LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE

GRUPO Nº
TEMA:
INTEGRANTES:

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Nº ITEMS SI NO
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 FICHA DE EXPOSICIÓN

TEMA: ………………………………………………………………………………

ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………

FECHA: ……………………………………………………………………………

Nº ITEMS BIEN REGULAR DEFICIENTE

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 GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS
CAPACIDAD
DEFINICIÓN
ESPECIFICA
Ubicar en el tiempo, en el espacio o en
algún medio físico elementos, partes,
IDENTIFICAR características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
Encontrar las diferencias esenciales
entre dos o más elementos, procesos o
fenómenos.
DISCRIMINAR
Cotejar dos o más elementos, objetos,
procesos o fenómenos con la finalidad
COMPARAR
de encontrar semejanzas o diferencias.
Asociar unos elementos con otros de
acuerdo con su grado de afinidad,
RELACIONAR
discrepancia, proximidad u otros
criterios.
Escoger los elementos de un todo, de
acuerdo con determinados criterios y
con un propósito definido.
SELECCIONAR
Ordenar en niveles superiores o
inferiores a los hechos, fenómenos o
ideas, de acuerdo con su grado de
JERARQUIZAR
relevancia.
Disponer en forma ordenada
elementos, objetos, procesos o
fenómenos, teniendo en cuenta
ORGANIZAR
determinados criterios.
Disgregar o separar las partes de un
todo para estudiarlas detenidamente,
estableciendo relaciones entre ellas y
determinar el sentido de la unidad.
ANALIZAR
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FORMA DE VIVENCIA
El estudiante identifica
cuando señala algo, hace
marcas, subraya, resalta
expresiones, hace listas,
registra lo que observa, etc.
El estudiante discrimina
cuando elabora cuadros
comparativos, hace paralelos,
explica diferencias, elige algo
sustancial de un conjunto de
elementos.
El estudiante compara cuando
encuentra elementos comunes
o aspectos distintos entre los
fenómenos que observa.
El estudiante relaciona cuando
hace analogías, vincula causas
y consecuencias, une
enunciados con ejemplos, etc.
El estudiante selecciona
cuando separa objetos,
características, cuando
registra información de su
interés, cuando hace
elecciones, etc.
El estudiante jerarquiza
cuando hace pirámides,
determina lo que es mas
importante, ordena en grado
ascendente o descendente,
prioriza hechos, etc.
El estudiante organiza cuando
diagrama, elabora mapas
conceptuales, redes
semánticas, esquemas,
cuadros sinópticos, coloca
cada cosa en su lugar.
El estudiante analiza cuando
identifica los hechos
principales de un
acontecimiento histórico,
establece relaciones entre
ellos, determina sus causas y
consecuencias y las explica en
función del todo
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 Determinar la esencia de un todo a El estudiante sintetiza cuando
partir de sus partes constitutivas y las formula conclusiones,
relaciones que se establecen entre encuentra moralejas o
SINTETIZAR ellas. enseñanzas, expresa
principios, hace
resúmenes,
formula hipótesis, etc.

Obtener información nueva a partir de

El estudiante infiere cuando
los datos explícitos o de otras hace deducciones, otorga
evidencias. significado a las expresiones a
partir del contexto, determina
el mensaje de eslóganes,
INFERIR
otorga significado a los
recursos no verbales y al
comportamiento de las
personas, determina causas o
posibles consecuencias.
Otorgar sentido a la información que El estudiante interpreta
se recibe (datos, mensajes, situaciones, cuando explica el sentido de
INTERPRETAR fenómenos, acontecimientos), los hechos, otorga significado
valiéndose de lo explicito y lo a los datos, descubre los
implícito. mensajes ocultos, etc.
Cuestionar el estado de un fenómeno, El estudiante enjuicia cuando
la producción un acontecimiento, el emite una apreciación
pensamiento de los demás, las formas personal, hace comentarios,
ENJUICIAR
de organización, tratando de encontrar plantea argumentos a favor o
sus virtudes y deficiencias y en contra, expresa puntos de
asumiendo una posición al respecto. vista.
Imaginar alternativas nuevas, formas El estudiante crea cuando,
novedosas de expresión y de atender propone formas de solución,
las dificultades, saliendo de lo común produce textos originales,
CREAR y lo cotidiano. encuentra formas diferentes
de uso, da valor agregado a
las cosas.

Prever un conjunto de actividades y

PLANIFICAR estrategias orientadas al logro de un
propósito determinado.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

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PROCEDIMENTAL: SABER HACER

1. Demuestra habilidades y destrezas

1.1. Resuelve situaciones complejas
1.2. Hace planteamientos rápidos
1.3. Maneja instrumentos y equipos
1.4. Domina el auditorio
1.5. Pone en practica los talentos artísticos, estéticos
2. Maneja estrategias de aprendizaje.
2.1. Maneja técnicas de estudio, fichas, resúmenes, cuadros, etc.
2.2. Utiliza mapas conceptuales y semánticos.
2.3. Emplea gráficos, diagramas y esquemas.
2.4. Elabora guías didácticas.
3. Elabora y utiliza material didáctico
3.1. Diseña y elabora material creativamente.
3.2. Usa adecuadamente el material.
3.3. Utiliza materiales recuperables.
4. Demuestra capacidad de comunicación
4.1. Elabora informes
4.2. Emplea un lenguaje adecuado
4.3. Se comunica con coherencia y originalidad
4.4. Interpreta los mementos litúrgicos
5. Demuestra capacidad de facilitador de aprendizajes
5.1. Domina la clase
5.2. Suscita empatía
5.3. Planifica y ejecuta actividades y proyectos
5.4. Utiliza metodologías activas
5.5. Evalúa
6. Desarrolla trabajos de investigación
6.1. Presenta planes y proyectos
6.2. Presenta informes, monografías, etc.
6.3. Maneja instrumentos de constatación.
ACTITUDINAL: SABER SER

1. Trabaja en equipo (organiza, establece roles, propuestas claras)

1.1. Participación
1.2. Equidad
1.3. Iniciativa, liderazgo
1.4. Interés

2. Participa en proyectos y/o actividades (de calidad, bien planificada)

2.1. Responsabilidad
2.2. Puntualidad
2.3. Ayuda mutua
2.4. Interés
3. Demuestra responsabilidad (en todo momento y en todo lo programado)
3.1. Puntuación
3.2. Cuidado personal
3.3. Disciplina
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 3.4. Identificación

4. Demuestra madures en su actuar (comportamiento, respeto a los demás)

4.1. Respeto a los docentes y compañeros
4.2. Relacione personales
4.3. Estabilidad emocional
4.4. Relación de genero
4.5. Obedece a sus padres

5. Demuestra autonomía e iniciativa (se vale de si mismo sin necesidad de estimulo

externo)
5.1. creativamente e imaginación
5.2. seguridad (se controla solo)
5.3. inquietud por mejorar
5.4. deseo de superación

6. Pone en práctica valores cívicos, éticos y morales.

6.1. Disciplina en actos culturales
6.2. Disciplina en la comunidad
6.3. Buenos modales
6.4. Respeto a los símbolos patrios

CONCEPTUAL: SABER CONOCER

1. Comprende conocimientos teóricos (domina conceptos, datos, reglas, principios,

definiciones, etc.)
1.1. Maneja conceptos previos del área
1.2. Clasifica, ordena, compara conceptos y los transmite
1.3. Elabora e integra conceptos
1.4. Utiliza conocimientos previos

2. Demuestra capacidad de investigación (los conocimientos no solo se adquieren en …)

2.1. Maneja bibliografías
2.2. Detecta, plantea y soluciona problemas
2.3. Discute y debate
2.4. Participa activamente

3. Analiza y sintetiza conocimientos (toma en cuenta los procesos mentales. Percepción,

asociación, imaginación, memoria, juicios, etc.)
3.1. Emite conceptos y juicios
3.2. Estructura y reestructura conceptos
3.3. Interpreta y organiza información

4. Evalúa conocimientos (toma conciencia de los que aprende)

4.1. Reconoce logros y dificultades
4.2. Se autoevalúa
4.3. Evalúa a sus compañeros.

MOMENTOS LÓGICOS DE UNA ACTIVIDAD

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 DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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