Marzo 3 Aã Os - CD

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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
3 años/Mar - 1
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¿Por qué es importante el primer día de clase?

En el primer día de clases los estudiantes conocen a sus compañeros y
profesores con quienes compartirán durante todo el año escolar.
El profesor junto a los estudiantes conversan y establecen normas de
convivencia, las cuales contribuirán a generar un buen ambiente en el aula y
el respeto entre los estudiantes.
Los estudiantes escogen su lugar en el aula donde aprenderán junto a sus
compañeros.
Los aprendizajes se generan desde el primer día, cada hora de clase está
programada para que los estudiantes aprendan y ninguno se quede atrás. La
hora que se pierde y no se recupera perjudica el progreso de los estudiantes
y los pone en desventaja frente a los demás.
3 años/Mar - 2
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO
La mayoría de ADAPTACIÓN Socialización Personal Social 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA - Participa 1 Semana
niños 85% viene UNIDAD: Conocen su PERSONAL EMOCIONAL con alegría
por primera vez al “Una experiencia Jardincito. Se relaciona con Reconoce y en los
jardín, el 15% han divertida” Conocen a sus otras personas, expresa sus juegos
asistido a un PET. compañeros. demostrando emociones, programado
En el momento de Conocen a su autonomía, explicando sus s por el
la matrícula profesora. conciencia de sus motivos. buen inicio
muestran cierta principales del año
timidez e cualidades escolar.
inseguridad se personales y
desconoce los confianza en ellas,
saberes previos sin perder de vista su
que trae consigo. propio interés.
(RUTAS)
3 años/Mar - 4
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CONTEXTO
Se desconoce los PROYECTO: Aula organizada Personal Social 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA - Realiza 1 Semana
saberes previos “Organizamos con la PERSONAL Toma decisiones y algunas
que trae consigo. Nuestra Aula Y participación de Se relaciona con realiza actividades rutinas
Los niños que demostramos los niños. otras personas, con independencia establecidas
ingresan por nuestros saberes Elaboración de demostrando y seguridad, según en el aula.
primera vez a una previos” los carteles del autonomía, sus deseos,
I.E.I, deben de aula conciencia de sus necesidades e
aprender a Proponen normas principales intereses.
conducirse de de convivencia. cualidades
acuerdo a normas personales y
y haciendo uso de confianza en ellas,
carteles, siendo sin perder de vista su
ellos partícipes en propio interés.
la organización de (RUTAS)
su aula. 2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE - Respeta y
DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA cumple las
INTERCULTURAL Se compromete normas de
Convive de manera con las normas y acordadas.
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
Personal Social Lista de cotejos Lista de cotejos -
Comunicación
Matemática
Ciencia y
Ambiente
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CONTEXTO
Los niños de 3 PROYECTO: Elaboran su Personal Social 1.IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Reconoce las 1 Semana
años en un 85% no “Mis amigos y yo, álbum personal. PERSONAL Explora, reconoce características
tienen definida su somos Se relaciona con y valora físicas de
identidad, aun no importantes” ” otras personas, positivamente sus niños y niñas
tienen definidos demostrando características y en el aula.
sus gustos, sus autonomía, cualidades - Da a conocer
preferencias, conciencia de sus personales sus gustos y
siempre preguntan principales mostrando preferencias
o quieren tener la cualidades confianza en sí en todo
venia de un adulto, personales y mismo y afán de momento.
tiene pocos amigos confianza en ellas, mejora.
solo ellos quieren sin perder de vista su
ser el centro de propio interés.
atención, no les (RUTAS)
gusta compartir. 2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de - Cumple con
DEMOCRÁTICA E convivencia las normas
INTERCULTURAL Se compromete acordadas en
Convive de manera con las normas y el aula.
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
El 85 % de niños MÓDULO: Conocen a Jesús Personal Social 4. TESTIMONIO DE 4.5. Escucha con - Escucha con 3 Días
que ingresa a la “Jesús murió como alguien que LA VIDA EN LA atención pasajes atención
EBR desconoce para salvarnos” entregó su vida FORMACIÓN de la Biblia, las algunos
sobre la vida, para salvarnos. CRISTIANA comenta y valora. pasajes de la
Pasión y muerte Participa Vida Pasión,
3 años/Mar - 6
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CONTEXTO
de Jesús. activamente y con Muerte y

agrado en prácticas resurrección
propias de la de Jesús.
confesión religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA

A.- SEMANA DE ADAPTACIÓN
UNIDAD: “”Una Experiencia divertida”
FECHA SESIONES
LUNES - Bienvenida Buen Inicio del Año Escolar -
MARTES - Buen inicio del año escolar – Conoce su I.E
MIERCOLES - Buen inicio del año escolar – Normas del aula
JUEVES - Buen inicio del año escolar - Normas del aula
VIERNES - Buen inicio del año escolar – Normas del aula
B.- PROYECTO:
“Organizamos Nuestra Aula Y demostramos nuestros saberes previos”
FECHA SESIONES
LUNES - Planificación del proyecto - Cartel de asistencia – Lista de Cotejos.
MARTES - Implementación del sector de limpieza – Lista de Cotejos.
MIERCOLES - Cartel de responsabilidades - Lista de cotejos
JUEVES - Cartel palabras mágicas – Lista de Cotejos
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VIERNES - Utilizamos los carteles - Prueba de entrada
C.- PROYECTO: “Mis amigos y yo somos importantes”

FECHA SESIONES
LUNES - Se identifica como niño o niña
MARTES - Se identifica como un ser único e importante.
MIERCOLES - ¿Por qué festejamos nuestro cumpleaños? - Religión
JUEVES - Conoce su nombre y el de sus compañeros.
VIERNES - Da a conocer sus gustos y preferencias
D.- MÓDULO: “Jesús murió para salvarnos”

FECHA SESIONES
LUNES - Conoce algunos pasajes de la vida de Jesús.
MARTES - Conoce algunos pasajes de la pasión y muerte de Jesús.
MIERCOLES - Participa de la resurrección de Jesús
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
 Dinámicas, Souvenirs, pelotas, TV., CD, DVD.

 Fichas, Encuestas, Lista de cotejos, Carteles.
 Fotos, Souvenirs, Tarjetas, cuentos, Láminas.
 Tarjetas, Biblia, videos, TV., DVD.
 Papel Bond, cartulinas, témperas, plumones, goma.
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3 años/Mar - 9
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Una experiencia divertida”
II. DURACIÓN: Del 09 al 13 de Marzo del 2015
III. SITUACIÓN DE CONTEXTO: La mayoría de niños viene por primera vez al

jardín, son muy pocos los que han asistido a un PET.
En el momento de la matrícula muestran cierta timidez e inseguridad se
desconoce los saberes previos que traen consigo.
IV. PRODUCTO:
- Socialización
- Conocen la I.E.
- Conocen a sus compañeros.
- Conocen a su profesora.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
PS 1.IDENTIDAD PERSONAL 1.1.Autoestima, -Explora su Jardín
Se relaciona con otras Explora reconoce y acompañado de su
personas, demostrando valora positivamente profesora.
autonomía, conciencia de sus características y
sus principales cualidades cualidades personales
personales y confianza en mostrando confianza
ellas, sin perder de vista su en sí mismo y afán de
propio interés. mejora.
1.2CONCIENCIA - Participa con alegría en
EMOCIONAL los juegos programados
Reconoce y expresa por el buen inicio del año
sus emociones, escolar.
explicando sus
motivos.
1.3.AUTONOMIA. - Elige el juego en el que le
Toma decisiones y gustaría participar.
realiza actividades con
independencia y
seguridad según sus
deseos, necesidades e
intereses.
3 años/Marzo - 9
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C 1. COMPRENSIÓN ORAL 1.1. Escucha - Pregunta a su profesora
Comprende críticamente activamente mensajes sobre sus nuevas
diversos tipos de textos en distintas situaciones experiencias.
orales en diferentes de interacción oral.
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus - Baila espontáneamente
ARTÍSTICA. Crea trabajos propias obras de arte en la fiesta de bienvenida.
de arte a partir del manejo en las diferentes formas
de lenguajes, símbolos y artísticas, expresando
procedimientos de las ideas, sentimientos y
diversas formas artísticas - emociones en sus
danza, artes dramáticas, trabajos y desarrollando
música, artes visuales y su sensibilidad.
audiovisuales— para
expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos,
demostrando creatividad,
imaginación y sentido
estético.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Lunes “Participamos Actividades de Inicio: 30´
del buen - Se da la bienvenida a los niños y padres
inicio del año de familia, de acuerdo a lo programado
escolar” por el Buen inicio del Año Escolar,
como: (Dinámicas, juegos, etc.)
- Presentación del personal docente.
- Cada docente se dirige a su aula con los
niños.(para el mejor logro de lo
programado es necesario que los niños
estén acompañados de sus padres
durante toda la semana)
“Mi primer día Actividades en el Aula: 90´
en el jardín” - Se organiza el aula con las sillas en
semicírculo.
- Pedimos a los niños que elijan una silla
para sentarse.
- Cuando todos están sentados, la docente
se presenta diciendo su nombre y les
dice. “Vamos a jugar a decir nuestros
nombres”
- En forma ordenada pedimos a los niños
que digan su nombre, de recompensa se
les entrega a cada niño un solapero con
su nombre y les dice: “Aquí dice tu Globos
nombre”. Caja
3 años/Marzo - 10
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- El grupo grande repetirá el nombre del
niño que se presenta y lo aplaudimos.
- Se coloca en el centro una caja con
globos de diferentes colores.
- La docente llama a cada niño (a) por su Sombrero,
nombre para que coja un globo de varita
acuerdo a su preferencia. mágica
- Juegan con los globos, junto a sus
padres.
- Luego del tiempo previsto la docente se
coloca un sombrero de mago y tocando
el globo con una varita mágica dice: voy
hacer desaparecer mi globo (lo esconde
debajo de su mandil),
- Pide que cierren sus ojitos, repite ABRA
CADABRA, PATAS DE CABRA que
aparezca el globo (lo hace aparecer). Solapero
- Pedimos que ellos hagan desaparecer y
aparecer sus globos.
- Guardamos los globos.
- Se les muestra la silueta de una
locomotora con una cuerda amarrada y Silueta,
se les dice: el tren está esperando para cuerda
llevarlos donde sus papitos, “Vamos a
subir al tren en orden” (previamente se
pide a los papás que salgan y esperen a
sus niños afuera).
Sorpresa
- Se llama a cada niño por su nombre para
que suba al tren.
- Cuando todos estén dentro se les
entrega un globo y una sorpresa que se
les preparó con anterioridad.
- Salimos en nuestro tren a la puerta al
encuentro de los papitos.
- Despedimos a los niños, invitándolos a
venir al día siguiente.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades de inicio 30
amiguitos! - Esperamos en la puerta a los niños y los
trasladamos al aula.
Actividades en el aula
Nos - Cuando ya esté la mayoría de niños los
3 años/Marzo - 11
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saludamos y saludamos diciendo: ¿Cómo están mis
conocemos niños cómo están? ¡Muy bien!
nuestra I.E. - Este es un saludo de amistad ¡Qué bien!
- Luego del saludo a todo el grupo,
empezamos a saludar a uno por uno
diciendo: ¿Cómo estás Carlitos cómo
estás?... Bocina
- La docente hace sonar la bocina del Trencito con
tren, abre la puerta y dice: “El tren nos soga
espera porque nos llevará a conocer
nuestro colegio”.
- Subimos al tren de acuerdo al llamado de
la docente.
- Partimos cantando.
“El trencito, el trencito
Va a partir, va a partir
Todos en filita, todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha.
- Vamos parando y conociendo los
siguientes lugares:
 El patio
 Los juegos recreativos.
 Los lugares peligrosos.
 Los servicios higiénicos.
 Las áreas verdes.
 Los lavatorios.
- Retornamos al aula y participan del juego
¿Qué será, que será?
- Se muestra una caja forrada, con objetos Caja,
dentro y con una abertura cuadrada en objetos
la parte de arriba (para que pueda meter Diversos.
su manito).
- Se mueve la caja, haciendo sonar y se

pregunta ¿qué habrá dentro?
- La docente demuestra el juego, mete su
mano dentro de la caja, coge un objeto y
antes de sacarlo dice: “Es pequeño, es
blandito, está en una bolsita…” ¿Qué
será?
- Espera un momento a que den sus
pareceres y lo muestra (mashmelo).
- Practicamos unas veces más e invitamos
3 años/Marzo - 12
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a algunos niños y papas voluntarios para
que hagan lo mismo.
- Participamos de la dinámica junto con los
papitos. “Piloto y copiloto”, guardamos
los materiales y se premia al equipo
ganador.
- Subimos al tren, nos dirigimos al baño,
se lavan las manitos con ayuda y Lonchera
retornan al aula para comer su refrigerio. depósitos
- Se coloca un depósito (panera o plato)
en cada mesa, allí colocarán la basurita.
- Guardan sus cosas, suben al tren y
salimos al encuentro de los papitos.
Salida 20’
Miércoles ¡Buenos días! Actividades de inicio 20’
- Esperamos a los niños en la puerta, los
recibimos dándoles un abrazo.
- Nos dirigimos al baño en forma ordenada
(Van en tren y regresan en el mismo).
Actividades en el aula
Utilizamos el - Se organiza el aula de tal manera que a
sector de partir de hoy empiece a funcionar el
construcción. sector de construcción o juegos
tranquilos. Materiales
- Presentamos el sector, mostrando y del sector.
nombrando los materiales, en cada caso
preguntamos: ¿Para qué sirve?
- Invitamos a cada niño llamándolo por su
nombre para que elija un juguete y lo
lleve a su mesa para jugar.
- Luego del tiempo previsto les decimos
Construimos que terminó el juego y preguntamos:
la norma: ¿Qué tenemos que hacer después de
“Coloca las jugar?
cosas en su - Revisamos lo que hicieron y
lugar” aprovechamos de dialogar sobre el orden
que debe haber en el aula, diciéndoles Cartera
“CADA COSA TIENE SU LUGAR”.
- Ejemplificamos diciendo: ¿Qué pasaría si
yo dejo mi cartera donde están los
juguetes? ¿Está bien? ¿Dónde es el
lugar de mi cartera? Carro,
- Preguntamos nuevamente ¿Está bien muñeca
que dejes tu carro o muñeca en el piso?
¿dónde tienen que estar los juguetes?
- Señalamos el sector correspondiente. Lámina
- En este momento se presenta en una
lámina la norma “COLOCA LAS COSAS
EN SU LUGAR”
3 años/Marzo - 13
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- Dialogamos sobre la importancia del

orden tanto en el aula como en el hogar.
- Participamos junto a nuestros papitos en
la dinámica “A esconderse y aparecer”
- Se entrega un premio a la pareja
ganadora.
- Subimos a nuestro tren, nos dirigimos al
baño, nos lavamos las manos y
retornamos al aula, para comer el
refrigerio.
salimos al encuentro de los papitos.
Salida
Jueves ¡Buenos días! Actividades de inicio 20
- Damos la bienvenida a los niños
asistentes, cuando están la mayoría nos
dirigimos al baño en nuestro tren.
Actividades en el aula 60
¡Qué lindo - Organizamos el aula para que los niños
cuento! puedan escuchar un cuento.
- Antes de narrar la historia, Se motiva a
los niños diciendo: “Cuando llegué al
colegio, en la puerta me encontré con un
niño que estaba llorando, no quería
entrar, le decía a su mamá ¡No me dejes
todavía soy bebé!
- ¿Hay bebitos en la clase?
- La docente dice: Les voy a contar la
historia de una vaquita que no quería ir al
colegio, como el niño que lloraba en la
mañana. Siluetas
- Narramos la historia utilizando siluetas.
- Responden a preguntas de comprensión:
 ¿Por qué no quería ir al jardín la
vaquita?
 ¿Qué le decían sus amigos?
 ¿Está bien que los niños no vayan
al jardín? ¿Por qué?
- Se coloca en las mesas siluetas de la
vaquita……… y otros animalitos más,
para que jueguen libremente.
3 años/Marzo - 14
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- Al término, guardan los materiales

utilizados en su lugar.
- Participamos con nuestros papitos en la
dinámica de integración.
- Aplaudimos a los papitos que juegan.
- Nos dirigimos al baño en forma
ordenada,
- Comen los alimentos que trajeron para
refrigerar.
Construimos - Se aprovecha este momento para
la norma: trabajar la norma: ”LOS NIÑOS COMEN 30
”Los niños SENTADOS”
comen - Preguntamos: ¿Está bien que un niño
sentados” coma su refrigerio caminando? ¿Por
qué?
- Dialogamos sobre la importancia de
comer sentados, para evitar:
 Que se ensucie el aula.
 Que se caigan.
 Que otro niño se coma su refrigerio
 Que se atoren con la comida, etc.
- Se les muestra en una lámina una
escena donde los niños están comiendo Lámina
sentados.
- Hacemos lectura del cartel” LOS NIÑOS
COMEN SENTADOS”, indicando que se
quedará en el aula para que no lo
olvidemos.

salimos al encuentro de los papitos
cantando.
Salida. Esquela
Nota: Enviar un comunicado para hacer
3 años/Marzo - 15
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saber a los padres que el día de mañana
se realizará la fiesta de bienvenida y el
bocadito que traerá para compartir.
Viernes ¡Buenos días Actividades de Inicio 20
amigos! - A la entrada saludamos a los niños por
su nombre y recibimos los bocaditos.
- Salimos al baño en forma ordenada
Participamos Actividades en el aula
en los juegos - Organizamos el aula para la fiesta.
de la fiesta. - La docente dice: “Quiero saber quién
estará en la fiesta”, así es que cada niño
me dirá su nombre para anotarlo en mi
cuaderno.
- Jugamos a decir el nombre del niño o
niña que la profesora señala.
- Decimos a los niños: “Quiero saber qué
niño está atento para jugar”
- Quiero que los niños se paren, se
sienten, salten, aplaudan, se den vueltas,
abracen a otro niño, se paren en un pie, Globos
bailen.
- Jugamos a buscar los globos que la
profesora escondió en algún lugar de la
clase.
- Bailan abrazados de sus globos,
moviéndolo, agarrando con dos deditos,
etc. Silueta
- Invitamos a sentarse a los niños y se les
entrega en un plato los bocaditos.
- Mientras van comiendo se les presenta la
silueta de un bote de basura que
empieza a hablar diciendo:
“Hola amiguitos, ¿Me conocen?¿saben

qué? Me estoy viniendo de la otra clase
porque allí los niños me han olvidado, no
me usan, tiran la basura en el piso, nadie
se acuerda de mí”.
Construimos - Sigue hablando la silueta- ¿Está bien

la norma: tirar la basura en el piso? ¿Por qué?
“Coloca la ¿Qué debemos hacer?
3 años/Marzo - 16
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Basura en el - Dialogamos sobre la importancia de
basurero” colocar la basura en el basurero.
- Habla nuevamente la silueta y dice: “Voy Bote de
a entregar una corona al niño que cumpla basura.
lo acordado. Coronas
- Salen en forma ordenada, a colocar sus
envolturas en el basurero de recompensa
reciben una corona.
- Colocamos junto a las otras normas una Láminas

lámina con una escena relacionada al
mensaje: “COLOCA LA BASURA EN EL
BASURERO”
- Salen a bailar nuevamente con sus
coronas.
- Ordenan el aula y se alistan para la
salida.
- Se les entrega un recuerdo de su fiesta Souvenirs
de bienvenida.
Salida 20
VII. EVALUACIÓN:
- Técnica : Observación
- Instrumento : Lista de Cotejos.
3 años/Marzo - 17
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CARTELES MOTIVADORES
Con lápices de Hoy que este año

colores yo te quiero comienza, con pincel,
dibujar sonrisas que En las hojas de Los útiles Con tijera con acuarela, pinte un
te acompañen en cuaderno que hoy ordenados, la redondeada, yo te cartel para todos.
este año. estas por estrenar, mochila va a llevar, quiero proponer que ¡Bienvenidos a la
nuevos números y y los más lindos recortes los enojos, escuela!
letras te vendrán a momentos ella ¡que no vayan a
visitar sueña con guardar volver!
A ti que comienzas 3 años te deseo ¡TE DOY LA BIENVENIDA A 3 AÑOS!

estas cosas:
Juntos vamos …
Que te sorprendas aprendiendo A aprender cosas nuevas.
cosas nuevas. A conocernos y a
convertirnos en
Que hagas buenos amigos y
nuevos buenas amigas.
amigos y A ayudarnos para poder
amigas. superarnos.
Que crezcas en
talla, en
estatura y
también como
persona.
----------------
Tu señorita
3 años/Marzo - 18
__________________________________________________________________________________________
Notitas
¡Te espero el lunes!

¡Ven con ganas de
trabajar!
Hoy ayudaste a
tus compañeros
y compañeras.
Muchas gracias
por colaborar.
Cumpliste el
acuerdo de
convivencia
durante toda la
semana. ¡Te acordaste de
traer el material!
¡Qué bonita semana

compartimos!
Tu participación en
clase fue muy
importante.
3 años/Marzo - 19
__________________________________________________________________________________________
________________
3 años/Marzo - 20
__________________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 21
__________________________________________________________________________________________
VAQUICHICHI VA LA ESCUELA
 Pinta la manchitas de Vaquichichi con témpera.
3 años/Marzo - 22
__________________________________________________________________________________________
MOLDE DE CORONA PARA AMPLIAR
(NIÑAS)
3 años/Marzo - 23
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MOLDE DE CORONA PARA AMPLIAR
(VARONES)
3 años/Marzo - 24
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Organizamos nuestra aula y demostramos nuestros
saberes previos”
III. DURACIÓN: Del 16 al 20 de Marzo.
IV. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
Los niños que ingresan por primera vez a la I.E.I, deben de aprender a conducirse
dentro de su aula, I.E., de acuerdo a normas, Además serán partícipes de la
organización de los sectores que funcionarán en su clase.
V. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños de 3 años participen en la organización de su aula, para
que se sientan más identificados con ella, así mismo en la presente semana se
evaluará los saberes previos con los que viene el niño, para tener un diagnóstico
real de nuestros niños.
VI. PRODUCTO:
- Carteles
- Sectores
- Tareas previas.
- Diagnóstico.
VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Ordenar los materiales de - A través de competencias. - Cajas,
los sectores. - Con participación de los - Organizadores,
- Rotular sectores. niños. - Latas
- Que se conduzcan los - Presentando escenas con - Cartulinas, Siluetas,
niños haciendo uso de relación a los carteles de
- Lista de cotejos
carteles. responsabilidades,
asistencia, etc. - Fichas gráficas
- Aplicar la lista de Cotejos.
- A través de la observación. - Plumones.
- Aplicar una prueba gráfica,
3 años/Marzo - 25
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VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
C 1. COMPRENSIÓN 1.1. Escucha - Hace preguntas y
ORAL, Comprende activamente mensajes responde sobre lo que le
críticamente diversos tipos en distintas situaciones interesa saber.
de textos orales en de interacción oral.
diferentes situaciones
comunicativas, mediante 1.3. Reorganiza la - Dice con sus propias
procesos de escucha información de diversos palabras lo que entiende
activa, interpretación y tipos de textos. de aquellos que
reflexión. escucha.
M 1. Número y operaciones: Matematiza - Explora libremente
Resuelve situaciones Representa situaciones cotidianas
problemáticas de contexto Comunica referidas a agrupar
real y matemático que Elabora objetos de acuerdo al
implican la construcción Utiliza color, forma o tamaño.
del significado y el uso de Argumenta.
los números y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
PS 1.IDENTIDAD 1.3.AUTONOMÍA - Realiza algunas rutinas
PERSONAL Toma decisiones y establecidas en el aula.
Se relaciona con otras realiza actividades con
personas, demostrando independencia y
autonomía, conciencia de seguridad, según sus
sus principales cualidades deseos, necesidades e
personales y confianza en intereses.
ellas, sin perder de vista
su propio interés.
2. CONVIVENCIA 2.2.NORMAS DE Respeta y cumple las

DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA normas acordadas.
INTERCULTURAL Se compromete con las
Convive de manera normas y acuerdos,
democrática en cualquier como base para la
contexto o circunstancia y convivencia.
con todas las personas sin
distinción.
3 años/Marzo - 26
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IX.SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes ¡De vuelta al Actividades permanentes de entrada 15
Jardín! - Saludamos a todos los niños que llegan y
los llevamos a la clase.
- Les decimos que hoy vamos a conocer a
todos los niños del Jardín, pero tenemos
que ir al patio en forma ordenada.
- Salimos y formamos una fila en el lugar
designado a los niños de tres años.
- Se presenta cada profesora con sus niños.
- Cantamos una canción para saludarnos
todos.
- La docente dice: “Todos los días también
debemos saludar a Dios” él nos quiere
mucho Bandera
- Saludamos a la bandera cantando el himno Equipo, CD
nacional del Perú.
- Marchan alrededor del patio e ingresan al
salón. 30
Utilización libre de los sectores
Juego y
- Invitamos a los niños para que elijan su
aprendo
juego libremente, al terminar guardan las
cosas en su lugar.
Planificación 45
Actividad del Proyecto
del proyecto
- Pedimos a los niños que miren y nombren
todo lo que hay en la clase.
- Preguntamos: ¿Algo más le falta a nuestra
clase? ¿Qué podemos hacer?
Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?
Figuras
- De acuerdo a lo planificado, la docente Papel bond
Pintamos muestra unas figuras sin pintar de (flores, Crayolas.
libremente. pelotas, ositos, algunas frutas, etc.) y les
dice necesito estas figuras para adornar la
clase, ¿me pueden ayudar a pintarlas?
- Cada niño elige la figura que desea pintar.
- Exponen sus trabajos mencionando lo que Instrumento
hicieron. de
- Guardan los materiales en su lugar. evaluación 45
¡Mmm qué Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Jabón
rico! (lista de cotejos) toalla
- Se dirigen al baño. Loncheras
3 años/Marzo - 27
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- Se lavan las manos con agua y jabón
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Comen alimentos que trajo en la lonchera.
- Guardan su lonchera.
- Salen al patio junto con la profesora, para
Utilizamos el jugar a la ronda : “Arroz con leche” 45
cartel de Actividad del proyecto
asistencia - La docente dice quiero saber cuántos niños
han venido al jardín.
- A partir de hoy día vamos a usar el cartel de
asistencia.
- Se les presenta la silueta de la casita, y se
les explica cómo se usará.
Silueta
- En cada ventanita se colocará la foto de un

niño.
- Cuando llegan voltean la foto, mirando a la
clase y cuando se van la voltean de
espaldas. Fotos
- Practicamos la forma correcta de utilizar el
cartel.
- Cada niño elige la ventana para su foto.
- Les recordamos que todos los días haremos
lo mismo.
- Colocamos en el techo de la casita el letrero
ASISTENCIA
Cartel
- Se les da las recomendaciones para el buen
uso como: “No puedo voltear la foto de otro
niño”
- Se alistan para salir en fila y hacen uso del 10
cartel de asistencia.
Salida
Martes Utilizamos el Actividades permanentes de entrada 30
cartel de - Controlan su asistencia al ingresar al aula,
3 años/Marzo - 28
__________________________________________________________________________________________
asistencia y con ayuda de la docente.
aprendemos a - Saludan a Dios.
saludar - Cantan una canción del saludo.
- La docente pregunta ¿Será importante
saludar? ¿Por qué?
- Se les muestra una lámina en la que Lámina
aparece un niño saludando a su profesora.
- Dialogamos sobre la importancia de saludar
a las personas mayores y a nuestros
compañeros.
- Hacemos una comparación entre un niño y Siluetas
un perrito.
- Cuando entra un perrito a la casa saluda?
¿por qué? (No puede hablar)
- Como los niños saben hablar, deben saludar
a sus padres, a sus profesores, a sus
vecinos, a sus abuelitos.
- Practicamos los saludos.
- Colocamos junto a las otras normas la
lámina.
Juego y Utilización libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Cada niño elige libremente un material del del sector
sector de construcción para jugar.
- Al término guardan los materiales en su
lugar 60
¡Cuánto Actividad del proyecto
puedo - Organizamos el aula de tal manera que el
manejar mi espacio central esté libre.
cuerpo¡ - Les preguntamos: ¿Saben ustedes saltar?
¿Correr? ¿gatear?
- Evaluamos a cada niño de acuerdo a la lista
de cotejos:
 Saltar con dos pies.
 Caminar sobre una línea
 Marchar sobre una línea.
 Gatear como bebitos.
 Correr por toda el aula.
 Subir y bajar gradas alternando los dos
pies.
 Lanzar una pelota a una caja. Caja,
- Guardan los materiales y realizan ejercicios pelotas de
de relajación, soplando de fuerte a trapo.
despacio.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo 30
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto 60
Pintan en - Se les pregunta ¿Saben ustedes el nombre
grupo. de Jardín? ¿saben el nombre de su
profesora?.
- Se forman grupos de a 2 ó 3 y se les Papelote
3 años/Marzo - 29
__________________________________________________________________________________________
entrega en medio papelote la figura de su
jardín, para que lo pinten utilizando témpera Témpera,
y motas de algodón. algodón
- Exponen sus trabajos.
- Se aplica la prueba de entrada. Ficha
salida crayolas 10
Miércoles Controlan su Actividades permanentes de entrada Cartel de 10
asistencia -Controlan su asistencia al ingresar asistencia
Utilización libre de los sectores 30
Juego y Juegan libremente compartiendo los
comparto materiales.
Actividad del proyecto
- Se dispone el aula para presenciar una Títeres de 60
función de títeres: “Aprendo a pedir la paleta.
Aprendemos palara”
a pedir la
-Se presenta
palabra.el gatito rabito y dice: “Hola
amiguitos” ¿Cómo están? ¿Saben qué?
Ya no quiero ir a mi colegio –
-Sale un conejo y le pregunta ¿Por qué no
quieres ir al colegio rabito? ¡Si no vas al
colegio no vas a aprender a saludar, a
pintar, a dibujar¡
-Rabito responde, Es que en mi colegio
cuando la profesora hace una pregunta,
todos los niños responden juntos, hacen
mucha bulla.- Amigos está bien que todos
los niños hablen juntos? ¿Por qué? ¿En
este colegio todos responden juntos?
¿Cómo deben responder los niños cuando
la profesora hace una pregunta?
- Aparece el Búho sabio y dice: En mi
país todos los búhos son muy educados, si
quieren hablar o responder una pregunta
piden la palabra. –El conejito dice: ¿Qué
es pedir la palabra? El Búho dice pedir la
palabra es levantar la mano, pero sin
hablar, entonces la profesora te dice
puedes hablar y cuando un niño habla
todos los demás escuchan.
-El Búho pregunta:¿ Amigos qué es mejor
hablar todos juntos o pedir la palabra?
-El gatito y el conejito preguntan al Búho ,
amigo Búho ¿podemos ir a tu país?.
-El Búho dice: No en mi país todos son
búhos
Pero puedo ir a sus colegios a enseñarles
a pedir la palabra.
-El gato y el conejo, abrazan al búho y le
dan las gracias.
3 años/Marzo - 30
__________________________________________________________________________________________
- Despedimos a los títeres. Lámina

- Se presenta una lámina con una escena en
la que un niño pide la palabra y se la coloca
junto a las otras normas.
- Practicamos la norma. Papelote,
- Se entrega a cada grupo un papelote con la papel ,
silueta de un personaje de la historia, para goma.
que la rellenen con papel rasgado.
- Exponen sus trabajos.

Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
- Se les pregunta ¿Saben ustedes modelar 30
con plastilina?
Aprendemos - La docente coge una barrita de plastilina y
a modelar empieza a embolillar con las palmas de las 60
manos y les muestra la bola.
- Se les da las recomendaciones para el buen
uso de la plastilina como: “no comer” Plastilina
- Entregamos a cada niño una barrita de su
color favorito, para que la embolille.
- Juegan con las bolas de plastilina en cada
grupo.
- Juntan las bolitas por grupos para formar un
gusano.
Aplicación del test de Gessel y de la Instrumen
prueba de entrada. tos de 10
salida evaluación.
Jueves Actividades permanentes de entrada 10
Juega y Acciones de rutina.
comparte. Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige un material, para jugar 45
libremente.
Evaluación de Actividad del proyecto
3 años/Marzo - 31
__________________________________________________________________________________________
su orientación - Organizamos el aula dejando el espacio
espacial. central libre y jugamos a Simón dice: (Lista Lista de 45
de cotejos) cotejos.
 Que se agarren la nariz, boca, orejas,
ojos.
 Que muevan las manos, cabeza,
tronco.
 Que se agarren las rodillas, hombros,
cintura.
- Les decimos que vamos a imaginar que
somos carros y que caminaremos por todo
el espacio sin chocar.
- La docente dice:
 Los carros se van lejos, lejos muy
lejos.
 Los carros se colocan cerca de la
ventana
 Los carros se ponen delante de la
profesora
 Los carros se ponen detrás de la
profesora.
- Se entrega a cada niño un carro de
cartulina
Siluetas
- Se pide a cada niño que coloque su carro 30

arriba, abajo, cerca, lejos, delante o detrás
de él.
- Se registra los resultados en la lista de
cotejos y juegan libremente con sus carritos.
Acciones de rutina.
Conoce las - Se les pregunta ¿Conocen ustedes las
palabras palabras mágicas? ¿Cuáles son? ¿para qué
mágicas servirán?
- Se les narra la historia “ el chanchito que no
le gustaba ir a la escuela” utilizando tarjetas
- Responden a preguntas de comprensión: Tarjetas
 ¿Por qué no iba a la escuela el
chanchito Serapio?
 ¿Por qué su amigos no le invitaban
nada?
 Qué aprendió el Chanchito en la
escuela?
3 años/Marzo - 32
__________________________________________________________________________________________
 Es importante decir las palabras

mágicas?
 ¿Qué palabras debemos decir siempre? Cartel
- Se presenta el cartel de las palabras
mágicas y las nombramos:
 POR FAVOR
 GRACIAS
 PERMISO
 LOS SIENTO – O DISCULPA
- Se comprometen a usar las palabras
mágicas cuando es necesario. Ficha,
- Se les entrega en una ficha la silueta del punzón
chanchito Serapio para que puncen todo su
cuerpo. Instrumento
- Exponen sus trabajos. de
Aplicación de la prueba de entrada. evaluación
salida
Viernes ¡Buen día! Actividades permanentes de entrada 10
Acciones de rutina
Juega y Cada niño elige un material de su preferencia 30
comparte para jugar.
Actividad del proyecto 45
- Se les presenta el cartel: “Soy responsable Cartel
Conoce las de…” y se les pregunta:
responsabilida - ¿Qué están haciendo los niños de las fotos?
des que debe - Nosotros podremos hacer lo que hacen
cumplir en el estos niños?
aula. - Describen cada escena
 Niños orando
 Niños repartiendo los materiales
 Niños limpiando las mesas
 Niños regando las plantas u otras
- Dialogamos sobre la importancia de tener
una responsabilidad y de cumplirla.
- Hacemos un sorteo para saber qué grupo
estará a cargo de las responsabilidades el
día de hoy.
- Se coloca el nombre de cada niño según la Tarjetas
responsabilidad que le tocó. con nombre
- La docente dice: “Vamos a practicar y foto
nuestras responsabilidades” – Quiero que
me ayuden a pintar estos globos para
adornar la clase.
- Se invita adelante a los niños que les toca
repartir materiales. Ficha
- Se entrega una ficha con un globo en toda
la hoja para que lo pinten con su color
favorito.
3 años/Marzo - 33
__________________________________________________________________________________________
- Orientamos a los niños para que cumplan
bien su responsabilidad. Instrumento
- Exponen sus trabajos. de
Aplicación de la prueba de entrada- evaluación. 30
Juego con la Actividades de Aseo, refrigerio y recreo 60

pelota. Acciones de rutina Pelotas
Actividad del proyecto MED
- La docente, muestra una pelota y pregunta
¿Saben atrapar la pelota?(Lista de cotejos)
- Sentados con las piernas separadas forman
un círculo
- La docente desde el centro lanza la pelota
rodando para que cada niño atrape cuando
le corresponde.
- Luego se forman dos filas frente a frente, se
entrega una pelota cada dos niños para que
repitan el ejercicio.
- De acuerdo a la cantidad de niños se
forman en columnas.
- Preguntamos ¿Saben patear la pelota?
- Se coloca dos sillas a una determinada
distancia, simulando ser los arcos.
- De acuerdo al orden cada niño patea la
pelota tratando de que pase entre las sillas. Tizas
- Mientras van pateando se dibuja en el piso
una pelota para cada niño.
- Pintan las pelotas con tizas de colores. 10
- Guardan los materiales, se lavan las manos
y retornan al aula.
salida
VI. EVALUACIÓN:
- Técnica: Observación
- Instrumento: Lista de Cotejos.
3 años/Marzo - 34
__________________________________________________________________________________________
CARTELES SECTORES
• Se pueden utilizar las mismas imágenes para hacer totochek para que los
niños los utilicen al momento de jugar en los sectores.
3 años/Marzo - 35
__________________________________________________________________________________________
CARTELES SECTORES
3 años/Marzo - 36
__________________________________________________________________________________________
CARTELES PARA LA BUENA CONVIVENCIA
EN EL AULA
3 años/Marzo - 37
__________________________________________________________________________________________
CONVIVENCIA ESCOLAR
 Describe las imágenes y comenta sobre la acción que sueles realizar.

 Colorea la acción que disfrutas realizar diariamente.
3 años/Marzo - 38
__________________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 39
__________________________________________________________________________________________
MIS CARTAS
DE LA BUENA
CONVIVENCIA
LEVANTO LA MANO
PARA HABLAR.
COLABORO CON
CUMPLO CON MIS EL BUEN CLIMA DEL
TAREAS AULA
3 años/Marzo - 40
__________________________________________________________________________________________
NO PONGO
SOBRENOMBRES
ESCUCHO A MIS OFENSIVOS A MIS
COMPAÑEROS Y COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS COMPAÑERAS
YO COLABORO PARA
QUE LA BUENA
CONVIVENCIA
NO PIDO DISCULPAS REINE EN EL AULA
SI ME EQUIVOCO “COMODÍN”
3 años/Marzo - 41
__________________________________________________________________________________________
PRESTO MIS UTILES
PIDO DISCULPAS A MIS COMPAÑEROS
SI ME EQUIVOCO Y COMPAÑERAS
NO TIRO PAPELES
ESPERO MI TURNO AL SUELO
3 años/Marzo - 42
__________________________________________________________________________________________
JUEGO CON TODOS
MIS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS TRABAJO EN EL AULA
NO PRESTO MIS UTILES DIGO

A MIS COMPAÑEROS RESPETUOSAMENTE
Y COMPAÑERAS MIS OPINIONES
3 años/Marzo - 43
__________________________________________________________________________________________
TIRO PAPELES AL HABLO CUANDO
SUELO TENGO GANAS
3 años/Marzo - 44
__________________________________________________________________________________________
CARTEL DE RESPONABILIDADES
 Observa las acciones para desarrollar el valor de la responsabilidad.

Se ma n a
4º
S em a n a
3º
Se m an a
2º
S em a n a
1º
D ías
Bo tar la basu ra a l tacho

Cu mplir con la tare a
Gu ard ar m ater iales
Accio n es
3 años/Marzo - 45
__________________________________________________________________________________________
RESPONSABILIDAD: AYUDA A LIMPIAR
 Pega tiras de serpentina en las cerdas de la escoba.

 Rasga y pega en el recogedor, simulando basura.
3 años/Marzo - 46
__________________________________________________________________________________________
CORTESÍA: PALABRA MÁGICA
 Observa qué está haciendo el niño y descubre qué palabra debe utilizar para que
su papá le alcance el cereal.
 Realiza puntitos con el plumón delgado en la palabra mágica.
3 años/Marzo - 47
__________________________________________________________________________________________
Lista de cotejos
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES
Desarrollo 3.1 - Identifica las partes de su cara.
personal - Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
social y
3.6 - Se mueve al ritmo de la música.
emocional
- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una línea.
3.4 - Reconoce diversas posiciones:
 A un lado, al otro.
 Arriba – abajo.
 Cerca – lejos.
3.6 - Salta en dos pies.
- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
3.7 - Coordinación ojo-mano:
 Lanza objetos.
 Rasga papel.
 Pinta con crayolas.
 Enhebra cuentas grandes.
- Coordinación ojo – pie:
 Patea pelotas.
Ciencia y 1.1. - Come adecuadamente.
Ambiente - Mastica bien los alimentos.
1.2. - Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el baño correctamente.
Desarrollo 2.3 - Se ubica en el espacio: delante de, detrás de.
del
pensamiento
matemático
Desarrollo de 1.1. - Presta atención al escuchar un cuento o
la narración.
comunicación
3 años/Marzo - 48
__________________________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES
QUE TIENEN QUE
QUE TIENE
MÁS REQUIEREN
CONTENIDOS MAYOR NIVEL
DIFICULTAD O MAYOR
DE LOGRO
MENOS LOGRO REFUERZO
(+75%)
(- 50%) (+50%)
Estructuración
del Esquema
Corporal.
Coordinación
Visomotora.
Organización
Espacio
Temporal
• Luego se procede a la interpretación cualitativa.
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES
NECESIDADES
Estructuración del - Dificultad en los El niño tiene
esquema corporal movimientos de necesidad de
su totalidad conocer todas las
Corpórea. posibilidades de
movimiento de su
- Falta de
totalidad corpórea
estimulación
(acciones
oportuna y
básicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El niño tiene la
del esquema necesidad de
corporal. internalizar el
conocimiento de
su esquema
corporal.
Coordinación - Falta de El niño tiene la
Viso - Motriz coordinación necesidad de
motora gruesa y desarrollar su
fina. coordinación
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina…
3 años/Marzo - 49
__________________________________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy útil para detectar la madurez en el aprendizaje de los niños.
La prueba consiste en la reproducción de 6 figuras geométricas, las cuales
corresponden a etapas de maduración equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos Edades
Círculos 3 años
Cruz 3 años y 6
Aspa meses
Cuadrado 4 años
Cuadrado rotado 5 años
Rombo 6 años
7 años
3 años/Marzo - 50
__________________________________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMÉTRICA DIBUJA IGUAL AL MODELO
Nombre:
Edad cronológica : ____________________________________________________
Edad mental : ____________________________________________________
3 años/Marzo - 51
__________________________________________________________________________________________
ANÁLISIS DEL TEST DE GESSEL
MADURACIÓN PSICONEUROLÓGICA (VISOMOTORA)
SI NO
FIGURA GEOMÉTRICA
F % F %
Análisis e interpretación:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 años/Marzo - 52
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DEL NIÑO
Nombre del niño: _____________________________________________________
Sección: ________________________ edad: ____________________________
A. Aspecto Socio Emocional
1. Es comunicativo ( ) Si ( ) NO
2. Sabe expresarse ( ) Si ( ) NO
3. Es agresivo ( ) Si ( ) NO
4. Demuestra interés ( ) Si ( ) NO
5. Es tímido ( ) Si ( ) NO
6. Es confiado ( ) Si ( ) NO
7. Es atento ( ) Si ( ) NO
8. Es distraído ( ) Si ( ) NO
9. Es diferente ( ) Si ( ) NO
10.Demuestra seriedad ( ) Si ( ) NO
11.Es muy juguetón ( ) Si ( ) NO
12.Entiende fácilmente. ( ) Si ( ) NO
B. Aspecto Cognitivo.
13. Repite una canción o adivinanza ( ) Si ( )
NO
14.Dibuja libremente ( ) Si ( ) NO
15.Se orienta en el papel ( ) Si ( ) NO
16.Dibuja grafismos ( ) Si ( ) NO
17.Coge correctamente el lápiz ( ) Si ( ) NO
18.Escribe con precisión ( ) Si ( ) NO
19.Conoce y escribe su nombre ( ) Si ( ) NO
20.Conoce algunas posiciones ( ) Si ( ) NO
21.Reconoce al menos 2 figuras geométricas ( ) Si ( ) NO
22.Reconoce tamaños ( ) Si ( ) NO
23.Reconoce al menos 2 colores ( ) Si ( ) NO
24.Sabe recortar ( ) Si ( ) NO
25.Agarra correctamente la tijera ( ) Si ( ) NO
26.Menciona el nombre de sus papás ( ) Si ( ) NO
27.Sabe su edad ( ) Si ( ) NO
28.Escribe algún número ( ) Si ( ) NO
29.Sabe abotonarse ( ) Si ( ) NO
30. Sabe peinarse ( ) Si ( ) NO
Fecha: ___________________ Examinador:_______________________
3 años/Marzo - 53
__________________________________________________________________________________________
ENTREVISTA AL NIÑO
ASUNTO: CONOCER PATRONES DE CRIANZA
Nombre del niño: _____________________________________________________
Sección: _____________________ Edad: _________________________
I. DATOS DEL NIÑO - NIÑA
1) ¿Cómo te llamas?
_______________________________________________________________
2) ¿Cuántos años tienes? __________
3) ¿Dónde vives?
_______________________________________________________________
II. DATOS FAMILIARES
4) ¿Con quién vives?
( ) Mamá ( ) Papá ( ) Ambos ( ) Otro
5) ¿Cómo se llama tu mamá?
_______________________________________________________________
6) ¿Cómo se llama tu papá?
_______________________________________________________________
7) ¿Tienes hermanos?
( ) Si ( ) No
8) ¿Cómo se llaman?
_______________________________________________________________
9) ¿Qué otras personas viven contigo?
( ) Abuelos ( ) Tíos ( ) Otros
III. ACTIVIDADES QUE EL NIÑO REALIZA EN CASA
10) ¿Quién te despierta por las mañanas?
( ) Mamá ( ) Papá ( ) Familiar ( ) Solo
11) ¿Quién te ayuda a cambiarte y asearte por la mañana?
( ) Mamá ( ) Papá ( ) Familiar ( ) Solo
12) ¿Te aseas solo?
( ) Si ( ) No
13) ¿Puedes ir al baño solo?
( ) Si ( ) No
14) ¿Con quién duermes?
( ) Mamá ( ) Papá ( ) Hermanos ( ) Solo
15) ¿Tienes mascotas?
( ) Si ( ) No
16) ¿Con quién comes?
( ) Mamá ( ) Papá ( ) Toda la familia ( ) Solo
3 años/Marzo - 54
__________________________________________________________________________________________
17) ¿Qué programas miras en la televisión?
( ) Dibujos ( ) Novelas ( ) Películas ( ) Todo
IV. RELACIÓN CON LA FAMILIA
18) ¿Tus padres y tú salen juntos a la calle de visita o de paseo?
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
19) ¿En tu casa con quién juegas?
( ) Papás ( ) Amiguitos ( ) Hermanos ( ) Solo
20) ¿Te leen cuentos antes de dormir?
( ) SI ( ) NO
21) ¿Tienes un lugar para tus juguetes?
( ) SI ( ) NO
22) ¿En qué lugar de la casa siempre juegas?
( ) Dormitorio ( ) Patio ( ) Cocina ( ) Otro
23) ¿Quién elige la ropa que te pones?
( ) Tu mamá ( ) Tu papá ( ) Tu solo ( ) Otro
24) ¿Qué haces en tu casa?
( ) Ayudo ( ) Juegas ( ) Nada
V. ASPECTO EMOCIONAL
25) ¿Tu mamá te da abrazos y besos?
26) ¿Tu papá te da abrazos y besos?
27) ¿Cuando haces enojar a tus papás mucho que hacen ellos?
( ) Me gritan ( ) Me hablan ( ) Me pegan ( ) Otro
28) ¿Tus papás se pelean?
( ) SI ( ) NO
29) ¿Cómo te sientes cuando lo hacen?
( ) Triste ( ) Feliz ( ) Indiferente
30) ¿Si haces algo bueno, tus papás que hacen?
( ) Te premian ( ) Nada ( ) Te hablan
3 años/Marzo - 55
__________________________________________________________________________________________
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
DATOS PERSONALES
1) Apellidos y nombres del niño.
_________________________________________________________________
2) Apellidos y nombres del padre Edad ( )
_________________________________________________________________
3) Apellidos y nombres de la madre Edad ( )
_________________________________________________________________
4) Domicilio
_________________________________________________________________
5) Grado de instrucción del padre.
_________________________________________________________________
6) Grado de instrucción de la madre.
_________________________________________________________________
7) Ocupación del padre.
_________________________________________________________________
8) Ocupación de la madre.
_________________________________________________________________
MOTIVACIONES
9) ¿Por qué escogió el jardín?
_________________________________________________________________
10)¿Qué expectativas tiene el jardín?
_________________________________________________________________
11)¿Qué le gustaría que aprenda su niño?
_________________________________________________________________
CON RELACIÓN AL NIÑO
12)¿Con quiénes vive el niño?
_________________________________________________________________
13)¿Qué distracciones tiene el niño?
_________________________________________________________________
14)¿Ud. impone castigos a sus niños?
_________________________________________________________________
¿Cuándo?
_________________________________________________________________
3 años/Marzo - 56
__________________________________________________________________________________________
¿Cuáles?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15)¿Cuáles son sus expectativas en relación al jardín?
_________________________________________________________________
3 años/Marzo - 57
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE OBSERVACIÓN INICIAL
DATOS INFORMATIVOS
I.E.I._______________________________________________________________
Nombre del niño: Edad: ______________________________________________
Nombre de la docente: _______________________________________________
Fecha de aplicación: _________________________________________________
SERIACIÓN
Consigna: Ordena del más pequeño al Observación:
más grande.
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretación:
________________________________
________________________________
________________________________
CLASIFICACIÓN
Consigna: “pon junto lo que debe ir Observación:
junto”
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretación:
________________________________
________________________________
________________________________
NÚMERO
Consigna: “donde crees que hay más” Observación:
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretación:
________________________________
________________________________
________________________________
3 años/Marzo - 58
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Mis amigos y yo somos importantes ”
VII. DURACIÓN: Del 23 al 27 de Marzo.
VIII. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:

-Desarrollar y fortalecer su autoestima e identidad personal.
-Desarrollo de la socialización y convivencia.
-Reconocer su identidad sexual.
-Reconocer a Dios como padre creador
IX.JUSTIFICACIÓN: Este proyecto tiene como objetivo principal afirmar la propia

identidad y fomentar la autoestima, pidiendo a los niños y niñas que investiguen
acerca de sí mismos.
X.PRODUCTO:
Elaboración del mural de los niños.
XI.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Que los niños afirmen su -A través de experiencias - Videos
autoestima directas - Televisor
- Que identifiquen su sexo -Utilizado láminas - Láminas
- Que diferencien sus -Narrando cuentos - Siluetas
gustos y preferencias. -A través de juegos
- Espejos
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores

C 1. Comprensión Oral 1.3. Reorganiza la - Dice con sus propias
Comprende críticamente información de diversos palabras lo que
diversos tipos de textos tipos de textos. entiende de las
orales en diferentes narraciones que
situaciones comunicativas, escucha.
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión
PS 1.IDENTIDAD PERSONAL 1.1. Autoestima - Reconoce las
Se relaciona con otras Explora, reconoce y valora características físicas
3 años/Marzo - 59
__________________________________________________________________________________________
personas, demostrando positivamente sus de niños y niñas en el
autonomía, conciencia de sus características y aula.
principales cualidades cualidades personales - Da a conocer sus
personales y confianza en mostrando confianza en sí gustos y preferencia
ellas, sin perder de vista su mismo y afán de mejora.
en todo momento.
propio interés.
1.2. Conciencia - Expresa sus
emocional emociones en sus
Reconoce y expresa sus juegos: al saltar,
emociones, explicando balancearse, correr.
sus motivos.
1.3. Autonomía - Realiza algunas
Toma decisiones y realiza rutinas con
actividades con independencia. (ir al
independencia y baño, lavarse las
seguridad, según sus manos)
deseos, necesidades e
intereses
2. CONVIVENCIA 2.2.Normas de - Cumple con las
DEMOCRÁTICA E convivencia normas acordadas en
INTERCULTURAL Se compromete con las el aula.
Convive de manera normas y acuerdos, como
democrática en cualquier base para la convivencia
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin
distinción.
4. Testimonio de vida en 4.5. Escucha con - Identifica a Dios como
la formación cristiana atención pasajes de la nuestro Padre y
Participa activamente y con Biblia, las comenta y creador.
agrado en prácticas propias valora.
de la confesión religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y Creador.
CA 2. Cuerpo humano y 2.6. Cuida su medio - Se inicia en el cuidado
conservación de la salud ambiente que le rodea. de su entorno
Reconoce y valora la vida inmediato.
de las personas, las plantas
y animales, las
características generales de
su medio ambiente,
demostrando interés por su
cuidado y conservación
X. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Lunes ¡Nos Actividades permanentes de entrada 20
saludamos! - Participan de la formación, junto con los
niños de las otras aulas.
- Saludan a Dios.
Bandera,
- Saludan a la bandera cantando una estrofa
3 años/Marzo - 60
__________________________________________________________________________________________
del Himno nacional Equipo, CD
- Comparten alguna noticia, canción o
adivinanza.
Juego y 45
aprendo Materiales
- Cada niño elige un material de su
preferencia para jugar.
45
Planificación Actividad del proyecto Álbum
del proyecto - La docente saca de su bolsa un álbum
familiar y dice: ¿Lo conocen?¿Qué creen
que hay dentro?
- Empieza a mostrar algunas hojas y dice:
“Aquí yo estaba bebita”, “Aquí estoy
jugando con mi hermanita”, “Aquí estoy
cuando me casé con mi esposo”…
¿Tienen ustedes un álbum como este?,
¿Podremos hacer un álbum nosotros?,
¿Qué podemos hacer? Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños, Plumón
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos’ necesitamos?
Tapas de
cartulina
- Se les entrega dos tapas de cartulina
canson que previamente se preparó, para 60
que la decoren con huellitas de manos,
luego se pone a secar.
¿Somos niños Actividades de Aseo, refrigerio y recreo 60
o niñas? - Acciones de rutina
- Coordinamos previamente para que
alguien toque la puerta cuando nosotros
estamos dentro del aula. Siluetas
- Preguntamos ¿Quién creen que está grandes.
tocando la puerta? (Hacen suposiciones).
- Recibimos a dos niños en silueta, se
presentan diciendo: ¡Hola! Mi nombre es
Juan. Luego lo hace la niña y dice:¡Hola!
mi nombre es Juana.
3 años/Marzo - 61
__________________________________________________________________________________________
- Colocamos
las siluetas en la pizarra y preguntamos:

¿Por qué creen que sus padres le pusieron
a él Juan y a ella Juana? (señalamos las
Siluetas
siluetas)
- Ante sus respuestas nuevamente
preguntamos: ¿Por qué Juan es hombre y
por qué Juana es mujer?
- Retiramos la ropita de las siluetas para que
puedan observar las diferencias.
Ropa de
- Me pueden decir ahora por qué Juan es papel
hombre y Juana mujer?

- Dialogamos sobre las diferencias que hay
entre hombres y mujeres y siendo el sexo
entre hombres y mujeres siendo el sexo el
que nos diferencia. (niños – pene, niñas –
bulba)
- Preguntamos ¿Tú qué eres hombre o
mujer? ¿por qué? 10
- Invitamos a los niños(as) salir adelante y
colocarse al lado de la silueta según su Sobre,
sexo. siluetas
- Contamos: ¿Cuántas mujeres y hombres
hay en nuestra aula?
- Organizamos el aula para que los niños
3 años/Marzo - 62
__________________________________________________________________________________________
trabajen en el piso.
- Se les entrega un sobre a elección con
siluetas de prendas de vestir.
- Descubren lo que hay dentro del sobre
Ficha,
todos los grupos a la vez.
plumón
- Dan a conocer si la ropa que les tocó es
de hombre o de mujer.
- De acuerdo a la ropa que les tocó se les
entrega una silueta para que sea vestida.
- Se entrega a cada niño una ficha para que
encierre al niño o niña que es igual a él o
ella.
- Exponen sus trabajos dando a conocer su
sexualidad.
Salida
Nota: Enviar un comunicado a los padres de
familia para que el día de mañana envíen un
espejo envuelto en muchas capas de Comunicació
periódico hasta formar una pelota.(Que el n
niño no sepa que se puso dentro)
Martes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada 10

Juego y - Cada niño elige un material de su
comparto preferencia para jugar.
45
Actividad de psicomotriz
¡Nos
Inicio: Organizamos el aula para trabajar
descubrimos!
dentro de ella.
- Se les da a conocer que en el juego tiene
que haber reglas para trabajar mejor.
- Construimos juntos las reglas de juego
 Escuchar a la profesora
 No empujar
 No chocar
- Calentamos el cuerpo, aplaudiendo,
moviendo la cabeza, abriendo la boca,
zapateando, moviendo la colita, etc. Pelota de
Desarrollo: Se entrega a cada niño la pelota papel
de papel que trajo de casa (antes se le da la
recomendación : “No vale tirar la pelota”)
- Jugamos hacer rodar la pelota en los
brazos.
- Formados en dos filas frente a frente y con
las piernas separadas juegan a rodar la
pelota.
3 años/Marzo - 63
__________________________________________________________________________________________
- Colocamos las pelotas en el centro y
preguntamos a los niños: ¿Esta pelota es
igual a las otras pelotas? ¿Por qué?
¿Cómo es esta pelota?¿Qué habrá
dentro?.
- Ante sus hipótesis les narramos una breve
historia utilizando siluetas. Siluetas
La familia de José estaba muy feliz

porque pronto nacería un bebé. El papá
decía faltan pocos días para ver a mi
hijito, la mamá decía ¿cómo serán sus
ojitos? ¡Cómo serán sus orejitas? ¿Cómo
será su cabellito? ¡Ya lo quiero conocer!
decía José.
Faltan pocos días para ver a tu hermanito
dijo el papá.
Cuando nació el bebé, José y su papá lo
querían ver, al destapar su carita dijeron
¡Es el regalo más bonito que dios nos ha
enviado! todos estaban felices, porque
era un bebé lindo lo abrazaron y le dieron
muchos besitos.
- La docente dice: Sabes tú ¿Cuál es el

regalo más bonito que Dios ha mandado a
tus padres?
- Le pedimos a cada niño que coja su pelota Espejo
y descubra el regalo más bonito de sus
padres.
- Mientras van sacando las capas de
periódico, la docente va contando 1, 2 …
- Encuentran el espejo y descubren el regalo
más bonito.
- Mirándose en el espejo responden a las
siguientes preguntas: ¿Tu cara es igual a
la de tu amigo? ¿Por qué?
- Dialogamos: “Cada niño es diferente Ficha,
porque tenemos diferentes padres, y ellos plumón
nos quieren mucho”.
Cierre: Guardan los materiales utilizados.
Dialogamos sobre lo que hicimos y
descubrimos.
- Se entrega una ficha “Este soy yo” con la
silueta de una carita para que la
completen.
60
-
Juego con mis Lámina
3 años/Marzo - 64
__________________________________________________________________________________________
amigos. 60
- Exponen sus trabajos y verbalizan.

- Colocamos en la pizarra una lámina con
niños y preguntamos.
Siluetas
- ¿Qué están haciendo los niños? ¿Por qué
están juntos?
- Dialogamos sobre la importancia de tener
amigos, con ellos se puede jugar,
conversar.
¿Qué pasaría si no tenemos amigos?
- La docente dice “ A los amigos se debe
querer, ayudar, respetar”.
- Hacemos una comparación entre dos
niños, uno que tiene amigos y otro que no
tiene amigos.
- ¿Por qué creen que este niño no tiene
amigos? (No le gusta compartir, pega a los
niños, araña), hacemos lo mismo con el
otro niño. ¿Cómo cuál niño te gustaría ser?
- Invitamos a un niño salir adelante y le
preguntamos: ¿Tienes un amigo en la
clase? ¿Cuál es? Va a su lugar y lo trae.
(Se hace lo mismo con todos los niños)
- Se da la consigna para que dialoguen
obre su nombre y lo que más les gusta
- En parejas salen adelante y presentan a
su mejor amigo: Mi amigo se llama… y le Sobre
gusta…” Siluetas
Te gustaría tener muchos amigos? ¿Qué Ficha,
debemos hacer? crayolas.
- En parejas van a buscar nuevos amigos,
3 años/Marzo - 65
__________________________________________________________________________________________
se abrazan y siguen buscando más
amigos… hasta lograr que todos estén
abrazados.
- Cantamos juntos: Amigos, amigos, yo
tengo tengo, tengo muchos amigos.
- Se les entrega un sobre con un carrito
dentro en partes para que lo armen junto a
su amigo o amiga y lo adornan.
10
- Exponen su trabajo y verbalizan.

Salida
Miércoles Actividades permanentes de entrada 20

- Cada niño elige un material de su 45
preferencia para jugar.
Nuestro padre
Actividad de Religión.
Dios conoce a 45
todos sus Ver: ¿Sabían ustedes que hay un papá que
hijos tiene muchos pero muchos hijos? ¿Lo
conocen? ¿Quién será?
- Explicamos que existe un padre de todos,
que es Dios que nos ama y nos conoce Él
nos eligió para nacer en una familia.
- El padre Dios conoce a todos sus hijitos los
llama por su nombre y los cuida para que
no se hagan daño, si te portas bien se
alegra, si te portas mal se entristece.
Juzgar: Dialogamos sobre el amor de Dios,
sobre su presencia en todo lugar y que
debemos estar atentos cuando nos llame.
Actuar: Prometemos obedecer a Dios,
porque nos conoce y ama.
60
- En una ficha encierra a todos los hijitos de
Dios. 60
¡Tenemos tres Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
años! Acciones de rutina
- La docente pregunta: ¿Cuántos años
tienen los niños de nuestra clase? ¿Alguno
de ustedes se acuerda cuando cumplió 3
3 años/Marzo - 66
__________________________________________________________________________________________
años?, ¿Qué hicieron sus padres?
- Explicamos que los papitos se alegran
mucho cuando es el cumpleaños de sus
hijitos porque recuerdan el día que
nacieron, por eso es que a muchos les
festejan su cumpleaños.
- ¿Te han festejado alguna vez tu
cumpleaños? ¡ Quiénes vinieron a tu
Torta
fiesta? ¿ Qué comieron? ¿Qué más
Platitos
hicieron?
Cucharitas
- Previamente se coordina para traer una
torta
- Colocamos la torta en una mesa con tres
velitas, cantamos Happy birthday y
apagamos las velitas soplando y
resoplando, porque todos tenemos 3 años.
- Al final nos abrazamos todos los niños,

bailamos y degustamos la torta de tres Globo
años.
- Se les entrega una ficha para que 10
completen.
- Despedimos a los niños y les entregamos
un globo de recuerdo.
Salida
Jueves Actividades permanentes de entrada 10
- Cada niño elige un material de su
¡Todos preferencia para jugar.
tenemos un
nombre! 45
- Se presenta un títere y dice: ¡Hola amigos!
Títere
¿Cómo están?- Les voy a contar lo que
me pasó
“Ayer fui a mi colegio y cuando mi profesora
me preguntó ¿Cómo te llamas? ¡no me
acordaba! Nuevamente me preguntó y no
me acordé, “ entonces , los otros niños me
dijeron serás el niño sin nombre”, en el patio
me decían niño sin nombre y yo me puse a
llorar porque sí tengo nombre lo que pasó es
que en ese momento me olvidé, por eso es
que ya no quiero ir a ese colegio, ¿Me
pueden dejar que venga a su colegio?3 Ahora
años/Marzo - 67
__________________________________________________________________________________________
ya me acuerdo mi nombre ¿Quieren saber
cuál es mi nombre? – Mi nombre es
Fernando.
- Aplaudimos a nuestro amigo Fernando y lo

invitamos a venir a nuestro Jardín.
- Responden a preguntas de comprensión:
¿Por qué Fernando no quiere ir a su
colegio? ¿Está bien decir a los niños
“NIÑO SIN NOMBRE”? Varita
mágica
- La docente dice: ¿Ustedes se acuerdan
de su nombre?.
- Formados en un círculo jugamos a decir
nuestro nombre cuando llegue a nuestras
manos la varita mágica.
- Empieza la docente diciendo mi nombre Tarjetas
es: Frida y entrega la varita a otro niño,
hasta terminar todos los niños. Solaperos
- Dialogamos sobre la importancia de
llamarnos por nuestro nombre
- Colocamos los nombres de todos los niños
en la pizarra, luego se entrega un solapero
a cada uno.
- Observan el nombre de su solapero y
buscan su par en la pizarra, cuando lo
hayan encontrado lo cogen y lo llevan a su
sitio.
- En cada grupo juegan a juntar los nombres
y a encontrarlo.
- Pegamos cada nombre en su mesa, para
que se familiarice con él. (Se puede
colocar su nombre también en su
cartuchera, casillero, etc.) Ficha,
- Se les entrega una ficha con su nombre plumón,
para que lo repasen con plumón y lo témpera.
adornen con sus huellitas.
60
FERNANDO
3 años/Marzo - 68
__________________________________________________________________________________________
45
Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutina
- Organizamos el aula para jugar.
- Colocamos las sillas en forma circular.
- Se atribuyen figuritas iguales a dos niños.
Ejemplo 2 gatitos, 2 flores.
- Pedimos a los niños que busquen el par de
su figurita.
- Cuando se encuentran, se alcanzan y
conversan sobre su nombre y lo que les 10
gusta a cada uno.
- Después de un tiempo determinado, salen
las parejas a decir el nombre de un
compañero y lo que más les gusta hacer.
- Se les entrega una ficha con la figura que
les tocó, para que la pinten con crayola.
Salida
Nota: se envía en un folder fichas para que
con ayuda de sus padres completen su
álbum personal, además se les pide que
envíen su juguete favorito.
Viernes Actividades permanentes de entrada 10
Acciones de rutina
Cada niño juega con el material elegido.
- La profesora muestra la silueta de algunos
juguetes.
Siluetas.
Mis gustos y -
preferencias
¿Cuál de estos juguetes te gusta más?

- ¿Los niños tienen gustos iguales?
- Presentamos dos siluetas de niños, cada
uno menciona su nombre, sus
3 años/Marzo - 69
__________________________________________________________________________________________
características físicas, sus gustos y
preferencias como: “Me gusta jugar a
fútbol, mi fruta favorita es la manzana y mi
color preferido es…”
- La profesora hace lo mismo diciendo su
color preferido, su fruta, comida y ropa que
más le agrada.
- Salen los niños que deseen manifestar
sus gustos y preferencias delante del
grupo.
- Conversamos: “Al habernos creado Dios
diferentes, también tenemos gustos y
preferencias diferentes”.
- Nosotros debemos respetar lo que
nuestros compañeros, hermanos, tienen
por preferencia sin burlarse.
-¿Los niños tienen gustos y preferencias
iguales?
- Se les entrega una ficha para que pinten su
juguete preferido.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Mi juguete
favorito Actividades de Aseo, refrigerio y recreo Juguete 60
Acciones de rutina
-Se entrega a cada niño su juguete favorito
que trajo de casa.
-Juegan en cada grupo compartiendo.
-Al terminar el juego salen por grupos y Álbum 60
presentan a sus juguetes, dando a conocer
el nombre de su juguete.
-En cada caso aplaudimos a los juguetes.
-Guardan los juguetes y sacan sus álbunes
para compartir con sus compañeros.
Salida
XI. EVALUACIÓN:
3 años/Marzo - 70
__________________________________________________________________________________________
ASÍ SOY YO
 Pega tu foto en el recuadro.
3 años/Marzo - 71
__________________________________________________________________________________________
ASI SOY YO
 Pega tu foto.
 La profesora escribirá tu nombre, luego decora con huellas de tu dedo índice y
témperas el portarretrato.
3 años/Marzo - 72
__________________________________________________________________________________________
YO SOY…
- Describe a los niños.
- Colorea al niño o la niña de tu mismo sexo y vístelo (a) con la ropa que le
corresponde.
3 años/Marzo - 73
__________________________________________________________________________________________
Todos nos queremos
Si tiene algún impedimento
Si es un niño que trabaja.

físico.
es un desconocido.
Si es mayor que yo y
Si tiene la piel de otro color.
• Observa y comenta las situaciones: Todos somos diferentes, pero podemos ser
amigos.
• Luego dibuja una carita feliz en las situaciones que consideres que los niños
puedan ser amigos.
3 años/Marzo - 74
__________________________________________________________________________________________
CUMPLO 3 AÑOS
 Desgloza la vela y pégala en la torta.

 Desgloza la corona y pégala en la cabeza del niño que cumple 3 años.
3 años/Marzo - 75
__________________________________________________________________________________________
COMPLETO MI ALBUM
 Pega la foto cuando tú eras bebé y adórnalo.
Lo que me gustaba hacer era:
3 años/Marzo - 76
__________________________________________________________________________________________
 Pega una foto cuando cumpliste 3 años
Lo que me gusta hacer era:
3 años/Marzo - 77
__________________________________________________________________________________________
AUTORRETRATO
 Me dibujo y escribo cuántos años tengo
3 años/Marzo - 78
__________________________________________________________________________________________
ESTOY CRECIENDO
3 AÑ OS ………………….. cm ………………….. Kg
4 AÑ OS ………………….. cm ………………….. kG
5 AÑ OS ………………….. cm ………………….. kG
3 años/Marzo - 79
__________________________________________________________________________________________
MIS HUELLAS
3 años/Marzo - 80
__________________________________________________________________________________________
3 años/Marzo - 81
__________________________________________________________________________________________
MIS HUELLAS
3 años/Marzo - 82
__________________________________________________________________________________________
MIS BESOS
 Estampa las huellitas de tus besos. (Se puede utilizar los colores de las verduras
como la beterraga).
3 años/Marzo - 83
__________________________________________________________________________________________
MI FAMILIA
 Pega la foto de tu familia y decora el marco.
3 años/Marzo - 84
__________________________________________________________________________________________
MIS AMIGOS
 Pega la foto de tus mejores amigos y adórnalo libremente.
3 años/Marzo - 85
__________________________________________________________________________________________
MI DIBUJO EN EL COLE
 Dibuja lo que más te gusta de tu Jardín (Utiliza plumones).
3 años/Marzo - 86
__________________________________________________________________________________________
COMIDA FAVORITA
 Recorta de revistas tu fruta favorita.
3 años/Marzo - 87
__________________________________________________________________________________________
MI CUENTO FAVORITO
 Pega la tapa de tu cuento favorito.
3 años/Marzo - 88
__________________________________________________________________________________________
JUGUETE FAVORITO
 Recorta de revistas juguetes y pega lo que más te gusta dentro del recuadro.
3 años/Marzo - 89
__________________________________________________________________________________________
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 1
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.7 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DELMÓDULO: “Jesús murió para salvarnos”
III. DURACIÓN: Del 30 de Marzo al 01 de Abril del 2015.
IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Los niños del nivel Inicial desconocen sobre lo que representa la semana santa en los
cristianos, por ello es necesario que participen de las celebraciones de la vida ,Pasión y
muerte de Jesús
V. PRODUCTO: Vivencian la Resurrección de Jesús como la noticia más

espectacular que se ha dado en el mundo a través de los siglos.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
PS 1. Se relaciona con 1.2. Conciencia - Da a conocer sus
otras personas, emocional emociones ante relatos
demostrando escuchados de la vida
autonomía, conciencia pasión, muerte y
de sus principales resurrección de Jesús.
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio interés.
4. Participa activamente 4.1. Identifica a los - Reconoce a los
y con agrado en miembros de la miembros de la familia
prácticas propias de la familia de Jesús. de Jesús.
confesión religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y
Creador.
4.3. Nombra algunas - Identifica la semana
festividades santa como festividad
religiosas más religiosa.
significativas de su
entorno familiar.
3 años/Marzo - 90
__________________________________________________________________________________________
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
4.5. Escucha con - Escucha con atención
atención pasajes de algunos pasajes de la
la Biblia, las comenta Vida Pasión, Muerte y
y valora. Resurrección de Jesús.
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes : La vida de Jesús.
Martes : Pasión y muerte de Jesús
Miércoles : Participamos de la resurrección de Jesús.
Jueves : Feriado
Viernes : Feriado

Lunes ¡Buen día! Actividades permanentes de entrada 20
- Nos Saludamos
- Saludamos a los amigos de las otras aulas
cantando ¿cómo están?
- Saludamos a Dios.
- Cantamos el Himno Nacional. Equipo
- Marchamos alrededor del patio. CD
- En el aula controlan carteles.
Carteles
Intención pedagógica del día:
- Que conozcan la vida de Jesús.
Juego y Utilización libre de los sectores 60
comparto - Planificación: Los niños deciden el sector
en el que desean jugar.
- Organización: Organizan su juego en
grupo.
- Ejecución: Juegan compartiendo el
material y respetando ideas.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Verbalizan lo realizado
- Actividad de Religión:
Jesús vivió 45
entre nosotros - Ver: Decimos a los niños que esta semana
conoceremos a alguien que nos quiere
mucho , que estuvo en la barriga de su
mamá, que nació igual que nosotros, pero
muchas personas no lo conocen.
- Preguntamos ¿Quién será? Lámina
- Se les presenta la imagen del niño Jesús
cuando nació y estuvo al lado de sus
padres, comparamos esta escena diciendo.
- Cuando nacieron ustedes sus padres
3 años/Marzo - 91
__________________________________________________________________________________________
también estuvieron juntos.
- Luego se les presenta la escena cuando Láminas

Jesús era niño, (en cada caso se hace la
comparación respectiva
- Jesús crecía , tenía muchos amigos, como

tú, ayudaba a su mamá, ayudaba a su
papá, hacía sus tareas, tendía su cama,
ordenaba sus ropa,
- Jesús , ya estaba joven, tenía que
bautizarse, para su bautizo vino Diosito en
forma de paloma y dijo: “Este es mi hijo
amado”
- Dialogamos sobre la importancia de recibir
el sacramento del bautizo, porque también
nosotros somos hijos de Dios.
- Juzgar: Preguntamos: ¿Estás bautizado?
- Dialogamos sobre la importancia de recibir
el sacramento del bautizo, porque también
nosotros somos hijos de Dios. Canción
- Actuar: Cantamos la canción “Bautízame
señor con tu espíritu”
Actividad de aseo y refrigerio
Recreo
- Juegan en el patio bajo la observación de
la docente. Tarjeta
Hacemos un Actividad Gráfico Plástica
collage Motivación: Se les pregunta a los niños:
¿Quién se alegra mucho cuando nos
3 años/Marzo - 92
__________________________________________________________________________________________
bautizamos? ¿Sabes cómo se bautizan los
niños?
- Se les muestra una imagen de una escena
del sacramento del bautizo.
Tarjeta
Ficha
Desarrollo: La docente coloca en el mural Témpera
de palabras nuevas una tarjeta con la
palabra
BAUTIZO
- Se entrega una ficha para que con huellitas
de témpera, pinten el agua que se recibe
en el bautizo.
Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan la nueva palabra aprendida.
SALIDA
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 10

amiguitos! - Acciones de rutina.
Intención pedagógica del día:
- Que conozcan la pasión y muerte de
Jesús.
- Juego trabajo
Conoce lo que - Actividad de Religión: 45
representa
- Ver: ¿Saben ustedes qué le pasó a Jesús
Domingo de
después de su bautizo?
ramos.
- Narramos la historia (Un burrito para el rey Láminas
del Universo), utilizando láminas.
3 años/Marzo - 93
__________________________________________________________________________________________
- Juzgar:. Dialogamos sobre lo sucedido el

domingo de Ramos.
- Responden a las siguientes preguntas:
¿En qué animal entró montado Jesús a la
ciudad?.
- Qué agitaba la gente para saludar a
Jesús?.
- Qué le decía la gente a Jesús cuando
pasaba por su lado?
- Actuar: Preguntamos: ¿Te gustaría que
Jesús pase por tu lado?
- Cantamos la canción: “Pasa por aquí
Señor!
PASA POR AQUÍ
SEÑOR
Pasa por aquí Señor
Pasa por aquí
Oh señor pasa por aquí
Oh, oh, oh señor pasa
por aquí.
Ficha, 60
Hacemos Actividad Gráfico plástica témpera
ramitos y - Motivación: La docente pregunta
representa ¿Recuerdan qué usó la gente para saludar
mos la a Jesús?
historia.
- Vamos a imaginar que Jesús pasará por
nuestra clase ¿Cómo lo recibiremos?
- Desarrollo: Se entrega una hoja con la
silueta de una rama de olivo.
- Pintan la rama de Olivo con témpera
- Evaluación: Decimos a los niños que
representaremos la entrada triunfal de
Jesús a Jerusalén.
- Voluntariamente salen el que será Jesús y
el Burrito.
- Organizamos el aula para representar
3 años/Marzo - 94
__________________________________________________________________________________________
“Domingo de ramos”
- Cada niño lanza sus ramitas que pinto por Silueta
el camino que recorrerá Jesús con su 30
burrito.
Actividad de aseo y refrigerio
30
Recreo
Jesús murió - Los niños juegan libremente bajo la 45
crucificado. observación de la docente.
Actividad Literaria
- Motivación: Se les muestra la silueta de
una cruz de cartulina y se les pregunta:
¿La conocen? ¿Dónde la vieron?
Chapas,
ganchos,
bloques.
Desarrollo: Narramos brevemente la muerte
de Jesús:
- “Jesús hacía milagros , mucha gente lo Ficha,
seguía , pero habían otras personas que témpera.
no lo querían y lo toman prisionero y lo
mandan a matar crucificándolo en una
Cruz”.
- Jesús antes de morir dijo: Padre
perdónalos porque no saben lo que hacen”.
- Evaluación: Se entrega a cada grupo:
chapas, ganchos, bloques y se les dice:
¿Podremos hacer una cruz con estos
materiales? ¿Cómo?
- Se entrega una ficha para que pinten la
cruz con témpera marrón-Exponen sus
trabajos y verbalizan.
- Colocan en el sector de palabras nuevas la
palabra :
CRUZ
SALIDA.
Miércoles Jugamos a Actividades permanentes de entrada 10
saludarnos - Acciones de rutina.
- Cada que ingrese un niño lo saludamos
3 años/Marzo - 95
__________________________________________________________________________________________
diciendo: ¿Cómo estás Sofía cómo
estás?...
- ¡este es un saludo de amistad!...
- Intención pedagógica del día:
- Que participe de las actividades
Juego y programadas por la resurrección de Jesús.
comparto Utilización libre de los sectores Materiales 45
- Juego trabajo del sector.
Actividad de Religión: 60
- Ver: Recordamos los que hicimos los días
anteriores haciendo lectura de imágenes,
luego preguntamos: ¿Qué pasó con Jesús
después de que murió en la cruz?.
- Narramos la historia: “EL SEÑOR JESÚS
Láminas
HA RESUCITADO PARA SIEMPRE”,
utilizando láminas.
- Juzgar: Dialogan sobre la gran noticia

recibida “ Jesús estaba vivo, había vencido
a la muerte, había resucitado para
siempre”
Cantamos - Actuar: Damos gracias a Dios por Vela 45
alegres. quedarse entre nosotros para siempre.
Actividad Musical
Motivación: Se les muestra una vela y se
les pregunta: ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
Equipo, CD
- Encendemos la vela y decimos: Jesús al
haber resucitado es como la luz de esta
vela que alumbra a todos.
Desarrollo: Encendemos el equipo y Ficha
escuchamos la canción “ESTA ES LA LUZ plumón
DE CRISTO” grueso
3 años/Marzo - 96
__________________________________________________________________________________________
Evaluación: Se les entrega una ficha con
la silueta de una vela, repasan la llama y la
pintan.
30
- Mostrando sus velitas cantan la canción
30
en grupo grande, luego lo harán en
Hacemos un grupos pequeños. 60
cuadrito Actividad de aseo y refrigerio
Recreo
Actividad Gráfico Plástico
Motivación: La docente empieza a cantar,
con gestos y movimientos.
Jesús está vivo
Él no está muerto
Jesús está vivo en mi corazón.
JESÚS ESTÁ VIVO

HA RESUCITADO
Jesús está vivo en mi corazón Yute
estampado
- Pide a los niños que la acompañen.
Desarrollo: Se les entrega un cuadrado de
yute, cartulina corrugada con una estampa
de Jesús resucitado en el centro.
- Se coloca papel recortado de diferentes
colores para que embolillen y peguen
alrededor de su cuadrito.
- Al término la docente coloca un mensaje
sobre la resurrección de Jesús debajo de
la imagen y le coloca un colgador
Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Guardan su trabajo para llevarlo a casa.
SALIDA
Jueves Feriado
3 años/Marzo - 97
__________________________________________________________________________________________
Viernes Feriado
IX. EVALUACIÓN:
UN BURRITO PARA EL REY DEL UNIVERSO Mt. 21 1-9
Cuando un personaje muy importante, como un rey, un príncipe, el Papa, o el

presidente de un país visita otro país, la gente sale de sus casas para verlo pasar y
lo saludan con gritos, banderitas, papel picado y pancartas.
Algo parecido le sucedió a Jesús. El domingo antes, de morir, se dirigió con sus
amigos a la ciudad de Jerusalén. Pero antes de entrar a la ciudad le pidió a uno de
sus amigos que le consiguiera prestado un burrito para entrar a la ciudad. Cuando
se lo trajeron, montó sobre él y acompañado de sus amigos entró a la ciudad. Una
gran multitud de gente salió de su casa al encuentro de Jesús. Habían oído muchas
cosas buenas y hermosas sobre él: que amaba mucho a los niños y a los más
3 años/Marzo - 98
__________________________________________________________________________________________
pobres, que sanaba a los enfermos, consolaba a los tristes y que sus palabras eran
siempre muy sabias.
Entonces cuando lo vieron montado en un burrito se acercaron lo más que pudieron

agitando ramos de palma y olivo. Y gritaban llenos de entusiasmo: “Viva el Rey, el
Mesías. Bendito sea el que viene en el nombre del Señor”. Y algunos estaban tan
contentos e impresionados que lanzaron sus mantos al camino a modo de alfombra,
para que el Señor pasara sobre ellos.
Jesús recibía estos saludos con una sonrisa humilde y mucha paz. El burrito se
portó muy bien, no protestó, ni lanzó patadas a la gente; al contrario caminaba
contento de llevar sobre su lomo al Hijo de Dios y Rey del universo.
3 años/Marzo - 99
__________________________________________________________________________________________
UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL Mt. 26, 17-28
El día jueves por la tarde, Jesús quiso tener una cena de despedida con sus amigos
más cercanos. Él sabía que sus enemigos estaban siguiendo sus pasos porque
habían decidido darle muerte en una cruz y quería despedirse con una comida de
sus amigos. Como no tenía casa en esta ciudad, Jesús pidió prestada una sala
grande donde reunirse con ellos en privado.
Fue una comida muy especial. Antes de sentarse a la mesa, Jesús tomó un lavatorio
con agua, una toalla y aunque él era el jefe, se arrodilló delante de sus doce amigos
y les lavó los pies que estaban sucios luego de haber caminado todo el día
Luego de este gesto de cariño y preocupación por sus amigos se sentaron a la

mesa. En un momento Jesús hizo otro gesto muy especial. Tomó un pan, dio gracias
a Dios por él y lo partió para compartirlo entre todos. Lo mismo hizo con una copa de
vino: dio gracias a su Padre Dios por el vino y luego se la dio a sus discípulos. Todos
comieron y bebieron del mismo pan y del mismo vino.
Al repartir el pan Jesús dijo unas palabras muy misteriosas que ni sus amigos
entendieron muy bien ese día “Este es mi cuerpo que será entregado por ustedes”.
Y cuando repartió el vino dijo: ”Esta es mi sangre que será derramada para
salvarlos”.
Estas palabras son muy misteriosas. ¿Qué quiso decir Jesús con esto? Que cuando
él se fuera de la tierra y volviera al cielo con su Padre Dios, no nos dejaría solos y
abandonados en esta tierra. Para poder quedarse para siempre con nosotros, se le
ocurrió la idea genial de permanecer en el pan y en el vino que representan su
cuerpo y su sangre. No en cualquier pan ni tampoco en todo vino. Es lo que hacen
los sacerdotes, en recuerdo suyo, cuando celebran la Santa Misa ¿Te has fijado que
en un momento de la Misa levantan un pancito blanco y redondo y también una copa
y pronuncian las mismas palabras de Jesús? Es un momento muy solemne de la
Misa porque después de este gesto y de estas palabras del sacerdote, ese pedazo
de pan y esa copa de vino se convierten en el cuerpo y en la sangre de Jesús.
Cuando estén más grandes y hagan la Primera Comunión entenderán mejor estas
palabras llenas de misterio de Jesús.
3 años/Marzo - 100
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EL SEÑOR JESÚS HA RESUCITADO PARA SIEMPRE.
Jesús murió en la cruz un día

viernes. Cuando bajaron su
cadáver de la cruz, lo
enterraron en una tumba
prestada por un amigo suyo
llamado Nicodemo. Pero al
tercer día o sea, el domingo,
muy de amanecida, antes que
saliera el sol, se levantó de la
tumba lleno de vida, es decir,
resucitó para siempre.
Unas mujeres que habían ido al

sepulcro fueron las primeras
que vieron la tumba vacía y
creyendo que se habían robado
el cuerpo de Jesús, se pusieron
a llorar. Al verlas Jesús se les
apareció, las tranquilizó y las
mandó a que fueran a dar la
noticia a sus discípulos. Ellas,
llenas de alegría de haberlo
visto resucitado corrieron hasta
la ciudad a dar la tremenda
noticia. Jesús estaba vivo,
había vencido a la muerte,
había resucitado para siempre,
como lo había anunciado hacía unos meses atrás.
Pedro y Juan, dos de los amigos más cercanos de Jesús, no lo podían creer; se
vistieron con rapidez y salieron, corriendo para comprobar si las mujeres decían la
verdad. Al entrar al interior de la cueva, Jesús no estaba; sólo vieron que el lienzo
blanco con que habían envuelto el cuerpo muerto de Jesús estaba doblado sobre
una piedra. Era verdad que había resucitado tal como se los había dicho en una
ocasión. Jesús había cumplido con su palabra y con su promesa.
Después de resucitado, Jesús se apareció varias veces a sus amigos, conversó con
ellos y comió también con ellos. En esas ocasiones, al verlo de nuevo vivo entre
ellos, sus corazones se llenaron de emoción, alegría y asombro.
La noticia de su resurrección se corrió por toda la ciudad, luego por todos los demás
pueblos y finalmente por todo el país. Esta ha sido la noticia más espectacular que
se ha dado en el mundo a través de los siglos. Al principio hubo algunas personas
que no creyeron que había resucitado hasta que lo vieron entre las gentes.
3 años/Marzo - 101
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¡JESÚS NACIÓ COMO NOSTROS!
 Decora la hoja con huellitas de témperas
3 años/Marzo - 102
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¡JESÚS FUE NIÑO COMO YO!
 Repasa la ropa de jesús con plumón grueso y dibújala a su lado.
3 años/Marzo - 103
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¡JESÚS SE BAUTIZÓ COMO YO!
 Observa y compara el bautizo de Jesús con su bautizo.

 Pinta el agua que recibió jesús y la que recibiste tú.
3 años/Marzo - 104
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¡JESÚS NO SE QUEDÓ EN LA CRUZ!
 Pinta la cruz con témperas.
3 años/Marzo - 105
__________________________________________________________________________________________
¡QUÉ ALEGRÍA!
¡JESÚS HA RESUCITADO!
 Repasa las nuebes con el dedo, luego con témpera.

 Decora el recuadro con papel embolillado.
3 años/Marzo - 106
__________________________________________________________________________________________

Marzo 3 Aã Os - CD

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¿Por qué es importante el primer día de clase?

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

II. DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

de Jesús. activamente y con Muerte y

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA

VIERNES - Utilizamos los carteles - Prueba de entrada

C.- PROYECTO: “Mis amigos y yo somos importantes”

D.- MÓDULO: “Jesús murió para salvarnos”

 Dinámicas, Souvenirs, pelotas, TV., CD, DVD.

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Una experiencia divertida”

II. DURACIÓN: Del 09 al 13 de Marzo del 2015

III. SITUACIÓN DE CONTEXTO: La mayoría de niños viene por primera vez al

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se mueve la caja, haciendo sonar y se

- Dialogamos sobre la importancia del

- Al término, guardan los materiales

- Guardan sus cosas, suben al tren y

“Hola amiguitos, ¿Me conocen?¿saben

Construimos - Sigue hablando la silueta- ¿Está bien

- Colocamos junto a las otras normas una Láminas

Con lápices de Hoy que este año

A ti que comienzas 3 años te deseo ¡TE DOY LA BIENVENIDA A 3 AÑOS!

¡Te espero el lunes!

¡Qué bonita semana

 Pinta la manchitas de Vaquichichi con témpera.

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

2. CONVIVENCIA 2.2.NORMAS DE Respeta y cumple las

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

- En cada ventanita se colocará la foto de un

- Despedimos a los títeres. Lámina

- Exponen sus trabajos.

- Se pide a cada niño que coloque su carro 30

 Es importante decir las palabras

Juego con la Actividades de Aseo, refrigerio y recreo 60

 Describe las imágenes y comenta sobre la acción que sueles realizar.

NO PRESTO MIS UTILES DIGO

 Observa las acciones para desarrollar el valor de la responsabilidad.

Bo tar la basu ra a l tacho

 Pega tiras de serpentina en las cerdas de la escoba.

• Luego se procede a la interpretación cualitativa.

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

Edad cronológica : ____________________________________________________

Edad mental : ____________________________________________________

MADURACIÓN PSICONEUROLÓGICA (VISOMOTORA)

Fecha: ___________________ Examinador:_______________________

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Mis amigos y yo somos importantes ”

VII. DURACIÓN: Del 23 al 27 de Marzo.

VIII. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:

IX.JUSTIFICACIÓN: Este proyecto tiene como objetivo principal afirmar la propia

XI.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencias Capacidades Indicadores

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

las siluetas en la pizarra y preguntamos:

Fecha: _ Examinador:_____