Universidad Abierta Para Adultos

Participante:
Bertys Castillo Lazala
Matricula:
2018-02789
Asignatura:
Terapia de aprendizaje
Facilitadora:
Milagros A. Herrera
Sección:
PSE-309-Virtual201-1
Trabajo:
Tarea III
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Las dificultades de
aprendizaje: diagnóstico e intervención de Aguilar) para la temática objeto
de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:
1. Elabora tu propio formato modelo de un plan o programa de
intervención psicopedagógica, incluyendo una breve descripción y
justificación de cada uno de los acápites que incluyas.

Programa de intervención psicopedagógica para atender las necesidades

educativas especiales de niños de 2º de educación primaria que
presentan dislalia.

Objetivo

Comprender cómo se genera la intencionalidad en el alumno. Examinar el

impacto que tienen dichos marcadores en el aprendizaje y rendimiento del
estudiantado. Elaborar un plan de estudio para dicho fines.

Objetivo especifico
- Reducir la velocidad del habla y desarrollar la internalización y el
seguimiento del ritmo.
- Conseguir una pronunciación correcta de los fonemas afectados por la
dislalia y su integración en el lenguaje espontáneo.
- Aplicarle pruebas psicopedagógicas para valorar la dificultad del
alumnado.

La dislalia es una dificultad para la producción o articulación de uno o varios

fonemas en niños o niñas mayores de 4 años sin que existan trastornos en el
sistema nervioso central ni en el periférico. Tampoco se observan
deformaciones anatómicas o fisiológicas en los órganos articulatorios.
Es un trastorno del aprendizaje que debe ser tratado de forma temprana para
evitar que pueda derivar en un bajo rendimiento académico. Afortunadamente,
los ejercicios específicos dirigidos por un logopeda con el apoyo de los padres
suelen dar muy buenos resultados en poco tiempo.
Una de las características comunes en los niños con dislalia, que puede
condicionar en cierto modo su personalidad, es la toma de conciencia del
problema. No es fácil relacionarse con los demás cuando uno tiene conciencia
de sus limitaciones. Es normal que el niño en cada situación comunicativa,
tenga dudas acerca de su eficacia.
Esto provoca en él una fuerte inseguridad, que aún más su patrón de habla. La
toma de conciencia del problema puede repercutir en su rendimiento
académico, ya que algunos de estos niños presentan serias dificultades a la
hora de concentrarse en tareas escolares, tendiendo a mostrarse con mucha
frecuencia distraídos y ausentes.
Algunos niños al ser conscientes de sus dificultades articulatorias, tienden a
cohibirse a la hora de hablar en el aula escolar y en sus interacciones con
compañeros y adultos, todo ello por temor a ser objeto de burlas, risas y
críticas o a la incomprensión de lo que pretende comunicar por parte de los
demás. Esto, a su vez, puede elevar la tensión en los músculos implicados en
la articulación, agravando aún más la dificultad que presentan.
Tipos de Dislalia
Simple: Es la imposibilidad de la articulación de un fonema. Múltiple: La
imposibilidad de la articulación de dos o más fonemas. Hotentotismo: La
imposibilidad de la articulación de todos los fonemas, es decir una dislalia
generalizada.

Batería psicopedagógica
- Entrevista a los padres o tutores.
- Entrevista al alumno u docentes.
- Test de valoración pedagógica.
- Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos.
- Secciones de integración.
- Terapia miofuncional.

Diagnostico
Presenta lenguaje repetido: se utiliza una lista de palabras en las cuales el
sonido examinado está contenido en todas las situaciones mencionadas.
Presenta lenguaje dirigido: se presentan una serie de objetos o dibujos
conocidos por el niño, cuyos nombres contengan el fonema a examinar. Si el
niño ya sabe leer se puede incluir una prueba de lectura para observar cómo es
su articulación en la misma.
Presenta lenguaje espontáneo: se observa el habla del niño en su lenguaje
espontáneo a través de preguntas y de entablar una conversación dirigida a los
datos que se quieren analizar.

Plan de intervención psicopedagógica

Existe un lenguaje que va más allá de las palabras
Las adivinanzas las adivinanzas son juegos que encantan a los niños, y para
enfocarlas a un niño con dislalia, sólo es necesario buscar aquellas en las que
su enunciación y su respuesta tengan sonidos que se necesiten reforzar.
Los trabalenguas al igual que ocurre con las adivinanzas, los trabalenguas
también son muy divertidos para los niños al estar un rato tratando de
pronunciarlos de forma correcta.
Las onomatopeyas otra opción es hacer sonidos de animales para poder
identificar los sonidos de las letras. Dibujar y pintar el animal puede ser muy
entretenido mientras hacemos el sonido.
Juegos de palabras y frases Puedes dar a los niños palabras con las que nos
interese trabajar, para que luego pueda crear frases con ellas
Objetos de la casa Un juego que es muy divertido para los niños, consiste en
nombrar un objeto, ir a buscarlo por la casa y ponerlo dentro de una caja.
Colocar la bibliografía:
https://oirpensarhablar.com/dislalia-tipos-tratamiento/
https://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/logopedia/las-dislalias