Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña,

ISFODOSU.

Recinto Luis Napoleón Núñez Molina.

Licenciatura en Matemática Orientada a la Educación Secundaria.
Tema:
“El aula como espacio de aprendizaje”.

Presentado por:
Edward de Jesús Martínez Gutiérrez. 20193-0173.
Delaine Mejía Arias. 20193-0030

Asesor:
Luis Alberto Moncion.

Asignatura:
Práctica Docente I.

Sección:
31.
Licey al Medio, Santiago,
República Dominicana.
25/11/2020
 Introducción.
“El aula es el espacio donde empieza la transformación del mundo”. El aula constituye
un instrumento muy valioso para el aprendizaje y es un elemento para tener en cuenta
en el desarrollo y gestión de la actividad didáctica.
Para que el aula sea un espacio propicio para el aprendizaje se debe de tener presente los
actores que actúan dentro del aula y el clima que se percibe en este espacio.
Este informe tiene como propósito presentar los roles de los distintos actores dentro del
aula de los centros anfitriones, donde se desarrollarán y explicarán de manera coherente
y clara su rol o función en el centro anfitrión.
Además, se pretende informar sobre las emociones, el clima y el aprendizaje como parte
fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El aula como espacio de aprendizaje.
Dentro del aula de los centros anfitriones podemos mencionar en cuanto a los roles de
los distintos actores los siguientes:
El rol del docente:
El docente a través del tiempo ha experimentado cambios en la forma de que este lleva a
cabo su función, atendiendo a que con el tiempo se han ido introduciendo diferentes
herramientas que si no aprende a utilizar a su favor pueden ser vistas como una amenaza
a la funcionalidad de los docentes.
Si bien el maestro en la antigüedad era considerado una de las únicas fuentes de
conocimientos, siendo este el único transmisor y los alumnos receptores de esta, hoy en
día con la existencia de la multimedia existen diversas herramientas para obtener
conocimientos e informaciones. Sin embargo, la existencia de la multimedia no debe ser
vista como una sustitución o remplazo del rol que ejerce el docente sino como un apoyo
en el desarrollo de su función de trasmitir informaciones y conducir en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El docente sigue siendo transmisor puesto que no se trata solo
de la repetición tal cual de diferentes fuentes sino también de la reflexión, análisis e
interpretación de estas, orientado a los alumnos a realizar lo mismo.
Con todos estos cambios en la manera de obtención de información se ve necesario una
profundización en el rol que tiene el docente, en la manera o estilo que este posee para
transmitir conocimientos y llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El estilo del docente según Weber (1976) se refiere a el “rasgo esencial, común y
característico referido a la manifestación peculiar del comportamiento y la actuación
pedagógica de un educador o de un grupo de educadores que pertenece a la misma
filosofía.” Es decir, la creencia que tiene cada maestro en torno a cómo debe de ser
llevado a cabo todo el proceso educativo.
Según varios autores existen varios estilos o tipologías de enseñanza. Lippit y White
describen tres estilos: autocrático, democrático y el laissez-faire, el autocrático engloba
a los profesores que deciden como y que se realizará en el proceso educativo sin dar
oportunidad al grupo a elegir, mientras que en el democrático están los profesores que
planifican teniendo en cuenta al grupo, participa en el grupo y evalúa de forma grupal y
en el estilo laissez-faire el docente quiere orientar a la iniciativa de los estudiantes
manteniendo una mínima participación en el grupo. Anderson describe dos estilos:
dominador y el integrador, en el dominador el docente pretende tener todo bajo su
control total al utilizar mandatos y ordenes sin aceptar ideas u opiniones del grupo,
mientras que en el integrador el docente pretende crear un clima social y amistoso,
donde exista el respeto de maestro-alumnos, el estilo integrador es mayor eficaz a la
hora de conseguir que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo.
El estilo de enseñanza que ha de poseer cada profesor a la hora de llevar a cabo su labor
es realmente importante debido a que el docente debe de elegir el estilo que se adecue a
las necesidades de la comunidad educativa, con el que puedan comprender la influencia
en su percepción e interacción con los otros y que a la hora de la planificación educativa
exista una conexión entre las tareas, capacidades y estilos.
Actualmente el docente no se puede centrar solamente en el conocimiento dentro del
salón de clases, sino que debe de brindar un conocimiento significativo para los
alumnos fuera del aula y del centro escolar, implementando nuevas estrategias de
enseñanza aprendizaje buscando despertar el interés del alumno por el estudio.
El docente tiene la función de introducir al alumno en el proceso instruccional, además
de verificar los contenidos instruccionales del alumno como mediador y dejar que el
alumno sea capaz de crear su propio conocimiento a través de sus propios
procedimientos de aprendizajes.
El rol de alumno:
El principal rol del alumno tiempo atrás era ser el receptor de las clases impartidas por
el docente, pero luego de introducir las TICS en el sistema educativo provoco un
rotundo cambio en el modelo pedagógico, donde los estudiantes pasan a ser parte
interactiva del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual provoco que alumno cambiara
de receptor a un nuevo rol de receptor y trasmisor.
El alumno estaba previsto a recibir una formación y capación, buscando que los
alumnos puedan cumplir con el conjunto de competencias necesarias para enfrentarse a
la sociedad según los estándares educativos.
Pero hoy día el alumno tiene la oportunidad de construir su propio proceso de
formación y capacitación a través de las TICS, buscando poder responder a las
necesidades personales de sí mismo para desarrollar un aprendizaje que cumpla con las
competencias necesarias, llevando su propia organización y tiempo de estudio,
orientados a su formación como individuo.
Actualmente el principal papel del estudiante está basado en la creación conocimientos
y elaboración de contenidos a través de diversas herramientas tecnológicas, la cual es
supervisada por el docente el cual mantiene como una estrategia de aprendizaje en el
alumno.
Las características del clima de los espacios de aprendizaje como
consecuencia de la gestión docente.
Con referencia al documental "Las emociones, el clima y los aprendizajes -
Introducción - Lilia Calmet" podemos considerar como características del clima de los
espacios de aprendizajes los siguientes aspectos:
▪ Las emociones.
▪ El clima.
o El clima emocional.
o El clima cognitivo.
o El clima laboral.
Las emociones son parte de cualquier aprendizaje e influyen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Estas pueden ser tanto negativas como positivas; lo cual causa
cierto efecto en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
En el clima educativo existen varios factores que favorecen el proceso de enseñanza-
aprendizaje, entre ellos están:
El clima emocional: debe de existir un ambiente donde se perciba el respeto, la
solidaridad y el apoyo, que se establezcan vínculos entre los alumnos y el docente
donde los alumnos puedan comunicar las dudas y los diferentes intereses, además se
debe establecer un vínculo entre todos los alumnos, donde los conflictos que se puedan
llegar a crear se puedan resolver de manera pacífica y exista el respeto de opiniones e
intereses.
El clima cognitivo: en este aspecto influye mucho la motivación, hacer ver la utilidad de
lo que están aprendiendo y la forma en la que lo están aprendiendo.
El clima laboral; este está más enfocado en los docentes y su respectiva relación tanto
con sus compañeros "colegas" como con el personal del centro educativo, influye el
desarrollo de buenas relaciones. El clima laboral orienta a los niños a seguir el ejemplo
de sus docentes encargados de formarlos y respetar a sus compañeros.
Si existe un ambiente donde cada uno puede dar sus opiniones de forma respetuosa el
ambiente se torna más creativo puesto que se presentan diferentes puntos de vista y esto
hace de un entorno o espacio educativo con un excelente clima emocional y cognitivo
para el mejor desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bibliografía
Fundación Wiese. (09 de Noviembre de 2018). Las emociones, el clima y los
aprendizajes - Introducción - Lilia Calmet. Obtenido de YouTube.com:
https://www.youtube.com/watch?v=dB1L4SuRtuw

Licencia de Creative Commons. (s.f.). PAPEL DEL ALUMNO. Obtenido de

Agora.ucv.cl: http://agora.ucv.cl/manual/rol_alumno%5Crol_alumno.html

Ruiz Quiroga, P. M. (2010). El Papel del Maestro en el Aula. Revista Digital para
Profesionales de la Enseñanza.