Juegos Tradicionales

Sailema Torres Ángel
Sailema Torres Marcelo

Dr. Ángel Sailema Torres, PhD.
Dr. Mg. Marcelo Sailema Torres
Tiraje de 500 ejemplares
AUTORES
Docente titular de la Universidad Técnica de Ambato,

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación,
carrera de Cultura Fisca, Pedagogía de la Actividad
Física y Deporte, Lcdo. En Ciencias de la Educación
profesor de enseñanza media en la especialización
de Educación Física, Universidad Central del Ecuador,
Dr. En Ciencias de la Educación mención Pedagogía
de la Cultura Física, UTA, Mg. En Cultura Física y
entrenamiento Deportivo, UTA, Mg. Docencia y Currículo
para la Educación Superior, UTA, PhD. En Ciencias de
la Cultura Física, Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel
Fajardo” La Habana – Cuba. Ex árbitro de fútbol profesional, asesor e instructor de
árbitros de la Federación Ecuatoriana de Futbol, coordinador de la Carrera de Cultura
Física, director del Centro de Cultura Física UTA. Nacido en Ambato el 16 de junio de
1966.
Dr. Marcelo Sailema Torres Mg.
Docente de la Universidad Técnica de Ambato, Facultad

de Ciencias Humanas y de la Educación, Carrera de
Cultura Fisca, Docente de la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador Sede Ambato, Docente de la
Unidad Educativa Hispano América, Docente de la
Unidad Educativa Centro Escolar Ecuador, Profesor
de educación primaria Instituto Superior Pedagógico
Doctor Misael Acosta Solís, Profesor de segunda
enseñanza Universidad Técnica de Ambato, Licenciado
en Ciencias de la Educación Especialidad Cultura
Física Universidad Técnica de Ambato, Doctor en Ciencias de la Educación Mención
Gerencia Educativa Universidad Técnica de Ambato, Magister en Cultura Física y
Entrenamiento Deportivo Universidad Técnica de Ambato, Nacido en Ambato el 20
de mayo de 1973.
Juegos tradicionales y populares del Ecuador
Todos los nombres propios de productos y servicios que aparecen en este libro de los
Juegos Autóctonos del Ecuador son marcas registradas de sus respectivas compañas,
organizaciones y autores.
Denotamos estos tan solo con el propósito de divulgación a la comunidad educativa

de nuestro país.
Esta obra ha sido creada con fines didácticos, para que se use como recursos apoyo
educativo, sin fines de lucro en miras a potenciar la calidad mediante la práctica
deportiva y recreativa.
Derechos reservados 2016

Comentarios
angelsailema@yahaoo.es
marcelosailema@yahoo.es
-7-
AGRADECIMIENTO
Dios, por tener el placer de compartir estos valiosos

conocimientos lúdicos con los niños, jóvenes
y profesionales del área tanto de la
provincia como del país
A la Universidad Técnica de Ambato quien me permitió

acrecentar esta investigación conjuntamente
con sus dignas autoridades.
A nuestras familias por ser el motivo central y a todas las

personas quienes contribuyeron con sus experiencias,
vivencias y conocimientos, para hacer
de este sueño una verdadera realidad.
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- 10 -
Índice
Prólogo 7
Introducción 8
Capítulo I 11
Teoria del juego 11
Definición del juego 11
Importancia de los juegos. 12
Características de los juegos 13
Tipos de juegos 14
Sistematizacion de los juegos 15
Juegos pequeños. 16
La función y la calidad de los juegos. 16
Juegos y zonas proximas del desarrollo ser humano 17
Los juegos tradicionales y populares del ecuador. 17
Delimitación del espacio de juego: 19
Clasificación de los juegos autóctonos del ecuador. 20
Capítulo II 21
Orientaciones metodológicas 21
Mediador pedagógico. 23
Aplicaciones didácticas 23
Metodologías 24
¿Qué es la planificación? 25
Planificar situaciones de aprendizaje 26
Plan de clase 26
¿Qué es un plan de clase? 26
Capítulo III 28
Juegos tradicionales 28
Juegos activos 28
Juegos pasivos 29
Los ensacados 33
El rey manda 35
Ali cacatú 36
Las ollitas 37
Los paises 38
Las cogidas 39
Balero 40
Carrera de tres piernas 41
El gato y el ratón 45
Perros y venados 46
Figuras de hilo 47
- 11 -
Saca piojito 48
El lobito 49
El elástico 50
La guaraca 51
El florón 52
La rayuela 53
Carrera de carretilla 54
El trompo 55
Estatuas 56
La gallinita ciega 57
El puente se a caido 58
La cometa 59
Las cuatro esquinas 63
El clavo 64
Perinola 65
El juego del marro 66
Tserentsere (trompo) 67
Los atracones 68
Iwianchi (diablo escondido) 69
El cinturon escondido 70
La cuerda 71
El pan quemado 75
Las quemadas 76
La raya 77
El patio de mi casa 78
Juegos populares 115
Juegos activos 115
Juegos pasivos. 115
Juego de “las bolas” 119
Las planchas 120
Sin que te roce 121
El caballito de palo 122
Los tillos 123
El baile de la silla 124
El zumbambico 125
Trompo cuspe 129
Ollas encantadas 130
Los coches de madera 131
El huevo y la cuchara 132
La cebolla 133
El baile del tomate 134
El carrito 135
Hervis 136
El espantapájaros 137
La rueda 138
El palo encebado 139
Tabas 140
La vara y la pita 143
Las cuartas o la recta 144
El pescador 145
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Los agujeros o las pozas 146

El baile del periodico 147
Palito da vueltas 148
El buitre y la paloma 149
Medio limón 153
Pica pica ¿picará? 154
La bola escondida 155
El gatito ciego 157
Saltar la soga 158
Planificaciones didácticas 159
Capítulo IV 190
La tecnología vs juegos tradicionales y populares del ecuador 190

La evolución de la tecnología 190
La globalización y las culturas populares 191
Nuevas tendencias tecnológicas 192
Los cambios tecnológicos 193
La nueva tecnología remplaza los juegos tradicionales 193
La actividad física frente al trabajo mental sedentario 194
Estrategias para rescatar los juegos tradicionales 194
Glosario 199
Bibliografía 202
- 13 -
PRÓLOGO
El presente libro está direccionado a todas las personas que están vinculadas con la
Cultura Física directa o indirectamente, donde se fundamentan los juegos autóctonos
del Ecuador, lo que permite dar realce a la parte, teórico-práctico acorde a las
necesidades y expectativas de los alumnos.
Es importante conservar las actividades lúdicas que permita accionar el sistema

curricular y se socialice en cada uno de los establecimientos educativos de nuestra
provincia y del país, rescatar así los juegos tradicionales y populares que día a día se
ha venido a menos.
La intención de este enfoque lúdico es brindar nuevas oportunidades de creación,

recreación e imaginación a los estudiantes, con una planificación determinada que los
docentes deben conocer y manejar, para que en base a sus experiencias, vivencias
y conocimientos propios, puedan potenciar los valores humanos, para convertir en el
eje transformador de nuestra sociedad.

Docente de la Universidad Técnica de Ambato,
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación,
Carrera de Cultura Física
- 15 -
INTRODUCCIÓN
Los Juegos Tradicionales y Populares del Ecuador muestra una cultura lúdica única en
el mundo por su gran acogida en cada rincón de nuestra sociedad, esta investigación
implica un trabajo visionario planificado que se direcciona a la recopilación de los juegos
ancestrales autóctonos ecuatorianos más reconocidos y practicados en el país hace
algunos años atrás, lo que les ha otorgado el carácter de populares y tradicionales;
pero; que a causa de varios motivos relacionados especialmente con la globalización
se han desaparecido paulatinamente en las últimas décadas.
El objetivo primordial es rescatar esta expresión cultural tan significativa para el

patrimonio del país, se presenta varias propuestas de aplicación de los juegos
tradicionales-populares en diversos campos de acción en los que indudablemente se
obtendrán grandes y positivos resultados, que permita romper barreras y se convierta
en un programa de innovación compartida que ayude a desarrollar un buen ambiente
recreativo lúdico donde el trabajo en equipo, las relaciones humanas y la preocupación
por lograr los metas sean la base para el desarrollo y la superación de las instituciones
socioeducativas.
Planteamos una iniciativa innovadora al vincular los juegos pequeños en el amplio

campo educativo como un enfoque recreativo lúdico, para rescatar, fomentar y difundir
estos juegos a nivel nacional e internacional.
Este documento está dirigido a todas las personas interesados en conocer esta
actividad recreativa con bases científicas-prácticas, convirtiéndose en una orientación
didáctica para perfeccionar la actividad recreativa, creativa e imaginativa y mejorar su
nivel de vida en nuestro entorno socioeducativo.
El primer capítulo, se considera el pensamiento de varios autores que definen con

gran exactitud la actividad lúdica, comprende la evolución de los juegos, el cual resulta
muy significativo en el desarrollo motor, cognitivo y social el cual resulta importante
rescatar y conservar nuestras costumbres, vivencias, tradiciones, indispensable para
la formación personal e integral del ser humano.
El segundo, es un lapso pedagógico donde se considera la enseñanza – aprendizaje

como una interacción dinámica entre actividad mental - motora, se proporciona
alternativas metodológicas para la construcción del conocimiento relacionar al sujeto
con el objeto, mediante un proceso directo, indirecto o mixto, requiere de un trabajo
planificado de reflexión y acción que consideren las individualidades actitudes,
destrezas, habilidades de los educandos de acuerdo a las expectativas y necesidades
de las instituciones educativas.
El tercero, enfoca los juegos tradicionales - populares que se trasmite de generación

en generación, que están muy arraigados en una determinada zona y los habitantes
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del lugar lo practican habitualmente de una manera colectiva, demandan varios

movimientos, desprenden emociones, según su complejidad, además depende mucho
de las destrezas físicas de los participantes, tienen continuidad durante un determinado
periodo histórico en cada una de las regiones, podemos afirmar que existe una gran
variedad de estos, para todas las edades, géneros, gustos, exigencias de las personas
de acuerdo a las costumbres de los pueblos y regiones.
El cuarto, analiza el desarrollo de la tecnología y su influencia en los juegos tradicionales

- populares de nuestro país, para los niños y jóvenes no es una eventualidad más, es
una herramienta a su servicio que se encuentra disponible desde que han llegado
al mundo, dado que esta generación es la más afectada, se han convertido en un
modo fácil de entretener a nuestra juventud, quienes se internan en un ambiente
virtual en el que el jugador desarrolla una serie de actividades sedentarias totalmente
consumidoras de su tiempo libre.
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- 19 -
- 20 -
CAPÍTULO I
TEORÍA DEL JUEGO
DEFINICIÓN DEL JUEGO
El juego es un conjunto de actividades dialécticas, donde se ponen en manifiesto las

experiencias, vivencias y conocimientos de cada uno de las personas, para generar
la creatividad, recreación e imaginación que contribuye a la formación integral del ser
humano.
Las peculiaridades de todos los juegos es la alternabilidad permanente, que haya

tensión surgida de la dialéctica de cada criterio y que el juego quede fuera de las
obligaciones cotidianas (dinero, trabajo, Obligaciones, etc.). En el momento que
interviene los beneficios particulares de los seres humanos, existe el peligro que se
dañe el verdadero sentido del juego (jugar por dinero, etc.) según algunos autores
fundamentaremos la importancia generada a nivel educativo.
(Azas, 2014).- Nos presenta sobre el juego tradicional en la cual nos dice, el juego
es como un método de enseñanza, es muy antiguo, era utilizado en la comunidad
primitiva de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños, niñas y
jóvenes. Que aprendían de mayores las formas de cazar, cultivar y otras actividades
que se transmitían de generación en generación.
Según (Garcia, 2013)nos dice que el juego es una necesidad vital, contribuye el
equilibrio humano, y a la vez es una actividad exploradora donde por su aventura
nacen ciertas experiencias. (Márquez, 2014) El juego es un “medio de comunicación
y liberación bajo una forma permitida, es un proceso de educación completa
indispensable para el desarrollo físico, intelectual y social del niño y la niña.
(Cárdenas & Claudia, 2015) Menciona que: el psicólogo alemán Groos define que el
juego es un ejercicio preparatorio que constituye en la primera edad de los humanos
como, un procedimiento instintivo de adquisición de comportamientos adaptados a las
situaciones que el adulto tendrá que afrontar posteriormente. Surge de considerar a
esta actividad como una conducta adaptativa, el cual parte de tres ideas.
El juego sirve para desarrollar instintos útiles para la vida

Permite desarrollar los órganos y sus funciones.
Los instintos se deben a una selección natural.
(Piaget, 1982) (Psicólogo – Suizo) menciona con relación a esta idea, que no es
incorrecta pero no termina en definir aspectos notorios que surgen en el juego, como
función de simbolización, enriquece notablemente los intentos de comprensión de
juego infantil, reconocer el valor de las teorías señala que no puede hablarse del juego
- 21 -
como una unidad, sino que en función de variación de los estadios evolutivos y la
superación de etapas, existen notas diferentes en el juego de cada edad.
(Pérez & Idania, 2013), define “el juego constituye una excelente herencia recreativa
que nos viene desde los tiempos remotos, al principio el hombre jugaba con
instrumentos muy simples, después comenzó a experimentar la necesidad de ampliar
éstos y llevarlos a actividades más complejas, con el pasar de los años los juegos
fueron perfeccionándose, hasta llegar a ser parte importante de las formas recreativas
de las diferentes épocas.”
Las características mencionadas van a proporcionarnos situación pedagógica, las

diferencias entre los mejores juegos que van a generar nuevas pautas para fortalecer
el proceso del juego, esto dependen esencialmente del sujeto y de la situación, de
la improvisación espontánea, si se les quita esta naturalidad y casualidad pierden la
esencia y el sentido del juego.
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS.
La actividad lúdica es la transformación social con los nuevos modelos educativos, muy
significativo para el desarrollo motor, cognitivo y social de cada uno los estudiantes, el
cual resulta indispensable para la formación personal e integral del ser humano, lograr
una comprensión apropiadamente de la naturaleza y el todo lo que nos rodea.
El juego responde a la necesidad educativa, donde se aprende a jugar, se adaptan

movimiento y actividad, para desarrollar nuestro cuerpo, permite reconocer el espacio-
tiempo, potenciar la actitud y aptitud personal, encontrar nuestros ritmos apropiado
de vida, de ser responsables, reconocer los límites, respetar normas, e integrarse al
grupo social con criterio propositivo (Mejía & Grisales, 2013).
Constituye el principal recurso para el desarrollo de las potencialidades psíquicas del

ser. Especialmente en las primeras etapas de vida, surge de manera incipiente, iniciar
de la experimentación y manipulación de objetos, para esto se puede utilizar materiales
del entorno que satisfagan su curiosidad de conocer y comprender el mundo.
Nuestra cultura ecuatoriana tiene una riqueza ancestral, se destaca en la danza, la

música y los juegos pequeños grandes. Estas expresiones se han transformado en
protagonistas en nuestro patrimonio sociocultural, resulta muy importante rescatar
y conservar nuestras costumbres, vivencias y tradiciones desde los sitiales más
humildes, hasta los lugares más importantes de nuestra sociedad.
Los juegos populares - tradicionales expresan la historia cultural de una forma alegre,
recreativa e imaginativa, mejora el ambiente social de toda una comunidad, donde el
compañerismo, la amistad, el entusiasmo de compartir momentos de alegría dentro
de un grupo social, forme parte de una concientización de todos los seres humanos,
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para potencia el buen vivir que en gestión particular ejecutada por el Ministerio del
Deporte se ha cumplido, pero qué interesante resultaría que se incrementen en los
macro programas de recreación, nuestros juegos autóctonos en beneficios de toda la
colectividad ecuatoriana, porque los expresan la forma de pensar, sentir y actuar de
un pueblo (Navarro, Alvarez, & Basanta, 2015).
Después de lo analizado existen varias razones de la importancia de la práctica de los

juegos que a continuación se detallan:
• En los juegos ancestrales y autóctonos las personas juegan de una forma

recreativa se utiliza reglas flexibles que permiten mejorar ciertas destrezas
de las personas.
• Se juega para demostrar el estado de vida que tiene una personas con una
serie de desafíos y penitencias.
• Se busca la participación de todas las personas, sin distinguir raza, sexo,
religión, estatus social.
• Se juega en equipo con la participación masiva no individual.
• No se permite ningún tipo de agresión física o verbal, se conserva diferentes
hábitos de vida que cada participante lo posee.
CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS
• El juego es divertido, motivante, intrínseco, depende mucho de la persona

quien lo dirige y en el ambiente que se encuentra.
• El juego no tiene metas o finalidades extrínsecas, de hecho es más un regocijo
de medios que un esfuerzo destinado a algún fin en particular.
• El juego es voluntario y espontáneo no es obligatorio, simplemente elegido
por el que lo práctica.
• El juego implica cierta participación activa por parte del jugador, genera
tranquilidad y alegría emocional de saber que sólo es un juego.
• El juego es expresivo, espontáneo, repentino, explorador, comparativo sin
necesidad de aprendizaje previo o de actividades de enlace.
• El juego es interactivo, dinámico que se aparta de lo cotidiano (sujeto-objeto)
• El juego contiene normas básicas (reglas)
• El juego brinda apertura, incertidumbre, imaginación y creatividad (tensión).
• El juego establece acción y reacción del sujeto (interacción).
• El juego favorece el movimiento, brinda libertad individual (dinámica).
• El juego establece desafío, peligro y es necesario la rotulación del espacio y
tiempo (competencia Lugar).
Los juegos tradicionales y populares proponen nuevos modelo para la aplicación

en las Unidades Educativas en miras a mejorar el proceso de enseñar-aprendizaje
potenciar de una forma establecida la acción lúdica, esto significa como organizar el
juego, como formular reglas, definir ideas, estructurar recursos, seleccionar personas
y motivar para crear nuevas alternativas de juegos con diferentes variantes que el
- 23 -
mediador pedagógico pueda numerar en esos momentos.

TIPOS DE JUEGOS
Este enfoque lúdico empieza con análisis y comprensión de este fenómeno que
va desde el desarrollo de la motricidad hasta el fortalecimiento de los contenidos
cognitivos, procedimentales y actitudinales que resulta estructuras metodológicas
significativas. Pero el desarrollo del niño nos da la pauta para encontrar diferentes
tipos de juegos, que tienen diferencias inmensas pero al mismo tiempo algo en común,
“esto es un juego”.
Estos diferentes tipos de juego que no solo juega el niño, sino que sigue el adulto,
según (Stefani, Andrés, & Oanes, 2014) se clásica de la siguiente manera:
Juegos de Indagación: se trata de los juegos de exploración de habilidades, de

funcionamiento, el individuo explora su ambiente o su objeto con su imaginación
siempre vencer los problemas más difíciles (Ej: colocar colores, tamaños, etc.).
Juegos de imitación: Determina los juegos de emulación, de representación, de

roles, los niños o adultos, presentan un mundo imaginario, una realidad ficticia; el
cual; representa roles que llaman la atención en su ambiente (el papá, la mamá, el
mecánico, el payaso, jugar al chofer, etc.).
Juegos de persecución: selección de idea y reglas determinadas del campo recreativo

y deportivo, siempre se juega sobre una idea central: “coger a alguien” (persecución),
juegos organizados (Ej: ratón y gato, fútbol), alcanzar goles (fútbol), provocar fallas del
adversario (tenis, vóley), vencer al adversario (lucha), etc.
Estos tipos de juegos son actividades básicas mediante los cuales el niño valora la
cultura del país, su entorno, establece relaciones para el desarrollo de su cognición.
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SISTEMATIZACIÓN DE LOS JUEGOS
Elaborado por: Dr. Mg. Marcelo Sailema Torres

Fuente: Ministerio de Educación
Las actividades lúdicas se agrupan en trocos comunes, un juego de persecución

es diferente a un juego para conseguir goles, pero todos los juegos de persecución
son similares, tienen la idea de, perseguir al compañero para atraparlo, tienen sus
espacios, sus roles (perseguidos y perseguidores), sus reglas como agarrar o quemar,
el sentido de agrupar los juegos es de enseñarles en forma sistemática y lógica.
Se enseña en conjunto y de manera individual, los juegos de lucha, los juegos para
alcanzar goles con y sin la mano, juegos de saltos, etc.
Dentro del tronco común los juegos se reconocen la idea principal, pueden cambiar
las reglas, el espacio, las personas, etc. pero nunca es un cambio total porque la
idea del juego determina todas las actividades (percibir la relación entre el ratón y el
gato, los venados, las cogidas). Como la unión del padre y de la madre, define las
características de una familia, “la idea del juego” define el resto.
La mutualidad por familias ayuda al proceso enseñanza-aprendizaje por ende a

aprender, estructurar, organizar, ejecutar los juegos por los propios niños, según
el tipo de juego. Hay muchas otras posibilidades de sistematizar y estudiar juegos
según diferentes teorías e intereses que pueden tener sentido en otros contextos.
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En el contexto pedagógico-didáctico para un aprendizaje significativo sirve más la

estructuración según las familias (idea principal) acompañado de otras opciones que
determinan el inter aprendizaje.
JUEGOS PEQUEÑOS.
(Ministerio de Educación del Ecuador, 2012) Los juegos pequeños son movimientos
motrices lúdicos, donde se desarrolla las capacidades físicas e intelectuales sin la
exigencia de normas o reglas. El sentido de practicar un pequeño juego es satisfacerse
en sí mismo con el efecto recreativo, pero también puede servir para otras funciones
fuera del juego (calentamiento, entrenamiento).
La deducción teórica práctica de reglas espontáneas sencillas, la interrelación que

se produce y la habilidad mínima que se necesita, hace que los juegos pequeños
indirectamente cumplan con una educación socio recreativa donde se experimenta la
acción de las normas y reglas, auto control, colaborar con el grupo de trabajo, estimar,
concientizar valores humanos y fortalecer el buen vivir de las personas.
En esta nueva propuesta de los juegos pequeños consideramos dos tipos: juegos
tradicionales y populares que en su esencia tratan de rescatar el patrimonio cultural
de cada uno de los pueblos que tiende a desaparecer por el avance tecnológico que
hoy en día vive la sociedad ecuatoriana, rescatar y mantener los juegos cotidianos
y multitudinarios es enriquecer nuestro recorrido cultural propio de cada una de las
regiones del país creados por nuestra antepasados, quienes disfrutaban sensatamente,
excluye el sedentarismo, de esta forma se complementa la subdivisión con los juegos
en espacio reducido que son los que se ponen en práctica en diferentes situaciones
sociales, educativas y deportivas.
LA FUNCIÓN Y LA CALIDAD DE LOS JUEGOS.
Estas actividades recreativas grandes o pequeños contienen (Ministerio de Educación

del Ecuador, 2012) su propio bloque “juegos”. Es parte esencial en esta planificación
Curricular para el desarrollo de las destrezas y habilidades en cada uno de los
estudiantes al igual que los otros bloques de estudio que están divididos por años.
Si hablamos de los juegos con reglas (pequeños y grandes) y les separamos de los
otros juegos con poco arreglos “con y cómo”, no queremos expresar que los juegos
tienen reglas fijas para siempre, sólo es necesario un consenso sobre reglas fijas
hasta que termine el juego, después los niños pueden cambiar las reglas según sus
necesidades e intereses, lograr un juego activo. Sólo mientras dura un juego hay
que mantener reglas. Para el nuevo juego pueden existir otros nuevos deseos y
necesidades de cambio, esto debe estar bajo el control y guía del tutor o mediador
pedagógico antes, durante y después de la acción lúdica y recreativa.
- 26 -
En esta guía didáctica sólo se describe los juegos regulados y mayormente los juegos
pequeños, como criterio didáctico de comprobación y para determinar si se trata de un
buen o un mal juego, se puede utilizar los aspectos de definición de un juego antes
mencionados.
Se trata de un excelente juego si la actividad mantiene un balance entre:
• Indecisión y reglamento (tensión),

• Acción y reacción (interacción),
• Creación y práctica (pensar),
• Movimiento y descanso (dinámica),
• Desafío y seguridad (habilidades),
• Libertad individual y compromiso colectivo (reglas),
• Proximidad y espacio libre (contacto físico)
JUEGOS Y ZONAS PROXIMAS DEL DESARROLLO SER HUMANO
Cognitivo Motricidad Afectivo

Conocimiento
Creatividad
Capacidad
Destrezas
Actitudes
Valores
Invención Reglas Correr Fuerzas Integración Éticos
Variación Técnicas Saltar Resistencia Colaboración Cívicos
Originalidad Tácticas Lanzar Velocidad Participación Morales
Resolución
& Organización Bailar Flexibilidad Cumplimiento Morales
Problemas
Profundidad
Historia Luchar Agilidad Solidaridad Morales
de ideas
LOS JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES DEL ECUADOR.
En el transcurso del tiempo, el hombre ha formado parte de una evolución permanente,

el cual, ha desarrollado diferentes actividades para sobrevivir y mantener la especie
activa, la meta primordial de estas acciones es la diversión, recreación, lo más interesante
resulta que ciertas actividades lúdicas han sido aplicadas empíricamente, pero, forma
parte de la aceptación social que con el correr del tiempo se han perfeccionado cada
uno de los procesos de los juegos, donde podemos diferenciar claramente los reflejos
- 27 -
tradicionales – populares de todas región del centro del país, convirtiéndose en el

objeto de estudio para las futuras generaciones (Gómez & Molano, 2015).
Después de una extensa investigación por todo el centro del país y cada una de las
regiones delimitamos los juegos tradicionales - populares con mayor impacto lúdico
recreacional en cada zona y rincón de la nación, existen juegos que desconocemos
el origen exacto, pero lo adaptamos de acuerdo a los comentarios propios de los
habitantes más anteaños, estos trascienden de generación en generación, eran
enseñados de padres a hijos, manteniéndose esta costumbre hasta la actualidad en
muchos de los casos, en cierta manera notamos que nuestros juegos lúdicos quizá
han sido remplazados en la actualidad por los juegos electrónicos y otros de nivel
tecnológico de acuerdo a nuestra época, por ello resulta muy interesante rescatar el
valor trascendental de nuestra costumbres y tradiciones.
Podemos afirmar que los juegos tradicionales son costumbres de un pueblo que se
trasmite por generaciones, que sigue las ideas normas y costumbres del pasado son
muy exquisitos recreativos aplicables para toda las edades sin discriminación de
género.
Los juegos populares son propios de nuestra cultura que se practicaron hace muchos
años atrás, adaptados al modo de vida de las sociedades, que han sido muy divulgados
y practicados en su época, y que en nuestros días todavía se los recuerdan, por su
gracia o por que las personas aún sienten gran aprecio por ellos, hoy en día nuestra
juventud conocen y practican con menor intensidad, en la mayoría de las entidades
educativas del centro del país han determinada ciertas fechas específicas o por ciertos
motivos de días festivos (Vásquez & Janjaque, 2014).
La mayoría de los juegos naturales han sido creados en los propios sitios de origen,
alguno llegado de otras zonas del entorno social, pero, debido a su impacto lúdico se
ha adaptado a las diferentes culturas de nuestra sociedad, perdurado así en cada uno
de los rincones de nuestra colectividad, determinado estos juegos de acuerdo a la
creatividad de cada uno de los participantes.
Para (Rebollo, 2016), los juegos autóctonos son actividades lúdicas, recreativas
vinculadas en el entorno social liadas a la historia de la población ecuatoriana, el cuál
trasciende de generación en generación sufriendo una serie de innovaciones en el
lapso del tiempo.
La cultura ancestral ecuatoriana es utilizada limitadamente, lo cual se pretende

difundir por todos las regiones de nuestra nación, sin distinción de etnia, género, sexo,
edad estatus social y otros factores elementales, la cultura popular de nuestra región
constituye una diversidad de tradiciones, costumbres y expresiones, identificándose
cada una de ellas por su tradición, para ello nos basaremos en una clasificación que
realiza (Avilés, 2012) en una sección destinada a la Cultura Popular, menciona que en
- 28 -
nuestro país se debe divide en tres grandes grupos a todas las expresiones de carácter
cultural, se clasifica de la siguiente manera:
• Tradiciones y costumbres: donde se incluyen especialmente las expresiones

de tradición oral (cuentos, leyendas, etc.), música, danza, cocina popular, las
actividades lúdicas o juegos, etc.
• Ritos y creencias: en donde se trata la religiosidad popular, las fiestas y la
medicina popular.
Para comprender de una manera más clara el significado conceptual de la palabra

“juegos populares tradicionales”, es necesario conocer los términos de los cuales
deriva la misma, nos referimos al término “juego” y al término “popular”, en un estudio
por separado, para luego hacer un análisis en conjunto. Para esto nos basaremos en
las definiciones que nos da (Real Academia Española, 2015) que nos menciona lo
siguiente:
Juego: es la acción y efecto de jugar, un ejercicio sometido a reglas predeterminadas,

que se practica con el ánimo de diversión.
Popular: Perteneciente o relativo al pueblo, que es peculiar del pueblo o procede de él.
Propio de las clases sociales menos favorecidas (Del lat. populāris).
Los juegos populares: son las actividades lúdicas que, en un momento determinado,
son practicadas por una mayoría de personas, por un colectivo determinado de una
población.
Los juegos populares: estos juegos están muy arraigados en una determinada zona y
los habitantes del lugar lo practican habitualmente, sea de forma general o en un sector
de la población concreta.
Tradicional: Doctrinas costumbres etc. Conservar en un pueblo por trasmisión de

padres a hijos, que sigue las ideas normas y costumbres del pasado (de la lengua
Española, 2015)
Los juegos tradicionales: se transmiten de generación en generación de padres a hijos

y se prolongándose a lo largo de un periodo histórico.
Los juegos tradicionales: son aquellos que han participado en un proceso de trasmisión
y que han tenido continuidad durante un determinado periodo histórico.
DELIMITACIÓN DEL ESPACIO DE JUEGO:
Se puede efectuar la actividad lúdicas en distintos lugares que sean propicios para
dicho evento, los espacio pueden ser al aire libre o cerrados, reducidos, grandes,
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despejados, sin peligros y de fácil acceso, que permite la indispensable concentración,

tanto de los actores como de los espectadores, el cual resulta muy atractivo la
delimitación de la zona en donde sea posible proteger de los rayos de sol, trazar unos
límites exactos que serán señalizadas por conos discos o signos especiales y otros
implementos deportivos recreativos que garanticen la acción del evento.
CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS AUTÓCTONOS DEL ECUADOR.
Después de un muestreo cantonal, provincial y regional efectuado por todo el país

se ha logrado identificar en su mayoría los juegos ancestrales autóctonos, es muy
importante para determinar una valoración eficiente que a continuación detallaremos
tanto las características básicas, evolución del juego, desarrollo del juego, las épocas
especiales en las que se los practican, las variaciones que estos pueden tener y las
reglas que se utilizan para dinamizar el proceso.
La actualización de este conocimiento ancestrales, nos permiten clasificar en dos

grandes grupos: (Bautista & Navarro, 2016) juegos tradicionales y populares que se
ejercita con gran intensidad, algunos de ellos se los practica en la actualidad solamente
en días festivos y otros se encuentran casi olvidados.
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CAPÍTULO II
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El aprendizaje es un proceso de interacción educador-educando donde se practican

principios fundamentales en función de sus significados, intensiones, sentidos,
conocimientos, que no solo debe aprender sino reflexionar y actuar como persona,
Es necesario concientizar la importancia que genera la práctica de estas actividades

recreativas, los beneficios que produce para el desarrollo integral del ser humano.
Hablar de enseñar y aprender a organizar, autorganizar los juegos, conviene motivar

a los estudiantes que tiene que cumplir con los siguientes parámetros:
El qué: se percibe la idea central del juego, la dirección y la orientación del juego.
El con qué: se direcciona a los recursos didácticos que vamos a utilizar en el desarrollo
del juego y su respectiva alternabilidad.
El quién: involucra a todos los participantes en una acción lúdica, cuántos jugadores
van a participar y como son distribuidos en equipos.
El cómo: es la deducción del conocimiento de las reglas, la interacción alumno-

maestro-alumno y el criterio de éxito del juego e incluye el cómo iniciar y cómo
terminar un juego (por tiempo, por puntos, y las penitencia pertinentes) (Ministerio de
Educación, 2016).
Ejemplo: “LAS ESCONDIDAS”
También llamado escondidillas, escondidas, escondidita, es un

histórica
Reseña
juego popular que se juega mejor en zonas con potenciales

puntos para ocultarse tales como un bosque, un parque, un
jardín o una casa grande
Materiales
Espacio libres y verdes

participantes
Número de
Se juega con tres como mínimo
- 33 -
• Organizar el juego en un espacio libre, del grupo de

jugadores se selecciona a un compañero, debe estar tapado
los ojos o pegado a una pared contar hasta diez para que todos
se escondan
• Esconder en lugares apartados, estos son capturan
Desenlace
solamente con mirarlos, va al lugar donde inicio una cuenta y

dice sus nombres
• Seleccionar a los participantes los otros deben contar (que
es impuesta por los demás integrantes del juego) y una vez que
termina de contar, comienza su búsqueda
• Finalizar al detener a todos los participantes
• Realizar variantes, si el jugador escondido alcanza “chufa”,
“casa”, “piedra” o como quiera que sea el nombre acordado en
la variante
• El jugador que es encontrado no puede volver a jugar en el

momento
Reglas
• Se seleccionará del grupo al jugador que hace el conteo,

luego se procederá en forma ordenada hasta que se termine
con todos los participantes
Escenario
Hay que utilizar etapas de mediación
1. Investigación del juego: ¿Qué juego queremos? ’

2. Análisis del juego: ¿Qué tenemos que incluir y considerar?
3. Tematización del juego: ¿Queremos fijar y aplicar?
4. Constitución del juego: ¿Cómo empezamos, cómo continuamos y cómo terminamos?
5. Evaluación del juego: ¿Cómo fue? hemos realizado nuestra idea principal.
- 34 -
MEDIADOR PEDAGÓGICO.
Es el guía, el orientador se caracteriza por ser un miembro con un amplio conocimiento

metodológico, decidido, lleno de dinamismo y de imaginación, comprometido a la
ejecución de distintas tareas como podemos dividir a continuación:
• Dirección general.
• Estructura y organización de los juegos.
• Recolección del material, de las herramientas y de los elementos decorativos.
• Contactos con las autoridades, con los amigos o las personas susceptibles de
prestar ayuda, apoyo logístico.
• Encargado de la propaganda, publicación incentivos o premios.
• Conexión entre las distintas actividades de imaginación, atracciones, y diversiones.
Habrá que tener presente que estas diligencias deberán ir necesariamente precedidas
de alguna permisión dada por las autoridades institucionales, cerca de las cuales
deberán formularse la correspondiente petición en el tiempo oportuno. A medida que
el día se acerque, el márquetin debe hacerse más realista, de acuerdo con un juicio de
valor, progresivamente se elabora así un contexto alegre y favorable que ya constituye
por sí solo una gran parte de la fiesta recreativa.
APLICACIONES DIDÁCTICAS
La educación en la actualidad emprende el desafió de responder de una forma

transformadora a las necesidades y expectativas que exigen hoy en día la sociedad.
Esta petición de aprendizajes sistemáticos activos, dinámicos, es uno de los rasgos que
definen la cultura de las sociedades actuales, para mejorar el desempeño constante
de profesionalización pedagógico (Araujo, 2013). La innovación, capacitación no
solo debe contemplar el acceso a nuevos conocimientos y conceptos, sino también
posibilitar a los docentes la reflexión sobre sus nuevos procesos didácticos de
aprendizaje.
Mencionaremos algunos criterios para el buen funcionamiento pedagógico:
• Reconozcan las dificultades del proceso de enseñanza y sus posibles efectos.

• Estudien las situaciones de enseñanza en función de las condiciones, procesos y
resultados del aprendizaje.
• Perciban las relaciones entre el aprendizaje y la enseñanza durante la clase.
La enseñanza y el aprendizaje significativo
Es imperioso que se den ciertas normas en el estudiante y también en la forma de

enseñar, que incluyan la motivación, la activación, la puesta en marcha de procesos
de comprensión y significación o de estrategias de aprendizaje.
Estas situaciones no son solo estados de ánimo del alumno, sino que dependen
también de condiciones externas, como la manera en que se le enseña. Por lo tanto,
para que se produzca un aprendizaje constructivo, comprensivo y significativo, el
- 35 -
alumno ha de estar activo, comprobar la hipótesis y alternativas (Tunneermann, 2012).

Es decir, el logro de un aprendizaje comprensivo depende de la actividad del alumno,
es decir, compara lo que sabe con la nueva información, realiza preguntas, contrasta
opinión. Esta actividad cognitiva del estudiante puede corresponder a una actividad
física, mediante acciones recreativas lúdicas con los objetos de estudio, puesto que
una enseñanza activa capaz de despertar el interés de los alumnos, de motivarlos y
de poner en marcha una actividad que los lleve a dar significado al aprendizaje.
Metodologías
Es importante plantear que una metodología didáctica supone una manera concreta
de enseñar, método supone un camino y una herramienta concreta que utilizamos
para transmitir los contenidos, procedimientos y principios al estudiantado y que se
cumplan los objetivos de aprendizaje propuestos por el profesor (Hernández, 2013).
Método: Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-
aprendizaje (Federación de enseñanza, 2013).
Método Directo. Es la fase donde el maestro opta por dar al alumno/a una información
directa sobre la solución, ejemplo, enlace con cintas, balones y otros.
Procedimiento:
• Explicación
• Demostración
• Formación de grupos
• Ejecución
• Corrección de errores
Método Indirecto. Da libertad a los estudiantes, quienes seleccionan las actividades

y materiales para la práctica elegida. El docente se transforma en guía en habilitador
para el desarrollo de la clase, ejemplo, actividades rítmicas.
• Selección
• Orientación
• Realización
• Observación
• Formación
Método Mixto: consiste en la combinación de los métodos anteriores.
• Explicación
• Demostración
• Formación de grupos
• Ejecución
• Corrección
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Objetivos
Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia

de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser
susceptible de observación y evaluación.
Destrezas con criterio de desempeño
La destreza es la expresión del “saber hacer” en los participantes, que caracteriza

el dominio de la acción. En este documento curricular se ha añadido los “criterios de
desempeño” para orientar y precisar el nivel de complejidad en el que se debe realizar
la acción, según condicionantes de rigor científico – cultural, espaciales, temporales,
de motricidad, entre otros. (Ministerio de Educación, 2016).
Contenidos didácticos
Son la base según la cual el docente o la docente deben planear el proceso de

enseñanza-aprendizaje, este un proceso de formación integral para los alumnos.
• Cognitivo
• Procedimental
• Actitudinal
Estrategias metodológicas
Son actividades organizadas que permite el desarrollo de las destrezas para

convertirlas en habilidades.
Recursos
Los recursos didácticos o medios de enseñanza permiten crear las condiciones

materiales favorables para cumplir con las exigencias científicas del mundo
contemporáneo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (Cañedo, 2014)
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y

continuo mediante el cual se determina el grado en que se alcanza el objetivo de
aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
¿Qué es la planificación?
Es un proceso didáctico donde el docente planifica y selecciona sucesos de aprendizaje

de forma continua, activa, flexible y participativa mediante el cual puede anticipar
- 37 -
sucesos y prever resultados (Caravaca, 2016).
La planificación afirma el uso efectivo del tiempo y se prioriza la actividad pedagógica

por encima de los resultados administrativos que interrumpen el proceso escolar. La
práctica docente no son elementos aislados, aunque respetan al mismo tiempo, la
autonomía profesional necesaria para el desarrollo de la actividad docente como un
proceso constante.
Constantemente la planificación explica el deseo de todo educador de que su tarea

sea organizada y científica para anticipar sucesos y prever resultados, incluir una
constante evaluación del proceso. (Ainscow, Hopkins, Southworth, & West, 2014),
esto requiere de un maestro conveniente que valore, seleccione y diseñe actividades
adecuadas para situaciones de aprendizaje significativas.
Planificar situaciones de aprendizaje
No solo deben importar el desarrollo contenidos, sino el tiempo, las estrategias, los
recursos y los resultados, como productos de un proceso sostenido y sistemático.
Es decir, se espera un giro en las posiciones pedagógicas del trabajo escolar.
Relacionados con qué y cómo se enseña, y con qué y cómo se aprende.
A partir de la promulgación de las políticas del (Ministero de Educación, 2012),

del sistema educativo ecuatoriano, se han presentado algunas propuestas para el
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, que han estimulado el desarrollo
de múltiples iniciativas enfocada en la tarea de enseñar.
Estas acciones conducen a lo que algunos autores afirman: el aprendizaje es exitoso en

la medida que esté cuidadosamente planificado, con respecto a lo que deben aprender
los niños y las niñas. En consecuencia, la enseñanza requiere un proceso continuo de
actualización didáctica, sin olvidar que esta primera debe ser comprendida como la formación
permanente de los profesores que atienden a una organización concreta. Es fundamental
que la escuela, institución designada por la sociedad para generar aprendizajes en forma
escolarizada, use sus esfuerzos para el perfeccionamiento de la enseñanza.
PLAN DE CLASE
¿Qué es un Plan de clase?
(Pérez & León, 2016) Determina que es un conjunto de actividades ordenadas con
diferentes elemento curriculares que conducen al aprendizaje significativo, en función
de las necesidades y expectativas de un entorno social, es una propuesta didáctica
estructurada conforme a los planes y programas de estudio. Su propósito es estructurar
actividades con sentido común, que conduzcan a la orientación, motivación e incentivo
al logro de todo el proceso de aprendizaje.
- 38 -
Generalmente el aprendizaje se produce en el momento que el estudiante relaciona el

contenido con el recurso didáctico que puede ser concreto, semi concreto, simulados
abstractos, en mucho de los casos tales materiales pueden ser elaborados por los
mismos estudiantes, en este proceso los docentes pueden adaptar, enriquecer y usar
cada plan de clase en distintos momentos, donde pueden profundizar, analizar un
contenido y actividades para recapitular, concluir o reflexionar los contenidos trabajados.
Los planes de clase están elaborados en base a los contenidos, cognitivos,

procedimentales y actitudinales, están valorados por medio de estrategias, técnicas
e instrumentos observables de todas las capacidades desarrolladas, tanto los
conocimientos adquiridos, la solución de nuevos problemas y la concientización de
nuevas actitudes, convirtiéndose en el eje para transferir lo aprendido en un plano
significativo (Morales, García, Campos, & Astroza, 2013).
Preguntas básicas que docente debe realizar frente a un plan de clase:
1. ¿Cuál es el objetivo primordial de mi plan de clase?

2. ¿Qué destreza deseo desarrollar en el estudiante?
3. ¿Cómo activar mi tema de clase?
4. ¿Cómo relacionar mi tema de clase con la destreza?
5. ¿Qué metodología voy aplicar?,
6. ¿Qué tipo de recursos didácticos voy utilizar?
7. ¿Cómo valorar las capacidades desarrolladas?
8. ¿Qué resultados espero alcanzar?
Una vez que el mediador pedagógico tiene claro el proceso de didáctico de un plan de
clase (planeamiento, ejecución y evaluación), puede empezar a estructurar un propósito
para alcanzar sus metas, concientizar cada uno de los momentos pedagógicos.
Esta nueva propuesta innovadora nos permite conocer nuevas alternativas para
potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada una de las instituciones
educativas de nuestro país, concientizar a los docentes la aplicación de los planes de
clase, vincular los juegos tradicionales y populares como un sinónimo de alcanzar la
calidad educativa rescatar y conservar nuestra cultura ecuatoriana.
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CAPÍTULO III
JUEGOS TRADICIONALES
Según (Ampush, 2015) se trasmite de generación en generación con continuidad

durante un determinado periodo histórico, en la descripción y la explicación del
desarrollo de todos y cada uno de los juegos, podemos afirmar que existe una
gran variedad de estos, para todas las edades, géneros, gustos y exigencias de las
personas, en determinadas épocas del año, algunas actividades lúdicas necesitan
solamente de voluntad, poco esfuerzo físico y otros necesitan solamente esfuerzo
mental.
Existe muchos parámetros de diferenciación entre ellos, por esta razón, se cree que
la forma más factible para clasificarlos, será utilizar variantes en base al grado de
actividad o movilidad, clasificar a los juegos tradicionales en dos grupos: activos y
pasivos.
JUEGOS ACTIVOS
Los juegos activos según (Valverde, 2016) se desenvuelve por lo general al aire
libre, se toma en cuenta los juegos dinámicos, activos y de gran actividad lúdica de
destreza o de astucia, utiliza su habilidad física, fuerza, concentración, conocimientos
culturales, intelectuales o su sutileza mientras se divierte, es posible ganar premios
que el tutor previamente lo establecerá, todo ello se desarrolla en un clima especial de
alegría, música, colores y movimiento.
En una fiesta los juegos tradicionales tiene que sentirse afectado por la actividad, tanto
los niños como los adultos, se debe planificar lo necesario para satisfacer tanto a los
pequeños como los adolescentes, a fin de que las fiestas sea de total esparcimiento,
se cuidara de que el personal de la casa (administración, cocina, y otros) se vea
también afectado, por lo menos parcialmente. Se invitaran a los padres, a los amigos
y también a los habitantes de los entornos, cuanta más gente, más exquisito será el
clima de los juegos.
La duración será limitada de acuerdo al programa o el evento, si dura demasiado

tiempo se corre el riesgo de ver que las atracciones pierdan su interés, o provocar
un cansancio exagerado o incluso producir una excitación perjudicial para los
participantes.
Es transcendental que, tanto los jugadores como los espectadores, sientan un gran
encanto en el desarrollo de los juegos. Por consiguiente, es necesario que estos
sean visibles de todo, relativamente fáciles de ejecutar; pero; contiene siempre cierto
“incertidumbre”, condición indispensable de atracción y de éxito ancestral, podemos
- 43 -
mencionar un juego tradicional activo como ejemplo: El gato y el ratón, la cometa,

ensacado etc.
JUEGOS PASIVOS
Los juegos pasivos se caracterizan por ser poco dinámicos y con menor movimiento
durante el desarrollo de la actividad lúdica, se puede realizar en espacios reducidos
o amplios lo interesante es el desarrollo actitud psicomotriz, la formación de la
personalidad, el aprender a compartir en equipo dentro de un entorno social, necesitan
de muy poco esfuerzo físico, la mayoría de estos juegos son generados por los niños
y adultos convirtiéndose en acciones activas simples fáciles de producir, nombrar a
continuación algunos de ellos: Las bolas o canicas, desafíos y verdades, la rayuela y
otros (Pérez & Idania, 2013).
- 44 -
LOS ENSACADOS
Este tipo de actividad lúdica se practicaba desde los tiempos

más remotos en diferentes lugares del país especialmente
en la región sierra, caracterizándose por utilizar unos
sacos, donde se ubicaba dentro de él, cada participante en
Reseña histórica
diferentes festividades de la sociedad. Se entendía como
un esfuerzo físico laboral, ya que los abuelos lo concebían
como un calentamiento para reanudar el trabajo.
Según diversas fuentes aparece a partir del siglo XVII
Materiales Sacos de todo tipo de material
Número de Mínimo dos participantes y según el número de sacos

participantes hasta quince
• Seleccionar a los participantes con su respectivo saco
• Ubicar el espacio del juego tanto la línea de partida como

de llegada
• Señalar al sujeto quien coordinará toda la actividad
• Seleccionar mínimo dos jugadores y tantos sacos como

participantes en la carrera
• Señalar el material, pero lo primordial es que cubran

hasta la cintura de cada uno de los jugadores
Desenlace
• Correr en una superficie blanda, de tierra o hierba,
porque el asfalto o cualquier otra zona dura harán mella en
los participantes
• Determinar las líneas de salida y final estén bien

señalizadas, incluso será primordial que alguien vigile la
línea de meta porque en muchas ocasiones los últimos
metros son muy apretados y es preciso que el juez
intervenga para decidir el ganador.
• Cuidar la integridad de los jugadores es normal que se

tropiecen, se caigan y la gente que mira la competencia
disfruta entre risas.
- 47 -
• Cada jugador se sitúa en la línea de salida sin pisarla

• Los pies deberán estar dentro del saco y coger la parte
superior con las manos
Reglas
• Tras la salida, los jugadores tendrán que saltar como si
fueran canguros hasta la línea de llegada, evitar chocar
entre ellos.
Escenario
- 48 -
EL REY MANDA
Esta actividad lúdica apareció a mediados del siglo XX,

y vine tomada la idea desde la época de la Burguesía, el
Reseña histórica
cual, forma parte directa de los juegos tradicionales, se
juegan en eventos familiares.
Materiales Espacio libres
Número de
Grupos de seis a siete jugadores
participantes
• Señalar al rey, es el que dirige el juego los participantes

forman el equipo de juego
• Formar una barra a su favor con el fin de que exista la
motivación permanente
Desenlace • Seleccionar un servidor, es el único servirá al rey para
cumplir sus mandatos
• Elegir la prenda, mencionar el rey manda
• Motivar con aplausos, y premios se los suministran a los
equipos que entregaron más objetos
• Formar grupos
• Acatar las órdenes del participante que está a cargo
Reglas
y llevar los objetos pedidos solo si dice la Frase: el Rey
Manda
Escenario
- 49 -
ALI CACATÚ
Creado desde el siglo XIX. Forma parte de nuestra cultura,

un juego muy practicado por los niños en los centros
Reseña histórica
educativos donde los maestros de grado practicaban para
animar sus clases.
Número de
Entre ocho a quince jugadores
participantes
• Marcar el espacio de la actividad lúdica

• Seleccionar el espacio del juego. al ritmo de tres tiempos
con las palmas, se repite en grupo a la frase diga usted
nombre de… animales, cada miembro del equipo va
nombrar lo que se pidió la coordinadora el participante que
Desenlace
se equivoca o frecuenta la palabra indicada debe salir del
juego
• Mejorar la atención y desarrollar la parte cognitiva es
muy interesante, se puede trabajar con animales, formas
colores, frutas, etc.
• No soltarse las manos

Reglas • No equivocarse
• Decir los nombres lo más rápido posible
Escenario
- 50 -
LAS OLLITAS
Los niños quedaban en casa al cuidado de sus hermanos

mayores ellos tenían que inventar algo para que sus
hermanos no corran peligro y estén junto con ellos, pues
Reseña histórica
se inventaron estos juegos o aprendieron juegos de sus
vecinos, en la escuela, o también de sus otros familiares
(tíos, abuelos, primos)
Número de
participantes
• Seleccionar el equipo de trabajo
• Balancear a un sujeto ubicado en la mitad de la pareja
• Señalar cada niño niña se le pone el nombre de un objeto
de cocina
• Escoger dos personas, un vendedor y un comprador, se
establece el siguiente diálogo:
• CLIENTE pum, pum COMERCIANTE. ¿Quién es?
Desenlace • CLIENTE yo COMERCIANTE. ¿Qué desea?
• CLIENTE un sartén COMERCIANTE. Mire esta nuevito
• CLIENTE ¿cuánto cuesta? COMERCIANTE. 5 Euros
• CLIENTE le doy diez COMERCIANTE. Bueno lleve
• Señalar que vendedor y el comprador se encargan de
balancearlo, cantar los meses del año (enero, febrero,
marzo,...., etc.) debe resistir el mayor tiempo posible el
objeto de la cocina para descubrir quién es el mejor.
• Vender de una en una las ollas
Reglas • Las ollas que no van a aguantar se quedarán con el
vendedor
Escenario
- 51 -
LOS PAISES
Los niños ecuatorianos conservan esta tradición desde los

Reseña histórica tiempos muy remotos, se convirtió en una forma de divertir
más común, juegan todos los grupos sociales.
Pelota
Materiales
Espacio libre
Número de
Grupos hasta de treinta personas
participantes
• Seleccionar el espacio de juego

• Identificar la pelota mediana y un campo que tenga líneas
que dividan a los dos equipos participantes. Se puede
emplear la cancha de futbol o cualquier tipo de balón.
• Señalar un país cada participante de su preferencia
Desenlace • Lanzar el balón hacia arriba y decir el nombre de un país
• Identificar el país nombrado se direccionará al balón para
coger y lanzar a uno de los participantes y así continua el
juego
• Mecanizar el juego y todos los países nombrados
automáticamente corren a coger el balón
• Lanzar el balón intencionalmente al otro participante por

parte del director del juego
Reglas
• Un jugador será expulsado si no cumple con las
disposiciones generadas antes del juego
Escenario
- 52 -
LAS COGIDAS
Es un juego tradicional que se ha practicado durante el siglo

Reseña histórica XX, ha generado mucha atracción en los niños y jóvenes de
nuestro país, convirtiéndose en una actividad lúdica familiar.
Número de
De siete a quince participantes
participantes
• Seleccionar un coordinador por el grupo para que dirija

el juego
• Determinar el número de participantes para establecer la
actividad
Desenlace
• Perseguir a los participantes hasta coger a todos
• Continuar el proceso hasta terminar el juego
• Incentivar a todos los participantes
• Realizar variantes con otros participantes
• Pierden los que se dejan atrapar

Reglas • El primero que se deja atrapar será el que continua con
la actividad
Escenario
- 53 -
BALERO
El origen del juego es totalmente tradicional de México,

luego apareció en distintas culturas y épocas con diferentes
nombres de acuerdo a la apreciación de cada región. En
Reseña histórica
América Latina es considerado como un juego tradicional
practicado por niños y jóvenes en muchos países y se ha
indagado su uso aún más épocas precolombinas.
Materiales Espacio pequeños
Número de
Uno por cada balero
participantes
• Impulsar con el dedo pulgar hacia arriba, dejar caer en el

mismo lugar de la cabidad del balero
• Promover hacia arriba y adentro, para embocar la esfera
en el punta, actuar sucesivamente un jugador y otro
Desenlace
• Acertar permanentemente a cada emboque y pérdida del
intento frustrado
• Normar los tantos o puntos propuestos como meta se
establecen al inicio del juego con todos los participantes
• La dimensión del objeto no debe ser muy grande para los

participantes
Reglas • La piola debe tener una dimensión determinada, de
acuerdo, al juguete
• Jugar en espacios abiertos, lejos de objetos frágiles
Escenario
- 54 -
CARRERA DE TRES PIERNAS
Esta actividad lúdica popularmente se ha jugado en

las instituciones educativas en los diferentes eventos
Reseña histórica recreativos con el fin de activar la actitud solidaria de los
niños y jóvenes ecuatorianos en la actualidad todavía se lo
practica.
Materiales Espacio libre y un cordón
Número de
De cuatro a diez participantes, por parejas
participantes
• Jugar en una cancha de baloncesto a lo ancho o a lo largo
donde se ponen en manifiesto la línea de partida y la de
llegada
• Seleccionar a los jugadores pueden participar en pares,
tríos y más
• Sujetar las piernas internas al nivel del tobillo con un
cordón para realizar la respectiva competencia
Desenlace • Preparar la partida a la señal del silbato salen despavoridos
hacia la línea de competencia o llegada
• Correr coordinadamente para que exista mayor
aceleración
• Ejecutar el primer paso por las piernas internas o por las
que están sueltas
• Señalar a los ganadores serán los primeros pares que
crucen la meta
• No adelantarse a la salida
Reglas • No soltarse
• Si se cae levantarse y continuar
Escenario
- 55 -
EL GATO Y EL RATÓN
Los ratones tienen una larga tradición de y siempre suelen

salir despavoridos de los gatos como echos reales, adorado
en hogares y culturas como un compañero esencial para
terminar con los roedores.
Reseña histórica
Gatos y ratones forman parte de una leyenda desde
nuestros antepasados es un juego muy dinámico que
pueden ser practicados por todos las personas de un
entorno social.
Materiales Espacio libre
Número de
De diez en adelante
participantes
• Formar un círculo con los niños prendidos de las manos

• Seleccionar dos niños para representar el personaje de
gato y el ratón
• Determinar el lugar de los personajes el ratón se ubicará
en el centro de la bomba, mientras que el gato fuera del
círculo.
• Mencionar el siguiente estribillo y repetimos en voz alta
Desenlace • ¡Ratón, ratón!
• ¿Qué quieres gato ladrón?
• ¡Comerte quiero!
• ¡Cómeme si puedes! ¡Estas gordito!
• ¡Hasta la punta de mi rabito!
• Terminar la expresión el gato tomara la decisión de
perseguirle al ratón por todo el lugar seleccionado hasta
cumplir con el objetivo
• Los participantes atrapados tienen que pagar penitencia

Reglas • El juego continuará hasta que todos los participantes
intervengan
Escenario
- 59 -
PERROS Y VENADOS
Este juego se ha desarrollado desde tiempos memorables

donde se hace referencia a que antiguamente se realizaba
Reseña histórica
la caza de diferentes animales para poder sobrevivir, este
juego es una forma de rememorar dichas acciones.
Número de
Grupos de seis o siete jugadores
participantes
• Dividir a los niños en dos grupos de igual número de

participantes
• Seleccionar el primer grupo serán los venados y el
segundo los perros
• Ubicar los venados en la mitad de la cancha, mientras
que los perros en la línea de fondo
Desenlace • Dar la señal los perros tratarán de atrapar a los venados
• Correr los venados hacia la línea de fondo de su lado de
la cancha, mientras que los perros correran a los extremos
para atrapar al venado
• Dar la señal los venados abandonan la “guardería”, lugar
donde no pueden ser atrapados por los perros, mientras
estos últimos salen de cacería
• El venado atrapado por los perros es animal muerto

Reglas • Volveran a jugar los animales muertos después que
atrapen a todos
Escenario
- 60 -
FIGURAS DE HILO
Es una actividad que se ha practicado en la mayoría de las

culturas desde tiempos inmemoriales, su origen procede
desde el extremo Oriente. Los griegos y romanos fueron
los primeros en utilizar este tipo de actividad, pero con el
nombre de hamaca.
Los española disfrutaron de gran popularidad entre las
Reseña histórica
niñas, el único material que utilizaban para realizar este tipo
de juego era solamente una cuerda o lazo fino el mismo
que estaba al estaba al alcance de todos.
Se juega de forma genialmente en todos los lugares del
país, el propósito del juego del hilo varía de una cultura a
otra depende de la creatividad de los participantes.
Materiales Un pedazo largo de hilo amarrado por los extremos
Número de
Uno o dos participantes por hilo
participantes
• Seleccionar un hilo grueso de 60cm de largo
• Doblar en ajustar los extremos para dar la figura
• Colocar en cada extremo de los dedos de la mano
• Extender totalmente hacia los lados de forma de una U
Desenlace
• Poner en práctica la creatividad para formar diferentes
figuras con el hilo
• Realizar competencias con velocidad y la mejor figura
armada
• Las figuras deben tener sentido en su presentación
Reglas
• Pierden los participantes que suelten el hilo
Escenario
- 61 -
SACA PIOJITO
Saca piojitos se requiere de mucha creatividad implantada

por nuestros abuelitos y profesores de otras épocas,
Reseña histórica
convirtiéndose en una actividad muy dinámica de
entretenimiento en un tiempo de ocio o de clases.
Materiales Uno por cada participante
Número de
De tres a diez participantes
participantes
• Determinar una hoja de papel y le damos la forma de un
cuadrado
• Realizar un doblez exacto las veces que sean necesarias
hasta dar forma a la figura
• Perfeccionar y damos color a todas las caras de la saca
piojito
• Incluir nuevas figuras, puntitos y otros en cada aleta a
manera de piojos
Desenlace
• Jugar abriéndolo y cerrándolo con los dedos de la mano
como un pico de pájaro, los colores de cada aleta permiten
reconocer el proceso del juego
• Elevar el color elegido y generamos un mensaje de
fortuna a quienes participan
• Realizar variantes para activar el juego podemos pasar
por el cabeza de otra persona simular los “piojitos” que se
apresaron en su cabello
• Pierde el sujeto que no se deja saltar los piojitos
Reglas
• Se repite la actividad Hasta lograra con el objetivo
Escenario
- 62 -
EL LOBITO
El lobito fue uno de los juegos tradicionales antiguos

practicados por la mayoría de nuestros niños y jóvenes se
Reseña histórica dio lugar a la parte lúdica y creativa en cada uno de los
participantes en muchos de los casos utilizados hasta
nuestras épocas en las escuelas y en los hogares.
Número de
Recomendable Grupos
participantes
• Seleccionar los personajes para la actividad lúdica
• Señalar al lobo, los demás son los borreguitos, estos se

toman de la mano y hacen una rueda
Cantar los borreguitos: “Jugaremos en el bosque, mientras
que, el lobo no está, porque si el aparece a todos nos
comerá, ¿lobo estás ahí?”.
• Contestar el lobo: “estoy bailando”, Otra vez cantan

y preguntan “¿lobo estás ahí?”, el lobo contesta “ando
Desenlace buscando las llaves”.
• Volver a cantar y a preguntar hasta que el lobo contesta

ya encontré la llave, ya voy a abrir
• Escuchar la palabra “SI”: los que hacen la rueda corren

para que el lobo no lo atrape y si los atrapa, se supone que
se los come y tienen que ayudarle a atrapar a los demás.
• Atrapar a todos, finalmente se cambian los papeles para

continuar con el juego
• No soltarse de las manos
• Todo el grupo debe de cantar el coro

Reglas
• Deben participar todos
Escenario
- 63 -
EL ELÁSTICO
Evolucionó como una cultura propio de los niños, formó

parte de las actividades lúdicos de la edad escolar, el
Reseña histórica juego del elástico fue muy apreciado por los jóvenes en su
mayoría de veces lo practicaban en ciertas temporadas en
las unidades educativas.
Materiales Espacio libre y un elástico de 3 a 5 metros
Número de
Recomendable Grupos de tres o cuatro jugadores
participantes
• Señalar el sito de trabajo de preferencia espacios libres
• Formar grupos de tres para empezar la actividad lúdica
• Ubicar a dos participantes a cada lado de frente
• Colocar el elástico en diferentes lugares del cuerpo,
empezamos por las rodillas
• Incrementar la dificultad cada vez más alto el elástico
resulta interesante la actividad recreativa
• Brincar en cada nivel de la cinta:
1.- Saltar con los dos pies juntos al lado derecho - izquierdo.
Desenlace
(cinta en tobillos)
3.- Rebotar y caer con los pies en el interior del elástico sin
topar la cintura (Cinta rodillas)
4.- Brincar y caer con los pies abiertos totalmente fuera de
la cinta sin tocar (cinta muslos)
5- Saltar nuevamente y caer con los pies dentro de la cinta
sin tocarla. (Cinta en cadera)
6- Rebotar con los pies juntos fuera de la cinta y continuar
con el mismo proceso
• No pisar el elástico si la situación lo amerita
Reglas • Pisar el elástico si la situación lo amerita
• Saltar alto
Escenario
- 64 -
LA GUARACA
En la actualidad los juegos tradicionales se relacionan

con las tradiciones que han venido desde hace muchas
Reseña histórica generaciones, de este modo que en este juego se le pegue
al que mira hacia atrás. La palabra Guaraca probiene del
Quechua.
Materiales Espacio libre, una varita delgada o una correa “GUARACA”
Número de
Recomendable Grupos de tres o cuatro jugadores
participantes
Desenlace
(cinta en tobillos)
• Los participantes que no se situen en círculo, con los
brazos atrás y con la vista hacia el centro pasaran a tomar
Reglas la guaraca y a cantar su canción.
• Si un participante es alcanzado, deberá pasar a tomar la
guaraca y a cantar su canción
Escenario
- 65 -
EL FLORÓN
Los “florones” han sido conocidos como un plato de

repostería en los días de carnaval los cuales eran hechos
por las jóvenes en los días de reunión familiar o días
festivos. El florón era un juego bien conocido por lo general
Reseña histórica
se lo jugaba al no tener ninguna ocupación pendiente o no
tenían que hacer. Eran las mujeres en aquellos tiempos
quienes lo jugaban, era muy paradójico que se viera a un
muchacho en este juego.
Un objeto pequeño el cual pueda alcanzar en las dos manos
Materiales
juntas
Número de
Participantes a partir de siete en adelante
participantes
• Formar a los participantes en una media luna
• Dar a conocer el objeto a esconderse, juntar las manos de
tal manera que no deben dar indicios del cuerpo ocultado
• Cantar el siguiente estribillo el tutor que dirige
1. El florón está en mis manos, de mis manos ya paso,
2. Las monjitas marcelitas se fueron al a Agoyán,
Desenlace
3. A buscar lo que han perdido debajo del arrayan
4. ¿Dónde está el florón?
Dejar el objeto en las palmas cerradas de los participantes
Preguntar quién lo tiene el florón
Identificar donde está el florón y comenzamos nuevamente
con el juego
• El participante que no conteste “Donde está el florón”
Reglas deberá entregar una prenda
• Ganará el participante que haya entregado menos prendas
Escenario
- 66 -
LA RAYUELA
Este juego fue creado con la finalidad de dar movimiento

con los diferentes obstáculos o pistas que permitían
demostrar sus habilidades durante el juego, la llegada
“el cielo”. En algunos países se dibuja un cuadro que se
antepone al primero donde se escribe “TIERRA” y al final
Reseña histórica
un cuadro más al que se le conoce como “CIELO”, en estos
cuadros es permitido descansar y apoyar los pies juntos.
Según el lugar en el que se juegue se puede observar
diferentes versiones depende muchísimo de la iniciativa y
creatividad de cada participante.
Número de
Seis participantes por cada rayuela máximo
participantes
Desenlace
(cinta en tobillos)
• Lanzar el objeto en las casillas sucesivamente
• No pisar raya
Reglas
• Saltar en un solo pie
• Pierde la que no cumple con todo lo establecido
Escenario
- 67 -
CARRERA DE CARRETILLA
La carretilla es un juego muy divertido cunado se realiza

en grupos especialmente en los momentos libres, se trata
Reseña histórica de una competencia de sujetos, imita el movimiento de una
carretilla en el cual se beneficia las capacidades físico e
intelectuales de los participantes.
Número de
De seis o más participantes en parejas
participantes
• Seleccionar personajes y el espacio de juego

• Ubicar las parejas atrás de la línea de salida
• Ubicar en posición de plancha, mientras, que el otro
participante se colocará detrás sujetándole por las piernas
Desenlace
• Dar la partida de salida todas las parejas partirán y al
llegar al otro lado cambiaran papeles y regresaran
• Señalar a la pareja que cruza primero a la línea de meta
se convierte en la triunfadora
• No desplazarse si no están en la posición indicada

• Deben caminar solo con las manos
Reglas • Serán descalificados aquellos que empezado la
competencia se soltasen de las piernas o se levanten a
caminar
Escenario
- 68 -
EL TROMPO
El origen del trompo es un mundo de incertidumbres existen

varios comentarios, se ha tomado como referencia algunos
ejemplares con diferentes figuras tamaños y elaborados
con arcilla, madera, roca y otros. En América latina, esta
Reseña histórica
actividad recreativa estaba muy arraigada a nuestras
etnias, después de echarlos a rodar, mantenían la rotación
de los trompos, dependida de la envoltura y de la cuerda
para su perfecta ejecución.
El trompo y un hilo grueso o piola
Materiales
Circunferencia de un metro de diámetro
Número de
Un trompo por cada participante
participantes
• Realizar un nudo simple en la cabeza y la punta de acero
de un extremo de la piola
• Enrollar la piola alrededor del trompo
• Lanzar violentamente de uno de sus extremos a la vez
que se lanza el conjunto contra el suelo para realizar el
pique dentro de la bomba
Desenlace • Conseguir que el trompo baile sobre su punta un
determinado tiempo
• El momento de bailar el trompo debe salir de la bomba,
quedara en la mitad para ser rescatado posteriormente por
algún participante
• Nominar el ganador del trompo que se mantenga más
tiempo y salga de la bomba
• Envolver al trompo con el hilo
• Lanzar al trompo al piso para que de vueltas
• Si pica fuera de la circunferencia tiene que ubicar el
Reglas
trompo dentro de la bomba
• El trompo para seguir en juego debe salir de la
circunferencia
Escenario
- 69 -
ESTATUAS
Desde años remotos se imitaban los movimientos de

todos los seres vivos, donde aparece un nuevo juego
Reseña histórica denominado las estatuas los integrantes se quedaban
inmóviles por determinados minutos hasta que el director
del juego mencione la palabra mágica para moverse
Una mesa.
Materiales
Espacios libres verdes y otros
Número de
participantes
• Seleccionar al coordinador del grupo que será elegido

entre todos los participantes
• Colocar todos los participantes en lo alto de la mesa
• Dar la voz de juego por parte del director les da la mano,
Desenlace para hacerlo descender de la mesa, dar un giro y asumir la
posición de una estatua.
• Elegir a la más bonita, graciosa, fea, etc.
• Seleccionar un nuevo personaje para pasa a ser el
directora en la repetición del juego
• Pierden los que se mueven de su posición original

Reglas • No deben bajarse de la mesa
• Premiar a la ganadora
Escenario
- 70 -
LA GALLINITA CIEGA
Se elige a un personaje para que realice al papel de la

gallinita ciega, se le tapa los ojos con un pañuelo de color
para que no pueda observar absolutamente nada es un
Reseña histórica juego infantil en el que los otros jugadores tratan de evadir,
este juego da mucha referencia a los juegos tradicionales
de los pueblos, que se ha practicada durante varias
décadas en nuestra región.
Materiales Un pañuelo o trapo
Grupos de ocho a diez participantes, aunque este número
Número de
se puede incrementar sin problemas para el desarrollo del
participantes
juego
• Cubrir los ojos con un pañuelo o venda, a un jugador
seleccionado
• Delimitar el espacio, los participantes forman un círculo
con uno de ellos
• Ubicar en el centro del mismo y con los ojos tapados
• Generar varias vueltas hasta marear al que pilla
• Cantar mientras todos corren y la gallina gira
Desenlace
• Gallinita, gallinita ¿qué se te ha perdido en el pajar?
• Una aguja y un dedal
• Da tres vueltas y la encontrarás
• Formar un círculo que pueden cambiar de posición para
despistar a la gallinita ciega
• Localizar, tocar e identificar a algún compañero, en caso
de adivinarlo, este pasará a ocupar su lugar
• No pueden hablar los participantes ni dar señales con
dirección
• La gallinita ciega debe ser protegida por los participantes
• La gallinita ciega identifica a el sujeto esta permanecerá
inmóvil
Reglas
• El espacio donde se desarrolla el juego debe estar libre
de obstáculos o peligros
• Si la gallinita ciega no consigue identificar a nadie se
puede cambiar de rol pasado un cierto tiempo acordado
entre todos
Escenario
- 71 -
EL PUENTE SE A CAIDO
Desde luego que las tradiciones populares infantiles se

mezclan con las culturas antiguas, el puente se ha caído
Reseña histórica es un sinónimo de solidaridad donde todos intervienen para
pasar por el puente imaginario de manera que no hay que
sorprenderse.
Materiales Espacio amplio
Número de
A partir de diez niños
participantes
• Formar dos columnas se colocan de frente y se toman
de los brazos
• Elegir una fruta que lo represente, por ejemplo: el uno es
manzana y el otro uva
• Pasar por debajo de las manos de los dos niños, mientras
repiten el estribillo.
Pasa pasa birun birun, dónde viene tanta gente de la
casa de marcelo, una puerta se ha caído mandaremos
Desenlace a componer con qué plata, y dinero con las cáscaras de
huevo, que pase el rey, que ha de pasar que el hijo del
conde se ha de quedar
• Ubicar detrás del niño mandarina o naranja, hasta que
todos los formen una columna ya sea posteriormente de
uno o de otro integrante del “puente”.
• Finalizar cada fila tira para su lado
• Seleccionar al ganador la fila que se rompe o se cae
pierde
• Sujetarse uno al otro sin soltarse
Reglas • Halarse un grupo al otro
• Pierde el grupo que se suelte o se caiga
Escenario
- 72 -
LA COMETA
El juego de la cometa empezó como una actividad lúdica

muy atractiva para todas las clases sociales tanto para
niños, jóvenes, adultos es parte de un atractivo social, en
la actualidad se lo practica en épocas de verano, en la
Reseña histórica temporada de vacaciones educativas. Este atractivo tanto
en tamaño, forma colores y otros, esto cambia de acuerdo a
la iniciativa de quienes lo elaboran. Explica la extraordinaria
variedad de modelos y diversidad estética con el paso del
tiempo.
Espacio libre, papel cometa o crepe, de dos a cuatro palos

Materiales finos, cuerda o hilo grueso, goma o cinta adhesiva y tela
para el rabo de la cometa
Número de • De dos a seis participantes

participantes • Un participante por cada cometa
• Recolectar materiales, papel, piola, carrizo para su

estructura
• Realizar la actividad lúdica individualmente o en grupo
• Demostrar su creatividad para elaborar la cometa, dar la
Desenlace forma, el tamaño, determinar el color y otros
• Apuntar en los polos opuestos la cabo en un ángulo de
45°, donde se sostiene el rabo y la piola de la cometa
• Finalizar con el juego lúdico con la competencia, la cometa
que más alto y distante vuele es la ganadora
• Todos deben tener los mismos metros de hilo
• Deben mantenerse en un solo sitio
Reglas
• Deberán usar solo materiales permitidos
• El tiempo es determinado por mediador
Escenario
- 73 -
LAS CUATRO ESQUINAS
En la reuniones con nuestros amigos décadas atrás nos

preguntábamos a que jugamos, y de las mejores opciones
eran a las cuatro esquinas, donde nos parecía muy
divertido, al volver a casa después de varios avisos de
Reseña histórica
nuestras madres llegábamos con las rodillas y las manos
sucias, juego que ha servido de entretenimiento a muchas
generaciones, su origen se sitúa a mediados del siglo XIV
esta era se convirtió en popular entre el pueblo.
Para el juego en sí no se precisa de ningún material adicional,
pero sí delimitar el campo de juego marcar cuatro esquinas,
Materiales o aprovechar cuatro árboles, farolas, columnas, piedras
o cualquier combinación con estructura de cuadrado...
cualquiera puede valer
Número de
Grupos de ocho a diez participantes o más
participantes
• Colocar los jugadores en sus esquinas todos deben
cambiar entre sí, salir de sus sitios y tratar de llegar a otra
• Presentar lugares o lados adyacentes, en cada extremo
diagonal donde se debe tratar de llegar
• Cambiar de esquinas el que está en el centro intenta
Desenlace llegar a una de ellas antes que los demás
• Mencionar que el jugador que se queda sin esquina
deberá pasar al centro y se comenzará de nuevo el “cambio
de esquinas”.
• Repetir la operación hasta que logre colocarse en alguna
esquina
• Cambiar rápidamente de esquina
• Se permite hacer movimientos simulados volver
rápidamente al lugar
• Si alguno de los participantes no sale en un tiempo
Reglas
predeterminado de antemano pierde
• No se puede volver nunca a la esquina de la que se ha
salido
• Debe buscar otra esquina
Escenario
- 77 -
EL CLAVO
Fue practicado hace muchos años atrás en el siglo XIX.

Por nuestros antepasados, donde daban méritos a la
Reseña histórica precisión y otros aspectos que permitían una total diversión
y atención en la actualidad ya no se practica por que ha
perdido el interés del juego.
El suelo debe de estar húmedo,

Materiales Un objeto de metal afilado para introducirlo en la tierra
Generalmente un clavo
Número de
Variable con un minimo de dos jugadores
participantes
• Marcar el suelo con el objeto afilado, dividiéndolo en la

cantidad de jugadores a participar
• Lanzar su clavo en su parte cada jugador
• Señalar una línea recta cada vez que el clavo se entierra,

Desenlace
que debe pasar por la marca que deja el clavo/objeto
• Marcar el terreno para a ser adueñado por el jugador
• Terminar el juego ya que no tienen lugar para permanecer

en su terreno
• Si fallan el tiro seden un turno

Reglas
• Tienen que avanzar y no quedarse donde comenzaron
el juego
Escenario
- 78 -
PERINOLA
La perinola un juego muy activo, también llamado pirindola,

echa de un material compacto duro que tiene en sus
contornos distintas, que al hacerla girar durante un periodo
determinado se detiene una cara con la inscripción de la
Reseña histórica
suerte, el ganador el que adivino la cara. Esta actividad
dinámica se realiza en fiestas de familia o comunales
también empleaban el dinero como medio de apuesta para
poner aún más interesante la actividad.
Perinola puede ser de madera o metal, fichas del juego sin
Materiales número determinado, participantes del juego uno por cada
perinola, Juez controlador.
Grupos de cinco a diez participantes, aunque este número
Número de
participantes
juego
• Girar la perinola con la mano derecha o izquierda, que es
una especie de juguete con seis caras planas
• Analizar las leyendas escritas o una descripción o un
número determinado
• Girar y expresar, el jugador que sigue mencionará lo que
Desenlace dice la leyenda de la cara que haya quedado hacia arriba
• Generar ordena al jugador que tome o que deje cierta
cantidad de fichas de la pila inicial
• Analizar a los participantes que llegan a la final son los
que han mantenido todas las fichas y no ha perdido quizá
ninguna.
• Juegan desde cinco a diez participantes
• Cada uno de los participantes tendrá su respectivo turno
en el juego
Reglas • Debe existir mayor número de fichas que del jugadores
• El jugador tiene que intentar girar a la perinola de forma
obligatoria en caso de que no lo haga el turno no será
válido y perderá su vuelta
Escenario
- 79 -
EL JUEGO DEL MARRO
Es un juego tradicional que tiene una gran aceptación entre

los alumnos. Es muy utilizado en la actividad física de todas
las etapas educativas. Esta actividad lúdica fortalece los
Reseña histórica valores humanos en cada uno de los estudiantes junto con
la habilidad del jugador. Tiene la prelación que se puede
participar en cualquier espacio, pero, especialmente abierto
y no requiere ningún equipamiento especial.
Materiales Una pelota pequeña
Número de
Participan dos equipos de cuatro o seis jugadores
participantes
• Determinar el espacio de preferencia una cancha de
baloncesto o indor fútbol para tomar como referencia los
puntos esquinas y centros de las canchas.
• Formar en columna al equipo que debe botear en la parte
superior de la cancha o rectángulo
Desenlace
• Lanzar la pelota el otro equipo se distribuye a lo largo de
la cancha una vez lanzada
• Golpear con la mano lo más fuerte que pueda o su
estrategia para llegar a las bases si logran pasar todos los
participantes el equipo gana
• Para observar quien batea sello cruz con una moneda
• Si la pelota es atrapada en el aire cambia de equipo
bateador
• Si es quemado el jugador antes de llegar a la base sale
del juego
Reglas
• Si han quedado lo jugadores en las bases y ya no hay
quien batee el grupo inverso saldrá a la mitad de la cancha y
lanzada la pelota hacia arriba y dirá “Marros” y tendrán que
salvar base y si tan solo uno culmina salvará al equipo caso
contrario cambio de equipo
Escenario
- 80 -
TSERENTSERE (TROMPO)
Nació en la comunidad shuar en el año de 1987 Tserentser

Reseña histórica significa ojos de venado y utilizaban como juego para niños
convirtiéndose en un juego para jóvenes y adultos.
Este juego se realizaba con pepas denominadas ojos de

Materiales venado, pero en la actualidad se realiza con una papa o
alguna variedad y palos largos
Número de La cantidad de participantes depende del número de

participantes trompos Tserentser
• Seleccionar el material para la actividad
• Perforar la pepa con huecos a los dos lados y atraviesa

el palo polos
Desenlace
• Tomar el juguete dar vueltas entre las dos palmas de
las mano, se lanza con fuerza al suelo para que el trompo
pueda girar
• Señalar al trompo que se quede más tiempo gana

• Se utiliza solo las palmas de las manos
Reglas • No se permite tocar con los dedos
• No interrumpir en el lanzamiento del otro competidor
Escenario
- 81 -
LOS ATRACONES
Es un juego muy popular de nuestras generaciones

pasadas, se caracterizaba por la cantidad de alimentos
Reseña histórica que se podían comer, es una actividad muy atractiva en
festividades donde las personas se divertían al observar
este tipo de concurso.
Materiales Espacio libre, comida de todo tipo para los participantes
Número de
A partir de cinco participantes
participantes
• Preparar con antelación los alimentos que generen

dificultad al comer con la rapidez posible y los premios a
los ganadores
• Exponer los alimentos en una mesa al aire libre para el

atractivo de todos los espectadores
Desenlace
• Formar grupos de participantes se da conocer las normas
establecidas
• Ejecutar juego el que consumió más alimentos en el

menor tiempo posible es el ganador
• Seleccionar al ganador de cada grupo
Reglas • Comer todo sin dejar nada
Escenario
- 82 -
IWIANCHI (DIABLO ESCONDIDO)
Este es uno de los juegos más tradicionales del Ecuador

Reseña histórica pero en Macas se realiza añadiéndole cosas nuevas y
palabras nuevas que provienen de la raza shuar.
Número de
De diez a quince participantes
participantes
• Seleccionar el espacio para la actividad lúdica
• Señalar a un niño que de vueltas con los ojos cerrados

y cubierta la cara con las manos, cuenta en voz alta,
pausadamente, de diez, hasta cien y, los niños deben estar
escondidos.
Desenlace
• Terminar de contar y salir a buscarlos, al que primero
descubre grita CHAI, ése se convierte en buscador en
WIANCHITI.
• Realizar variantes con otros contadores
• La participante que no grita CHAI le descubre la posición

Reglas
del sujeto escondida vuelve a ser el buscador
Escenario
- 83 -
EL CINTURÓN ESCONDIDO
Es un juego muy activo y alegre, se los realiza con los

vecinos del barrio, familiares y compañeros del colegio,
está recomendado practicar con jóvenes de diferentes
Reseña histórica
edades, género sin importar el estatus social y económico,
es necesario tener un espacio libre para ejecutar el proceso
de juego de una manera eficiente.
Materiales Un cinturón de cuero largo
Número de
Tres o más participantes
participantes
• Seleccionar el material para la actividad
• Esconder el cinturón en un lugar donde no se pueda

encontrar
• Prohibir a los participantes mirar al jugador que va a

esconder el cinturón
• Señalar que los jugadores pueden empezar a buscar el

Desenlace
cinturón en todos los lugares del espacio determinado
• Determinar palabras con algunas pistas, el estudiantes

este lejos del menciona ¡frio! ¡frio!, si se aproxima ¡tibio!
¡tibio!, si está cerca ¡caliente¡ ¡caliente¡
• Dar de correazos con el cinturón a todos los participantes

una vez que el jugador logre encontrar con un tiempo
aproximado
• No se puede repetir el mismo cantor
Reglas • Debe haber un tiempo determinado para los correazos a
los participantes
Escenario
- 84 -
LA RAYA
La raya es uno de los juegos más antiguos de nuestras

comunidades realizadas más por las personas adultas ya
que es un juego interesante y en el que se puede apostar.
Reseña histórica
Se lo jugaba en la tierra o marcaban el piso con un carbón
lo realizaban con monedas o fichas realizadas por los
participantes mismos.
Materiales Monedas o fichas, juez.
Número de
Mínimo dos máximo sugerido de ocho participantes
participantes
• Dibujar la línea que limita el lanzamiento de la moneda
• Lanzar una moneda con dirección y exactitud para

aproximar o quedar sobre la línea
• Seleccionar al ganador, de acuerdo, a la posición de la

Desenlace
moneda con relación a la raya
• Premiar al jugador entregándole todas las monedas que

lanzaron los participantes
• Continuar el juego con el mismo procedimiento
• Tiene que estar, de acuerdo, a la distancia sugerida

• El juez tendrá en cuenta donde caiga la moneda
Reglas
• El participante que pierda tiene que aportar con una
moneda adicional
Escenario
- 85 -
EL PAN QUEMADO
Este juego ha trascendido por décadas en nuestros pueblos

ecuatorianos, es muy practicado por los niños - niñas en
Reseña histórica
todas las épocas del año, el pan quemado representa la
cultura de gastronómica de nuestros pueblos.
Materiales Un pan o varios
Número de
pueden ser quince, veinte o treinta participantes
participantes
• Realizar en un espacio abierto
• Ubicar los participantes en posición de cubito ventral para

que no puedan observar en donde se esconde el pan
• Contar un máximo de 5 minutos hasta que el encargado

esconde el pan terminados de contar empiezan a buscar
Desenlace
el pan
• Guiar el monitor a los jugadores mientras más cerca este

de localizar el pan le guía con la palabra “caliente, caliente”
y si está muy lejos de encontrar dirá “frio, frio”
• Señalar al ganador es el que encuentre el pan
• El pan debe ser bien escondido

Reglas
• Los participantes no pueden abrir los ojos mientras se
esconde el pan
Escenario
- 89 -
LAS QUEMADAS
Los niños – niñas de nuestro país hace tiempo atrás a

conservan esta tradición, a sido practicado por diferentes
generaciones de estatus social alto medio y bajo, donde
Reseña histórica
juegan en grupos con gran dinamismo, es una actividad
de reacción velocidad y exactitud que son fases que se
cumple durante el evento.
Pelota
Materiales
Espacio libre
Número de
De diez a treinta participantes
participantes
• Determinar el espacio para realizar el juego

• Seleccionar la pelota pequeña suave y fácil para lanzar
en un campo que tenga líneas que dividan a los dos
equipos participantes
• Señalar los participantes corren, mientras, que el
participante tratar de golpear “quemar” con la balón a los
Desenlace
integrantes del equipo contrario. (la pelota no puede rebotar
y luego darle al jugador).
• Señalar la acción del juego donde los jugadores
contrarios ataja la pelota tiene la oportunidad de arrojar al
equipo contrario para tratar de quemar
• Realizar variantes cambiar los papeles de los participantes
• Dar un pelotazo de apreciación intencional por parte del

arbitraje a la cabeza de otro jugador
• Un jugador será expulsado si: reitera algunas de las
Reglas
infracciones acreedoras de una amonestación, generar
algún tipo de daño a las instalaciones y/o elementos del
partido
Escenario
- 90 -
LA CUERDA
El tira y afloja, juego de la soga o cinchada fue un deporte

que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba
Reseña histórica
de fuerza. Fue deporte olímpico entre 1900 y 1920.
Desde entonces es considerado como juego tradicional.
Materiales Cuerda
Número de
participantes
• Seleccionar el sitio para realizar el juego de la cuerda

• Seleccionar dos grupos cada uno se coloca a un extremo
de la cuerda y empiezan a tirar con fuerza sin ceder un solo
espacio.
Desenlace • Señalar al ganador, porque logro desplazar al otro de
más allá del límite señalado previamente
• Realizar variantes, porque resulta muy interesante donde
se mide la actitud de potencia de cada uno de los grupos
participantes.
• Realizar de dos a tres jaladas

Reglas • Gana el que primero cruza la línea de la mitad de la
cancha de juego
Escenario
- 91 -
EL PATIO DE MI CASA
Aparece a partir del siglo XVII. Un juego muy tradicional que

Reseña histórica se practicaba con los niños de las diferentes culturas se ha
practicado en los lugares populares del Ecuador.
Número de
participantes
• Colocar en círculo y uno de ellos en el centro

• Comenzar la canción todos avanzan hacia la derecha al
decir agáchate los del círculo se agachan
• Al decir “Y vuélvanse... todos se paran
• Colocar las manos en la cintura y empieza a bailar al ritmo
del estribillo
• Colocar al frente del niño que está dentro del círculo pasa
al centro y repite la canción
• Tocar al otro moverse como el primer compañero
Desenlace
• Señalar la canción que se canta durante el juego es
El patio de mi casa es muy personal, cuando llueve se moja,
igual que los demás
Agáchate y vuélvete agachar, que las agachaditas no saben
bailar
Agáchate y vuélvete agachar, que las agachaditas no saben
bailar
Hache, y, jota, ka, ele, elle, eme, a Que si tú no me quieres
otra niña me querrá
No soltarse las manos

Reglas
Cantar en voz alta dinamizar la actividad
Escenario
- 92 -
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: EDUCACION FISICA Profesor (a): Año Lectivo:
Año de Educación: Paralelos: Tiempo de duración: 45 minutos
Fecha de Inicio: Fecha de Finalización:
Título del Bloque: Juegos Pequeño
DESTREZAS CON
CRITERIO DE CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
DESEMPEÑO
Participar en CONTENIDOS PREREQUISITOS - Cancha - Ejecuta las

juegos grupales, COGNITIVOS - Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de rescatar los juegos populares - Patio formas de
demostrar de nuestro país - Calle saltos con los
respeto a sus JUEGOS - Reconocer el lugar de trabajo - Cronometro pies juntos.
compañeros y TRADICIONALES - Señalar ejercicios de calentamiento general de lubricación, físicas y de elongación o - Silbato
aceptación de Carrera de estiramiento (tren inferior y superior) - Costales o sacos
las diferencias ensacados - Enlazar la actividad con pequeños saltos de lona grandes. - Aplica las
individuales. - Determinar las reglas del juego reglas del
CONTENIDOS CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO juego.
- Enunciar el tema o ley de trabajo
PROCEDIMENTAL
- Explicar detalladamente las reglas y pasos para el juego popular
Método directo
- Realizar saltos largos y cortos con los pies juntos
- 95 -
- Logra una
- Trazar los límites de llegada y salida
- Explicar - Trazar un circuito de aproximadamente 10m de largo integración
- Demostrar - Formar grupos de trabajo como máximo diez personas dinámica en
- Formar Grupos - Tomar los participantes un saco grande y meterse dentro para ubicarse en la línea la formación
- Ejecutar de salida. de grupos de
- Corrección - Dar la orden de salida donde los participantes deben comenzar a saltar y avanzar trabajo.
con el saco, agarrándolo con las manos para que se mantenga arriba de las rodillas.
CONTENIDOS - Competir sin caer al suelo ya que el participante que se haya caído perderá o tendrá
ACTITUDINALES que volver a comenzar el recorrido.
Rescatar los - Alcanzar la meta, y el primero en cruzar la línea de llegada sin que se le haya caído
juegos populares el saco y siempre saltó con las piernas juntas será el ganador.
en la comunidad - Realizar variantes de lado, de espaldas u otros
educativa. - Corregir errores
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
- Ejecutar varios saltos para lograr aprender la técnica
- Motivar a la participación de los juegos populares en la comunidad
- Reforzar el conocimiento
- Señalar hábitos de higiene y aseo
BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación (2012). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Aplicar las reglas de CONTENIDO PRERREQUISITOS -Patio -Reconoce reglas

juegos nacionales, COGNITIVO - Realizar ejercicios de lubricación tren inferior y superior básicas del juego
populares y tradicio- - Trotar y elevar rodillas arriba, talones atrás, slalom, skiping -Silbato
nales participar en Aplicar las reglas de - Señalar ejercicios de coordinación equilibrio y ubicación
pequeñas compe- juego popular - Piques cortos con saltos -Balón
tencias. - Elongación muscular
Los Países -Cronómetro -Crea variantes en
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO el juego pequeño
- Enunciar el tema: juego pequeño popular (países) -Nómina de países

CONTENIDO - Dialogar la importancia de la carrera y equilibrio dentro de la actividad
PROCEDIMENTAL - Explicar detenidamente las reglas del juego popular (países)
- Formar en línea los estudiantes
Método Directo: - Señalar un capitán que se encuentre frente a toda la plantilla, lanzará el
- 96 -
balón hacia arriba nombrar “declaro la guerra a”, país o capital previamen- -Sociabiliza el juego
- Explicación te designado al resto compañeros. con el resto de
- Demostración - Desplazar indistintamente la cuadrilla, mientras, que el país o capital compañeros
- Formación de grupos nombrado (estudiante) recogerá el balón y procede a dar la vos de “alto
- Ejecución ahí” y toda la clase no podrá realizar ningún tipo de movimiento.
- Corrección - Ejecutar pasos de acercamiento solamente con las sílabas de su nombre
correspondiente “país o capital”
CONTENIDO - Finalizar con lanzamiento de balón al estudiante más cercano
ACTITUDINAL - Poner en práctica la ejecución básica del juego
- Emplear variante con mano cambiada, carrera de espaldas, nombramien-
- Concientizar el traba- to de capital de cada país
jo en equipo y cuidado - Corregir errores en la secuencia del juego
de la salud
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
- Organizar competencias con premios para los participantes

- Ejecutar ejercicios de relajación muscular (vuelta a la calma)
- Ordenar el aseo personal

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en juegos CONTENIDOS PREREQUISITOS - Silbato Ejecuta el juego

demostrar respeto COGNITIVOS - Aplicar un calentamiento articular de cabeza a pies con movimientos circulares - Cancha correctamente
a sus compañeros - Caminar alrededor de la cancha alternado brazos arriba y abajo - Cuerdas con todos los
y aceptación de Juegos Populares: - Elevar las rodillas y topar con las palmas de la mano los muslos - Tiza estudiantes
las diferencias - Flexionar las piernas hacia atrás topar con los talones los glúteos - Pañuelo
individuales. Las cogidas - Trotar alrededor de la cancha alternar brazos arriba y abajo
- Trotar de espalda sin perder el equilibrio
CONTENIDOS - Desplazarse con cambio de dirección cada tres tiempos
PROCEDIMENTALES - Realizar ejercicios de estiramiento total Aplica el proceso
aprendido para
- Explicación CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO realizar diferentes
- Demostración - Enunciar el tema o ley de trabajo variantes
- Formación de grupos - Dialogar sobre la importancia de los juegos populares
- Ejecución - Indicar las Reglas para ejecutar el juego “Las cogidas”
- 97 -
- Corregir - Demostrar el juego con algunos estudiantes
- Formar dos grupos de trabajo, primer grupo de estudiantes tendrán que coger, Socializa el juego
segundo serán los cogidos en sus amigos del
- Establecer una zona de protección para los estudiantes que van a ser los barrio.
CONTENIDOS escogidos
APTITUDINALES - Señalar que los estudiantes deben salir de su zona de protección y los del grupo
contrario deberán atraparlos “cogerlos” para poder descalificarlos.
Rescatar los juegos - Formación de grupos para iniciar el juego
con un trabajo en - Ejecutar el juego ya indicado
equipo. - Variante del juego, de acuerdo, a la emotividad del momento
- Ejecutar el juego cambiar la zona de protección de las cogidas
- Señalar variantes el juego con los ojos vendados y con la ayuda de un
compañero para indicar la posición de su contrario.
- Aplicar el juego en parejas amarrados el pie de cada estudiante formar tres pies
- Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes

- Organizar mini competencias entre todos los estudiantes incluido el tutor
- Realizar ejercicios de relajación y estiramiento del tren superior e inferior
- Señalar normas de higiene y aseo
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en juegos CONTENIDOS PRERREQUISITOS - - Conocer los

demostrar respeto COGNITIVOS - Motivar la clase con la dinámica “Los colores” Cancha diferentes tipos de
a sus compañeros JUEGO POPULAR: - Realizar ejercicios de calentamiento articular, tobillos, rodillas, cintura, brazos, juegos populares,
y aceptación de hombros, cabeza - así como las
las diferencias “Carrera de tres - Ejercicios coordinativos Cronómetro estrategias básicas
individuales. piernas” - Rotar el tronco de izquierda a derecha de los mismos.
- Desplazar con las manos hacia arriba y abajo -
CONTENIDOS - Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo; trabajar en parejas brazos Pito -Actuar
PROCEDIMENTALES entrelazados de un extremo al otro de la cancha. conjuntamente en
Método directo - Estirar la pierna derecha y el tronco hacia la izquierda y viceversa - el desarrollo de
- Explicación Cordones los juegos aplicar
- Demostración CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estrategias de
- Formación de Grupos - Enunciar el tema de trabajo, juego popular “Carrera de tres pies” juego.
- 98 -
- Ejecución - Dialogar sobre la importancia del juego para el desarrollo psicomotriz
-Corrección - Explicar el juego carrera de tres pies -Participar en
- Formar Grupos de dos personas de similar estatura diversos tipos de
CONTENIDOS - Atar a la altura del tobillo a los dos estudiantes con un cordón la pierna derecha juegos, aplicar las
ACTITUDINALES del uno la izquierda del otro normas y el hecho
Fomentar el trabajo - Trazar la línea de salida y otra de llegada de ganar o perder
en equipo (La parte - Iniciar la carrera con los estudiantes con algo propio de
afectiva) - Empezar la competencia por el lugar determinado previamente la actividad
Conocer los diferentes - Cumplir con las reglas si en el recorrido se cae pude levantarse y continuar con
tipos de juegos, así la competencia
como las estrategias - Formar grupos para realizar variantes del juego
básicas de los mismos - Ejecutar las variantes establecidas con reglas por parte de los alumnos
(cooperación y - Corregir los errores detectados
oposición).
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
- Organizar competencias por grupos con la creación de las variantes
- Motivar a todos los alumnos participantes
- Ejecutar ejercicios de relajación, elongación y respiración
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en CONTENIDO PRERREQUISITOS Docentes Participa

juegos pequeños COGNITIVO: - Caminar alrededor de la cancha con movimientos de todas las articulaciones Estudiantes activamente con
aprendidos con - Trabajar diagonalmente en la cancha de indor fútbol Espacio la colaboración de
reglas, cooperar con Juegos Tradicionales - Trotar diagonalmente de la cancha topar los talones a los glúteos Pito los estudiantes en
los compañeros, sin - Correr topar los muslos con las palmas de las manos Cronómetro cada juego.
mostrar actitudes El gato y el ratón - Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos
discriminatorias. - Correr de espalda conservar el equilibrio
CONTENIDO - Correr imitar a diferentes animalitos
PROCEDIMENTAL: - Realizar ejercicios de estiramiento Identifica el
proceso y regla del
Método Directo CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO juego.
- Enunciar el tema de trabajo
- Explicar - Dialogar sobre la importancia de los juegos tradicionales
- 99 -
- Demostrar - Demostrar las reglas básicas del juego
- Formación de parejas - Delimitar el espacio de juego entre el gato y el ratón
- Ejecutar - Formar la circunferencia con todos los niños cogidos de las manos
- Corrección - Señalar los personajes tanto del gato y del ratón
- Memorizar el estribillo del juego: ratón, ratón (gato), que quieres gato ladrón Concientiza la
CONTENIDO (ratón), comer te quiero (gato), cómeme si me puedes (ratón), estas gordito (gato) solidaridad y el
ACTITUDINAL: hasta la punta de mi rabito (ratón). compañerismo
- Demostrar la ejecución del juego con la colaboración de los estudiantes durante el trabajo
Motivar la actividad - Formar dos grupos de trabajo para la ejecución de los juegos en grupo
lúdica para rescatar los - Realizar variantes
juegos tradicionales de - Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes
nuestra región - Mecanizar cada paso del juego
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Ejecutar micro competencias con los estudiantes
- Brincar la rayuela individual
- Motivar a todos los participantes
- Ejecutar ejercicios de relajación
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en CONTENIDO PRERREQUISITOS Docentes Observa la

juegos pequeños COGNITIVO: - Formar en hileras en orden de estatura Estudiantes colaboración de
aprendidos con - Caminar alrededor de la cancha alternar brazos arriba y abajo Espacio los estudiantes
reglas, cooperar con Juegos Tradicionales - Trabajar diagonalmente en la cancha de baloncesto Pito en cada juego.
los compañeros, sin - Trotar diagonalmente de la cancha topar los talones a los glúteos Cronómetro
mostrar actitudes Perros y venados - Topar los muslos con las palmas de las manos
discriminatorias. - Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos
- Correr de espalda conservar el equilibrio Reconoce el
CONTENIDO - Señalar piques cortos de velocidad proceso y regla
PROCEDIMENTAL: - Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes: del juego.
piernas, brazos, tronco
Método Directo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
- Explicar - Enunciar el tema de trabajo
- Demostrar - Dialogar sobre los juegos tradicionales de nuestra cultura Ecuatoriana (perros y
- Formación de venados)
parejas - Demostrar las reglas básicas del juego tradicional perros y venados Fomenta el
- 100 -
- Ejecutar - Delimitar el territorio de juego de los venados la mitad de la cancha y perros en la compañerismo
- Corrección línea de fondo durante el
- Dar la señal los venados corren a su casa con dirección a la línea de fondo contrario trabajo en grupo
CONTENIDO a los perros
ACTITUDINAL: - Atrapar a los venados más lentitos y cogerles prisioneros encerrándoles en la
cancha de perros
Motivar la práctica - Demostrar la ejecución del juego con la colaboración de los estudiantes
de juegos - Formar dos grupos de trabajo para la ejecución de los juegos
tradicionales para - Realizar variantes del juego perros y venados
preservar la cultural - Practicar el juego perros y venados
nacional. - Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes
- Mecanizar cada paso del juego

- Brincar la rayuela en parejas
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en juegos CONTENIDOS PRERREQUISITOS -Cronómetro -Disfruta el

pequeños aprendidos COGNITIVOS - Formar en hileras en orden de estatura -Pito juego tradicional
con reglas, cooperar - Caminar alrededor de la cancha alternar brazos arriba y abajo -Espacio de con alegría y
con los compañeros, -Juegos Tradicionales - Trabajar diagonalmente en la cancha de baloncesto trabajo (cancha) esparcimiento.
sin mostrar actitudes - Trotar diagonalmente la cancha toparlos talones a los glúteos -Recurso
discriminatorias. -El lobito - Topar los muslos con las palmas de las manos Humano
- Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos
- Correr de espalda conservar el equilibrio -Domina el
CONTENIDOS - Señalar piques cortos de velocidad juego respar las
PROCEDIMENTALES - Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes: piernas, brazos, tronco reglas simples
establecidas.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
METODO DIRECTO
- Enunciar el tema de trabajo (Juego El lobito)
-Explicación
- Dialogar sobre la importancia de los juegos tradicionales
-Demostración
- Explicar claramente las actividades y reglas simples del juego a desarrollar: -Trabaja en
Ejecución
- Formar un circulo en referencia el centro de la cancha equipo y muestra
-Formación de grupos
- Dar a conocer y mecanizar el estribillo de la canción Juguemos en el bosque hasta que el lobo este gestos de
-Corrección
- 101 -
si el lobo aparece entero nos comerá. respeto hacia sus
- Realizar pregunta en el estribillo de la canción dirigida hacia el lobo ¿Qué estás haciendo lobito? compañeros.
con diferentes actividades.
CONTENIDOS
- Girar hacia la izquierda con todos los estudiantes mientras cantamos la canción
APTITUDINALES
- Atrapar al cordero por parte del lobo feroz
- Demostrar el desarrollo del juego de forma práctica y simple
Fomentar el trabajo en
- Desarrollar el juego con todos los estudiantes
equipo y rescatar los
- Mecanizar el juego por la mayoría de los estudiantes las veces que sean necesarias
valores culturales.
- Realizar corrección de errores en el transcurso del juego
- Realizar variantes
- Realizar el juego hasta que todos los estudiantes se conviertan en lobos y quede un solo estudiante.
- Desarrollar el juego dentro de la circunferencia de manera que el lobo este en el círculo y la caperucita
afuera.
- Realizar variante calles y avenidas
- Formar grupos de trabajo y organizar competencias
- Gana el grupo haga menos tiempo
- Motivar a todos los estudiantes por su esfuerzo
- Ejecutar ejercicios de relajación, elongación y vuelta a la calma
- Ordenar hábitos de aseo personal y cultura

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en CONTENIDO PRERREQUISITOS Espacio Practica el juego

juegos grupales, COGNITIVO: - Formar en escuadras en orden de estatura Pito del elástico
demostrar respeto Conos
a sus compañeros Juegos: Pequeños - Señalar ejercicios de hombros hacia adelante y atrás Elástico
y aceptación de tradicionales - Realizar Ejercicios de brazos hacia adentro y afuera Cronómetro
las diferencias - Ejecutar movimientos de cintura Grabadora Aplica las reglas
individuales. EL ELÁSTICO Cd establecidas
- Caminar en puntas de pie alrededor de la cancha Flash memory para el juego
CONTENIDO - Trote suave con movimiento de brazos

PROCEDIMENTAL: - Saltar con un pie y el otro alternadamente
- Ejercicios de estiramiento corporal tren inferior y superior
Método Directo - Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo
Explicar
Demostrar CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Participa
- 102 -
F. Grupos - Enunciar el tema de trabajo en juegos y
Ejecutar - Dialogar sobre la importancia de los juegos recreacionales y tradicionales cooperar con los
Corrección - Explicar y aplicar el juego del elástico compañeros
- Demostrar el juego del elásticos detenidamente (niveles y complicaciones según
CONTENIDO avanza la actividad )
ACTITUDINAL: - Realizar saltos pequeños y altos tomar impulso
- Incrementar el nivel de complejidad, normal, mantequillita, martillito, etc.
-Concientizar la - Formar grupos de trabajo, de acuerdo, a su capacidad física,
práctica de juego - Ejecutar el juego por cada uno de los estudiantes
tradicionales - Mecanizar las reglas de los juegos
- Corregir los errores detectados en cada uno

- Organizar grupos y realizar competencias
- Ejecutar ejercicios de estiramiento

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en los CONTENIDO PRERREQUISITOS Pañuelo - Aplica de

juegos pequeños COGNITIVO - Realizar calentamiento de la parte superior e inferior del cuerpo Cancha manera
cooperar con - Rotar la cabeza, hombros, brazos, piernas y pies Pito adecuada
los compañeros Juego Tradicional - Correr topar los talones en los glúteos el juego. La
sin actitudes - Trotar en skiping medio, alto gallinita ciega.
discriminatorios. - Trotar con los brazos hacia arriba con palmadas
Gallinita ciega - Trotar e imitar a las gallinitas
- Correr como los perritos
CONTENIDO - Realizar ejercicios de elongación de piernas y brazos - Demuestra
PROCEDIMENTALES las técnicas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO básicas del
- Enunciar el tema y su importancia juego popular.
Método directo - Explicar detalladamente las reglas básicas del juego popular
- Demostrar de manera lógica la función del juego
- 103 -
- Explicar - Determinar la posición del estudiante en que se va a ejecutar el juego
- Demostrar - Cubrir los ojos con un pañuelo al estudiante que se elige
- Formar grupos - Realizar cinco giros para tratar de confundirlo - Demuestra
- Ejecutar - Esconder un objeto para que el estudiante que esta vendado los ojos lo encuentre compañerismo
- Corrección - Lograr con el apoyo de los demás que encuentre el objeto oculto por los
- Formar grupos basados a su capacidad física compañeros y
- Ejecutar el juego popular en tres grupos aplican gestos
CONTENIDO - Realizar el juego popular en cada grupo deben haber una gallinita ciega de solidaridad.
ACTITUDINALES - Realizar variantes, de acuerdo, al interés de los participantes
- Corregir los errores a tiempo
Demostrar el
entusiasmo en la TRASFERENCIA DE CONOCIMIENTO
realización del juego - Realizar dos grupos para ejecutar una competencia en cada grupo debe haber tres
y apoyo de los gallinitas ciegas el que encuentras más gana.
compañeros. - Realizar ejercicios de relajación
- Señalar hábitos de aseo

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en los CONTENIDO PRERREQUISITOS Docentes Practica

juegos pequeños COGNITIVO: - Formar en columnas en orden de estatura Estudiantes el juego
cooperar con - Caminar alrededor de la cancha con movimiento de brazos, hombros, cintura y otros Espacio correctamente
los compañeros Juegos Tradicionales: - Trabajar por la mitad de la cancha de baloncesto Pito con todos los
sin actitudes - Trotar con los talones a los glúteos Grabadora integrantes
discriminatorios. La Rayuela. - Topar los muslos con las palmas de las manos CD del año de
- Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos Cronómetro educación
- Correr de espalda conservar el equilibrio Tiza básica.
CONTENIDO - Señalar piques cortos de velocidad Fichas de
PROCEDIMENTAL: - Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes: lanzamiento.
piernas, brazos, tronco Reconoce

Método Directo el proceso
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO y regla del
- Explicar - Enunciar el tema de trabajo juego.
- Demostrar - Dialogar sobre los juegos tradicionales de nuestra cultura Ecuatoriana (Rayuela)
- Formación de parejas - Demostrar las reglas básicas del juego tradicional la Rayuela
- 104 -
- Ejecutar - Demostrar la ejecución del juego
- Corrección - Diseñar la rayuela en el piso Fomenta el
- Señalar cada estación y la forma correcta de saltar compañerismo
- Indicar las normas del juego y las respectivas sancionas durante el
CONTENIDO - Formar parejas, tríos y otros trabajo en
ACTITUDINAL: - Brincar la rayuela individual grupo
- Saltar la rayuela en parejas
Motivar la práctica de - Rebotar la rayuela en un solo pie, sin zapatos y medias
juegos tradicionales - Realizar variantes del juego la Rayuela
para preservar la - Practicar el juego la Rayuela
cultural nacional. - Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes
- Mecanizar cada paso del juego

- Formar grupos
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en los CONTENIDOS PREREQUISITOS -pito -Aplica

juegos pequeños COGNITIVOS - Aplicar un calentamiento articular de cabeza a pies con movimientos circulares -canchas el juego
cooperar con - Caminar alrededor de la cancha alternado brazos arriba y abajo correctamente
los compañeros “Carrera de carretillas” - Elevar las rodillas y topar con las palmas de la mano los muslos bajo el control
sin actitudes - Doblar las piernas hacia atrás topar con los talones los glúteos del tutor.
discriminatorios. CONTENIDOS - Trotar alrededor de la cancha alternado brazos arriba y abajo
PROCEDIMENTALES - Elevar las rodillas con palmadas en el muslo
- Correr topar los muslos con las palmas de las manos
Método directo - Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes:
piernas, brazos, tronco -Señala los
- Explicación pasos del
- Demostrar CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO juego carrera
- Organizar - Enunciar el tema o ley de trabajo de carretillas
Grupos - Dialogar sobre la importancia de los juegos populares
- 105 -
- Ejecución - Dar a conocer las reglas simples del juego
- Corrección - Demostrar todo su proceso con ayuda de los estudiantes
De Errores - Realizar grupos de dos realizar la posición cuadrúpeda un participante
- Ubicar el primer compañero en posición cuadrúpeda
- Posicionar el segundo compañero de pie quien sujetara al primer de las piernas para -Demuestra
formar una carretilla humana. un gesto de
CONTENIDOS - Competir por el lugar determinado previamente solidaridad
APTITUDINALES - Señalar que el ganador no debe cometer ninguna infracción a la regla establecida del trabajo en
- Ejecutar el juego con todos los dicentes grupo.
Colaboración trabajo - Controlar el desenlace del juego
en equipo y cuidado - Realizar grupos de tres para que un participante suba en la carretilla
de la salud - Aplicar el procedimiento anterior
- Corrección de errores
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Organizar competencias por grupos
- Motivar a los estudiantes

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en los CONTENIDO PRERREQUISITOS Pito - Aplica de

juegos pequeños COGNITIVO - Realizar calentamiento de la parte superior e inferior del cuerpo Espacio de manera
cooperar con - Rotar la cabeza, hombros, brazos, piernas y pies trabajo adecuada el
los compañeros Juego tradicional - topar los talones en los glúteos juego. Las
sin actitudes - Trotar en skiping medio, alto escondidas.
discriminatorios. - Trotar con los brazos hacia arriba con palmadas
Las escondidas - Correr e imitar a los canguritos
- Correr para realizar piques cortos
CONTENIDO - Realizar ejercicios de elongación de piernas y brazos

PROSEDIMENTALES - Demuestra
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO las técnicas
- Enunciar el tema básicas del
Método directo - Explicar detalladamente las reglas básicas del juego tradicional juego las
- Demostrar de manera lógica la función del juego escondidas.
- 106 -
- Explicar - Colocar a un estudiante en una parte donde se pueda apoyar
- Demostrar - Realizar el conteo para que los demás estudiantes tenga opción a esconderse
- Formar grupos - Lograr que el estudiante los encuentre en un tiempo determinado hasta 30 segundos
- Ejecutar - Terminar el juego el estudiante debe buscar encuentra a todos y dice “ya”
- Corrección - Formar grupos basados a la capacidad física - Demuestra
- Ejecutar el juego compañerismo
- Realizar una variante de las escondidas. Con penitencias por los
- Mecanizar todo juego compañeros y
CONTENIDO - Corregir pequeños errores aplican gestos
ACTITUDINALES de solidaridad.
Demuestran el TRASFERENCIA DE CONOCIMIENTO
entusiasmo en la - Motivar a los estudiantes en los juegos de nuestra tradición
realización del juego - Realizar ejercicios de relajación
y apoyo de los - Señalar hábitos de aseo
compañeros.

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en CONTENIDOS PRERREQUISITOS -Cancha de Conoce los

juegos grupales, COGNITIVOS - Realizar ejercicios de lubricación, vamos a trabajar desde la cabeza hasta los pies básquet pasos para poder
demostrar respeto - Realizar ejercicios de calentamiento con movimiento de la cabeza de adelante, atrás, derecha -Espacio libre realizar el juego
a los compañeros Juegos tradicionales izquierda -Trompos
y aceptación de - Ejecutar ejercicios de circunducción de hombros hacia adelante y atrás -Piola
diferencias individuales El trompo - Flexionar el tronco hacia arriba abajo y a los costados Movimiento de cintura de izquierda a -Pito
derecha Aplica las reglas
- Elevar las rodillas y topar con las palmas de la mano los muslos en 20 tiempos del juego
- Doblar las piernas hacia atrás topar con los talones los glúteos en 20 tiempos
CONTENIDOS - Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo
PROCEDIMENTALES - Desplazarse con palmada arriba adelante atrás
Trabaja en
METODO DIRECTO: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO equipo demostrar
-Explicación - Enunciar el tema- JUEGOS TRADICIONALES ( EL TROMPO) solidario
-Demostración - Dialogar sobre la importancia de los juegos populares
Ejecución - Explicar el procedimiento
- 107 -
-Formación de grupos - Demostrar todo su proceso
-Corrección - Tomar la piola con la mano derecha especialmente con el índice y el pulgar, y con la izquierda le
sujetamos al trompo.
- Utilizar el pulgar y el índice para proceder a ejecutar un nudo corredizo sobre la cabeza del trompo
- Ajustar la piola hacia abajo del trompo para dar la primera vuelta en la punta verificar que esta
CONTENIDOS quede bien templada y ajustada.
APTITUDINALES - Dar más vueltas alrededor del trompo hasta llegar a la parte superior, verificar que toda la
envoltura este bien ajustada.
Desarrollar hábitos de - Lanzar al piso con el dedo índice de la mano derecha hacemos tres envolturas de la piola y
trabajo en equipo procedemos a sostener el trompo.
- Realizar el movimiento de brazo hacia delante y abajo a una distancia de dos metros para que el
trompo toque el piso, e inmediatamente álamos la cuerda atrás.
- Observar como el trompo realiza sus movimientos giratorios sobre su eje central que es la punta
- Ejecución del trabajo : repetir todos los pasos
- Formar grupos y realizar el juego
- Corregir errores
- Realizar nuevas variantes, envolver al revés, en la punta subir la piola y pasar por la cabeza del
trompo
- Organizar competencias por grupo
- Estirar el tronco hacia adelante sin doblar las rodillas mantenerse así por cinco segundos

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en los CONTENIDOS PRERREQUISITOS -Cancha de -Practica

juegos pequeños COGNITIVOS - Realizar ejercicios de calentamiento mover la cabeza de adelante hacia atrás, básquet correctamente
cooperar con derecha izquierda -Cronómetro el juego
los compañeros Juegos populares - Ejecutar ejercicios de circunducción de hombros hacia adelante y atrás -Pito recreativo
sin actitudes - Flexionar el tronco hacia arriba abajo, costados, movimiento de cintura de izquierda a derecha con todos los
discriminatorios. Un puente se ha caído - Elevar las rodillas y topar con las palmas de la mano los muslos en 20 tiempos integrantes del
- Doblar las piernas hacia atrás topar con los talones los glúteos en 20 tiempos juego
- Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo
CONTENIDOS - Desplazarse con palmada arriba adelante atrás
PROCEDIMENTALES
METODO DIRECTO: - Enunciar el tema juegos populares UN PUENTE SE HA CAIDO

- Dialogar sobre la importancia de los juegos populares -Aplica las
-Explicación - Explicar el proceso del juego recreativo reglas del
-Demostración - Demostrar el juego con ayuda de los estudiantes juego para
Ejecución - Formar una columna todo el curso al frente colocar dos estudiantes se cogen de las mejorar el
-Formación de grupos manos formar un puente cada una escoge una fruta, color, etc. sentido del
- 108 -
-Corrección - Empezar a cantar la canción un puente se ha caído juego
hasta que ellas lleguen a la parte de la canción se ha de quedar y el sujeto que se

CONTENIDOS quede dentro de los brazos de las participantes tendrá que escoger con quien se queda.
APTITUDINALES - Ubicar atrás del sujeto que escogió y así hasta que todos los compañeros hayan
escogido con quien quedarse
Desarrollar hábitos de - Tomar de la cintura a los compañeros y alar hasta que uno de los dos pase una línea -Trabaja
trabajo en equipo que se señala entre los dos grupos. en equipo
- Ejecutar el trabajo repetir todos los pasos demostrar
- Formar grupos y realizar el juego solidaridad
- Corregir errores
- Realizar nuevas variantes
- Organizar competencias por grupo
- Estirar todo el cuerpo hacia arriba en puntas de pie
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en juegos CONTENIDOS PRERREQUISITOS : -Cancha -Reconocer

demostrar respeto COGNITIVOS - Realizar ejercicios de calentamiento de articulación -Cronometro la creatividad
a sus compañeros - Calentamiento físico -Silbato utilizada al
y aceptación de Juego Populares - Realizar ejercicios de flexión de cuello -Papel crepe formar una
las diferencias - Señalar ejercicios de hombros hacia adelante y atrás -Goma cometa
individuales. La cometa - Realizar Ejercicios de brazos hacia adentro y afuera -Hilo
- Ejecutar movimientos de cintura -Palillos
- Señalar de flexión de rodillas, y movimientos de tobillos -Funda -Mirar quien
CONTENIDOS - Trotar alrededor de la cancha entrar por la línea media plástica hace volar
PROCEDIMENTALES - Caminar en puntas de pie, - luego caminamos sobre talones -Tiza más alto
- Elevar los talones a los glúteos
-Explicar - Trotar elevar las rodillas al frente
-Demostrar - Realizar poli chilenos
-Formar grupos de - Desplazar con cambio de frente cada tres tiempos
- 109 -
trabajo. - Realizar piques de velocidad a lo largo de la cancha, caminamos ligeramente -Demostraran
-Ejecutar el avance
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO sobre cómo se
- Enunciar el tema de trabajo y la importancia del mismo para rescatar los valores y ha rescatado
CONTENIDOS juegos tradicionales las tradiciones
ACTITUDINALES - Explicar para que nos sirve una cometa nacionales
- Expresar y demostrar claramente cómo construir una cometa
Trabajo en - Formar grupos de trabajo
equipo demostrar - Aplicación y utilización de materiales para realizar una cometa
solidaridad durante la - Demostrar lo diseñado de manera lógica y práctica
competencia - Explicar cómo podemos volar la cometa
- Ejecutar el vuelo de la cometa
- Buscar la manera como aumentar la altura de la cometa
- Direccionar a los alumnos que tengan dificultad
- Incentivar a los estudiantes para que practiquen lo aprendido en su barrio
- Mecanizar lo aprendido
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Organizar competencia por grupo

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en CONTENIDO PRERREQUISITOS Docentes Practica varias

juegos pequeños COGNITIVO: - Realizar una formación en escuadras toda la cancha Estudiantes veces hasta
aprendidos con - Emplear ejercicios de articulación de una manera secuencial Espacio lograr con el
reglas, cooperar con Juegos Tradicionales - Trotar diagonalmente en la posición topar los talones con los dedos de la mano Pito objetivo del
los compañeros, sin - Topar los bordes internos con los dedos de la mano Cronómetro juego.
mostrar actitudes La raya - Realizar desplazamientos cortos con cambio de frente cada tres tiempos regreso
discriminatorias. - Trotar hacia atrás de espalda mantener el equilibrio
CONTENIDO - Indicar ejercicios de elongación
PROCEDIMENTAL: Respeta el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO proceso y las
Método Directo - Enunciar la ley reglas del
- Dialogar sobre los juegos tradicionales y su importancia juego.
- Explicar - Demostrar las normas del juego
- Demostrar - Señalar el espacio de juego
- 110 -
- Formación de parejas - Subrayar con una tiza la línea para empezar el juego de la raya
- Ejecutar - Lazar la moneda por varias veces hasta conseguir con el objetivo de acercarse a la
- Corrección raya o sobre ella
- Demostrar la ejecución del juego con la colaboración de los estudiantes Demuestra
CONTENIDO - Formar dos grupos de trabajo respeto al
ACTITUDINAL: - Realizar variantes del juego, la distancia y las ganancias aceptar el
- Practicar varias veces lanzar con precisión triunfo y la
Fomentar la - Corregir los errores detectados derrota.
práctica de juegos - Mecanizar cada paso del juego
tradicionales.
- Señalar competencias con los estudiantes solo con los ganadores de cada grupo
- Formar los equipos de juego

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en juegos CONTENIDOS PREREQUISITOS. -pito -Juega con

demostrar respeto COGNITIVOS - Formar en hileras en orden de estatura -canchas todos los
a sus compañeros - Caminar alrededor de la cancha levantar brazos arriba y abajo - pan miembros del
y aceptación de Juegos tradicionales : - Trabajar diagonalmente en la cancha de baloncesto grupo.
las diferencias - Trotar diagonalmente de la cancha topar los talones a los glúteos
individuales. “ El pan quemado” - Topar los muslos con las palmas de las manos
- Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos -Señala los
CONTENIDOS - Correr de espalda mantener el equilibrio pasos del
PROCEDIMENTALES - Señalar piques cortos de velocidad juego el pan
- Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes: quemado.
Método directo piernas, brazos, tronco
-Explicación CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

-Demostrar - Enunciar el tema o ley de trabajo
- 111 -
-Organizar Grupos - Dialogar sobre la importancia de los juegos tradicionales
-Ejecución - Dar a conocer las reglas simples del juego -Demuestra
- Corrección De - Demostrar todo su proceso un gesto de
Errores - Esconder un objeto seleccionado por un participante que ejerce el rol de coordinador solidaridad
en algún lugar del trabajo en
- Gritar fuerte se quema el pan quemado se quema el pan quemado los participantes grupo.
salen despavoridos, se debe indicar si está lejos Frío, frío si está cerca, caliente,
CONTENIDOS caliente.
APTITUDINALES - Gana el que encuentra el pan
- Ejecutar el juego con todos los integrantes del curso
Colabora el trabajo en - Controlar el desenlace y corregir errores
equipo y demostrar - Realizar grupos de cuatro para buscar el pan, aplicar el procedimiento anterior
actos de solidaridad - Realizar variantes para activar el juego

- Motivar a los estudiantes

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Participar en juegos CONTENIDO PRERREQUISITOS - Cancha -Juega a las

demostrar respeto COGNITIVOS - Motivar la clase con la dinámica la ameba quemadas
a sus compañeros - Realizar ejercicios de calentamiento articular, tobillos, rodillas, cintura, brazos, - Cronómetro con todos los
y aceptación de JUEGO hombros, cabeza compañeros
las diferencias TRADICIONAL: - Ejercicios coordinativos - Pito del grado.
individuales. - Rotar el tronco de izquierda a derecha
“Las Quemadas” - Estirar la pierna derecha y el tronco hacia la izquierda y viceversa - Tiza -Practica el
- Desplazar con las manos hacia arriba y abajo juego con las
CONTENIDO - Elevación de la frecuencia cardiaca - Pelotas reglas simples.

PROCEDIMENTALES - Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo; trabajar en parejas y pasar la
pelota a diferentes distancias -Fomenta el
Método directo compañerismo
• Explicación CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO durante el
• Demostración - Enunciar el tema de trabajo, juego tradicional “Las Quemadas” desarrollo del
- 112 -
• Formación de Grupos - Dialogar sobre la importancia del juego para el desarrollo psicomotriz juego.
• Ejecución - Explicar el juego y sus reglas
• Corrección - Marcar el campo
- Formar dos equipos con el mismo número de jugadores en cada uno
CONTENIDO - Sortear la posesión de la pelota
ACTITUDINALES - Lanzar el balón con dirección a una compañera, si le llega a topar estará quemado
Fomentar el trabajo - Señalar que el quemado sale del juego momentáneamente
en equipo (La parte - Respetar las reglas establecidas
afectiva) - Formar grupos para realizar variantes del juego
Conocer los juegos - Ejecutar las variantes establecer reglas por parte de los alumnos
tradicionales como - Realizar variantes tomar en cuenta las reglas establecidas
parte de la identidad - Corregir los errores detectados
cultural.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
- Organizar competencias por grupos con la creación de las variantes
- Motivar a todos los alumnos participantes
- Ejecutar ejercicios de relajación ejercicios de Elongación y respiración

OBSERVACIONES:
JUEGOS POPULARES
Están muy arraigados en una determinada zona y los habitantes del lugar lo practican
habitualmente de una manera colectiva con gran actividad, demandan muchos
movimientos, desprenden emociones o adrenalina según su complejidad, además
dependen mucho de las destrezas físicas de los participantes y de una u otra manera
requiere de un esfuerzo físico moderado.
(Cabanilla & Raiza, 2015) Se trata de una importante cualidad que contribuye mucho
a crear un ambiente simpático y a veces optimista, dentro del cual se mueven los
participantes. Varios elementos contribuyen el nacimiento de este ambiente, la música
de fondo, colores atractivos, la alegría de los espectadores y otros, el interés de todos
los que forman parte de la multitud de mirones y jugadores. Sin tener en cuenta
la satisfacción de todos los participantes especialmente de los niños al recibir sus
premios por la participación en los juegos populares.
JUEGOS ACTIVOS
Se especializan estas actividades lúdicas populares del Ecuador, por su dinamismo,

alegría y un gran movimiento psicomotor que les permite disfrutar en el desenlace de
la acción, convirtiéndose en una alegro terapia para todas las edades, sexo y religión
sin distinción económica social cultural, donde todas las personas pueden utilizar esta
gestión deportiva recreativa para el buen vivir que día a día publica nuestro régimen
político, en miras a mejorar nuestro estilo de vida Para una mejor idea daremos a
continuación unas pautas o especificaciones que tendrían los juegos populares
activos:
• La totalidad de ellos se los puede practicar al aire libre en espacios reducidos y

grandes con el fin de garantizar el espectáculo.
• Son ejercidos esencialmente en fiestas populares de instituciones educativas,

ceremonias barriales y familiares.
• Sirven para desafíos o torneos deportivos y recreativos.
Entre los juegos populares activos podemos mencionar los siguientes: El baile de las
sillas, el baile del palo, el baile del tomate y otros.
JUEGOS PASIVOS.
Los juegos pasivos se hacen equipos según el número de participantes y el material

que se disponga, necesitan de menor movilidad, no son dinámicos, necesitan de poca
energía físico, la mayoría de estos eventos los practican los adultos y a la final son
juegos mucho más simples, podemos mencionar algunos detalles muy específicos de
- 113 -
estas actividades recreativas:
• Generalmente se los practica en espacios cerrados.
• Un espacio físico pequeño es suficiente para el desenlace de estos juegos
• Son poco atractivos para las ferias populares se practicar en toda ocasión.
Entre los juegos populares pasivos podemos mencionar los siguientes: La rueda (o el
aro), saltar la soga, sin que te roce y otros.
- 114 -
JUEGO DE “LAS BOLAS”
Víctor Hugo Tito Chiarlo, trabajador de una cristalería

argentina, en 1953, motivado por una máquina que llegó
a la cristalería donde trabajaba, importada desde Italia. La
empresa es la primera y única del dispositivo en Argentina,
Reseña histórica
si bien desde la década de 1990 también existen canicas
importadas desde China y México. Empezaron con una
producción inicial de 12 mil canicas diarias, al año 2013 la
fábrica Tinka alcanzaba las 400 mil unidades por día.
Materiales Espacio libres, cancha tierra
Número de
participantes
• Graficar un círculo en el suelo de 50 centímetros de

diámetro y en él cada jugador coloca tres canicas
• Dibujar otro círculo de 4m de diámetro con el mismo
centro (concéntricos) y, desde fuera cada jugador en el
orden establecido lanzará una canica para golpear las del
Desenlace
interior de la pequeño circunferencia.
• Sacar del círculo, se anotará un punto por cada canica o
gana la que extraiga, según acuerden los participantes.
• Finalizar con la sacada de todas las canicas dentro del
círculo pequeño
• Cada jugador tiene y debe respetar su turno para tirar

Reglas
• Se tira desde la línea que forma el círculo más grande
Escenario
- 117 -
LAS PLANCHAS
Es un juego muy practicado a través del tiempo, hasta

la actualidad en diferentes sitios del país: como plazas,
Reseña histórica escuelas, patios de las casas; utilizado por los niños, jóvenes
e incluso adultos mayores las planchas es una actividad
recreativa para todos los miembros de una sociedad.
• Fichas, monedas, tasos, frijoles de forma plana, o rodelas

metálicas
Materiales
• Un pedazo de ladrillo o carbón para pintar o trazar la
bomba para realizar el juego y marcar la línea de partida.
Número de
Entre cinco y ocho jugadores
participantes
• Dibujar una circunferencia con un diámetro de 40 cm

• Hacer un grupo de amigos como máximo diez personas
• Trazar una bomba o un círculo de aproximadamente 1m.
de diámetro
Desenlace
• Poner dentro de la bomba o círculo las monedas, o las
rodelas metálicas una por cada jugador
• Tomar una distancia aproximadamente de 6m. entre la
bomba y la línea de salida para el juego
• Poner un porcentaje de monedas metálicas que será

definido por cada participante
• Las fichas son lanzadas al momento de la salida si cae
Reglas dentro de la bomba tendrá que volver a lanzar la moneda
• La actividad lúdica finaliza con un solo ganador, quien se
llevará todas las monedas restantes y si han hecho alguna
otra juego los otros participantes pagaran esa apuesta.
Escenario
- 118 -
SIN QUE TE ROCE
Aparece a partir del siglo XVI. En los sitios más tradicionales

Reseña histórica de nuestros pueblos, es muy practicado por los jóvenes de
todas las épocas.
Número de
Mínimo dos participantes
participantes
• Ubicar en un sitio adecuado donde el líder se encuentre

apoyado
• Saltar por encima de otros jugadores, cada brinco diferente
al anterior, puesto que repetición salto ya se encuentra
predeterminado por la siguiente tabla:
• Primero: sin que te roce
• Segundo: sin que te hunda
Desenlace
• Tercero: rodilla en tierra
• Cuarta: que se te parta
• Sexta: chúpate esta
• Séptima: caballito pampero
• Octava: por la cabeza andar
• Novena: media pirámide
• Decima: pirámide entera
• Saltar por encima de los otros jugadores

Reglas
• Seguir la tabla predeterminada
Escenario
- 119 -
EL CABALLITO DE PALO
Este juego activo ha evolucionado en el trascurso del

año, utilizado por la mayoría de los niños ecuatorianos,
por su fácil adquisición y construcción, en los últimos
Reseña histórica
años se ha perdido la tradición se ha remplazado por los
juegos electrónicos, donde los niños se han convertido en
cibernéticos tecnológicos.
Materiales Cordón, palos de escoba, soga, palos pequeños y aros
Número de
Grupo de cuatro a ocho participantes
participantes
• Construir el caballito, en un palo de escoba colocar la

soga en la parte superior, formar las riendas de tal manera
que no se salga.
• Hacer una carrera entre algunos niños, cada uno
Desenlace
convendrá tener un pequeño palo en la mano y con la otra
deberá sujetar el cordón que hace a la vez de rienda.
• llegar al final deberá insertar el palo pequeño en el aro
que cuelga
• Salir desde detrás de una línea a la voz del monitor

Reglas • Correr hacia el obstáculo de enfrente, rodearlo, correr a
la meta
Escenario
- 120 -
LOS TILLOS
En consecuencia, es un juego tradicional de la mayoría de

los escolares se dan tiempo libre para sus entretenimientos
Reseña histórica y distracciones, esta ocupación es la más grata que hacer
sus tareas y al tener a la mano un manojo de tapa coronas
o tillos metálicos.
Espacio libre pelotas pequeñas

Materiales Tillos
Circunferencia
Número de
Grupos de cuatro a siete jugadores
participantes
• Elaborar una circunferencia de unos 60cm de diámetro

como primer requisito
• Establecer una zona de salida a una distancia considerable
de unos 10m de la circunferencia
• Señalar entre su grupo el número de tillos para jugar, de
acuerdo, a los participantes
• Para ejecutar el juego los estudiantes deben tener cada
uno una rodela o moneda
Desenlace
• Los estudiantes se ubican a la distancia señalada para la
salida, el primer estudiante en comenzar el juego es el que
tiene la rodela más cerca de la circunferencia.
• Ejecutar el juego con una torre de tillos
• Elaborar el juego con 2 torres de tillos
• Hacer el juego con la salida de espaldas
• El ganador es el que mayor cantidad de tillos o logre con
el objetivo propuesto durante el juego
• La salida debe ser establecida previamente

• No puede empezar a jugar hasta que todos estén en juego
Reglas
• Gana el participante que cumple con las reglas
establecidas
Escenario
- 121 -
EL BAILE DE LA SILLA
Es una actividad que ha transcendido durante muchas

décadas convirtiéndose en una actividad popular alegre y
divertida para todos quienes forman parte de la actividad,
Reseña histórica generalmente se ha practicado en los eventos sociales
deportivos de las escuelas, colegio y familiares, no tiene
límites de edad lo pueden realizar todas las personas que
tienen la predisposición de hacerlo.
Materiales Sillas, música
Número de
Mínimo cuatro y máximo recomendado quince participantes
participantes
• Seleccionar el escenario, las sillas y a los participantes

• Formar grupos, de acuerdo, a la edad y género
• Ubicar las sillas una junta a la otra
• Bailar por la pista señalada, detiene la música debe
Desenlace buscar un sitio en la silla
• Sacar del juego al participante que se quedó sin la silla
• Continuar la actividad lúdica hasta que exista un solo
ganador
• Incentivar con un premio a todos los participantes
• El jugador que el momento del concurso no alcance a

coger una silla tendrá que salir
Reglas
• El coordinador tendrá que volver a sacar otra silla hasta
que exista un ganador del juego
Escenario
- 122 -
EL ZUMBAMBICO
El origen del juego es tradicionalmente de México, apareció

en nuestra región en diferentes etapas del año adaptar
Reseña histórica
algunos nombres de acuerdo a la iniciativa y creatividad de
quienes practicaban.
Materiales Hilo o piola, un botón grande
Número de
A partir de cinco participantes
participantes
• Unir los extremos de la piola para con un movimiento de

educción de las manos pueda adquirir mayor velocidad
• Ubicar en el centro de la piola de unos cincuenta cm de
longitud un botón grande, es un juego por demás divertido
y a la vez peligroso
• Girar con los dedos de la mano hacia los extremos
hasta que adquiriera elasticidad, velocidad y movimientos
Desenlace
sincronizado
• Utilizar tillos u otros objetos que detreminen peligro el
momento del juego
• Evitar la exageración del juego por el grado de dificultad
que tiene, especialmente se puede enredar en el saco,
cabello o tocar al compañero que se encuentra en el
concurso
• El botón que haga más ruido es el ganador

Reglas
• El perdedor no logra el desenlace esperado
Escenario
- 123 -
TROMPO CUSPE
El trompo cuspe se lo jugaba en su mayoría por la gente

del campo los cuales cortaban un pequeño fragmento de
madera y lo trabajaban con un machete de forma primitiva
hasta darle la forma de un trompo grande y rudimentario sin
Reseña histórica
importar la estética del trompo.
El mismo que giraba con la ayuda de un fuete, con el cual
se lo golpeaba o azotaba para que baile mientras más era
el azote más era la duración del baile del trompo.
Materiales El Cuspe y un fuete
Número de
El Cuspe y un fuete
participantes
• Señalar el área de juego

• Disponer de todos los materiales para su ejecución
• Enrollar el cuspe con el fuete
• Lanzarlo con fuerza desde el piso
Desenlace
• Pegar al cuspe con el fuete para que de vueltas
• Mencionar entre más latigazos mejor perdura su baile
• Premiar al ganador el cuspe que se mantenga con más
vueltas mayor tiempo
• Sale del juego el cuspe que deja de dar vueltas

Reglas • Volverá a participar una vez que terminen todo los
participantes y exista un ganador
Escenario
- 127 -
OLLAS ENCANTADAS
Es una actividad que ha trascendido de generación en

generación en todos los sectores del país han sido preferido
por la mayoría de los grupos sociales, convirtiéndose en
Reseña histórica
una acción divertida y sana, sin distinción de sexo, edad,
estatura, y otros Además esta es muy común practicarla en
cumpleaños o fiestas infantiles.
Ollas pequeñas de barro con caramelos, palo de escoba,
Materiales
cuerda y otros
Número de Depende del número de ollas de barro que disponga en el
participantes concurso
• Seleccionar el espacio y un palo de escoba para romper
la olla encantada
• Adornar las ollas encantadas y ubicar caramelos, galletas
y otros en el interior
• Sellar con el papel la boca de la olla para sujetarle en la
soga
• Colgar las ollas encantadas en una cuerda, a una
Desenlace
determinada altura promedio de 2.5m a 3m
• Formar a los participantes en columna para la participación
• Tapar los ojos con un pañuelo, inmediatamente girar en
su propio eje diez veces
• Destrozar las ollas una por una, los premios que se
encuentran dentro será para el que rompe y el objeto del
público presente
Vendar los ojos a los participantes
Dar de dos a tres vueltas
Reglas
Romper las ollas encantadas con el golpe de un palo
Todos los participantes tienen tres intentos
Escenario
- 128 -
LOS COCHES DE MADERA
Jorge Aguilar Veintimilla tenía 10 años y empujaba por

las calles del barrio de San Roque un primitivo coche de
madera, nunca imaginó que su diversión se convertiría en
una importante tradición quiteña. Esta actividad recreativa
se ha convertido en el Patrimonio Cultural y Tradicional de
Reseña histórica
Quito. Las primeras carreras se produjeron en 1940, Quito
“era una ciudad franciscana”. A partir de las 17:30 apenas
había autobuses o policías, era un momento perfecto para
disfrutar de la velocidad de los coches de madera, como
recuerda su hermano menor, Marco Aguilar Veintimilla.
Materiales Coches de Madera, espacios libres
Número de
Según la competición lo permita dos por coche
participantes
• Trazar la ruta de competencia con sus respectivas
señales y jueces
• Reglamentar la competencia los coches deben ser
de madera e aproximadamente dos metros de largo,
compuestos de dos ejes, están equipados con cuatro
ruedas de madero y rulimanes, la dirección es maniobrada
con sogas, cabos o cuerdas que se sujetan con las manos,
el dominio se convierta en riesgoso y difícil
• Señalar la ubicación del copiloto en la parte posterior del
Desenlace coche y su función es empujar en partes planas y darle
equilibrio en curvas si es preciso para que no se vire.
• Publicar la competencia, porque atrae espectadores por
su recorrido con pendientes pronunciadas donde se nota la
pericia de los competidores.
• Representar una identidad deportiva en el contexto de los
inquietos competidores quienes desafían al, la adrenalina
envuelve a los pilotos palpan la emoción de conducir los
coches hacia la meta.
• Premiar al ganador con incentivos de trofeos
• Estructurar coches netamente de madera sin motor
Reglas
• Dos personas por cada coche
Escenario
- 129 -
EL HUEVO Y LA CUCHARA
Este juego popular ha trascendido durante muchas décadas

Reseña histórica se ha practicado por generaciones en diferentes lugares de
nuestro país.
Materiales Espacio libre, cucharas, huevos cocinados
Número de
Grupo de tres a cinco participantes
participantes
• Trazar con una tiza una línea de partida en el suelo

• Señalar una distancia de diez metros aproximadamente
• Entregar el huevo y la cuchara, debe ser sostenida en la
boca de cada participante
• Colar las manos por detrás con la mirada al frente
Desenlace • Salir en alta velocidad con la señal hasta girar por el
objetivo señalado
• Determinar a los participantes que llega primero a la meta
con el huevo en la cuchara será el ganador
• Premiar a los finalistas de cada grupo competirán al final
para ganar su premio
• Una de las reglas seria no dejar caer el huevo de la

cuchara
Reglas
• Tener bien ubicadas las manos hacia atrás
• Respetar las decisiones tomadas por el director del juego
Escenario
- 130 -
LA CEBOLLA
Es una actividad lúdica popular que ha trascendido durante

años por distintas generaciones donde se pone en manifiesto
Reseña histórica
diferentes habilidades motoras, resulta muy importante para
el desarrollo del juego la actitud de los participantes.
Número de
participantes
• Seleccionar el espacio de trabajo

• Explicar el desarrollo del juego a todos los participantes
• Sentar uno tras otro y sujetarse con las manos en la
cintura
• Señalar al primero de la columna que debe sujetarse
Desenlace
fuertemente en el poste
• Nombrar un director del juego, él está encargado de sacar
la cebolla uno por uno
• Sujetar fuertemente al compañero para no permitir sacar
la cebolla
Reglas • No soltarse los participantes
Escenario
- 131 -
EL BAILE DEL TOMATE
El baile del tomate fue popular desde el siglo XX en todos

Reseña histórica los rincones de nuestro país y evolucionado en las fiestas
de nuestras ciudades.
Materiales Espacio Libre, Tomates, grabadora y Cd de música

Número de
De seis a dieciséis participantes por parejas
participantes
• Determinar el espacio, de acuerdo al número de los
participantes
• Organizar los grupos de participantes
• Entregar un tomate a cada pareja de participantes
• Deducir la forma de participación
Desenlace • Colocar el tomate en la frente de la pareja al empezar la
música tiene que bailar, de acuerdo, al ritmo musical
• Mantener el equilibrio con las manos atrás el mayor
tiempo posible para que el tomate no se vaya al piso
• Elegir una pareja ganadora los últimos en quedar en la
participación
• No dejar caer el tomate
Reglas
• Las manos bien ubicadas detrás de la espalda
Escenario
- 132 -
EL CARRITO
Los niños ecuatorianos a raíz del siglo XX debido a su

Reseña histórica escaza economía jugaban en unos cajoncitos de madera
que eran utilizados como juguete de transporte.
Materiales Dos cajones de madera
Número de
De cuatro a diez participantes
participantes
• Seleccionar el material para la actividad recreativa

• Señalar las parejas para el juego
• Tomar el cajón y uno de los participantes se sientan dentro
del mismo mientras el otro empujará el carrito hasta una
Desenlace
línea de llegada.
• Regresar cambiar puestos y así sucesivamente
• Identificar al ganador la pareja que más rápido concluya
• Premiar a todos los participantes
• Ubicarse sentados por parejas y en hileras

Reglas
• Premiación a los ganadores
Escenario
- 133 -
HERVIS
Es un juego popular que nació en la provincia de Imbabura

en la parroquia Peguche en 1957 donde, jugaban
representando a los templos antiguos destruidos con
Reseña histórica
piedras se trata de una actividad de persecución donde se
enfatiza en ser quemado con una pelota, lo practicaban en
la calle con poco tránsito y no muy peligrosa.
Materiales Espacio amplio
Número de
A partir de diez participantes
participantes
• Seleccionar el espacio, grupos de trabajo y formar una

torre de tillos
• Lanzar el balón para deribar con la pelota
• Correr para evitar ser quemados
• Tratar de armar la torre de tillos y lo hagan gritar “HERVIS”
• Señalar si el equipo dos logra quemar a todos los del
grupo uno pierden y cambian de roles ambos equipos
Desenlace • Formar en una fila y proceden a enumerarse (1 y 2) los
número dos deben dar un paso al frente ellos son los que
van a “quemar” (con un balón)
• Señalar que el grupo uno van a ser quemado, un
participante del equipo dos une los tillos entre las piernas,
de ahí el equipo uno procede a derribar la torre.
• Lanzar el balón los mismos que tienen tres oportunidades
de lanzamiento
• Solo se puede quemar a los adversarios con la pelota
Reglas
• No se puede jalar a ningún participante
Escenario
- 134 -
EL ESPANTAPÁJAROS
Generalmente utilizaban nuestros antepasados, con el fin

de atemorizar a todo los seres vivos, para ganar una alegría
Reseña histórica
y esparcimiento de los espectadores, es una actividad muy
divertida, se ponen en práctica, la iniciativa del participante.
Ropas para disfrazarse, suficientes para cada participante,

Materiales
una tiza
Número de
De cinco a diez participantes
participantes
• Trazar con una tiza una línea de partida en el suelo

• Señalar una distancia de 3m aproximadamente y frente
a cada hilera de dibujan tres círculos dentro de los cuales
estarán las prendas para disfrazarse
• Dar una palmada y los participantes de cada hilera se
Desenlace dirigirán a su respectivo redondel
• Colocar una de las prendas y esperarán en posición
de espantapájaros a los restantes, quienes le quitarán la
prenda se le pondrán y agregarán otra, y así sucesivamente.
• Desvestir al espantapájaros no podrá tocar la prenda, en
caso contrario perderá el juego
• Todos los participantes deben vestir al espantapájaros

• Si el espantapájaros es desvestido y toca la prenda será
Reglas
descalificado y deberá comenzar de nuevo
• Ganará el equipo que vista más rápido al espantapájaros
Escenario
- 135 -
LA RUEDA
Esta actividad lúdica hoy en día a desaparecido, nació de

la imaginación de los niños y adolescentes para hacer algo
Reseña histórica más rápido y divertido de los encargos o encomiendas que
los padres les mandaban a realizar en las tiendas u otros
lugares.
Materiales Un aro o llanta vieja de bicicleta, un palo
Número de
Este juego se lo práctica solo o acompañado
participantes
• Señalar la ruta de la actividad lúdica

• Realizar la rueda con material de reciclaje, se utiliza aros,
llantas de bicicletas y otros objetos de considerada forma a
los antes mencionados
Desenlace • Mantener el equilibrio del aro, manipular con la mano
dominante
• Realizar la carrera de la rueda por la ruta señalada
• Ejecutar variantes puede jugar con la otra mano, con un
solo pie
• No dejar caer la rueda

Reglas
• Impulsar o golpear con el palo la rueda
Escenario
- 136 -
EL PALO ENCEBADO
El palo encebado, se ha trascendido en diferentes

generaciones, es una actividad lúdica recreativa
Reseña histórica especialmente es practicada por los niños y jóvenes de los
barrios populares de las diferentes ciudades, es un atractivo
para las personas que participan y para los espectadores.
Un madero grueso de 4 a 8m, envuelta de grasa, donde, se

Materiales
coloca varios premios
Número de
El número de participantes es indefinido
participantes
• Buscar un sitio donde se pueda realizar un orificio

• Estructurar el palo encebado con una distancia de cinco
a diez metros de alto
• En un extremo del palo formar un triángulo para ubicar
los objetos de premios
Desenlace • Ordenar a los participantes para subir, de acuerdo a la
edad y género
• Seleccionar un solo premio en el palo encebado y volver
a bajar
• Incentivar con aplausos a todos los concursantes
• Agradecer su participación
• Procurar no caerse
Reglas
• No pueden bajar más de dos premios
Escenario
- 137 -
TABAS
Las tabas es una actividad lúdica del XX muy antigua

introducida por los españoles que hasta la actualidad se
práctica en algunos sectores rurales del país, para este
juego se utilizaba algunos huesos cortos de los animales
Reseña histórica
especialmente las patas traseras del cordero, son juegos al
azar de manera de dados, consiste en lanzar hacia arriba
las caras de las tabas tienen formas diferentes brindándoles
diferentes oportunidades de ganar el juego.
UEspacio libre
Materiales Tabas
Circunferencia
Número de
A partir de tres o cuatro participantes
participantes
• Planificar entre un grupo de amigos el juego de las tabas
explicar su procedimiento
• Seleccionar todas las tabas existentes para el juego,
especialmente las que tienen en sus caras diferentes figuras
• Determinar los incentivos a los ganadores del juego
• Dar a conocer que se juegan con cinco tabas con diferente
nombre, de acuerdo a su forma, jete (hoyos), panza (tripa),
verdugo (lisos), rey (carneros)
• Sortear el orden de los jugadores y de ´posición de las
Desenlace tabas
• Lanzar las tabas hacia arriba en el lugar de juego al caer
debemos observar las caras y el orden establecido por lo
general se empieza por jete
• Observar que algunas de ellas estén en posición
mencionada existirá un ganador, caso contrario seguiremos
con el juego hasta cumplir con el objetivo
• Ejecutar diferentes variantes lanzar y coger con el dorso
de la mano y otros
• Premiar al jugador que gane la actividad
Reglas • Procurar no salir del círculo
Escenario
- 138 -
LA VARA Y LA PITA
Se jugaba en edad escolar donde permitía desarrollar la

imaginación y la precisión, constituye segmento del siglo XX
Reseña histórica
se ha convertido en parte directa de nuestras costumbres y
tradiciones.
Materiales Espacio libre, Patios, Vigas o Clavos
Grupos de ocho a diez participantes, aunque este número

Número de
participantes
juego
• Poner en un borde una pita (una vara más corta) y con

otra grande se le daba fuerte
• Golpear y volar antes de que tocase el suelo se le tenía
que volver a tocar o dar para ganar
Desenlace • Realizar otra variante de la pita consistía en que con una
vara larga y otra más corta
• Ubicar una más vara corta sobre una piedra y le daba con
la larga
• Saltar y lanzabas y quien llegara más lejos ganaba
• Golpear una vara con otra sobre la piedra

Reglas
• Era un requisito topar o la distancia que tomaba la pita
Escenario
- 141 -
LAS CUARTAS O LA RECTA
Las cuartas es juego muy tradicional se lo practicaba en

los sectores populares del Ecuador, utilizaban diferentes
Reseña histórica
objetos semiplano y con algo de peso, luego se utilizó
monedas en aquellos tiempos el sucre.
Monedas, pared, Juez del juego, espacio delimitado de

Materiales
trabajo
Número de
Mínimo dos máximo sugerido de ocho participantes
participantes
• Delimitar el espacio del juego

• Ubicar a una distancia determinada de la pared para
empezar a lanzar la moneda
• Señalar a los participantes puede empezar a lanzar contra
la pared intentar que la moneda quede lo más cercano a la
muro.
• Medir a través de cuartas de nuestra mano el que está
Desenlace
más cerca con la pared
• Relacionar la distancia de una cuarta en relación de las
otras monedas de los participantes ganara el que este más
cercano a la pared.
• Verificar si no hubiese la distancia de una cuarta con
relación al otro participante no perderá y esperara para
lanzar nuevamente en el próximo turno
• Los participantes no pueden pasarse de la línea

establecida para lanzar la moneda contra la pared
• La medida de la cuarta lo realizara el participante que está
a cargo del juego
Reglas • La moneda siempre debe golpear la pared para que le
lanzamiento sea válido
• Siempre ganara el que este más cercano a la pared
• Sera considerado ganador en participante que quede más
cercano a la pared
Escenario
- 142 -
EL PESCADOR
Este juego representaba la vida de un artesano pescador,

Reseña histórica representa las costumbres y tradiciones del pueblo costeño
típico del siglo anterior.
Número de
participantes
• Limitar una superficie marcar una línea que la divida en

dos campos
• Ubicar los participantes en uno de los campos, excepto el
que hace el papel de pescador que se ubica en la mitad por
encima de la línea para desplazarse
• Gritar “¡Al agua!”. Al oír la voz del pescador, todos los
jugadores deberán cambiar de lado del campo
• Atravesar los participantes la línea divisoria, no deben ser
Desenlace
tocados por el pescador
• Parar cogido de la mano con el pescador, intentar a su vez
tocar a alguno de los otros jugadores cada vez que grite:
“¡Al agua!”, y éstos cambien de campo
• Tocar el pescador y los jugadores pescados vayan a tocar
a los demás, éstos se unirán, cogidos de la mano, al grupo
• Culminar la actividad sólo quede un jugador por pescar en
el campo contrario
Reglas • No adelantarse de la línea quien hace de pescador
Escenario
- 143 -
LOS AGUJEROS O LAS POZAS
Este juego es muy popular desde la época precolombina

se practica hasta la actualidad entre los niños, jóvenes y
Reseña histórica adultos de los sectores rurales en los tiempos libres, se
lo puede jugar de una forma recreativa y divertida utilizar
monedas o piedras.
Materiales Agujero, espacio de juego, pelotas, piedras, monedas
Número de Este juego pueden practicarlo de cinco a diez participantes

participantes entre más monedas es más divertido.
• Limitar el espacio para el juego

• Realizar un agujero no muy profundo para que el
lanzamiento sea más difícil
• Ubicar a una distancia de 2m a 3m a referencia del
agujero
• Marcar con una línea el sitio desde donde lanzaremos las
monedas o la pelota
• Lanzar ordenadamente uno a uno las monedas o las
Desenlace pelotas había el agujero
• Determinar quién se acerca más al agujero o inserte la
monada en el mismo y este será el orden de los siguientes
tiros
• Identificar al jugador que es el ganador, porque cojeras
todas las monedas de los otros participantes y lanzara
todas a la vez
• Considerar ganador el participante que inserte más
monedas en el agujero
• Si el que tira primero y logra meter automáticamente
ganara todas las monedas
• Si al momento del lanzamiento la moneda entra al orificio
Reglas y nuevamente sale no se llevara, porque debe quedarse
dentro del agujero
• Los participantes respetaran su turno, de acuerdo a la
cercanía al agujero
Escenario
- 144 -
EL BAILE DEL PERIODICO
El baile del periódico es propio del siglo XX, común en

eventos sociales y en diferentes actividades recreativas, es
Reseña histórica practicado por las personas de todas las edades, lo más
interesante de esta actividad lúdica es la emoción que le
ponen los participantes.
Materiales Periódico, Música, Lugar amplio
Número de
Divididos en subgrupos de siete participantes
participantes
• Seleccionar el espacio y la música para el juego

• Colocar en parejas y se le reparte a cada pareja una hoja
de periódico
• Extender la hoja tienen que bailar los dos encima de ella
al ritmo de la música
Desenlace • Doblar por la mitad, hasta que alguno de los bailarines se
salga de la hoja
• Señalar que la pareja que más tiempo dura encima de la
hoja doblada es la ganadora del juego
• Realizar variantes con el fin de que la actividad se torne
muy interesante
• Si pisa fuera del periódico quedara descalificada la pareja

Reglas
• No pueda dejar de bailar sobre el periódico
Escenario
- 145 -
PALITO DA VUELTAS
Palito da vueltas es originario de nuestros abuelos

Macabeos gente que buscaba maneras de divertirse que
solo necesitaba encontrar una barita larga para colocar la
frente dar vueltas y el que se mareaba primero perdía en
Reseña histórica
estos juegos se realizaban hasta apuestas hoy en macas
este juego se realiza el 18 de febrero en las fiestas de
la gran Purísima de macas donde se realizan los juegos
populares entre esos el palito da vueltas.
Materiales Palo , Música
Número de
De dos o en manera grupal
participantes
• Formar grupos o individualmente para realizar el juego
• Colocar el palito en la frente y empezar a dar vueltas por
el tiempo que soporten
• Reconocer si el participante ya no genera las vueltas
descalificarle del juego
Desenlace
• Controlar el tiempo para todos los participantes
• Señalar que el ganador es el que más tiempo dura en el
juego
• Crear nuevas alternativas para mejorar la secuencia del
juego
• No debe despegar en ningún momento la frente del palo
• Siempre debe haber un juez para tomar el tiempo
Reglas
• No pueden molestar al participante que está activa para
que se pueda concentrar
Escenario
- 146 -
EL BUITRE Y LA PALOMA
Es una actividad que ha evolucionado por algunos países

de Latinoamérica, practicado por la juventud de nuestro
Reseña histórica
país, es de gran emotividad por la acción que se realiza
durante el juego.
Materiales Zona delimitada, buitres, palomas, cancha dividida
Número de
El número de participantes es de veinte
participantes
• Seleccionar el sitio de trabajo, dividir la zona en dos

partes
• Realizar un sorteo para elegir al personaje que va a
representar al buitre
• El buitre se ubica en el centro de la zona de juego realizar
movimientos solo de izquierda a derecha para atrapar
fácilmente a las palomitas
• Ubicar a las palomitas en unas de las zonas de juego
Desenlace
cogiditas de las manos, la función de ellos pasar a la otra
zona
• Posesionar correctamente las palomitas para no dejarse
a coger por el buitre
• Señalar que la actividad recreativa termina con todas las
palomitas atrapadas
• Realizar diferentes variantes, de acuerdo a la emotividad
del juego
• No salirse de la zona
Reglas
• Pasar al otro lado sin que el buitre se dé cuenta
Escenario
- 147 -
MEDIO LIMÓN
Juego popular de salón del XX donde nuestros niños se

divertían por la atención que generaba la actividad lo cual
Reseña histórica
permite desarrollar destrezas y habilidades cognitivas de los
estudiantes.
Materiales Espacio cerrado
Número de
A partir de diez participantes
participantes
• Formar un círculo con todos los estudiantes mantener el

orden y la disciplina
• Asignar un número a cada participante para la iniciación
de juego
• Empezar el juego, porque fue denominado el número uno
empezará
• Repetir el siguiente el estribillo
Desenlace
• Un limón y medio limón …… limones y medio limón
• Si el jugador menciona al número cinco mencionaría, un
limón y medio limón 5 limones y medio limón
• Continuar el juego con todos los participantes en acción
• Elimar del juego a los jugadores que esten despistados o
no realicen todo lo planificado
• Señalar ganador el último que se queda en el juego
• Quien se equivoca debe entregar una prenda que lleve

Reglas
puesta
Escenario
- 151 -
PICA PICA ¿PICARÁ?
Se caracteriza por la alegría y el dinamismo generado

durante el juego, practicado por nuestros antepasados,
Reseña histórica resulta muy interesante en los niños y en los adultos, esta
actividad lúdica ha perdido espacio lúdico por la inclusión
tecnológica.
Materiales Pelota grande de goma
Número de
participantes
• Pasar uno de los jugadores al centro de la circunferencia

humana
• Lanzar la pelota hacia arriba
• Cantar sentados palmotean el siguiente estribillo
PICA. PICA
Desenlace Y no es un mosquito
PICA. PICA
Ya lo verá
• Pasar la pelota la compañero al terminar la rima que le
sigue en la ronda y se sienta junto
• Seguir con el juego cada vez debe ser más rápido
• No soltar la pelota antes de terminar la rima

Reglas
• El que pierde el vote paga prenda
Escenario
- 152 -
LA BOLA ESCONDIDA
¿Recordar lo vivido en las esquinas del barrio nos juntábamos

a jugar al “Hoyo-Pelota?. Como olvidarlo este tiempo vivido en
Reseña histórica aquellas épocas. El “Hoyo Pelota” fue uno de los tradicionales
juegos de los niños de la década del 60, que antes del invierno
se reunían a jugarlo en las esquinas de los barrios de la ciudad.
Materiales Una pelota de goma, Un pañuelo
Número de
Entre cinco a ocho jugadores
participantes
• Seleccionar el campo de juego para que cada jugador pueda
elaborar su poza u hoyo en medio, valiéndose del tacón de su
zapato.
• Cavar el hoyo hondo como para que la pelota, tras deslizarse
por el suelo, pueda quedar metida en él
• Colocar el resto de participantes al lado de su poza
correspondiente
• Lanzar su bola y, tras deslizarse por el suelo, deberá entrar
en algún agujero, excepto en el suyo Después de cinco intentos
consecutivos no logra un hoyo, se le anotará un punto
• Coger la pelota cae en el hoyo y rápidamente tratará de
Desenlace
golpear con ella a cualquiera, pero sin moverse de su sitio. El
resto, al observar que el balón no cae en su agujero escapará
buscar refugio lo más rápido posible.
• Señalar si el lanzador falla el tiro suma una falta y si consigue
tocar a alguien con la pelota se le anota al jugador tocado
• Reglamentar si un jugador suma tres puntos se dice que “está
en capilla”, ya que si se anota un punto más se le vendarán los
ojos con el pañuelo y tratará de llegar a tientas a su poza, salir
desde una distancia de 10 m. Si lo logra, podrá seguir si no lo
consigue, deberá pagar una prenda en forma de mandato de
los otros jugadores
• Se debe seguir el procedimiento del juego
• El puntaje va de acuerdo con los aciertos en el hoyo
• No puede moverse del sitio para golpear
Reglas
• Al sumar cuatro puntos se le venda los ojos con el pañuelo y
tratará de llegar a su poza
• Si no lo consigue deberá pagar una penitencia
Escenario
- 153 -
EL GATITO CIEGO
Desde siglos anteriores este juego forma parte de los

populares, la mayoría de las personas han formado parte
Reseña histórica
del gatito ciego, consiste en tocar la cabeza y adivinar solo
con el maullido de los gatitos.
Materiales Una cinta para vendarse los ojos.
Número de
participantes
• Identificar el lugar para realizar la actividad lúdica

• Designar a uno de los jugadores para el papel de gatito
ciego y es vendado los ojos
• Cambiar de lugar mientras el gatito esta cegado por un
pañuelo
• Pasar las manos sobre la cabeza de otro participante si lo
Desenlace
logra debe decir MIAU
• Señalar si el jugador que fue tocado la cabeza debe
contestar igual “MIAU” (puede disimular la voz 3 veces
seguidas).
• Reconocer el gatito al jugador que conteste miau decir
quién es el que ha contestado
• De acertar quien es el jugador cambian de posición

Reglas • De no acertar debe seguir con otro jugador
• Realizar el juego con niños que se conozcan bien
Escenario
- 154 -
SALTAR LA SOGA
Reseña histórica El origen del salto de la soga es incierto, quienes se

divertían saltar por encima de las cuerdas, fue practicado
permanentemente por los niños como diversión, en la
década de 1940 1950, fueron también los marineros
quienes se encargaron de difundir por diferentes lugares,
Richard Cendali 1970 EEUU y finalmente por toda América
a principios de la década y después por todo el Mundo.
Materiales El material para este juego es el de una cuerda de unos
cinco metros de largo
Número de
Se puede jugar entre dos, tres, cuatro y cinco
participantes
Desenlace • Señalar el espacio de trabajo
• Formar los equipos de trabajo de acuerdo con el número
de participantes
• Sujetar de los extremos de cada lado de la cuerda y rotar
a una velocidad determinada
• Girar la soga hacia adelante o atrás tratar de realizar las
variantes
• Saltar la soga tratar de no tocar los pies u otra parte del
cuerpo
• Practicar de forma singular esta actividad recreativa lo
generaban de una manera particular
• Cantar un estribillo al ritmo del salto repetir una y otra vez
• Señalar que cada salto corresponde a uno
• Monja, viuda, soltera, casada, divorciada, enamorada,
etc.
• Un bebe, dos, tres bebes, etc.
• Un, dos, tres maridos, etc.
• Ceder el turno a otro participante a medida que falla el
salto
Reglas En el transcurso del juego algún jugador se equivoca,
cambiará su lugar con uno de los jugadores que dan
a la cuerda, normalmente con el que más tiempo lleve
ligándosela, y se vuelve a empezar desde el principio de
la canción.
Escenario
- 155 -
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Cancha. Aplica las
Participar en COGNITIVOS - Formar en hileras en orden de estatura reglas del
juegos grupales, Juego Tradicional: - Caminar alrededor de la cancha alternar brazos arriba y abajo Silbato. juego las bolas.
- Trabajar diagonalmente en la cancha de baloncesto
demostrar respeto LAS BOLAS. - Trotar diagonalmente de la cancha topar los talones a los glúteos
a los compañeros - Topar los muslos con las palmas de las manos Bolas, o Demuestra
y aceptación CONTENIDOS - Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos canicas. los procesos
de diferencias PROCEDIMENTAL - Correr de espalda mantener el equilibrio aplicados en
individuales - Señalar piques cortos de velocidad Tiza. el juego las
- Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes:
-Explicación piernas, brazos, tronco bolas.
-Demostración Pintura.
-Formación de CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Trabaja
- 159 -
grupos - Enunciar los temas de trabajo en grupo y
-Ejecución - Dialogar sobre la importancia de los juegos tradicionales dentro de la cultura nacional demuestra
- Explicar detenidamente lo que se va a realizar juego tradicional las bolas
- Realizamos este juego en una cancha de tierra o cemento, diseñar una circunferencia solidaridad en
CONTENIDOS de 60 cm de diámetro el juego.
ACTITUDINALES - Ejecutar partidas de dos, cuatro de seis o de ocho bolas, etc.
Los alumnos - Realizar el saque de forma ordenada con una distancia de la circunferencia de 1 metro
trabajen para la salida, las bolas no deben ingresar del círculo.
- Partir un primer tiro del participante, debe cruzar la circunferencia para poder pepear
ordenadamente los demás jugadores
respetar las formas - Luchar contra todos los competidores al mismo tiempo que siga con varias bolas o
de los juegos “canicas”
tradicionales. - Ejecutar el juego tomar en cuenta las reglas
- Tomar en cuenta los errores y corregirlos

- Organizar juegos por grupos

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
CON CRITERIO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS - Silbato - Ejecuta la técnica
Participar en juegos COGNITIVOS - Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de rescatar los juegos tradicionales de básica de lanzar la
pequeños aprendidos Juego Tradicional: nuestro país - Colchonetas moneda.
con reglas, cooperar “Las Planchas” - Calentamiento general de lubricación, físicas y de elongación o estiramiento (tren inferior y
con los compañeros, superior) - Canchas - Aplica las reglas del
sin mostrar actitudes CONTENIDOS - Reconocimiento de lugar de trabajo juego.
discriminatorias. PROCEDIMENTAL - Determinar las reglas del juego - Cronómetro
- Logra una integración
Método Directo CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO dinámica en la formación
- Enunciar el tema o ley de trabajo de grupos de trabajo.
• Explicar - Explicar detalladamente las reglas y pasos para el juego tradicional

• Demostrar
• Formar Grupos puntería
• Ejecutar - Trazar los límites de lanzamiento de la moneda
• Corrección - Trazar una circunferencia de aproximadamente 1m de diámetro
- Formar grupos de trabajo como máximo diez personas
- 160 -
CONTENIDOS - Poner dentro de la circunferencia las monedas que se van a apostar por cada
ACTITUDINALES jugador
Rescatar los juegos - Empezar atrás de la línea de salida a lanzar la moneda lo más cerca de la
tradicionales en la circunferencia, pero si llegara a caer dentro de ella tiene tres turnos para repetirlo o si
comunidad educativa no será automáticamente eliminado.
- Tomar la moneda el jugador que se encuentre más cerca de la circunferencia y el
será el primero en jugar, si desea puede comenzar a linchar al resto de jugadores o
sacar las monedas que se encuentran dentro de la círculo de la misma manera si se
encuentra a una distancia que el considere se pueda lanzar acostándose en el piso y
matar a su rival pude hacerlo a este lo llaman la Guaxza.
- Realizar los lanzamientos con la moneda para sacar las que se encuentran dentro
de la circunferencia, quien saque más será el ganador y se llevara las monedas que
haya sacado.
- Ejecutar el juego con las reglas prendidas
- Corregir los errores efectuados en el lanzamiento de la moneda

- Ejecutar varios lanzamientos de moneda con puntería
- Motivar a la participación de los juegos tradicionales en la comunidad
- Reforzar el conocimiento

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
CON
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Docentes Participa
Participar en COGNITIVOS - Realizar formación inicial y pasar a formar cinco filas de ocho estudiantes cada una Estudiantes correctamente los
juegos demostrar Juego Tradicional: - Realizar ejercicios de calentamiento de articulación, elongación y físico tren superior e Espacio juegos con algunas
inferior
respeto a sus El baile de la silla. - Señalar ejercicios de flexión de cuello, de hombros hacia adelante atrás, Grabadora variantes.
compañeros y movimiento de brazos hacia adentro y afuera, de cintura, de flexión de rodillas, y de CD
aceptación de CONTENIDOS movimientos de tobillos. Cronómetro Coopera en la
las diferencias PROCEDIMENTAL - Trotar en el mismo terreno topar los talones con los dedos de las manos Sillas ejecución del juego
individuales. - Trotar en el mismo terreno topar las rodillas con las palmas de las manos socializar las reglas
- Realizar piques cortos de velocidad
Método Directo - Ejercicios de estiramiento corporal tren inferior y tren superior con los compañeros.
- Explicar CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Fomenta el
- 161 -
- Demostrar - Enunciar el tema de trabajo compañerismo
- Formación de grupos - Dialogar sobre la importancia de los juegos populares de nuestra cultura durante el trabajo en
Ecuatoriana (Baile de la silla)
- Ejecutar - Demostrar las reglas básicas del juego popular el Baile de la silla grupo.
- Corrección - Manifestar la ejecución del juego
- Ubicar varias sillas en el espacio de acuerdo a los participantes
- Realizar el baile alrededor de las sillas, parar la música todos los participantes
CONTENIDOS buscarán su sitio
- Determinar que el participante que queda sin silla será excluido del juego,
ACTITUDINALES continuar con el mismo proceso hasta encontrar un ganador
Motivar la práctica de - Formar grupos de trabajo para realizar variantes del juego el baile de la silla
juegos populares para - Practicar el juego el Baile de la silla
preservar la cultural - Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes.
nacional. - Mecanizar movimientos del juego

- Bailar en grupos El baile de la silla

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS - Silbato Ejecuta
Participar en COGNITIVOS - Formar en hileras en orden de estatura - Cancha el juego
- Caminar alrededor de la cancha alternar brazos arriba y abajo
juegos demostrar Juego Tradicional: - Cuerdas correctamente
- Trabajar diagonalmente en la cancha de baloncesto
respeto a sus Los Tillos - Trotar diagonalmente de la cancha topar los talones a los glúteos - Tiza con todos los
compañeros y - Topar los muslos con las palmas de las manos - Tillos integrantes del
aceptación de CONTENIDOS - Realizar desplazamientos con cambio de frente cada tres tiempos - Rodelas de curso.
las diferencias PROCEDIMENTAL - Correr de espalda mantener el equilibrio acero
individuales. - Señalar piques cortos de velocidad Aplica el

- Realizar un estiramiento general, donde se estiran los músculos más importantes: piernas, brazos, tronco
Método Directo juego utilizar
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO el proceso
- Explicar - Enunciar el tema o ley de trabajo analizado.
- Dialogar sobre la importancia de los juegos populares.
- Demostrar
- Indicar los reglamentos para ejecutar el juego “Los tillos”
- 162 -
- Formación de - Demostrar el juego Socializa el
grupos - Elaborar una circunferencia de unos 60cm de diámetro juego en su
- Ejecutar - Establecer una zona de salida a distancia considerable de la circunferencia curso con
- Corrección - Establecer entre su grupo el número de tillos para jugar todos los
- Para ejecutar el juego los estudiantes deben tener cada uno, una rodela o moneda. miembros de
- Los estudiantes se ubican a la distancia señalada para la salida, el primero en comenzar el juego es el
la comunidad.
que tiene la rodela más cerca de la circunferencia
CONTENIDOS - Formación de grupos
ACTITUDINALES - Ejecutar el juego ya indicado
Rescatar los juegos - Realizar variantes durante el juego
tradicionales en un - Ejecutar el juego con una torre de tillos
trabajo en equipo. - Elaborar el juego con dos torres de tillos
- Hacer el juego con la salida de espaldas
- Producir el juego con una línea límite para las salidas de las rodelas o monedas
- Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes
- Practicar competencias por grupos
- Realizar ejercicios de relajación y estiramiento del tren superior e inferior

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS -Cancha -Evidencia
Participar en COGNITIVOS - Formar escuadras en orden de estatura mantener total disciplina en la carrera
juegos grupales, Juego Tradicional: - Mover nuestras articulaciones para estimular la secreción del líquido sinovial, -Huevos equilibrio
demostrar respeto El huevo y la - Comenzar desde los pies hasta la cabeza, brazo, Tobillos, Rodillas, cintura, hombros, cervicales
a los compañeros cuchara. - Trotar en su propio terreno, Rodillas al pecho -Cucharas -Controla
y aceptación - Correr hacia atrás/delante, Skiping bajo/alto, Variantes (serie de 4 ejercicios) espacio y
de diferencias CONTENIDOS - Estirar la masa muscular para no tener lesiones posteriores, talón hacia atrás/cambio, -Música tiempo.
individuales PROCEDIMENTAL ligeramente separado las piernas flexionamos el tronco y topamos las puntas de los pies
- Cruzar los pies y topamos el tobillo, cambiamos -Parlante -Desarrolla
Método Directo la sana
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Grabadora competitividad
- Explicación - Enunciar el tema el juego popular del huevo y la cuchara entre sus
- 163 -
- Demostración - Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de rescatar los juegos populares compañeros.
- Formación de - Explicar y demostrar de la forma correcta para realizar la carrera
grupos - Determinar la señal por parte del tutor
- Ejecución - Señalar a los participantes que ubiquen la cuchara en su boca y pongan el huevo encima
- Delimitar la línea de partida al escuchar la señal de inicio de la competencia los
CONTENIDOS estudiantes caminan, trotan o corren al extremo de la cancha y regresan al punto de apertura
ACTITUDINALES - Mantener el huevo en la cuchara con los brazos ubicados atrás de la espalda
Fomentar los juegos - Reglamentar si se cae el huevo el participante sale de la competencia
Populares de nuestro - Señalar la postura del cuerpo erguido la parte superior ya que esta mantendrá el
país se practiquen equilibrio y permitirá que el huevo no se caiga
con el objetivo de - Realizar variantes con todos los participantes
rescatarlos
- Formar filas de 6 participantes y realizar la competencia
- Realizar los ejercicios de estiramiento
- Recolectar de implementos utilizados
- Guiar en los hábitos de higiene
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Docentes Participa
Participar en juegos COGNITIVOS - Realizar formación inicial en hileras Estudiantes correctamente
demostrar respeto Juego Tradicional: - Realizar ejercicios de calentamiento articular Espacio en los juegos
a sus compañeros La Cebolla - Rotación de cuello, hombros hacia adelante - atrás, brazos adentro - afuera, Poste establecer
y aceptación de Cuerda variantes
las diferencias CONTENIDOS - Trotar alrededor de la cancha Cronómetro con todos los
individuales. PROCEDIMENTAL - Trotar por el interior de la cancha en columnas de dos realizar ejercicios de compañeros.
talones, muslos, desplazamientos, espaldas piques de velocidad y otros

Método Directo - Ejercicios de estiramiento corporal tren inferior y superior Coopera en
la ejecución
- Explicar CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO de las reglas
- Demostrar - Enunciar el tema de trabajo establecidas del
- 164 -
- Formación de - Dialogar sobre los juegos populares de nuestra cultura Ecuatoriana (la cebolla) juego aprendidos.
grupos - Demostrar las reglas básicas del juego popular la cebolla
- Ejecutar - Determinar el proceso con ejemplos Fomenta el
- Corrección - Ejecutar el juego con todos los estudiantes compañerismo
- Ubicarse en columna sentados, sostenerse de la cintura del compañero de durante el trabajo
CONTENIDOS adelante, si el jugador que intenta sacar al participante o cebollita ayudará a alar a los demás en grupo.
ACTITUDINALES - Formar grupos de trabajo para realizar variantes del juego la cebolla
Motivar la práctica - Practicar el juego la cebolla
de juegos populares - Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes
para preservar la - Mecanizar movimientos del juego
cultural nacional.
- Ejecutar competencias con los estudiantes
- Ordenar el aseo personal.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Docente Demuestra
Participar en COGNITIVOS - Realizar ejercicios de calentamiento de articulación, elongación y físico tren Estudiantes cómo se
juegos grupales, Juego Tradicional: superior e inferior Espacio efectúa el baile
demostrar respeto BAILE DEL TOMATE - Caminar en puntas de pie alrededor de la cancha Silbato del tomate
a sus compañeros - Trote suave con movimiento de brazos Tomates
y aceptación de CONTENIDOS - Saltar con un pie y el otro alternadamente Cronómetro Explica las
las diferencias PROCEDIMENTAL - Ejercicios de estiramiento corporal tren inferior y tren superior Grabadora reglas del
individuales. - Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo Cd juego realizado
Método Directo Flash memory
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Participa en la
- Explicar - Enunciar el tema de trabajo competencia
- Demostrar - Dialogar sobre la importancia de los juegos recreacionales motivar a sus
- 165 -
- Formación de - Explicar el baile del tomate compañeros a
grupos - Demostrar el baile del tomate detenidamente (niveles y complicaciones según realizarlo
- Ejecutar avanza el juego)
- Corrección - Colocar el tomate en la frente de cada participante
- Realizar el baile en parejas
CONTENIDOS - Continuar con el juego hasta que existan ganadores del juego
ACTITUDINALES - Motivar al grupo ganador
-Concientizar la - Formar grupos de trabajo de acuerdo, a la capacidad física,
práctica de juego - Ejecutar el baile en parejas con los estudiantes
tradicionales - Mecanizar las reglas del baile
- Corregir los errores detectados en cada uno

- Organizar grupos y realizar baile en parejas
- Ejecutar ejercicios de estiramiento

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS -Patio -Crea
Participar en COGNITIVOS - Realizar ejercicios de lubricación tren inferior y superior variantes en el
juegos demostrar Juego Tradicional: - Caminar alrededor de la cancha -Silbato juego pequeño
respeto a sus Hervís -
compañeros y CONTENIDOS - Señalar pequeños piques de velocidad -Balón -Reconoce
aceptación de PROCEDIMENTAL - Estirar todos los componentes musculares reglas básicas
las diferencias -Cronómetro del juego
individuales. Método Directo CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

- Enunciar el tema: juego pequeño tradicional (herbis) -Tillos de -Sociabiliza
- Explicar - Dialogar la importancia de la carrera, equilibrio y coordinación dentro de la actividad botellas el juego con
- Demostrar - Explicar claramente las reglas del juego tradicional (herbis) el resto de
- Formación de - Formar dos grupos A-B -Cartón compañeros
grupos - Señalar los integrantes de cada grupo para el juego
- 166 -
- Ejecutar -
- Corrección integrante del grupo B tendrá un lanzamiento hasta derribar la torre de tillos (sea en su
totalidad o parcialmente)
CONTENIDOS -
ACTITUDINALES - Poner en práctica la ejecución básica del juego
-Concientizar el - Ejecutar lanzamiento para derribar al menos un tillo el equipo B correrá
trabajo en equipo y equitativamente y tratara de evitar ser tocado por el balón, mientras que un integrante
cuidado de la salud indistintamente intentará armar nuevamente la cubo y ser “salvado”.
- Finalizar si el equipo contrario (A) logra tocar con el balón (quemar) a todos los
estudiantes del otro grupo (B) procederán a invertir los papeles del juego.
- Emplear variante con mano cambiada, utilización de cartón (escudo)
- Corregir errores en la secuencia del juego

- Realizar micro competencias
- Ejecutar ejercicios de relajación muscular (vuelta a la calma)
- Ordenar el aseo persona
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS -Suba al palo ensebado por
Participar en COGNITIVOS - Calentamiento general -Cancha equipos
- Mover nuestras articulaciones para estimular la secreción del líquido sinovial,
juegos grupales, Juego Tradicional:
comenzamos desde los pies hasta la cabeza, brazo, tobillos, rodillas, cintura, hombros,
demostrar respeto Palo Ensebado. cervicales. -Palos -Conserva las reglas
a los compañeros - Señalar ejercicios específicos, trotar en su propio terreno, rodillas al pecho, talones establecidas para ganar los
y aceptación CONTENIDOS hacia atrás/delante tocar con la mano. -Sogas premios.
de diferencias PROCEDIMENTAL - Realizar Skiping bajo/alto, variantes (serie de 4 ejercicios)
individuales - Enlongar los músculos para no tener lesiones posteriores, talón hacia atrás/cambio, -Música -Expresa el interés por
ligeramente separado las piernas flexionamos el tronco y topamos las puntas de los pies.
Método Directo el rescate de los juegos
- Cruzar los pies y topamos el tobillo
-Parlante tradicionales.
-Explicación
- 167 -
-Demostración - Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de rescatar los juegos tradicionales -Premios
-Formación de de nuestro país
grupos - Enunciar el tema el juego tradicional del palo ensebado -Grabadora
- Explicar y demostrar, de la forma correcta para subir habrá una persona designada
-Ejecución
del equipo el cual utilizará todas sus capacidades físicas y motrices utilizar el abrazo y
la fuerza de impulso de sus pies.
- Realizar el acenso de la siguiente forma sujetado al palo extiendes tu primer y luego
CONTENIDOS el segundo con un impulso de las extremidades inferiores.
ACTITUDINALES - Determinar las reglas serán: 1.- el grupo tendrá 3 intentos de acenso al finalizar sus
Fomentar los intentos seguirá el siguiente equipo, 2.- si logra el objetivo podrá atrapar tres premios
uno de cada color (Amarillo, azul, rojo) 3.- los dos compañeros del equipo ayudarán a
juegos tradicionales
su compañero sin la utilización de sus extremidades superiores.
de nuestro país. - Formar equipos de tres estudiantes por afinidad
- Sortear entre grupos el orden de participación

- Realizar la competencia
- Guiar en los hábitos de higiene

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Realiza de forma
Participar en COGNITIVOS - Formar en hileras en orden de estatura Docentes correcta este
- Mover nuestras articulaciones para estimular la secreción del líquido sinovial
juegos grupales, Juego Tradicional: Estudiantes juego popular.
- Comenzar desde los pies hasta la cabeza, brazo, tobillos, rodillas, cintura, hombros, cervicales
demostrar El Pescador - Trotar en su propio terreno, rodillas al pecho Espacio
respeto a sus - Correr hacia atrás/delante tocar con la mano, skiping bajo/alto, variantes (serie de 4 ejercicios) 2 Cuerdas Demuestra el
compañeros y CONTENIDOS - Estirar la masa muscular para no tener lesiones posteriores, talón hacia atrás/cambio, ligeramente Cronómetro dominio de este
aceptación de PROCEDIMENTAL juego popular y
las diferencias - Cruzar los pies y topamos el tobillo, cambiamos sus reglas simple.
individuales. Método Directo

- Enunciar el tema de trabajo Trabaja en equipo
- Explicar - Dialogar sobre los juegos populares de nuestra cultura Ecuatoriana (El Pescador) y muestra gestos
- Demostrar - Demostrar las reglas básicas del juego popular El Pescador de respeto hacia
- Formación de - Manifestar la ejecución del juego sus compañeros.
- Ubicar los participantes en uno de los campos, excepto el que hace el papel de pescador que se
- 168 -
grupos
unica en la mitad por encima de las líneas
- Ejecutar
para desplazarse.
- Corrección - Gritar el pescador “¡Al agua!”. Al oír la voz del pescador, todos los jugadores deberán cambiar de lado del
campo.
CONTENIDOS - Atravesar los participantes la línea divisoria, no deben ser tocados por el pescador.
ACTITUDINALES - Parar cogido de la mano con el pescador, intentar a su vez tocar a alguno de los otros jugadores
Fomentar el cada vez que el pescador grite: “¡Al agua!”, y éstos cambien de campo.
- Formar grupos de trabajo para realizar variantes del juego El Pescador
trabajo en equipo y
- Practicar el juego El Pescador
rescatar los valores - Corregir los errores detectados en cada uno de los estudiantes
culturales. - Mecanizar movimientos del juego


OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS -Demuestra el
- Realizar ejercicios de lubricación articular circunducción de cabeza, hombros, cintura, rodillas y tobillos
Participar en COGNITIVOS - Caminar alrededor de la cancha y en distintas direcciones formar grupos de 2, 3, 4 y cinco estudiantes -Cronómetro dominio de este
juegos grupales, Juego Tradicional: - Trotar en parejas en la parte lateral de la cancha trabajamos y en el fondo nos recuperamos -Pito juego popular y sus
demostrar respeto La bola escondida topar muslos y talones con nuestras manos. -Espacio reglas simple.
- Trotar en parejas elevar nuestros brazos hacia arriba
a sus compañeros - Desplazar en forma lateral en parejas con movimiento de brazos mediante palmadas de trabajo
y aceptación de CONTENIDOS - Realizar ejercicios de elongación de tren inferior - superior (cancha) -Realiza el proceso
- Formar parejas y un estudiante impedirá al otro que no pueda avanzar hacia adelante y luego
las diferencias PROCEDIMENTAL formar una circunferencia -Recurso del juego popular
individuales. Humano correctamente.
Método Directo CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Pelotas.
- Enunciar el tema de trabajo. (Juego La bola escondida)
- Dialogar sobre la importancia de los juegos populares -Trabaja en equipo
-Explicación - Explicar claramente las actividades y reglas simples del juego a desarrollar. y muestra gestos de
- Indicar el espacio de trabajo (cancha)
-Demostración - Formar grupos de seis o siete estudiantes respeto hacia sus
- 169 -
Ejecución - Ubicar un equipo en un lado de la cancha y el otro al contrario compañeros.
-Formación de - Indicar que este juego consiste en lanzar una pelota pequeña que podamos coger con nuestra
mano hacia el otro lado donde estará el equipo inverso y ellos trataran de atrapar la pelota en
grupos caso de que lo hagan tendrán la oportunidad de tratar de meter gol en el arco contrario y de que no
-Corrección atrapen el balón quien tiene que arrojar de igual manera en distinto sitio para tener oportunidades iguales.
- Explicar que el grupo que atrape el balón realiza una estrategia entre los miembros de su
conjunto y esconder para que así el equipo contrario no sospeche cuál de los estudiantes lleva
CONTENIDOS el balón y de esta manera sea más fácil avanzar y meter el gol en el arco inverso.
ACTITUDINALES - Indicar que mientras los miembros del grupo que tiene la pelota y avanzan hacia el arco
contrario los estudiantes que poseen la misión de quitar el balón en caso de recuperen la pelota
Fomentar el este equipo posee la posibilidad de atacar y meter gol.
trabajo en equipo y - Indicar que el equipo que marque más goles será el ganador
- Formar grupos de estudiantes solo dos equipos pueden jugar
rescatar los valores - Desarrollar el juego con todos los estudiantes
culturales. - Mecanizar el juego por la mayoría de los estudiantes las veces que sean necesarias
- Realizar corrección de errores en el transcurso del juego
- Realizar variantes, con la bola escondida utilizar dos pelotas
- Desarrollar el juego con un integrante del equipo contario impedir que atrapen la pelota
- Formar grupos de trabajo y organizar competencias
- Realizar este juego con todos los grupos de manera, que exista un ganador
- Motivar a todos los estudiantes por su esfuerzo
- Ejecutar ejercicios de relajación, elongación y vuelta a la calma
- Ordenar hábitos de aseo personal y cultura

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Participa
Participar en COGNITIVOS - Motivar con dinámica. El Lazarillo -Docente Activamente
juegos demostrar Juego Tradicional: - -Estudiantes en diferentes
respeto a sus Salto de la Soga - -Espacio físico. estaciones del
compañeros y - Señalar ejercicios de hombros hacia adelante y atrás -Cuerdas. juego.
- Realizar Ejercicios de brazos hacia adentro y afuera
aceptación de CONTENIDOS -Tiza
- Ejecutar movimientos de cintura
las diferencias PROCEDIMENTAL -Canticos Mecaniza el juego
-
individuales. - Trotar en el mismo terreno -Grabadora mediante voz de

Explicación. - Ejercicios de estiramiento -Pito oeden,
Reglamentación -Cronómetro -Izquierda
Demostración CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Otros - Derecha,
Formación de - Enunciar el tema, “Salto de la cuerda” juego tradicional
grupos. - Determinar la importancia de los juegos tradicionales Fomenta y
- 170 -
Ejecución de la - Explicar sobre el juego, reglas socializa la
actividad Detectar y - Demostrar de manera práctica práctica del salto
Corregir error. - Saltar con pie derecho izquierdo juntos y otra variantes más de la cuerda.
- Rotar la cuerda para el salto individual y grupal con entrada Como juego
CONTENIDOS - Cantar un estribillo al ritmo del salto repetir una y otra vez tradicional, en
- Señalar que cada salto corresponde a un salto
ACTITUDINALES grupo.
- Monja, viuda, soltera, casada, divorciada, enamorada....
Fomentar el
- Formar grupos de trabajo (estaciones)
trabajo grupal - Ejecutar actividad en grupos
para conseguir un -
objetivo en común. - Motivar a los mejores saltadores
- Realizar variantes
- Mecanizar la orientación

- Ejecutar el juego saltos de la cuerda con canticos dentro del área institucional
- Ejercicios de relajación
- Hábitos de aseo

OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS Aplica las
Participar en COGNITIVOS - Motivar la clase con una breve historia sobre los juegos populares Cancha. reglas del
juegos grupales, Juego Tradicional: - Realizar ejercicios de calentamiento de articulaciones: cabeza, cuello, hombros, brazos, Silbato. juego de la
demostrar respeto LA BOTELLA. muñecas, cadera, piernas, rodillas, tobillos, y pies. Botellas. botella.
a los compañeros - Trotar en distintas direcciones con la señal agrupase de dos, tres, cuatro Tiza.
y aceptación CONTENIDOS - Crear movimientos de imitación y ponerlos en manifiesto Pintura. Demuestra
de diferencias PROCEDIMENTAL - Imitar movimientos de los animalitos más conocidos Meza. los procesos
individuales - Realizar ejercicios de elongación aplicados en
- Explicación - Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo el juego de la
- Demostración botella.
- Formación de CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
grupos - Enunciar los temas de trabajo Trabaja
- 171 -
- Ejecución - Dialogar sobre la importancia de los juegos populares y la jerarquía de estos dentro de la cultura nacional en grupo y
- Explicar detenidamente lo que se va a realizar JUEGO POPULAR LA BOTELLA demuestra
CONTENIDOS - Demostrar el juego popular con la ayuda de un estudiante unión dentro de
ACTITUDINALES - Realizar este juego en una cancha de cemento o sobre una mesa grupo.
Los alumnos - Ejecutar partidas en grupos de 6, 8, 10,12 participantes
trabajen - Señalar una circunferencia con todos los participantes alrededor de la botella, se ubican
ordenadamente un hombre y una mujer para formar el círculo.
demostrar actos de - Determinar un juez para ejecutar el giro de la botella donde el pico y la parte inferior
amistad. indicará que alumno deberá ejecutar alguna penitencia que le pida el otro.
- Realizar algunas variantes del juego
- Mecanizar la actividad recreativa hasta alcanzar con el objetivo

- Organizar juegos por grupos
- Ejercicios de relajación
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
CONTENIDOS PREREQUISITOS -Reconoce
Participar en juegos COGNITIVOS - Comentar una breve historia sobre los juegos populares -Patio la técnica del
demostrar respeto Juego Tradicional: - Señalar ejercicios de calentamiento de articulaciones: cabeza, cuello, hombros, brazos, -Grabadora juego.
a sus compañeros Agua de limón muñecas, cadera, piernas, rodillas, tobillos, y pies -Música
y aceptación de - Trotar en distintas direcciones con la señal agrupase de dos, tres, cuatro -Señala los
-
las diferencias CONTENIDOS pasos que se
- Imitar movimientos de los animalitos más conocidos
individuales. PROCEDIMENTAL ejecutan en el
- Realizar ejercicios de elongación
- Señalar ejercicios de enlace para el tema nuevo juego.

- Explicar
- Demostrar CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Trabaja en
- formar grupos de - Enunciar el tema de trabajo equipo y
trabajo - Dialogar sobre la historia del juego agua de limón Y la importancia del mismo para el desarrollo demuestra
- 172 -
- ejecutar de las capacidades físicas y tradiciones nacionales. gesto de
- Explicar claramente cada uno de los estudiantes solidaridad.
-
CONTENIDOS - Formar grupos de trabajo según su capacidad física
ACTITUDINALES - Aplicar el juego por parte de los alumnos
Concientizar el - Aprender el estribillo de la canción
- Repetir en voz alta, memorizar la canción, agua de limón vamos a jugar el que se queda solo,
Trabajo en equipo
solo se quedará y repetimos el mismo estribillo hasta terminar con el juego.
- Implementar una serie de variantes
- Corregir los errores detectados a tiempo
- Mecanizar todo su proceso de manera lógica y práctica
- Incentivar a los estudiantes para que practiquen e investiguen nuevos juegos tradicionales


OBSERVACIONES:
- 173 -
- 174 -
CAPÍTULO IV
LA TECNOLOGÍA VS JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES DEL ECUADOR.
LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
A los al bordes del siglo XVIII empezó la revolución industrial, James Watt en el año de
1780 invento la máquina de vapor, Alexander Graham Bell realizó el primer prototipo
del teléfono, luego se dio pasó a la primera frecuencia radial, aparecieron los primeros
televisores con la evolución tecnológica hasta la actualidad, se ha producido grandes
cambios con la aparición del internet, se dio un nuevo sistema de vida en todo los
países del mundo (Telesur, 2015).
Toda esta evolución tecnológica fue auge en los países industrializados especialmente
en países europeos, con el transcurso del tiempo fue llegó al mercado de los pueblos
americanos, donde utilizaban únicamente las familias de clase social alta.
La ciencia y la tecnología siempre están juntas han sufrido permanentemente una serie
de innovaciones, al crear la necesidad de actualizarnos en todos los campos, este
nuevo estilo de vida en estas últimas décadas ha sido el causal directo del deterioro
de nuestra cultura, tradiciones y otras actividades populares que son la expresión viva
de nuestras aborígenes.
Los avances de la tecnología, medios de transporte y la comunicación, han

generado un alto impacto social en las familias ecuatorianas, simplemente con el
uso del televisor, radio, computador y otros, nos relacionamos inmediatamente con
novedades innovadoras del ámbito social, cultural político y deportivo de nuestro país
y del extranjero, esto un claro ejemplo de los efectos de la globalización.
LA GLOBALIZACIÓN Y LAS CULTURAS POPULARES
Las dicciones culturales populares de toda índole (danzas, artesanías, música, los
juegos etc.), propias de nuestro país, progresivamente ha sufrido relegaciones, la
- 175 -
actividad lúdica se a convertido un pilar fundamental para la estabilidad familiar

crenado en nuestro ser un sentimiento de satisfacción y alegría, en la actualidad se
pretende rescatar, pero, resulta imposible por la vinculación de los medio tecnológico
que ha interiorizado en la mente de cada uno de los seres, en especial en los niños y
adolescentes.
Es muy simple la comparación en este caso la música que se escuchaba en las

principales radios como las baladas, cumbias, salsas, merengues, y músicas hoy en
día podemos escuchar géneros como el reggae, reggaetón, electrónica, perreo, etc.
los cuales están presentes a nivel mundial, son del agrado de la gran mayoría de
jóvenes, y acceder a ellos es muy fácil por sus valor económico.
Existe el mismo argumento con los juegos tradicionales-populares de nuestro país,

antes eran muy practicados por los niños, jóvenes y muchas personas adultas por la
razón que años atrás eran los únicos conocidos y las condiciones eran muy aceptables
para su práctica disfrutar el tiempo libre y se vivía en ambientes de armonía, hoy en
día sucede lo contario, en donde nos manipulan nuestros conciencia con los video
juegos que son pasatiempos modernos adaptadas de la cultura extranjera, esto a
permitido vincular directamente en el nuevo estilo vida de la sociedad ecuatoriana
resulta poco favorables para la práctica de los juegos tradicionales-populares, la
responsabilidad de concientizar la importancia de la actividad lúdica no es solamente
de los estudiantes en las distintas unidades educativas, sino, también de los actores
directos como son la familia y el entorno social.
Resulta importante recalcar que la globalización es el principal causante de la pérdida

y el olvido de las costumbres y tradiciones populares de todas las culturas a nivel
nacional internacional y mundial, que a través de todos sus medios tecnológicos, nos
ha influenciado a dejar de lado las costumbres y los estilos de vida de cada región de
nuestro país, para convertirnos en una cultura única, con pensamientos y costumbres
similares y con características comunes que posee el ser humano (Mejía & Grisales,
2013).
Esto ha generado una preocupación en todos quienes formamos parte del sistema
educativo, es importante proponer un estudio cultural de las costumbres y tradiciones
de todas las regiones del país, con miras a practicarlos en cada uno de la entidades
educativas como un medio metodológico estratégico que permita al alumno conocer la
historia, normas, desenlace de cada uno de nuestros juegos tradicionales y populares,
con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza en todos los niveles educativos.
NUEVAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS
Hoy en día las tendencias tecnológicas nos agobian permanentemente, en especial

en el uso del internet, que no es limitante el ingreso a este medio los niños y jóvenes
generan una serie de información donde no existe el proceso adecuado para su
- 176 -
formación personal convirtiéndose una amenaza para la formación integral del ser.
La evolución tecnológica en estas últimas décadas, se ha convertido en la base

fundamental para el desarrollo del país, en todos los niveles, políticos, económicos,
culturales, generar así un círculo de necesidades significativas (Chirinos, 2013).
En nuestro país pocas familias disfrutaban de la utilización de un televisor y una radio,

estos gustos que realmente ahora son necesidades solamente se podían consentir
familias adineradas de las ciudades, en la cual se a relegado a las personas de las
periferias y sectores rurales. Es allí donde los juegos tradicionales-populares tuvieron
su mayor apogeo, porque eran los únicos en ese entonces, que podían satisfacer las
necesidades de distracción de las personas de clase media y baja especialmente.
En la actualidad, la gran mayoría de los hogares ecuatorianos de sectores urbanos

y rurales marginales, cuenta con más de un televisor y radio por familia, e incluso
muchos tienen la oportunidad de contar con internet o televisión por cable en sus
casas; esto ya sin depender de su clase social o la zona en la que viva.
La consecuencia de esta nueva tendencia tecnológica en nuestro país ha tomado

gran auge en todo tipo de personas, con diferentes etnias, raza, religión y otros,
hoy en día el tiempo libre no le toman para actividades recreativas lúdicas sino para
diferentes juegos electrónicos, consiguen quizá mayor diversión y alegría con estos
medios actuales, por lo cual, ha pasado a segundo plano las juegos autóctonos, el
objetivo de esta nueva propuesta es rescatar y compartir mayor tiempo con amigos
o familiares y sobre todo la práctica de expresiones culturales entre ellas los juegos
tradicionales y populares (Chirinos, 2013).
LOS CAMBIOS TECNOLÓGICOS
En edad escolar son los que en verdad cambiaron la forma de jugar influidos por la
- 177 -
era tecnológica.
Olga Pilnik, psicoanalista del Centro Dos de Asistencia y Docencia, especialista en

niños y adolescentes, menciona que existe una fuerte influencia de la tecnología
sobre los juego de los chicos (Telán, 2014).
En la actualidad la tecnología ha ganado espacio en las mentes de los niños por los
diferentes programas de juegos electrónicos que brindan hoy en día los sistemas de
multi media y otros, en esta época que les tocó crecer, no se trata de una elección,
es lo que está en el contexto, y siempre los niños y los adolescentes toman lo que la
época les ofrece.
En el juego pequeños o grandes siempre el niño interactúa, con la tecnología

se impone a un mundo de social ligado íntimamente a las redes sociales como el
Facebook, twitter, mail y otros constituyen el centro de la comunicación en todos los
sitios del mundo.
La sociedad se transformó en un mundo visual en el que ahora el niño es alienado a la

no participación, a que limiten la búsqueda de actividades lúdicas que construyen con
la imaginación y la acción un carácter creativo.
LA NUEVA TECNOLOGÍA REMPLAZA LOS JUEGOS TRADICIONALES
SEGÚN (UNICEF, 2005): “todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a disfrutar
plenamente de juegos y recreación”.
El juego es un derecho en la vida de los niños, en la cual, forma parte directa de la

formación integral del ser y de los derechos de la infancia.
Los juegos tecnológicos en la actualidad han complementado el tiempo libre,

remplazado la actividad recreativa, las nuevas tendencias convirtieron a los niños en
seres dependientes del objeto virtual.
Los juegos tradicionales y populares se han convertido en una herramienta importante

para toda la sociedad el cual ayuda a integrar a la familia, no así los juegos tecnológicos
que limitan total o parcialmente las relaciones sociales,
LA ACTIVIDAD FÍSICA FRENTE AL TRABAJO MENTAL SEDENTARIO
La actividad física construyo la personalidad del niño, permite elevar su ego personal,
sin ningún valor económico, mientras que el video juegos a más generar una inversión
económica privatiza de diferentes valores humanos, el cual genera un sedentarismo
mental, que interesante resulta recordar aquellos juegos del gato y el ratón, las
canicas, el trompo, el lobo que en nuestra realidad cultural no tenía ningún valor
- 178 -
sustancial monetario, a los altos precios financieros de los videojuegos que esclavizan
la mente de los niños frente a las indefinidas horas de uso del internet y otros medios
tecnológicos que está en auge en esta década (Corral, 2015).
Resulta importante reconocer que los juegos pequeños o grandes es un factor

trascendente en el desarrollo motriz, cognitivo y actitudinal del infante.
ESTRATEGIAS PARA RESCATAR LOS JUEGOS TRADICIONALES
(Barroso & Cervantes, 2014), determinan que los juegos computarizados desvinculan
práctica de las actividades lúdicos propios de cada región, prefieren tener horas y
horas de diversión frente a un sistema tecnológico, el cual, han de dejado en el olvido
nuestros juegos ancestrales, donde se refleja las costumbres y tradiciones de la
localidad, acorde a las épocas del año, donde se cultiva el desarrollo de actitudes,
aptitudes hábitos motores, destrezas y habilidades del ser humano.
Los cambios permanentes que sufren las sociedades, han contribuido para que los
juegos, grandes o pequeños, populares y tradicionales, pierdan el impacto lúdico en el
desarrollo cultural, económico y social, lo que ha propiciado alejamiento de estos. Los
adultos han disminuido el tiempo empleado en juegos ancestrales por el aumentado
de la dependencia a los medios tecnológicos.
Especialistas y psicología manifiestan que aumentan la cantidad de niños con

problemas de bipolaridad, un trastorno que afecta la destreza y el desarrollo norma
de su habilidad para ser funcional en las actividades cotidianas, en cierta medida,
obedece a la ausencia de actividades física y motora del infante, resulta de suma
importancia la práctica de juegos tradicionales y populares de cada región.
Sin lugar a duda que los medios audiovisuales, representan una amenaza permanente
dentro del medio social, con una infinita lista de debilidades especialmente en el
entorno familiar, el cual, a crear seres individualizados, con dificultades de atención y
- 179 -
otras habilidades motoras.
(Padilla, García, & Chávez, 2012), mencionan que las estrategias de conservar los
juegos tradicionales y populares, requiere una observación directa para determinar
las destrezas y habilidades de los niño, lo que permitirá seleccionar el juego, tiempo
para la elaboración del material a utilizar en su ejecución, creatividad, dinamismo
e imaginación e involucrarse con el infante en el desarrollo del juego, es necesario
la aplicación de planes de clase con metodología activa que permita direccionar un
aprendizaje significativa constructivista.
Los padres de familia juegan un papel impresionante en la motivación, rescate y

conservación de los juegos tradicionales populares, concientizándoles a vuestros
hijos a la práctica permanente, evitar la utilización de los juegos tecnológicos. Los
hijos únicos son los más afectados por los medios audiovisuales como televisor,
computadora y juego de video portátil.
La estrategia más eficiente sería concientizar a los representantes, que utilice el fin de
semana para enseñar al infante diversos juegos o actividades recreativas, de práctica
individual, durante 30 minutos para asignar tareas o retos de juego.
El juego es la acción natural por excelencia que un niño tiene para conocer y aprender,
por lo que no hace falta promoverlo, resulta importante que el adulto lo facilite, recuerde
el niño es feliz mientras juega.
Retomar nuestros juegos sería rescatar nuestra cultura, tal vez replantearlos con
ciertas variantes, los valores humanos, costumbres y la sana recreación será el
objetivo primordial en nuestra nueva generación. Cada vez los educadores, padres,
madres y representantes, deben generar nuevas estrategias de aprendizaje, así como
activar la creatividad para estar a la par con el estudiante. Según (Sánchez Escobedo,
2014) Los padres de familia deben recordar su niñez e invitarles a jugar a vuestros
hijos y sentir los diferentes niveles de alto y bajo impacto físico.
LOS JUEGOS POTENCIAN EL DESARROLLO

DE LA MOTRICIDAD, LAS EMOCIONES,
LAS POTESTADES INTELECTUALES.
Y LA OBTENCIÓN DE HÁBITOS,
DESTREZAS Y HABILIDADES.
- 180 -
GLOSARIO
Adyacentes: Que está muy próximo o unido a otra cosa.
Aislamiento: Soledad situación de falta de comunicación o relación con los demás.
Ancestrales: antiguo que tiene un origen muy antiguo. Relativo a los antepasado.
Audiovisuales: Relativo a los aparatos de grabación y reproducción de imagen y

sonido.
Autóctonos: Que tiene su origen en el mismo lugar en el que vive o se encuentra.
Autoexpresión: Se refiere a la autenticidad de cada uno, es esto, vivir sin máscaras

y sin desear ser espejo del otro, sino lo que somos y lo que podemos ser sin estar
inconformes o exigirnos metas inasequibles. Esto es, aceptándonos como somos sin
preocuparnos de las poses o estereotipos.
Balancear: Mover o inclinar a un lado y al otro de forma alternativa y repetidauna cosa

que generalmente cuelga o está unida a otra por un punto.
Bipolaridad: Es un trastorno mental maníaco-depresivo, que causa mucha infelicidad

a los portadores de esta enfermedad, a pesar de ser una enfermedad mental con un
tratamiento simple.
Blando: Rígido que se deforma o corta con facilidad.
Chai: Encontrado palabra de origen shuar.
Cuadrilla: Conjunto organizado de personas que realizan un trabajo o llevan a cabo

una actividad determinada.
Dedal: Utensilio pequeño, cónico, con la superficie llena de hoyuelos, que seencaja
en la extremidad del dedo para empujar la aguja sin herirse.
Desvinculan: Romper o acabar la relación que se tiene con una o varias personas o
cosas.
Deterioro: Disminución o pérdida de la calidad o la importancia de una cosa.
Emulada: Imitar algo hecho por otra persona, procurar igualarlo o superarlo.
Estribillo: Verso o conjunto de versos que se repiten al final de una o varias estrofas
de un poema o una pieza musical.
- 183 -
Extranjerizantes: Introducir las costumbres extranjeras, mezclándolas (con las

propias del país).
Faenas: Actividad, tarea o trabajo, especialmente el que requiere esfuerzo físico.
Filtrar: Hacer pasar un fluido por un filtro para retener alguno de sus componentes.
Foráneas: Que proviene de otro lugar
Fructificando: Ser una cosa de utilidad o producir buenos resultados.
Globalización: Conjunto de transformaciones en la orden política y económica

mundial visibles.
Hándicap: Inconveniente o desventaja que dificulta la realización o consecución de

una cosa.
Irreflexible: Que no reflexiona (reconsideración) o que no refleja (reversión del ángulo

de incidencia de un rayo luminoso al proyectarse contra una superficie).
Lúdico: Es un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía

en los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje.
Nintendo DS: Permite la reproducción de videojuegos y multimedia, y pertenece a la

séptima generación cuyo rival directo fue la PlayStation Portable
Ocio: Tiempo libre o descanso de las ocupaciones habituales.
Paje: Acompañante niño que acompaña.
Potestades: Poder o autoridad legal que tienen los padres sobre los hijos que aún no
están emancipados.
Psicoanalista: Método de investigación y el tratamiento de las enfermedades

mentales. Se basa en el análisis de los conflictos sexuales inconscientes que se
originan en la niñez.
Psicomotor: Está relacionado con los factores psicológicos que intervienen en la

movilidad
Semiplano: Parte de plano limitado por una recta contenida en él.
Socialización: Transferencia de los bienes que pertenecen a personas o instituciones

particulares al Estado o a un órgano colectivo.
- 184 -
Tanda: Turno, vez u orden según el cual se alterna las personas o cosas para hacer
una cosa.
Tradicional: Sigue las ideas, los usos o las costumbres del pasado o de un
tiempoanterior
Wianchiti: Palabra shuar proveniente de Morona Santiago que significa buscador.
Zumbambico: Animal que zumba y que pica.
- 185 -
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- 188 -

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Sailema Torres Ángel

Sailema Torres Marcelo

Dr. Ángel Sailema Torres, PhD.

Docente titular de la Universidad Técnica de Ambato,

Dr. Marcelo Sailema Torres Mg.

Docente de la Universidad Técnica de Ambato, Facultad

Denotamos estos tan solo con el propósito de divulgación a la comunidad educativa

Derechos reservados 2016

Dios, por tener el placer de compartir estos valiosos

A la Universidad Técnica de Ambato quien me permitió

A nuestras familias por ser el motivo central y a todas las

Los agujeros o las pozas 146

La tecnología vs juegos tradicionales y populares del ecuador 190

Es importante conservar las actividades lúdicas que permita accionar el sistema

La intención de este enfoque lúdico es brindar nuevas oportunidades de creación,

Dr. Ángel Sailema Torres, PhD.

El objetivo primordial es rescatar esta expresión cultural tan significativa para el

Planteamos una iniciativa innovadora al vincular los juegos pequeños en el amplio

El primer capítulo, se considera el pensamiento de varios autores que definen con

El segundo, es un lapso pedagógico donde se considera la enseñanza – aprendizaje

El tercero, enfoca los juegos tradicionales - populares que se trasmite de generación

del lugar lo practican habitualmente de una manera colectiva, demandan varios

El cuarto, analiza el desarrollo de la tecnología y su influencia en los juegos tradicionales

TEORÍA DEL JUEGO

DEFINICIÓN DEL JUEGO

El juego es un conjunto de actividades dialécticas, donde se ponen en manifiesto las

Las peculiaridades de todos los juegos es la alternabilidad permanente, que haya

El juego sirve para desarrollar instintos útiles para la vida

Las características mencionadas van a proporcionarnos situación pedagógica, las

IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS.

El juego responde a la necesidad educativa, donde se aprende a jugar, se adaptan

Constituye el principal recurso para el desarrollo de las potencialidades psíquicas del

Nuestra cultura ecuatoriana tiene una riqueza ancestral, se destaca en la danza, la

Después de lo analizado existen varias razones de la importancia de la práctica de los

• En los juegos ancestrales y autóctonos las personas juegan de una forma

CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS

• El juego es divertido, motivante, intrínseco, depende mucho de la persona

Los juegos tradicionales y populares proponen nuevos modelo para la aplicación

mediador pedagógico pueda numerar en esos momentos.

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