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1.

GESTIÓN ESCOLAR

1.2. Dimensiones de la gestión escolar.

1.2.3. Dimensión pedagógica.

1.2.4 Dimensión comunitaria

Dimensión Pedagógica Curricular: Refiere la necesidad de fortalecer los procesos


pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo
significativo para quien aprende y enseña, como medio para asegurar una formación
fundamentalmente humana, lo que significa que los temas de estudio que integran el plan
y programas se conciban como medios generadores Importancia de los Estándares 11 12
Programa Escuelas de Calidad de curiosidad, conocimientos, habilidades y actitudes,
basados en los valores humanos requeridos y en su desarrollo para vivir en sociedad, para
respetar las leyes, conformar ciudadanías responsables y para un estilo de convivencia
que nos permita crecer en ambientes de paz.

Se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus


actores: la enseñanza y el aprendizaje. En el ámbito escolar considera, por una parte, los
significados, saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico (como se entiende la
enseñanza, como se concibe el aprendizaje, como se evalúa y desempeño de los alumnos,
etc.); y por otra, las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el director y
los docentes para adoptar el currículo nacional, esto es, los planes y programas de
estudio, la asignación de actividades y responsabilidades a los docentes, las maneras de
planear y organizar la enseñanza, el uso del tiempo disponible para la enseñanza, la
ubicación y el uso de los espacios de la escuela y las aulas para actividades de enseñanza
aprendizaje, la utilización de materiales y recursos didácticos, la realización de acciones
extracurriculares, los criterios para la evaluación y acreditación delos alumnos; el
seguimiento y acompañamiento entre docentes y por parte del director delas actividades
de enseñanza entre otras.
Dimensión de Participación Social: La escuela requiere, hoy más que nunca, un resuelto
apoyo de los padres de familia y la comunidad, un respaldo que no sólo considera las
cuotas económicas, donaciones materiales o fuerza de trabajo, sino del involucramiento
en el aseguramiento de los aprendizajes de los alumnos, a través de una participación
responsable que contribuya al fortalecimiento de los procesos de enseñanza, con el firme
propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Así mismo en esta dimensión se consideran la relaciones que se establecen con


instituciones y organizaciones públicas, privadas y sociales, entre las que se encuentran los
vecinos, las asociaciones y los comités de la comunidad, barrio o colonia así como las
empresas, ayuntamientos y grupos civiles interesados en asuntos educativos por otra
parte también implica coordinar las actividades de los centros escolares de participación
social entre cuyas tareas destacan: velar por la seguridad y salud escolar, apoyar acciones
para mejorar el logro académico e impulsar la transparencia y rendición de cuentas entre
otras.

El ámbito del trabajo docente refiere al conjunto de significados y prácticas pedagógicas


de los docentes: El uso y dominio de planes y programas; el manejo de enfoques
pedagógicos y estrategias didácticas; los estilos de enseñanza, las formas de organizar y
planear las actividades; las relaciones con los alumnos; las actividades, enfoques y criterios
para evaluar el aprendizaje; la relación que se establece con los padres o tutores de los
alumnos para acompañar su aprendizaje en el hogar; la formación y actualización de los
docentes para fortalecer sus competencias didáctico-pedagógicas, entre muchas otras. En
el ámbito del sistema educativo, considera la relación que la escuela establece con otras
escuelas de su localidad o zona escolar, con la supervisión escolar y la administración
educativa, en cuanto a programas y proyectos de apoyo a la enseñanza, sea con
propuestas de mejoramiento, con materiales educativos, capacitación, actualización o
asesoría en lo técnico pedagógico.