7/04/2020

COMUNICACIÓN
Actividad ¿Qué opinión se tiene sobre los adolescentes? (día 1)

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO…. Antes de empezar a leer, te comentamos,
que se les preguntó a algunos adultos qué opinión tienen de las y los adolescentes. A continuación, te presentamos
algunas de sus respuestas:
 “Tienen mucha energía, no paran de hacer cosas. Pero también son complicados, difíciles de entender”.
 “Mi nieto es adolescente y se preocupa mucho por mí. Es atento y servicial. Siempre está pendiente por lo
que yo necesite”.
 “¡Piensan solo en el presente y todo lo toman a juego! Al parecer, nada les preocupa”.
Como puedes leer, son respuestas distintas, que hacen mención a la “energía desbordante” de las y los
adolescentes, las “actitudes de ternura y bondad” y otro señala lo “complicados y difíciles” que son.
Y tú, ¿has escuchado comentarios parecidos? Trae a tu mente algunos pasajes o momentos de tu vida donde hayas
escuchado a adultos hablar de las y los adolescentes. ¿Qué opinas al respecto? Piensa un momento, y luego anota
tus respuestas en tus hojas o cuaderno.
• Ahora te invitamos a realizar la lectura de la situación significativa “Soy valiosa, soy valioso” que se encuentra en el
cuaderno de trabajo Comprensión Lectora 4, en la ficha 3, página 76 (disponible en la sección Recursos de esta
web). Durante la lectura, si alguna palabra te sorprende o inquieta ¡márcala! De igual forma procede con las
palabras que necesites consultar su significado.
• Después de realizar la lectura, nos queda claro que las y los adolescentes no son “personas en formación”,
tampoco son el “futuro de la humanidad”, son personas plenas, con experiencias de vida y con potencialidades que
tienen derecho a desarrollar a lo largo de sus vidas. Ahora, reflexiona y da respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Por qué entonces la sociedad en la que vivimos se empeña en describir a las y los adolescentes de esa manera?
(Elabora un listado de las causas)
• ¿Cómo pueden hacer ellas y ellos para conocerse, valorarse y dar a conocer su potencial? (Escribe tu opinión a
partir de propuestas viables).
FICHA 3,pag.76
SOY VALIOSA SOY VALIOSA
¿TE HAS FIJADO COMO ESTA COMPUESTA LA PALABRA “ADOLESCENTE”? Su raiz proviene de la palabra
«adolecer», es decir, «carecer de algo». ¿Qué nos dice ello de la mirada que se tiene acerca de los jóvenes? ¿Puede
ser que sean vistos como seres humanos a los que les falta algo?
ALGUNAS PALABRAS QUE SE UTILIZAN PARA CALIFICAR A LAS Y los adolescentes son,por
ejemplo:conflictivos,complicados,vandalos,violentos,emocionales,disruptivos,entre otrosadjetyivos que buscan
describirlos desde un supuesto deficit;es decir ,poniendo enfasis en aquello que supuestamente les falta con relación a
los adultos. La verdad es que las y los adolescentes no son «personas en formación», tampoco son el «futuro de la
humanidad», sino que son personas plenas, ciudadanas y ciudadanos con derechos y deberes, con virtudes y defectos
como todas y todos, con experiencias de vida tan diversas como sus personalidades, y con potencialidades enormes,
que tienen derecho a desarrollar a lo largo de sus vidas.
¿Por qué entonces la sociedad en la que vivimos se empeña en describir a las y los adolescentes de esa manera?
¿Cómo pueden hacer ellas y ellos para conocerse, valorarse y dar a conocer su potencial?
Para responder a la situación planteada, te proponemos realizar las siguientes actividades:
 Produce un afiche en el que plantees cual es el valor de las y los adolescentes en la sociedad y por qué
son valiosos.
 Produce, de manera individual, un testimonio oral en el que des a conocer lo que consideras son tus
mayores valores personales.
Actividad ¡Nos valoramos y damos a conocer nuestro potencial! (día 2): hacer cuando vuelva a huamanga
JAJAJJA

MATEMÁTICA
Actividad Uso de la estadística para tomar decisiones (día 3)

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

La situación que presentamos a continuación se llama “Las medidas estadísticas para tomar decisiones”:
Todos los días, de lunes a viernes, Felipe sale de casa y va caminando a su institución educativa, que se encuentra
a 5 km de distancia. La profesora, quien se encuentra preocupada por la tardanza e inasistencia de algunos
estudiantes, le pide que registre en una hoja a qué hora sale de casa y a qué hora llega a la institución. Felipe lo
hace así:

Frente al pedido, Felipe nota que el martes se encontró en el camino con Marco y se detuvieron a lanzar piedras al
río, y que el miércoles Alicia lo llevó a la escuela en su bicicleta. Según la información brindada:
1. ¿Cuál sería el valor más representativo?

1. ¿De qué trata la situación?

RSTA: de la preocupación que tiene la profesora de Felipe por sus tardanzas a la institución
2. ¿cual4es son los datos que se presentan?
RSTA: el registro de la hora de salida de su casa y la hora de llegada a la institución de lunes a viernes
3. cuales son consideradas como medidas de tendencias central

RSTA: la moda ,la mediana y la media

4. ¿consideras importante determinar el tiempo que demora Felipe en llegar a su institución educativa?
explica porque.
RSTA:si nos ayudara a sabe5r cuantos minutos se demora día a día y de esa manera sacar un promedio
 2. ¿qué medida o medidas de tendencia central permitirían tomar una decisión para mejorar la puntualidad de
Felipe?

1. según la tabla de la situación significativa, cuánto tiempo se demora Felipe en ir de su casa a su colegio
cada día

2.calcule e interprete la media o promedio del tiempo que se demora Felipe

3.del tiempo que se demora Felipe en ir a su institución educativa de lunes a viernes, ¿se repite algún dato más que
el resto? ¿qué medidas de tendencias central seria?

3. ordena los tiempo que se demora Felipe en ir a su institución de lunes a viernes, en forma creciente .luego
calcula he interprete la mediana
5.que medida o medias de tendencia central permitiría tomar una decisión para mejorar la puntualidad de Felipe

TAREA 1
Campaña de recolección de botellas
La sección del cuarto “A” de la Institución Educativa Saber participó en una campaña de recolección de botellas de
plástico con los siguientes resultados: Con la información dada, responde las preguntas 1; 2; 3 y 4.

1: La media de la cantidad de botellas recolectada por el cuarto “A” es 6,05 kg. Esto quiere decir que:
a) La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,05 kg de botellas.
b) Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,05 kg de botellas.
c) Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central, luego de ordenarlas por
cantidad de botellas recolectadas.
d) Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección, que recolectó la menor cantidad de botellas.

8.1+5,2+ 6,7+1,5+7,3+6,2+6,7+ 6,7+8+ 6,2+ 6.8+3.2

=6,05
12

2. La mediana de las botellas recolectadas por el cuarto “A” es 6,7 kg. Esto quiere decir que:
a) La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,7 kg de botellas.
b) Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,7 kg de botellas.
c) Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central, luego de ordenarlas por
cantidad de botellas recolectadas.
d) Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor cantidad de botellas
8.1 8 7,3 6,86,7 6,7 6.7 6,26,2 5,21,5 3.2

(6,7 + 6,7) /2=6,7

3. La moda de la cantidad de botellas recolectadas por los estudiantes de cuarto “A” es 6,7 kg. Esto quiere decir
que:
a) La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,7 kg de botellas
b) Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,70 kg de botellas.
c) Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central, luego de ordenarlas por
cantidad de botellas recolectadas.
d) Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor cantidad de botellas.

la moda es el valor que más se repite =6,7

4: ¿Cuál es la medida de tendencia central más apropiada para representar el conjunto de datos sobre la campaña
de recolección de botellas?
TAREA 2
Calificaciones
Las calificaciones de los estudiantes de quinto “A” y quinto “B” en Matemática son las siguientes: Con la información
dada, responde las preguntas 5; 6 y 7.

5. ¿Cuál es el puntaje que supera a la calificación de por lo menos la mitad de los estudiantes de cada sección?
a) A: 13; B: 15 b) A: 14; B: 13 c) A: 14; B: 17 d) A: 13; B: 14

6. ¿Cuál presenta mejor promedio de calificaciones en cada sección? ¿Cuál es la calificación más frecuente,
considerando a todos los estudiantes del quinto grado?
a) 5.° A; 14 y 15 b) 5.° B; 15 y 18 c) 5.° A; 12 y 18 d) 5.° B; 12 y 14

CIVICA
Actividad El bien común (día 1)
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
En las últimas semanas, estamos pasando por una situación de emergencia causada por la propagación del
COVID-19 en el país. Para frenar la propagación del virus en la población, el presidente de la República ha
decretado el estado de emergencia; sin embargo, algunas personas han continuado saliendo a las calles a realizar
actividades cotidianas. Por ello, el gobierno ha decretado la inmovilización total de la población desde las 8 de la
noche hasta las 5 de la mañana.
Esta situación nos lleva a plantearnos algunas reflexiones:
1. ¿Te has preguntado por qué la población no ha cumplido con lo decretado?
2. ¿Qué tiene que ver esta problemática con la ciudadanía?

Para iniciar, leeremos atentamente las páginas 180, 181 y 183 del texto Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4
(disponible en la sección Recursos de esta web). En estas páginas, encontrarás información sobre qué son los
bienes públicos y cuál es su relación con la convivencia.
DESAFÍOS PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA
Ahora, a partir de lo leído, debes contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se relaciona el acceso a los bienes públicos con la idea del bien común?
2. ¿Por qué la salud pública es un bien que debe ser garantizado por el Estado?
3. ¿Por qué es importante cumplir y respetar las leyes y normas en el marco de una convivencia democrática para
el logro del bien común?
Toma nota de tus respuestas a estas preguntas en una hoja o en tu cuaderno.