- Desarrollo del nio: Etapa Pre-Operacional (Nios de 2-7 aos)

Esta es la segunda etapa de la Teora de Piaget. A partir de los 3 aos se produce un hecho
importante en la vida de un nio, la escolarizacin (Educacin Infantil). Esto supone un
componente social muy importante.
El nio empieza a relacionarse con los dems, en especial con sus iguales, ya que antes
de este perodo, las relaciones eran nicamente con la familia.
Cmo se comunican los nios de 2 a 7 aos? Aunque entre los 3 y los 7 aos se
produce un enorme aumento de vocabulario, los nios durante la primera infancia, se
rigen por un pensamiento egocntrico, esto quiere decir, que el nio piensa de
acuerdo a sus experiencias individuales, lo que hace que su pensamiento an sea
esttico, intuitivo y carente de lgica. Por ello, es frecuente que hasta los 6 aos, puedan
cometer errores tanto para interpretar un suceso, como para expresarlo. Algunos
consejos para superar la etapa del no en nios.
Hablar en tercera persona refirindose a uno mismo es muy normal en este
periodoporque an no tiene bien definido el concepto del yo que lo separa con el resto
del mundo.
Los nios a esta edad, entre 2 y 7 aos, tendrn mucha curiosidad y ganas de
conocimiento, por lo que preguntarn a sus padres el por qu a muchas cosas.
En esta etapa los nios atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a objetos.
Este fenmeno se conoce como animismo.
El pensamiento egocntrico segn la teora de Piaget: Por qu los nios en esta etapa
del desarrollo no son capaces de ponerse en el lugar de los dems? Este hecho puede
relacionarse con La Teora de la Mente que se refiere a la capacidad de ponerse en la
mente de otra persona, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar de otro. Los nios no
desarrollan esta habilidad cognitiva hasta los 4 o 5 aos. Es por eso, que el nio hasta esa
edad, cree que los dems ven y piensan como lo hace l. Esta teora nos ayuda a explicar por
qu los nios hasta los 5 aos no saben mentir ni hacer uso de la irona.

Cada una de estas limitaciones del estadio pre-lgico sern superadas despus de los 6 aos
o 7 aos en el prximo periodo de desarrollo cognitivo y se ir consolidando hasta los 14 o 15
aos.

Qu podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo del pequeo en la etapa pre
operacional (de 2 a 7 aos)?
1. Ajstate a su desarrollo cognitivo: Es importante que tengas presente las
caractersticas de la etapa del nio que trates de adaptarte a su pensamiento.
2. Pon en prctica el juego simblico: A travs de esta actividad se desarrollan muchas
de sus destrezas de los nios y permiten que se vayan formando una imagen del mundo.
A travs del juego se pueden adquirir los roles y situaciones del mundo que nos rodea:
Hacer como si comemos o bebemos, hacer como si conducimos, jugar a que somos
mdicos y ayudamos a otra persona, etc Podemos poner en prctica cualquier actividad
que ayude al pequeo a ampliar su lenguaje, desarrollar la empata, y consolidar sus
representaciones mentales del mundo que nos rodea.
3. Potencia la exploracin y experimentacin: Que descubra los colores y su
clasificacin, cuntale como suceden algunas cosas, llvale al campo y explcale algunas
plantas o animales, transmite curiosidad por aprender.

Segundo perodo: Etapa preoperacional (de 2 a 7 aos)

Abarca de los dos a los cinco primeros aos del nio. En esta fase, el nio mantiene
una postura egocntrica, que le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los
dems. Observamos que los nios son capaces de utilizar el pensamiento simblico, que
incluye la capacidad de hablar. Los humanos utilizamos signos para conocer el mundo y los
nios ya los manejan en este periodo. Sin embargo, este pensamiento simblico es todava un
pensamiento egocntrico, el nio entiende el mundo desde su perspectiva.

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los

dos hasta los siente aos. Durante esta etapa, los nios aprenden cmo interactuar con su
ambiente de una manera ms compleja mediante el uso de palabras y de imgenes mentales.
Esta etapa est marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el
mundo de la misma manera que l o ella. Tambin creen que los objetos inanimados tienen las
mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

Tambin en esta fase, la manera de categorizar los objetos se efecta globalmente, basndose
en una exagerada generalizacin de los caracteres ms sobresalientes.

Otro factor importante en esta etapa es la Conservacin, que es la capacidad para entender
que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un
vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los nios en esta etapa creern que el vaso
ms alto contiene ms agua debido solamente a su altura. Esto a causa de la incapacidad de
los nios de entender la reversibilidad y debido a que se centran en slo un aspecto del
estmulo, por ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.

Se prolonga hasta los siete aos, y se caracteriza porque el nio es capaz de pensar las
cosas a travs del establecimiento de clases y relaciones, y del uso de nmeros, pero
todo ello de forma intuitiva, sin tener conciencia del procedimiento empleado.

En este periodo, el nio desarrolla primero la capacidad de conservacin de la sustancia, luego

desarrolla la capacidad de la conservacin de la masa, y posteriormente la del peso y la del
volumen.

Piaget seala que el paso del periodo sensomotriz a este segundo periodo se produce
fundamentalmente a travs de la imitacin, que de forma individualizada el nio asume, y que
produce la llamada imagen mental, en la que tiene un gran papel el lenguaje.