1..El día de ayer no me dio tiempo de preparar la comida para mi trabajo.

Por lo tanto, tuve que ir

a un restaurante al mediodía para saciar mi hambre. Afortunadamente, fue algo muy rápido.
Luego de comer, pagué la cuenta y me marché”.

Saber – entorno – enamoré

Cocinar – empleo – fui

Destruir – herramientas – despedí

2…En la universidad nos enseñaron que una de las cosas que no podemos olvidar jamás es que
debemos estar en constante formación. El profesional que piensa que ya sabe todo lo que puede
necesitar está condenado a no crecer en su campo”.

Nunca – cree – área

Siempre – predica – casa

Hoy – asume – reunión

3, Estuve pensando el año pasado en mudarme a Japón. La razón es que siempre me ha gustado
mucho su cultura, que encuentro fascinante. Por desgracia, cuando quise saber cómo era el
proceso descubrí que era muy complicado, casi imposible”.

Destruyendo – interesado – sencillo

Considerando – encantado – difícil

Escuchando – perturbado – veloz

4 El domingo los ciudadanos deberán salir a votar para elegir al nuevo alcalde. Hasta ahora las
estadísticas indican que el ganador será Marco Antonio, que es el candidato con más apoyo en la
actualidad. Sin embargo, algunos aseguran que si triunfa es porque ha hecho trampa”.

Confrontar – invitan – alaban

Destituir – plantean – cuestionan

Escoger – señalan – afirman

5 diversos medios de información dicen que los videojuegos están causando problemas en los
niños. Contra ellos se han levantado muchos psicólogos que plantean que el problema real está en
la cantidad de tiempo, ya que una amplia exposición impacta en el cerebro de los chicos”.

Ocasionando – bastantes – verdadero

Generando -pocos – superficial

Viendo – algunos – normal

LECTURA N° 1

Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil inteligente (con acceso a Internet) hasta
los 14 años. Un niño de 10 años no necesita un móvil, porque suele estar en casa o en el colegio y
está permanentemente localizado. Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería a qué servicios
puede acceder desde el móvil (básicamente, aplicaciones de redes sociales y mensajería) y a qué
peligros estaría expuesto. Por ejemplo, entre los menores de edad es frecuente el ciberacoso, en
el que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a otros ya no se limitan al colegio y al
horario escolar, sino que se extienden a las redes sociales durante todo el día.

Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima de un delito, sino con su
desarrollo personal (físico y psicológico, individual y social) y es la excesiva dependencia del móvil,
que puede terminar en un trastorno grave o adicción, pero que mucho antes ya resulta
preocupante, porque denota una falta de autocontrol y autoorganización del tiempo y de las
tareas que debe hacer, de estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental no es el
tecnológico, sino la educación, la confianza y la comunicación desde pequeños.

1. Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.

A) Además del acoso escolar, los niños están expuestos al acoso en redes sociales.

B) Un niño que depende excesivamente del móvil puede desarrollar una conducta adictiva.

C) Los expertos recomiendan a los padres dar un móvil a sus hijos recién a los 14 años.

D) Los niños con un móvil acceden a aplicaciones de redes sociales y mensajería.

E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los niños.

LECTURA N° 3
Inteligentes, pero sin carácter, logran poco.

David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias charter “KIPP” de Estados
Unidos, que fomentan el estudio intensivo por parte de estudiantes de bajos recursos logrando
que obtengan muy altas calificaciones para ingresar al alta secundaria y a la universidad, encontró
que sus ex alumnos tendían a abandonar los estudios superiores graduándose solamente 33% al
cabo de los 4 años del primer título universitario. Si bien seguía siendo superior al 31% del
promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de graduar al 75% de los egresados.

Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que
tenían las mejores notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de
carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se
recuperaban de cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al
cine para terminar sus trabajos, o mantenerse optimistas pese a los líos en el hogar ó pedir a los
profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien el
C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de los puntajes de las pruebas nacionales de
logros de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en los estudios superiores eran
los indicadores relevantes del carácter.

Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un objetivo,
como por ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea en
competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante
sin rendirse, hasta llegar lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se
llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que “les viene fácil” el logro académico por sus
ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en cultivar su excelencia. Esas
personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil, se achican y rinden, porque no
están acostumbradas a ese tipo de experiencias.

1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que:

a) Tenían las mejores notas en el colegio.

b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.

c) Pedían a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.

d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas.

e) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e

inteligencia social.

LECTURA N° 4
¿Para qué sirven las tareas?

Parece una pregunta tonta, pero no deja de ser relevante, especialmente ante la inexistencia de
evidencias científicas contundentes de que realmente sirvan para mejorar el aprendizaje de los
alumnos. Las pocas evidencias positivas que hay siempre tienen la atingencia “depende del tipo de
tareas de las que se trate”. Valen si son dosificadas, accesibles, cultivadoras de la curiosidad y
motivación del estudiante, de modo similar a la de quien se pasa horas disfrutando de pintar,
tocar un instrumento musical, hacer deportes o manualidades. Agregaría, además, sin notas,
usadas como material para iniciar las clases siguientes, permitiendo que el profesor detecte qué es
lo que los alumnos han hecho por su cuenta.

Una de las cartas a los padres más sensatas que he leído últimamente es la de Lisa Waller,
directora de la secundaria privada Dalton, en Nueva York, anunciando que se reducirá la carga de
pruebas y tareas para no sobrecargar a los alumnos, y que las pruebas semestrales serían
postergadas dos semanas de modo que los alumnos no tengan que pasarse las vacaciones
estudiando para los exámenes. Además, establecieron un ciclo de rotaciones de trabajos cada 5
semanas, de modo que se alternen semanas livianas con semanas más pesadas.

Esta acción se suma a otras similares en las que colegios que renuevan su pedagogía están bajando
la presión por las tareas, por considerarlas saturantes y desmotivadoras, componentes de “una
carrera hacia ninguna parte”, que lo único que hacen es privar a los alumnos del necesario tiempo
de sueño y del disfrute de su vida juvenil. Alumnos que estudian más de 3 horas por noche tienen
una fuerte probabilidad de desarrollar conductas y enfermedades asociadas a la privación del
sueño, úlceras, dolores de cabeza y sobre -estresamiento. Por lo demás, existen muy limitadas
evidencias de que dejar más tareas haga que los alumnos se vuelvan más hábiles.

1. Señale el título más adecuado para la lectura anterior.

A) La importancia de las tareas escolares en la mejora del aprendizaje.

B) La pedagogía moderna y las tareas escolares.

C) El efecto nocivo de las tareas escolares.

D) Evidencias científicas positivas sobre las tareas escolares.

E) ¿Para qué sirven las tareas escolares?

2. Cuál de los siguientes enunciados está en la línea de pensamiento del autor del texto.
A) Estudiar no más de 3 horas por la noche.

B) Aprovechar las vacaciones para estudiar para los exámenes.

C) Aumentar la presión por las tareas escolares.

D) Realizar tareas dosificadoras, accesibles y cultivadoras de la curiosidad.

E) Privar a los alumnos del disfrute de su vida juvenil.

EJERCICIOS CON CONECTORES

He estado muchas veces en Marruecos y, _________, me encanta la comida marroquí.

a. Además

b.de igual forma

Completa las frases con los siguientes conectores:

Además/ Del mismo modo/ Encima/ Para colmo/ Por otro lado/ Por si fuera poco/ Por su parte/
También

Hay varias opciones posibles

1- Mi novia me engañó. y ,--------------------------------- con mi mejor amigo.

2- He escrito un libro, una tesis y, ------------------------------------------------

estoy llevando a cabo una investigación para la Universidad Complutense de Madrid.

3- No le hablo a Pepe porque nunca dice la verdad y, ---------------------------------------------

nunca me llama cuando hace planes.

4- No llegamos a tiempo porque había mucho tráfico y ---------------------------------------------

se averió el coche en medio de la carretera.

5- Ana siempre ha querido ser abogada.

----------------------------------- a su hermano Jaime nunca le ha gustado estudiar.

No sigas esforzándote ________ no tiene remedio.

A. ya que

c -debido a

c. puesto que

D. Por eso

No tiene experiencia ___________ nunca le han dado la oportunidad de trabajar.

porque

visto que

puesto que

por

Decidieron organizar una fiesta de despedida _________ su último día de trabajo.

debido a

porque

como consecuencia de

con motivo de

Tuvimos que hacer la reunión en otra sala ___________ estaba ocupada por el jefe.

visto que

debido a que

de modo que

puesto que
Ejemplos de preguntas de eliminación de oraciones

I Los canguros son animales mansos.

II La supervivencia de los canguros recién nacidos ha producido siempre admiración.

III La hembra no manifiesta señal externa de su preñez.

IV La primera indicación de que va a parir ocurre cuando limpia su marsupio.

V El alumbramiento es un espectáculo por la forma cómo el embrión se arrastra hasta alcanzar el

marsupio de su progenitora.

A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

(I) No es cierto que la historia sea una diversión inofensiva.

(II) Supone, en el lector, una actitud de evasión que es estimulada por sus realizadores.

(III) El lector de historieta no espera que se le sorprenda con algo nuevo.

(IV) La historieta es un típico producto industrial orientado desde arriba , según la mecánica de la
persuasión oculta.

(V) La industria de la cultura de masas fabrica historietas a escala internacional y las difunde a
todos los niveles.

A) IV

B) I

C) II

D) III

E) V

(I) No es cierto que la historia sea una diversión inofensiva.

(II) Supone, en el lector, una actitud de evasión que es estimulada por sus realizadores.

(III) El lector de historieta no espera que se le sorprenda con algo nuevo.

(I) En una montaña azul habitada una linda doncella.

(II) Con su cantar alegraba el bosque.

(III) Lamentablemente, cada día los bosques son depredados.

(IV) Su sonrisa encantaba a las aves.

(V) Las flores deseaban despertar con su melodía.

a) I b) II c) III d) IV e) V

(I) La amistad es una manifestación de amor.

(II) Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.

(III) El amigo nunca debe criticar.

(IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.

(V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.

a) IV b) III c) II d) I e) V

(I) La libertd es trascendente para el ser humano.

(II) Significa ejercer nuestra capacidad de decisión.

(III) También supone asimilar sus consecuencias.

(IV) Todo acto vivencial supone una relación de causa-efecto.

(V) Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente.

a) III b) I c) IV d) V e) II

(I) En un claro del bosque, un pobre venado herido.

(II) Sangraba profundamente de una de sus patas.

(III) Las astas adornaban su pequeña cabeza.

(IV) Se agazapó junto a unos arbustos.

(V) Parecía esperar la inevitable muerte.

a) V b) I c) II d) IV e) III
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE ORDENACION DE ORACIONES

LAS EMERGENCIAS EN AMÉRICA LATINA

I. En los últimos grandes desastres, los gobiernos desconocían las organizaciones existentes en
cada país para atender las emergencias

II. Los países de América Latina han logrado avances en la capacidad para atender emergencias
pequeñas y medianas

III. Las pérdidas de bienes económicos y vidas humanas fueron cuantiosas en estos desastres

IV. Estos países, lamentablemente, son muy débiles para enfrentar desastres mayores en la fase
inmediatamente posterior a la emergencia

V. Todo esto demuestra el bajo nivel de legitimidad de los gobiernos y la falta de preparación para
el manejo de los desastres

A. I – III – V – IV – II

B. II – V – III – IV – I

C. I – IV – II – V – III

D. II – V – I – III – IV

E. II – IV – I – III – V

EL MIEDO EN EL IMAGINARIO POPULAR Y EN EL ARTE

I. Los artistas de todos los tiempos no han dudado en explotar este sentimiento humano

II. Y, desde siempre podemos ver ejemplos de arte terrorífico en todas las vertientes

III. Desde tiempos muy remotos el ser humano siempre se ha regocijado en sus miedos

IV. Como las fobias sociales o las angustias modernas

V. Estas se han ido refinando a medida que la sociedad avanzaba

A. I – II – IV – III – V

B. V – II – V – III – II

C. V – IV – II – III – I

D. III – V – IV – I – II

E. I – II – IV– V – III
ORDENAMIENTOCRONOLOGICO

HISTORIA DE LAS VACUNAS

I. La viruela se declaró erradicada del mundo en 1977 y la poliomielitis se eliminó oficialmente de

los Estados Unidos y del resto del hemisferio occidental en 1991.

II. En 1885, el Dr. Pasteur demostró que la enfermedad se podía evitar al infectar a los humanos
con gérmenes debilitados, utilizó una vacuna para prevenir con éxito la rabia.

III. La lista de enfermedades que se han erradicado o cuyas cifras se han reducido por las vacunas,
continúa aumentando, desde las paperas hasta el sarampión, desde la rubéola hasta el tétano.

IV. En 1796 el experimento de Edward Jenner inició la era de las vacunas, al realizar un
procedimiento de inmunización contra la mortal infección de la viruela.

V. A mediados del siglo XX, el Dr. Jonas Salk y el Dr. Albert Sabin desarrollaron la vacuna de
poliomielitis inactiva y la vacuna de poliomielitis activa, respectivamente.

A. I – III – II – V – IV

B. IV – II – V – I – III

C. IV – I – III – II – V

D. IV – II – I – V – III

E. III – II – IV – I – V

ORENAMIENTO POR PROCESO

REQUISITOS DE HIGIENE EN LA ELABORACIÓN DE LOS ALIMENTOS

I. Deberán existir registros de control de los alimentos durante toda la producción.

II. Los productos terminados deberán almacenarse y transportarse en condiciones adecuadas de

temperatura y humedad que garanticen su aptitud para el consumo humano.

III. Estas deberán mantenerse en condiciones que eviten su deterioro y contaminación.

IV. Deberán utilizarse materias primas e ingredientes en buen estado de conservación,

debidamente identificados, exentos de microorganismos o sustancias.

V. Todo el equipo que haya entrado en contacto con materias primas o con material contaminado
deberá ser limpiado, desinfectado y verificado bajo el grado de limpieza.

A. II – III – I – IV – V

B. IV – III – V – I – II

C. II – III – I – IV – V
D. I – V – III – IV – II

E. IV – III – V – II – I

ORDENACION CRONOLOGICA

PAUL-MICHEL FOUCAULT

I. Prestigioso pensador francés se crió en un ambiente formal en el que los estudios y el

conocimiento eran considerados algo esencial.

II. Fue profesor en varias universidades francesas y estadounidenses, y catedrático de Historia de

los sistemas de pensamiento en el Collége de France (1970-1984).

III. Una de sus obras es; Historia de la locura en la época clásica (1961). Primera obra relevante de
Foucault

IV. Murió en París el 25 de junio de 1984 debido a complicaciones de salud causadas por el SIDA.
Fue la primera personalidad destacada de Francia a la que se le diagnosticó esa enfermedad.

V. Nació un 15 de octubre de 1926 en la localidad de Poitiers, Francia.

A. V – III – II – I – IV

B. V – II – III – I – IV

C. IV – I – III – II – V

D. V – I – II – III – IV

E. V – I – III – II – IV

VICTOR GOLDCHSMITH

I. Teniendo dieciséis años de labor docente en su alma mater, le darían una plaza en la Universidad
de Gotinga.

II. A pesar de ser perseguido por los alemanes, consigue huir y esconderse hasta el término de la
segunda guerra mundial, feneciendo un año y medio después.

III. A sus 19 años la universidad de Oslo le ofrece una vacante en postgrado sin haber dado ningún
examen y sin tener ningún título.

IV. Tres años después se doctoró, por lo cual le concedieron el mayor premio científico de Noruega
y un puesto laboral.

V. Judío natural de Zúrich (Suiza) demostró desde muy corta edad una inteligencia superior.

VI. Siendo despedido, luego de 5 años de excelente labor, a causa de la designación de Hitler como
jefe del gobierno alemán.
A. V – III – I – VI – IV – II

B. V – III – IV – VI – II – I

C. V – I – III – IV – VI – II

D. V – III – IV – I – VI – II

E. V – IV – VI – I – III – II