C.A.M. no.

42 Zona Escolar Nº 10
Departamento de Educación Especial
Dirección de Educación Elemental
Coordinación General de Educación Básica y Normal
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

CARTA DESCRIPTIVA DEL TALLER:

“PATERNIDAD POSITIVA, EDUCANDO A NUESTROS HIJOS EN LA RESPONSABILIDAD Y EL AMOR”

Objetivo General: Capacitar a los participantes en cuanto a la utilización de técnicas para la modificación de problemas de conducta
desde un enfoque de paternidad positiva en alumnos adolescentes con discapacidad que asisten al CAM no. 42, mediante la implementación
de sesiones teórico-prácticas de asesoramiento por parte del área de psicología.

Fechas: Diciembre de 2012 a Mayo de 2013 (Quincenales). Duración de las sesiones: 1 hora.

Sede: Centro de Atención Múltiple no. 42

Dirigido a: Padres de familia de la alumna Edna Belén Santiago Guerrero (primaria), Docente del segundo y tercer ciclo de primaria del CAM
no. 42, Encargadas de las áreas de trabajo social y dirección de la escuela.

Coordinador: Psic. Flavio Eduardo Pérez Silva.

Sesió Contenido Actividades Recursos Evaluación

n

1 I. Introducción a la paternidad positiva y Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
(DIC educación de hijos con discapacidad. contenido de la sesión.  Computadora lecturas previas para
2012)  Presentación en la sesión por parte de
1.1 ¿Qué significa educar a los hijos desde la Recuperación de los conocimientos previos de los powerpoint los participantes.
paternidad positiva? participantes sobre la temática mediante la  Material para
1.2 ¿Por qué emplear este modelo? realización de preguntas intercaladas: lectura
1.3 La paternidad positiva: su importancia para correspondiente
la inclusión y felicidad de los hijos con ¿Qué significa ser padres? a la sesión I.
discapacidad. ¿Qué entienden por paternidad positiva?
 1.4 Eliminación de conjeturas y suposiciones: ¿Se puede aprender a ser mejores padres?
un enfoque científico.
Desarrollo de la temática: Introducción a la
paternidad positiva y educación de los hijos
mediante una exposición apoyada en las lecturas
para la sesión.

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
tema.

Establecimiento de tareas para la siguiente

sesión (entrega de lecturas previas a realizar).

Cierre de la sesión.

2 2 Estilos de crianza de los padres. Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
contenido de la segunda sesión.  Computadora lecturas previas para
(ENE 2.1 El tener un hijo con discapacidad en la  Presentación en la sesión por parte de
2013) familia… el fin de la fantasía. Recuperación de los conocimientos previos de los powerpoint los participantes.
2.2 ¿Cómo educamos a nuestros hijos? Los participantes sobre la temática mediante la  Material para
estilos de crianza. realización de preguntas intercaladas: lectura Resolución del
2.3 Cuatro estilos de ser padres: permisivo, correspondiente Cuestionario de
agresivo, indiferente y asertivo. ¿Existen diferentes formas de ser padres y de a la sesión II. Estilos Educativos e
2.4 Características y consecuencias en la educar a los hijos?  Formatos del identificación del
conducta de los hijos ¿La manera en que nos educaron nuestros Cuestionario de patrón de crianza
2.5 Reconozcamos que estilo de paternidad nos padres afecta como criamos a los hijos? Estilos predominante en la
caracteriza… ¿Cómo influye la discapacidad de nuestro hijo en Educativos. familia.
2.6 Sugerencias para aprender a ser mejores la forma en que lo educamos?
padres.
Desarrollo de la temática: Estilos de crianza de
los padres mediante una exposición apoyada en
las lecturas para la sesión.
 Aplicación del Cuestionario de Estilos Educativos
y explicación de los puntajes obtenidos.
Discusión respecto del tipo de estilo de crianza
que caracteriza a los padres de la alumna
(Asertivo, Sobreprotector, Indiferente y
Permisivo) así como de sus consecuencias para el
desarrollo de la misma.

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
tema.

Establecimiento de tareas y compromisos para la

siguiente sesión (entrega de lecturas previas a
realizar y elaboración de calendario de
actividades para la alumna).

Cierre de la sesión.

3 3 La importancia de la familia en la Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de primer
organización de las actividades. contenido de la tercera sesión.  Computadora borrador de
(ENE  Presentación en calendario de
2013) Recuperación de los conocimientos previos de los powerpoint actividades para la
participantes sobre la temática mediante la  Formatos para el alumna y
realización de preguntas intercaladas: calendario de presentación del
actividades mismo al grupo.
¿Por qué es importante estructurar el ambiente
de un hijo con discapacidad?

Desarrollo de la temática: La importancia de la

familia en la organización de las actividades
mediante una exposición apoyada en las lecturas
para la sesión.
 Revisión de la tarea en casa para los padres:
Calendario de actividades.
Realización de preguntas y comentarios en
plenaria por parte de los participantes sobre el
tema.

Establecimiento de tareas y compromisos para la

siguiente sesión (entrega de lecturas previas a
realizar e inicio de la aplicación formal del
calendario para el hogar).

Cierre de la sesión.

4 4 Aprendizaje de conductas positivas y Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
negativas de padres a hijos. contenido de la cuarta sesión.  Computadora lecturas previas para
(FEB  Presentación en la sesión.
2013) 4.1 El aprendizaje como proceso social. Seguimiento a la aplicación del calendario de powerpoint
4.2 Los padres como modelos y ejemplos en el actividades por parte de la familia. Retos y  Material para Análisis de la
comportamiento de los hijos. dificultades. lectura aplicación preliminar
4.3 Identificación de conductas positivas que correspondiente del calendario de
los hijos han aprendido de los padres. Recuperación de los conocimientos previos de los a la sesión IV. actividades;
4.4 Identificación de conductas negativas que participantes sobre la temática mediante la  Hojas blancas identificación de
los hijos han aprendido de los padres. realización de preguntas intercaladas:  Bolígrafo dificultades y
4.5 Reflexión y repaso. sugerencias para
¿Las conductas buenas y malas se aprenden o se mejorar su
nace siendo como uno es? implementación.
¿El ejemplo de los padres es importante para la
crianza de los hijos?

Desarrollo de la temática: Aprendizaje de

conductas positivas y negativas de padres a hijos
mediante una exposición apoyada en las lecturas
para la sesión.
 En una hoja blanca los padres registrarán 3
conductas positivas y 3 conductas negativas que
de acuerdo a su opinión hayan enseñando de
manera directa o inintencionada a sus hijos a
través de su comportamiento, para su análisis en
plenaria.

Establecimiento de tareas y compromisos para la

siguiente sesión (entrega de lecturas previas a
realizar y retroalimentación a calendario).

Cierre de la sesión.

5 5 Como medir las conductas de nuestros Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
hijos. contenido de la quinta sesión.  Computadora lecturas previas para
(FEB  Presentación en la sesión.
2013) 5.1 El problema de las definiciones subjetivas. Recuperación de los conocimientos previos de los powerpoint
5.2 Aprendiendo a utilizar definiciones participantes sobre la temática mediante la  Material para Revisión de avances y
operacionales. realización de preguntas intercaladas: lectura correcciones al
5.3 Técnicas de medición. correspondiente calendario.
5.4 Reglas para una medición eficaz. ¿Cómo observamos y registramos la conducta de a la sesión V.
5.5 Repaso. otros en la vida diaria?  Guías para la Realización de
¿De qué manera influyen nuestras creencias y medición de ejercicio: Registro y
percepciones al juzgar la conducta de una conducta medición de una
persona? conducta al azar por
¿Podemos caer en errores al intentar juzgar la parte de los
conducta de otra persona? participantes con
apoyo de las guías.
Desarrollo de la temática: Cómo medir la
conducta de nuestros hijos mediante una
exposición apoyada en las lecturas para la sesión.

Realización de ejercicio de práctica: Observación

y registro cuantitativo de una conducta con
 apoyo de guías.

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
tema.

Establecimiento de tareas y compromisos para la

siguiente sesión (entrega de lecturas previas a
realizar y elaboración de un registro semanal de
una conducta de Edna por parte de los padres).

Cierre de la sesión.

6 6 Identificación de estímulos positivos Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
(reforzadores). contenido de la sexta sesión.  Computadora lecturas previas para
(MZO  Presentación en la sesión.
2013) 6.1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos de Revisión y seguimiento de la tarea de la sesión powerpoint
los estímulos positivos? anterior: registro semanal de una conducta de la  Material para Revisión del registro
6.2 Tipos de reforzadores positivos: refuerzos alumna. Dificultades y puntos de mejora. lectura semanal de una
materiales, interpersonales y participación en correspondiente conducta al azar de
actividades. Recuperación de los conocimientos previos de los a la sesión VI. Edna con apoyo de
6.3 Técnicas para reconocer los estímulos participantes sobre la temática mediante la  Formatos para los instrumentos.
6.4 Ejercicio de identificación de estímulos y realización de preguntas intercaladas: identificación de
repaso. reforzadores. Elaboración de
¿Qué se entiende por refuerzo o recompensa? catálogo por parte de
¿Cómo influyen las recompensas sobre nuestro cada uno de los
comportamiento? padres de
¿Las recompensas pueden utilizarse para educar reforzadores
a nuestros hijos? positivos.

Desarrollo de la temática: Identificación de

estímulos positivos mediante una exposición
apoyada en las lecturas para la sesión.
 Con apoyo del formato para la identificación de
estímulos positivos, los padres de la alumna cada
uno por separado determinarán y clasificarán
dentro de las 3 categorías existentes (materiales,
sociales y participación en actividades) aquellos
incentivos que motivan su comportamiento, para
su posterior discusión y análisis en plenaria.

Establecimiento de tareas y compromisos para la

siguiente sesión (entrega de lecturas previas a
realizar y elaboración de un listado de
reforzadores para Edna de forma conjunta).

Cierre de la sesión.

7  Aula Realización de
7 Como ayudar a los hijos a modificar sus Bienvenida a los participantes y presentación del  Computadora lecturas previas para
(MZO conductas. contenido de la séptima sesión.  Presentación en la sesión.
2013) powerpoint
7.1 ¿De qué manera podemos estimular el Revisión y seguimiento de las tareas de la sesión  Material para Revisión de
buen comportamiento? anterior: Elaboración de listado conjunto de lectura propuesta conjunta
7.2 Un primer paso: proceder con lentitud reforzadores positivos para Edna. correspondiente de catálogo de
7.3 Ayudemos a que los hijos deseen hacer a la sesión VII. reforzadores
cosas buenas Recuperación de los conocimientos previos de los positivos.
7.4 Nosotros modelamos el comportamiento participantes sobre la temática mediante la
de los hijos realización de preguntas intercaladas:
7.5 Repaso.
¿De qué manera creen que es posible enseñar
nuevas conductas a los hijos?
¿Son importantes las consecuencias de nuestras
acciones al momento de aprender nuevas cosas?
¿Para enseñar una nueva conducta, debemos
preferir las recompensas materiales o aquellas de
tipo afectivo?
 Desarrollo de la temática: Cómo ayudar a los
hijos a modificar sus conductas mediante una
exposición apoyada en las lecturas para la sesión.

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
tema.

Establecimiento de tareas para la siguiente

sesión (entrega de lecturas previas a realizar).

Cierre de la sesión.

8 8 Incrementar conductas deseables Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
contenido de la octava sesión.  Computadora lecturas previas para
(ABR 7.1 Aprendiendo a centrarse en los aspectos  Presentación en la sesión.
2013) positivos de la conducta de los hijos Recuperación de los conocimientos previos de los powerpoint
7.2 Empleo del refuerzo positivo participantes sobre la temática mediante la  Material para
7.3 Elaboración de un programa realización de preguntas intercaladas: lectura
7.4 Distribuir y dosificar correctamente los correspondiente
reforzadores Al momento de educar a nuestro hijo…¿les a la sesión VIII.
7.5 Ayudar a los hijos a ser personas felices reconocemos y recompensamos cuando se
7.6 Repaso portan bien? o ¿sólo ponemos atención cuando
se portan mal?
¿De qué manera nos ayuda recompensar a
nuestro hijo para que éste se porte bien?

Desarrollo de la temática: Incrementar conductas

deseables.

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
 tema.

Establecimiento de tareas para la siguiente

sesión (entrega de lecturas previas a realizar).

Cierre de la sesión.

9 9 Disminuir conductas indeseables. Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
contenido de la novena sesión.  Computadora lecturas previas para
(ABR 9.1 Eliminar comportamientos problemáticos o  Presentación en la sesión.
2013) indeseables desde la paternidad positiva Recuperación de los conocimientos previos de los powerpoint
9.2 Decir No al castigo… participantes sobre la temática mediante la  Material para Diseño por parte de
9.3 Técnica de ignorar realización de preguntas intercaladas: lectura los padres de familia
9.4 Técnica de Aislamiento correspondiente de estrategia para
9.5 Técnica de saciedad ¿Por qué ante un problema de conducta a la sesión XI. decrementar una
9.6 Corrección restitutiva-Costo de respuesta preferimos el castigo?  Formatos para conducta negativa y
9.7 Repaso ¿El castigo ayuda a eliminar conductas malas o registro y uso de para fomentar una
inadecuadas? técnicas de conducta adecuada.
¿Hay otras alternativas al uso del castigo en la extinción de
crianza de los hijos? conducta.
 Hojas Blancas
Desarrollo de la temática: Disminuir conductas
indeseables mediante una exposición apoyada en
las lecturas para la sesión.

Realización de ejercicio de práctica: Los padres

de familia identificarán una conducta inadecuada
en la alumna, y con base a los principios de
extinción diseñarán una estrategia para: a) su
disminución y b) para enseñar una conducta
positiva que la reemplace.

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
 tema.

Establecimiento de tareas para la siguiente

sesión: entrega de lecturas previas a realizar y
aplicación de un programa centrado en modificar
una conducta inadecuada en Edna, con base en
los principios abordados en las sesiones 6 a 9.

- Identificación de conducta
(operacionalizada) y determinación de
reforzadores positivos.
- Línea base
- Uso de 1 técnica para disminuir la
conducta inadecuada
- Uso de 1 técnica para enseñar una
conducta adecuada como reemplazo
- Medición y seguimiento

Cierre de la sesión.

10 10 Uso de contratos con adolescentes y Bienvenida a los participantes y presentación del  Aula Realización de
establecimiento de normas en casa. contenido de la décima sesión.  Computadora lecturas previas para
(MAYO  Presentación en la sesión.
2013) 10. 1 Poner las cosas por escrito Revisión y seguimiento de la tarea y compromiso powerpoint
10.2 Prepare las condiciones para el contrato signado en la sesión previa: Elaboración y puesta  Material para Revisión de
10.3 Emplear el contrato en práctica de un programa de modificación de lectura propuesta de
10.4 ¿Contratos para varias conductas a la vez? conducta por los padres. Discusión de correspondiente programa de
10.5 Los requisitos para un contrato efectivo dificultades y sugerencias para su mejora. a la sesión X. intervención en
10.6 Redacción de normas de conducta en el  Formato para paternidad positiva
hogar Recuperación de los conocimientos previos de los realización de (identificación de
10.7 Ejercicio de práctica y repaso participantes sobre la temática mediante la contratos conducta,
realización de preguntas intercaladas:  Formatos para reforzadores, uso de
elaboración de técnicas, medición y
¿Qué es un contrato? normas en casa. seguimiento).
 ¿Podemos hacer un contrato con los hijos para Redacción de
motivar su conducta? propuesta de
¿Los padres tienen en casa todo el poder y contrato y norma de
responsabilidad o esto se puede negociar con los conducta en el hogar
hijos? con base a los
principios de la
Desarrollo de la temática: Uso de contratos con paternidad positiva.
adolescentes y elaboración de normas de
conducta en casa mediante una exposición
apoyada en las lecturas para la sesión.

Los participantes elaborarán tomando como base

la información brindada y apoyándose en los
formatos diseñados para la sesión:

a) Un contrato conductual para Edna

b) Una norma de conducta para el hogar

Realización de preguntas y comentarios en

plenaria por parte de los participantes sobre el
tema.

Planteamiento de conclusiones y cierre del taller.

+ Entrega de reconocimientos a participantes que
los certifiquen como padres positivos.

Huautla de Jiménez, Teotitlán de Flores Magón., Oaxaca; a 12 de Diciembre de 2012

Vo.Bo.
__________________________________________ _______________________________________________
Psic. Flavio Eduardo Pérez Silva L.E.P. Judith Leónides Martínez García
Titular del área de psicología del CAM 42 Directora del CAM 42