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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL Y
PREESCOLAR
Lectura Temprana

Bloque 1II – Ambientes letrados


Actividad Integradora

Alumna: Valeria olmedo Medina


Matricula: 191913078
Asesor: Lucía Santiago González
Monterrey, N.L a 11 de noviembre del 2020
Resultados y modificaciones de los ambientes letrados

Introducción

La importancia de la lectura es incuestionable, ya que colabora en el desarrollo de las


personas en lo que se refiere su personalidad, su proceso de socialización y la adquisición
de conocimientos; además, es una habilidad que el ser humano requiere para comprender
el mundo que le rodea.
Asimismo, para que la comprensión de la lectura se alcance es imperante organizar
ambientes de aprendizaje, que consisten en “la organización del espacio, disposición y
distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se
permiten y se dan en el aula”.
Por lo tanto, es este trabajo presentaré los resultados y correcciones a realizar en los
ambientes letrados, aplicados en el grupo de K3A. Dichos ambientes son: Contar y leer
cuentos alternadamente, lecturas en alta voz, leer en forma independiente y/o con apoyo
y el ambiente de enseñar destrezas de comprensión a nivel explícito.

Desarrollo

A continuación presento los resultados esquematizados de cada ambiente letrado, así como de sus
correcciones, los cuales fueron aplicados a un grupo de 20 alumnos de edades entre 5 a 6 años.

En lo que respecta al primer ambiente letrados que se aplicó es contar y leer cuentos
alternadamente. Donde los niños tenían que seleccionar dos cuentos por medio de
votación, los cuales, el primero se les cuenta realizando expresiones del rosto, gestos y
entonación, y el segundo se leyó teniendo una lectura guiada y modulada; el instrumento
de evaluación utilizando fue una lista de cotejo. En este sentido, me percaté que los 20
niños, 19 lograron describir al personaje principal, 15 lograron mencionar el lugar de la
historia. La modificación que realizaría, tomando en cuenta las condiciones actuales, es
decir, por medio virtual, sería realizar pautas específicas acompañadas de preguntas para
que el alumno pueda analizar y comprender lo que este pasando en ese momento de la
historia, es decir, pautas para que el alumno pueda identificar, a los personajes principales,
mencionar en donde esta sucediendo la historia, etc. Considero que, con dichas
modificaciones los alumnos que no pudieron lograr identificar el lugar en donde estaba
sucediendo la historia, ahora lo podrán lograr.

Con relación al segundo ambiente letrado “leer en forma independiente y/o con apoyo” .
se registro de 20 alumnos, 13 pudieron leer de manera independiente la sección asignada.
5 leyeron con apoyo y 2 alumnos no pudieron leer de manera independiente ni con apoyo.
La modificación que implementaría sería dividir al grupo en dos grupos, y cada grupo
trabajaría diferentes ambientes letrados, es decir los 13 alumnos los cuales leen de manera
independiente, continuarían trabajando dicho ambiente letrado aumentando cada vez mas
su complejidad, y los 7 alumnos que estarían en el segundo equipo, se trabajaría el
ambiente letrado del código, ya que se puede observar área de oportunidad en cuanto al
área fonológica, ya que 2 alumnos aun no adquieren dicha conciencia fonológica.

En mi tercer ambiente “lectura en voz alta”, se registró un gran desempeño de parte de los
20 alumnos, ya que esta actividad se realizó 1:1. No obstante, del gran desempeño, me
observo a 1 alumno el cual no logró cumplir con los parámetros de evaluación. Considero
que como esta actividad se realiza de manera individual, trabajaría con dicha alumna dos
ambientes letrados a la par, “Jugar a leer” y “Aprendizaje del código”, para que así, de esta
manera, lograr llevarla al nivel de los otros 19 alumnos, y poder detener ese rezago que se
observa.

Finalmente en el cuarto ambiente letrado “enseñar destrezas de comprensión a nivel


explicito”, los alumnos escucharon con atención un audio libro; se registro que solo 15
alumnos de 20 lograron identificar en donde sucedió la historia, 18 menciono que paso al
inicio, 12 al medio y 17 al final de la historia. Las modificaciones que se implementarían
serian, el cambio del ambiente letrado a “Efectuar dramatizaciones”, como nos menciona
Condemarí “Las dramatizaciones pueden tener distintos formatos, como por ejemplo, los
juegos de roles, las dramatizaciones creativas y el teatro de lectores.” Con esto quiero decir,
que se dividirá a los alumnos en grupos, dándoles una parte para representar de dicho audio
libro, en el cual ellos puedan hacer conciencia de quienes son los personajes, en donde
sucede la historia, así como del inicio, medio y final de ella. En otras palabras, que el alumno
podrá por medio de la dramatización, ser consiente de todo esto al ser parte de la historia.

Conclusión

En conclusión, gracias a esta actividad puedo lograr realizar las modificaciones pertinentes dentro
de mi planeación para que de esta manera los alumnos pueda lograr cumplir los objetivos y metas
establecidos.

Referencias

Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Programa de Mejoramiento de la Calidad de las


Escuelas Básicas de Sectors Pobre (P-900)
http://www.upnvirtual.edu.mx/leiyp/pluginfile.php/54270/mod_assign/intro/El%2
0poder%20de%20leer.pdf

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