CAPACITACIÓN A PADRES: “UNA

MIRADA AL INTERIOR DE NUESTRO

HIJO. APRENDIENDO A CONVIVIR
CON EL AUTISMO”.

Centro de Atención Múltiple no. 42

Psic. Flavio Eduardo Pérez Silva
Huautla de Jiménez, Oax.,Junio de 2013.
OBJETIVO GENERAL
 Brindar a los padres de familia de alumnos con
trastornos generalizados del desarrollo,
elementos teóricos y prácticos relativos a las
características y necesidades de esta población
así como estrategias para el manejo de
problemas de conducta mediante sesiones de
orientación y entrenamiento por parte del área
de psicología del CAM 42.
 Organización del programa de
capacitación sobre autismo.

SEGUNDA PARTE
PRIMERA PARTE (Estrategias de intervención)
(Marco conceptual)
3 sesiones 3 sesiones

a) Dar sentido al tiempo y espacio.

a) Modelos y concepciones sobre el b) Reducir conductas inadecuadas
autismo. c) Enseñar habilidades básicas y de
b) Diagnóstico y detección auto-cuidado.
c) Triada de deficiencias + Uso de método PECS
(comunicación x imágenes)
ANTES DE COMENZAR…
•¿Qué es el autismo?
•¿Cuáles son las causas del trastorno autista?
•¿Han existido a lo largo de la historia personajes que
hoy podríamos clasificar como autistas?
•¿Por qué se dice que el trastorno autista es un
espectro?
VIDEO: MI HERMANITO DE LA LUNA.
¿QUÉ ES EL AUTISMO?
Clasificado como un Que afecta con distintos
matices el
Trastorno de
Autismo
inicio en la Proceso de
infancia y niñez desarrollo
Que supone retos y
aprendizajes
Manifestándose
principalmente en
Condición de
vida Comunicación
Interacción social
Constituye además una Juego
Imaginación
Base neurológica Intereses
Conducta
Pudiendo presentarse
en conjunto con otras Existiendo en la
sintomatología
Teniendo en su Afectaciones y Amplia variación y
origen una problemas médicos o grados de
psicológicos. afectación
(Espectro)
CONCEPCIONES HISTÓRICAS SOBRE EL
AUTISMO.

Brujas, hadas,
Modelo castigo de los
Sobrenatural dioses, mediadores
con la divinidad.

Trastorno Autista Modelos Crianza inadecuada,

Psicológicos fría y distante. Culpa
de la familia.

Afectación al
Modelo médico proceso de desarrollo
con base
neurológica.
TRIADA DE DEFICIENCIAS

IMAGINACIÓN,
JUEGO Y AUTISMO
CONDUCTA COMUNICACIÓN
REPETITIVA.

INTERACCIÓN
SOCIAL
OTROS RASGOS…
 Alteración en los
mecanismos de apego
(vínculos afectivos) desde
los primeros años de vida.
 No hay respuesta a la
mirada, voz y conductas
de los cuidadores.
 Edad de detección de los
primeros signos: 2 a 5
años.
 Ausencia de “teoría de la mente”
(comprender que los otros
también sienten, piensan y actúan
como él).
 Dificultad para comprender
situaciones sociales.
 Falta de interés por otros.
 Incapacidad para distinguir lo
importante de lo trivial.
 Fascinación por ciertos objetos y
total desinterés por otros.
EL DIAGNÓSTICO…

PRINCIPAL DIFICULTAD

NO existe ninguna
prueba de laboratorio,
estudio o examen
psicológico que permita
un diagnóstico con total
seguridad.
 ¿Cómo determinar que un
alumno presenta un trastorno
del espectro autista?

Trabajo clínico
(múltiples instrumentos y fuentes de datos)

Entrevista a
profundidad sobre los
Cuestionarios, escalas y
antecedentes del Observación
pruebas psicológicas.
desarrollo y la
conducta actual.
A modo de cierre…
 Tener un hijo con autismo supone tanto una
responsabilidad, como un reto y una
experiencia de vida.
 Todos los niños tienen el potencial de
aprender, a diferentes ritmos y grados.
 Todos los niños con autismo son diferentes.
 Los avances son lentos y graduales.
 Claves: Constancia, Decisión, Firmeza, Amor
y Compromiso.