
La orientación vocacional es acertada y recomendable para implementar en la población, porque
nos encontramos con un apoyo profesional donde se proporcionan herramientas necesarias que
nos ayuden a incrementar  el interés y se logre percibir un autoconocimiento de su aprendizaje,
junto con la madurez necesaria para enfrentar de una manera analítica y responsable la decisión
final ante un proceso de selección de carrera.
 9

Marco Teorico

Debemos tener en cuenta que la investigación está enfocada a la influencia de la sociedad, la

familia,  su entorno  en la toma de decisiones al escoger una carrera universitaria de acuerdo a las
experiencias y aprendizaje de los individuos, sin embargo hay una serie de conceptos, opiniones
académicas y observaciones que se vienen dando respecto al tema de orientación vocacional, que
son relacionados y citados en el presente trabajo investigativo, que basado en el planteamiento
del problema y en el marco teórico, se tiene la intención de conocer dichos conceptos que
enmarcan y rodean el tema relacionado. 

De acuerdo con (Onofre, 2008) citando a Álvarez (2003), la orientación: es un trabajo de apoyo,
entrelazado con aportes y estudios técnicos e interpersonales para apoyar a instituciones o
personas de manera que cada uno pueda establecer puntualmente su proyecto de ser y hacer de
acuerdo a sus necesidades y conocimientos, lo que significa que orientar es un sinónimo de guiar
o encaminar las personas en su proyecto profesional y después ponerse a disposición de la
sociedad en el ámbito laboral. Potenciando sus competencias y cambiando su perspectiva frente
al ámbito sociocultural y laboral de la época en la que se realice dicho programa.

La orientación vocacional es importante en la formación del estudiante ya que al identificar sus

fortalezas vocacionales desde temprana edad ayudará a su vida profesional, fortaleciendo estas
cualidades en el ámbito escolar, lo que permitirá al estudiante perfilar y crear destrezas en las
habilidades de las personas con el fin de facilitar la decisión o la elección lo que se será su futuro
profesional y laboral, según Edgar Orlando Cruz, en su tesis La Orientación Vocacional en el
Plan de Estudios de la Institución Educativa Municipal La Arboleda, Facatativá. (2013) afirma.
“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento
indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia ideales de paz, libertad y justicia
social” (Delors, 1996, p. 7), por eso es tan importante que los colegios brinden a los jóvenes
herramientas que permitan tomar decisiones frente a su proyecto de vida, una de esas
herramientas es acompañamiento y asesoramiento que se le puede ofrecer a los estudiantes de
bachillerato, referente a las oportunidades y campos académicos a los cuales pueda aplicar en un
futuro y la carrera que se adecue a su perfil, por lo tanto consideramos importante una nueva
asignatura para los grados de décimo y undécimo de orientación vocacional, de este modo el
futuro profesional puede ir conociendo su potencial y capacidades para su adecuado desarrollo en
la vida laboral y profesional.
 10

Este marco teórico está basado en orientación vocacional y profesional buscando un aporte
significativo para un objeto de estudio dirigido a las personas en general, seguidamente
describimos cómo sustentar la investigación de acuerdo a varios autores referentes, como por
ejemplo: (Sanchiz, 2009) en su aporte, Lavara (1968) “La orientación es un proceso consustancial
a la educación, de tal manera que son dos realidades inseparables, es casi un sinónimo de
educación, ya que toda educación comporta un sentido de orientaciones, sin el cual quedaría
esencialmente truncada” (p. 19). Santana y Rodríguez Moreno (1977) que se evidencian en
(Sanchiz, 2009), en este texto expone el tema de orientación como el proceso paralelo al
educativo donde busca anteceder a posibles inconvenientes, evaluar las personas y acondicionar
los requerimientos académicos a sus capacidades o competencias. Para Kelly (1972) mencionada
por (Sanchiz, 2009), la orientación vocacional es instrumento creado para valorar
académicamente las capacidades de las personas, intereses y necesidades de la persona con el fin
de sugerir y aportar, creando una línea como propuesta y pueda aprovechar sus capacidades y
tomar decisiones acertadas para un mejor futuro.

Buscando generar impacto colectivo frente a la situación que brindará la orientación para tener
respuesta en el cómo, para qué y el por qué en el camino de la personalidad, madurez donde haya
autoconocimiento autovaloración enfocado a cada individuo y que permita desarrollar sus
capacidades cognitivas y potencial motivacional , y también se pueda interactuar  con situaciones
que estimulen la inclinación del individuo frente a dicha profesión  y tenga una determinación
profesional, como resultado el surgimiento de intereses generales que permita orientar al sujeto
frente a la búsqueda de información, conocimiento  y creación de habilidades que puedan ser
fundamentales  para formar las bases  de los intereses profesionales de la persona, según
González. V (1994, 2000, 2000) mediante varias investigaciones cuando los sujetos toman la
decisión y selección profesional  luego de un proceso orientacional así estos no estén interesados
al final tendrán un enfoque moral, personal y profesional, estos sujetos  evidenciarán una mayor
calidad en la actuación profesional. "El hecho de escoger una ocupación como medio de vida
implica una repetición. La preferencia se basará inconscientemente en la conducta que el sujeto
vivió en las primeras relaciones con el objeto de su infancia." Cueli, J. (1973:65) Las Teorías
Evolucionistas. 

El continuo cambio que sufre la sociedad evidencia notablemente un cambio en la economía ya

que es uno de los problemas de los hogares afectando significativamente a la población juvenil,
una muestra de esto es el desempleo por falta de experiencia o conocimiento, determinando un
cambio en los enfoques vocacionales y que estos sean actualizados constantemente, debido a esto
podemos entender la necesidad de una buena orientación vocacional, ya que es en la etapa escolar
en la que los jóvenes preparan su proyección futura, Anrago-Antambia (2012).
 11

“Elegir el área profesional donde una persona se va desenvolver toda su vida, no resulta sencillo
y mucho menos cuando el individuo no dispone de las herramientas para realizar una opción
certera y fundamentada. El discernimiento vocacional, es un proceso que genera contradicciones
en los jóvenes, repercutiendo visiblemente en las actitudes de estos, quienes en muchas ocasiones
no cursan inmediatamente estudios superiores, o deciden cambiar de carrera por falta de
orientación vocacional.” Escoger una profesión en donde la persona se va a desempeñar por toda
su vida no es fácil y mucho menos cuando no se cuentan con las ayudas necesarias para tomar
esta decisión, el discernimiento vocacional es un proceso que genera confusiones en los jóvenes,
por lo que muchos de ellos no inician su carrera profesional al terminar sus estudios de bachiller
o simplemente inician una carrera que al final abandonan por falta de orientación vocacional.

De acuerdo a (Ochoa, 2018) hay una gran incidencia, la orientación vocacional desde la
formación religiosa, y después se planta en el ámbito académico o escolar como parte de  la
construcción social de la época o momento, esta vocación permitía al joven establecer un estatus
dentro de la sociedad de mayor o menor rango. López Bonelli (2001) citado por (Dell´Acqua &
Romano, 2010) la define como un proceso de elección que empieza desde la niñez del individuo
y pasa por diferentes etapas hasta llegar a plantearse con su quién ser y qué hacer o su proyecto
de vida, es decir, para la autora la orientación consiste en aclarar la identidad vocacional, ya que
es un proceso consciente e inconscientemente ligado a la persona interna y las tareas laborales. Es
una manera para aclarar cómo el individuo se conecta con él mismo, con la sociedad y sus
capacidades  .La orientación vocacional tiene mucha relación con el futuro de los jóvenes
universitarios, ya que de esta manera tienen una guía para saber escoger su futuro, es fundamental
que sepan definir cuáles son esas fortalezas y habilidades para emprender una carrera
universitaria, la orientación vocacional durante mucho tiempo ha sido una de las herramientas
que se ha implementado en las instituciones educativas basándose cómo orientar a los jóvenes
estudiantes, a enfrentarse a unos cambios bastantes significativos para ellos, ya que es un proceso
de cambio de estudiar una carrera universitaria que le ayudará a tener un mejor futuro de vida, la
orientación vocacional cumple un rol muy importante para la formación integral del estudiante
llevándolo a una formación superior, la orientación vocacional demuestra que ayuda en gran
medida a escoger una carrera universitaria, con la cual los jóvenes pueden lograr un desarrollo
personal y social, es importante tener presente que la orientación profesional es un paso clave
para poder lograr y mantener un desarrollo  amplio sobre las metas que se tienen a lo largo del
crecimiento de cada individuo, dar el paso para cambiar los agentes  educativos con los que
hemos crecido, cambiar los patrones que nos han inculcado en el transcurso del tiempo el cual ha
hecho que se mantenga una tasa de  deserción estudiantil. (Lobato, 1997,1998; Rodríguez
Moreno y Gallego, 1999). 

(Álvarez, 1999). Este proceso involucra a directivos, docentes, orientadores, estudiantes, padres
de familia, toda vez que este proceso debe ser de carácter participativo y colaborativo de una
 12
comunidad con el fin de dar solución a una problemática de la misma, la ausencia o falencias en
el proceso de orientación profesional y vocacional. 

Grandes estudios permitieron a través de la  experimentación con animales generar un

descubrimiento en el cual se logró acceder al control de conductas a partir del reflejo de 
estímulos, estos hallazgos fueron evidenciados gracias a la observación realizada por el
investigador Ivan Pavlov, en donde se evidenció, que es posible generar cambios de conductas en
animales e incluso en los  individuos; este condicionamiento clásico motivo a psicólogos de la
época como John Watson a incursionar en el conductismo y ha
permitido en la actualidad, generar diferentes aportes en otras áreas, como lo son: las
neurociencias, la psicología, la biología y la educación, ya que el condicionamiento
clásico es el reflejo de diferentes herramientas utilizadas en la educación y para la educación;
motivo por el cual este equipo de investigación, opta por deducir que el condicionamiento clásico
es la teoría de aprendizaje que más influye en la orientación vocacional de los individuos a través
de los tiempos y que no ha sido abordada de la mejor manera  de acuerdo a lo encontrado en
varias investigaciones académicas. 
 13

Estrategias

Es importante señalar que todas las carreras universitarias se caracterizan por tener unas
funciones específicas, por eso es importante que todos los planteles educativos se destaquen en
los siguientes aspectos.

1. proporcionar ayudas individualizadas a los alumnos que estén próximos a culminar sus
estudios como bachilleres en los cuales se pueda evaluar el perfil de cada uno de los
estudiantes, fortalecer sus habilidades, y orientarlos de acuerdo a su perfil y habilidades.
2. Describir los modelos de orientación, los cuales pueden ser utilizados como una
herramienta básica en el campo de la orientación educativa y vocacional.
3. Recomendar que el servicio de orientación educativa esté formada por profesionales tales
como psicólogos, pedagogos, sociólogos etc. esto con el fin de tener más perfiles
profesionales.
4. Incluir a los padres de familia para que participen activamente y realicen el
acompañamiento en las actividades de orientación que pueda brindar la institución, pues
son los padres, quienes pueden ayudar a reforzar la toma de decisiones. 
5. implementar y ejecutar programas de orientación profesional y vocacional en los centros
educativos, creando espacios para que la comunidad pueda desempeñarse y de esta
manera cambiar el enfoque de su vida académica.
6. Realizar juego de roles en acompañamiento de profesionales, con el fin de buscar el
interés de una profesión específica en los estudiantes para que comprendan la importancia
de cada una de ellas. 
7. Realizar charlas motivacionales de las diferentes profesiones para cualquier tipo de
población que desee resolver inquietudes o abordar temas respecto a lo que se quiere
lograr en su proyecto de vida.
 14

Conclusiones

 En el proceso de orientación vocacional y profesional deben intervenir directivos de

instituciones educativas, docentes, alumnos, padres de familia y comunidad en general, ya
que pese a que es una decisión individual, si se toma la decisión equivocada afecta todo el
contexto social y familiar. 

 El acierto en la escogencia de la carrera se ve recompensado por una sensación de

tranquilidad, bienestar, autorrealización y contribuye al mejoramiento de la calidad de
vida y al bienestar de la sociedad. Contrario a esto, tomar la decisión equivocada implica
situaciones de negativismo, depresión, prolongación del tiempo en el programa
académico, pérdida de materias, deserción universitaria entre otros. 
 La corriente sociocultural nos da pie a pensar que el entorno, influye cuando tomamos
decisiones de acuerdo solo al conocimiento adquirido y no al estudio de sí mismos para
identificar habilidades y aptitudes e ideales a través del propio espíritu crítico.
 La presente iniciativa, surge de la problemática que ha existido a mediados de los 70  con
el fin de que los individuos puedan desafiar la complejidad de toma de decisiones que les
concierne  en un largo plazo para su fin profesional y se logre una ejecución motivacional,
investigando la tasa de deserción de varios años atrás, sin contar con la tasa que hoy en
día, por tema de pandemia mundial genera crecimiento de crisis económico y emocional.
 Se debe tener en cuenta el “proyecto de vida” fundamental y prioritario para iniciar de
forma concreta y firme, para generar resultado exitoso a nivel personal, laboral, social,
económico y familiar. 
 Actualmente a nivel mundial se ha visto afectado algunas profesiones por la modalidad
virtual, ya que la pandemia ha dejado muchas personas sin empleo, de tal manera que
algunos estudiantes llegan a desertar de sus estudios, por la cual se debe trabajar la
autoestima y autoconcepto en la materia de enseñanza  y aprendizaje, siempre explorando
las profesiones de interés. 
 15

Recomendaciones

 Ser más conscientes al momento de elegir una carrera.

 Mantenerse informado de las actividades que realizan los planteles educativos para
elecciones de carreras universitarias. 
 Tener en cuenta los factores internos y externos al elegir una carrera, indagando con
diferentes profesionales referente al campo en el que se desempeñará.
 Si no es posible obtener cierto tipo de información mediante un experto en orientación
vocacional se puede optar por realizar test de orientación virtuales, ya que estos se
consideran como una herramienta básica para los resultados de motivación, aptitudes,
gustos, diferentes capacidades y habilidades, analizando que tipo de inteligencia podría
tener cada individuo.
 Desde la psicología y nuestro enriquecimiento académico proponemos como estrategia
integral, modelos tipo encuesta creados por profesionales para identificar habilidades,
competencias e inclinaciones académicas acordes que puedan ser disfrutadas y ejecutadas
de manera exitosa.
 Expandir dicho conocimiento mediante charlas a familiares y amigos para evidenciar y
sustentar la orientación académica y poner sobre la mesa, la importancia del enfoque
académico, con el fin de que no sean desviados los resultados de la evaluación, teniendo
en cuenta que el condicionamiento clásico no influya en la toma de decisiones, haciendo
así que el individuo pueda elegir libremente.
 Se requiere enfocar más la parte motivacional en los procesos de forma continua
evolucionando al impacto social  y económico.
 Las instituciones educativas y gubernamentales deben tener asesores gratuitos con
experiencia en orientación vocacional de forma constante.
 16

Lista de referencias

Álvarez González, M. (1999): Orientación profesional. Barcelona, Cedecs.

Arango Gualacata Klever Franklin, Antamba Velasco fredi saul “estudios de los procesos
de orientación vocacional en los décimos años de educación básica del colegio experimental
jacinto collahuazo”ibarra 2012

Dra. Viviana González Maura, CEPES (2003) La orientación profesional desde la perspectiva
histórica cultural: revista cubana de psicología volumen 20.

Edgar Orlando Cruz, en su tesis La Orientación Vocacional en el Plan de Estudios de la

Institución Educativa Municipal La Arboleda, Facatativá. (2013)

Lobato, C. (1997). "Proyecto personal, proyecto profesional" Actas Jornadas de la AEOP sobre
La orientación educativa y la intervención pedagógica integradas en el currículum, Valencia,
308-312.

Múnera Cuartas, L. (2018). Orientación vocacional y/o profesional y sociedad contemporánea:

La orientación vocacional y/o profesional ofrecida en escuelas Medias en Santiago de Cali-
Colombia.

Rodríguez Moreno, M.L. y Gallego, S. (1999). "El proyecto profesional, herramienta de

intervención en la función tutorial universitaria". Revista Española de Orientación y
Psicopedagogía, 7, 179-192.

Tapasco-Alzate, Omar, A. & Giraldo-García. Jaime A. (2020). "Información Tecnológica" Vol.

31, (1).149 – 160.

Ureña Salazar, Viria; Barboza Arrieta, Carmen Aportes de la orientación vocacional en el

contexto laboral Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 15, núm. 1,
enero-abril, 2015, pp. 1-21 Universidad de Costa Rica San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica.
 17

Bibliografía

Silvia Ochoa Ayala, "Orientación vocacional. Entre el deseo, el contexto y la historia" 2018.
(https://www.bibliotecadigitaldebogota.gov.co/resources/3209493/), el día 2021-03-24.

Bocanegra, L MARZO 11, 2019. “Orientación Profesional vs Orientación Vocacional”

(https://www.formarte.edu.co/blog/orientacion-vocacio)

Parejo, José Luis; Pinto, José María, " Familia y escuela orientación y tutoría escolar" 201.
(http://bibliotecadigital.magisterio.co.loginbiblio.poligran.edu.co:2048/node/94161)

Fabián Maero," Condicionamiento clásico: la venganza de Pavlov" 2015.

(https://www.psyciencia.com/condicionamiento-clasico-la-venganza-de-pavlov/) el día 2021-03-
24.

Yasmina María Ruiz Ahmed, "El condicionamiento como instrumento de aprendizaje en el aula "
2010. (https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7356.pdf) el día 2021-03-24.

Sanchiz, M. (2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Recuperado el 8 de

enero de 2019, de Modelos de orientación e intervención psicopedagógica:
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/23882/s4.pdf?sequence=6

Onofre, F. (2008). La importancia de la orientación vocacional. Recuperado el 9 de enero de

2019, de La importancia de la orientación vocacional: http://200.23.113.51/pdf/25607.pdf

Ochoa, S. (23 de julio de 2018). Orientación vocacional. Recuperado el 8 de enero de 2019, de

Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación:
https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys9.1.2018.08
 18

Hannes Brandt y Juan José Juárez,Project Manager y Senior Project Manager, respectivamente,
de la Fundación Bertelsmann (Madrid)
https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/31/adaptacion-modelo-orientacion-exito-su-
aplicacion-espana-18693/

Tamara,Gonzalez Calderon, Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación

profesional para el empleo, ic editorial (2018) https://elibro.net/es/ereader/poligran/113436