INSTITUCION EDUCATIVA RURAL MARIA AUXILIADORA DE

CUESTECITA
APROBADA MEDIANTE EL DECRETO N° 223 DE 2014

Nit. No 900.574.528- ÁREA DE ESTADISTICA

4.
DANE: 24430000884 GUIA DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS..
GRADO DECIMO.

COMPETENCIAS GENERALES PARA EL GRADO DÉCIMO

INTERPRETATIVA

1. Identificar las funciones y sus características en diferentes contextos.

2. Interpretar el comportamiento de una función dada en cada una de las diferentes representaciones.
3. Construir triángulos rectángulos para modelar algunas situaciones problema.
4. Reconocer las secciones cónicas en forma gráfica y algebraica.

Argumentativa

5. Justificar el planteamiento y solución de situaciones que involucran funciones trigonométricas.

6. Explicar situaciones concretas usando representaciones tabulares, gráficas y algebraicas.
7. Justificar el uso de una u otra estrategia en la solución de un problema ubicado en el contexto de las
funciones.

Propositiva

8. Plantear y resolver problemas que involucren funciones trigonométricas.

9. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solución de un problema en cualquier tipo de
pensamiento matemático.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de

Medios de comunicación.
 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados
De estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.

DBA.

Selecciona muestras aleatorias en poblaciones grandes para inferir el comportamiento de las

variables en estudio.
Interpreta, valora y analiza críticamente los resultados y las inferencias presentadas en estudios
estadísticos.
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LOGROS.

Caracterizo el espacio muestra y analizo su comportamiento de cualquier estudio estadístico

 Elaboro tablas de distribución de frecuencias para datos agrupados.

 Grafico a partir de la tabla la representación de histogramas y polígonos

DESARRLLO DE LA CLASE:

TEMA: VARIABLES CUALITATIVAS. DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS.

1..1 VARIABLES CUALITATIVAS: Se entiende por variable cualitativa, aquel tipo de variable
estadística que describe cualidades, características, circunstancias de algún objeto, persona o
eventualidad, sin el uso de números, es decir expresa una categoría no numérica, por ejemplo, el sexo
(femenino o masculino) de un individuo.

1.2. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: Las tablas de distribución de frecuencias se utilizan

cuando se recolectan datos, con ellas se pueden representar los datos de manera que es más fácil
analizarlos.

Se pueden elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos no agrupados y para datos agrupados.
Estas últimas se utiliza cuando se tienen muchos datos.

Para elaborar tablas de distribuciones de frecuencia se debe tener en cuenta lo siguiente:

Cuando hay muchos datos se agrupan en clases. Esto consiste en agrupar los datos en una distribución
de frecuencias, que puede definirse como una ordenación o arreglo de datos en clases o categorías que
muestran para cada una de ellas, el número de elementos que contiene, denominada frecuencia.

Clase es cada uno de los grupos en que se dividen los datos. Para determinar cuántas clases crear, se
puede utilizar la siguiente fórmula (fórmula).

 Al analizar N observaciones de una variable cuantitativa el número de veces que se repite cada
modalidad de la variable se conoce como FRECUENCIA ABSOLUTA y se designa con f1, f2
….fn donde n es el número de modalidades que hay. La frecuencia absoluta son números no
negativos y su suma es igual a N. la proporción de datos en cada modalidad de la variable se
𝑓𝑖
denomina FRECUENCIA RELATIVA de esa modalidad y de ese valor es hi = 𝑁 la frecuencia
relativa son números no negativo y su suma es igual a 1.
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1.3 REPRESENTACION GRAFICA: La distribución de frecuencia de una variable cualitativa se

puede representar con una gráfica en la que, mediante barras, superficiales o símbolos, se muestra la
relación que existe entre los valores de la variable y su frecuencia.

La representación gráfica más común es la gráfica de barra, que se construye dibujando sobre cada
modalidad una barra, cuya altura representa la frecuencia absoluta. Otra representación es la gráfica
circular que se usa para interpretar la frecuencia relativa de las variables por medio de porcentajes.
Adicional a estas está el pictograma que usa símbolos, que en su mayoría se relaciona con el tema y
representan las frecuencias absolutas de la variable.

2. VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: Una

variable cuantitativa es discreta cuando sus valores son números enteros.

2.1 DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: la distribución de frecuencias para una variables discreta

incluye dos columnas más respecto a las cualitativas, que corresponden a la frecuencias acumuladas estas
frecuencias se calculan sumando sucesivamente la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa, se
nombran con las letras Fi y Hi respectivamente.

Ejemplo:
En la siguiente tabla se muestra la distribución de frecuencias de la variable x que corresponde al número
de hermanos de los estudiantes de un curso. Con la información de la tabla se puede analizar cómo se
comporta la variable en la muestra de estudiantes y obtener conclusiones como

La mayoría de los estudiantes tienen un hermano.

Se pregunta a 30 estudiantes por el número de hermanos.

xi fi Fi hi Hi
0 4 4 0,133 0,133

1 14 18 0,467 0,6

2 7 25 0,233 0,833

3 5 30 0,167 1

Total 30 1
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VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA:

una variable estadística cuantitativa es continua cuando puede tomar cualquier valor en un
intervalo de números reales.

TABLA DE FRECUENCIA PARA VARIABLES CONTINÚAS:

Cuando la variable es continúa. Dado que sus valores se definen en intervalos, estos se pueden
determinar de la siguiente manera.

 Se busca el valor máximo y mínimo de la variable y se resta. La diferencia se conoce

como el rango.

 Se divide el rango en la cantidad de intervalos que se desean tener para determinar la

amplitud de cada intervalo.

 Comenzando por el mínimo valor de la variable, que será el extremo inferior del primer
intervalo, se suma a este valor la amplitud para obtener el extremo superior y asi
sucesivamente. En cada intervalo el extremo superior no debe incluirse Porque el
siguiente será el extremo inferior del mismo.

El número de intervalo o número de clase se calcula de la siguiente forma.

K =1+3,322log(n)

Donde n = número de datos

Ejemplo: Los siguientes datos muestran el tiempo, en segundos, que tardan en conectarse los usuarios de
una página web. Construye una tabla de frecuencia correspondiente.

14, 130, 106, 78, 49, 86, 169, 21, 93, 121, 68, 38, 103, 154, 97, 101, 32, 95, 123, 173, 41, 81, 137, 106,
148, 110, 53, 61, 117, 72, 56, 34, 140, 87, 133, 63, 144, 73, 67, 29

El rango es 173 – 14 = 159 se requiere determinar 6 intervalos, la amplitud de cada uno es 159/6 = 26,5
que se puede aproximar a 30.
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Se puede tomar el 0 como mínimo valor de la variable y de esa manera se determina los intervalos de la
primera columna.

(Li –Lf) xi fi Fi hi Hi

[0,30) 15 3 3 0,075 0,075

[30, 60) 45 7 10 0,175 0,250

[60, 90) 75 10 20 0,250 0,500

[90, 120) 105 9 29 0,225 0,725

[120, 150) 135 8 37 0,200 0,925

[150, 180) 165 3 40 0,075 1

Total 40
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ACTIVIDAD PROPUESTA:

1. Suponga que un investigador desea determinar cómo varía el peso de un grupo de estudiantes de
primer semestre de una universidad. Selecciona una muestra de 50 estudiantes y registra sus pesos
en kilogramos. Los datos obtenidos fueron los siguientes:

65 63 65 63 69 67 53 58 60 61

64 65 64 72 68 66 55 57 60 62

64 65 64 71 68 66 56 59 61 62

63 65 63 70 67 66 57 59 61 62

64 64 63 69 67 66 58 60 61 6

a. construir la tabla de datos no agrupado, deben calcular, Número de clases, Rango, Amplitud de
clase,

xi es el valor central de la clase. Se obtiene calculando el promedio de los límites reales,

sumando al límite real inferior el límite real superior y dividiendo por dos.

Frecuencia absoluta. Se define como el número de elementos u observaciones pertenecientes a

una misma clase.

Frecuencia relativa: Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta por el número total de

observaciones. Indica la importancia relativa de la clase.

Frecuencias acumuladas: Es la suma de las frecuencias absolutas o relativas en sentido

ascendente o descendente según se quieran acumular “hacia arriba” o “hacia abajo”

Al construir la tabla de datos agrupados con la información del ejemplo, se tiene:

2. el número de veces que han ido al cine en el último mes los alumnos de una clase es

{2, 3, 0, 1, 5, 3, 2, 1, 0, 0, 2, 1, 2, 3, 5, 0 ,5, 4, 1, 1, 1, 2, 0, 1, 2}. Forma la tabla de frecuencia absolutas,

y las relativas y las acumuladas.
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3. se pregunta a 44 estudiantes por el tiempo, medio en minutos, que tarda en llegar a su sitio de
estudio.

Las respuestas fueron.

15 20 17 24 45 40 35 39 46 44 50
47 42 40 38 30 35 45 35 37 47 48
50 55 38 37 40 43 40 39 45 48 50
35 20 57 55 56 47 43 37 34 50 60

a. Elabora la distribución de frecuencia absolutas relativas y acumuladas para esta variable.

b. Elabora el histograma de frecuencia porcentual.
c. Realiza el histograma de frecuencia acumulada.

4. Las notas de 35 alumnos en el examen final de estadística, calificado del 0 al 10, son las
siguientes:

0; 0; 0; 0; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 3; 3; 3; 3; 4; 4; 4; 4; 5; 5; 5; 5; 6; 6; 6; 7; 7; 7; 8; 8; 8; 9; 10; 10.

Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias con 5 intervalos o clases.

5. Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A
continuación, viene el peso en kilogramos que ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y
ejercicios.

0,2 8,4 14,3 6,5

4,6 9,1 4,3 3,5

6,4 15,2 16,1 19,8

12,1 9,6 8,7 12,1

Elaborar una tabla de frecuencias con dichos valores.