TEXTO REFLEXIVO

¿COMO MEJORAR LA EVALUACION EN EL AULA?

Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes.
CAP.3 Evaluar a través de situaciones Autenticas

Se le llama evaluación autentica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de
medición del desempeño de los estudiantes. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y
actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes de procesos educativos.

La evaluación centrada en el desempeño demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas
conductas o habilidades en situaciones de prueba.

La evaluación autentica va un paso más allá en el sentido de que destaca la importancia de la

aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real. Se considera alternativa en
el sentido de que busca un cambio en la cultura de la evaluación, centrado en instrumentos estáticos
de lápiz y papel que exploran solo el conocimiento declarativo. Implica una autoevaluación por parte
del alumno, pues la meta es la promoción explicita de sus capacidades de autorregulación y
reflexión sobre su propio aprendizaje.

Las situaciones “autenticas” (personales, sociales o disciplinares), son en las que el conocimiento se
produce y utiliza de un modo similar al que tiene lugar en la vida real. Siendo “escolares” aquellas
situaciones que difícilmente el estudiante encuentre fuera del ámbito escolar, estas nos reflejan las
formas de producir y utilizar el conocimiento en la vida real.

La evaluación autentica surge como modelo alternativo a las formas de evaluar en los sistemas
educativos a lo largo del siglo xx, las que principalmente fueron la memorización y reproducción
declarativa de los contenidos, así como la “ resolución” rutinaria de ejercicios repetitivos. Estas
evaluaciones constituyen una etapa final del proceso de enseñanza. Son planteadas al finalizar un
tema, ciclo o modulo, y están conformadas por tareas y preguntas descontextualizadas que solo
tienen sentido en el ámbito escolar. La tendencia predominante es presentar a los alumnos formas
“escolarizadas” del conocimiento.

Los impulsores de la evaluación autentica proponen evaluar y enseñar a través de situaciones que
sean muy parecidas aquellas en las que el conocimiento es producido y utilizado en la vida real.