NACIONAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR Lectura Temprana
Bloque 1II – Ambientes letrados
Actividad Integradora
Alumna: Valeria olmedo Medina
Matricula: 191913078 Asesor: Lucía Santiago González Monterrey, N.L a 11 de noviembre del 2020 Resultados y modificaciones de los ambientes letrados
Introducción
La importancia de la lectura es incuestionable, ya que colabora en el desarrollo de las
personas en lo que se refiere su personalidad, su proceso de socialización y la adquisición de conocimientos; además, es una habilidad que el ser humano requiere para comprender el mundo que le rodea. Asimismo, para que la comprensión de la lectura se alcance es imperante organizar ambientes de aprendizaje, que consisten en “la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula”. Por lo tanto, es este trabajo presentaré los resultados y correcciones a realizar en los ambientes letrados, aplicados en el grupo de K3A. Dichos ambientes son: Contar y leer cuentos alternadamente, lecturas en alta voz, leer en forma independiente y/o con apoyo y el ambiente de enseñar destrezas de comprensión a nivel explícito.
Desarrollo
A continuación presento los resultados esquematizados de cada ambiente letrado, así como de sus correcciones, los cuales fueron aplicados a un grupo de 20 alumnos de edades entre 5 a 6 años.
En lo que respecta al primer ambiente letrados que se aplicó es contar y leer cuentos alternadamente. Donde los niños tenían que seleccionar dos cuentos por medio de votación, los cuales, el primero se les cuenta realizando expresiones del rosto, gestos y entonación, y el segundo se leyó teniendo una lectura guiada y modulada; el instrumento de evaluación utilizando fue una lista de cotejo. En este sentido, me percaté que los 20 niños, 19 lograron describir al personaje principal, 15 lograron mencionar el lugar de la historia. La modificación que realizaría, tomando en cuenta las condiciones actuales, es decir, por medio virtual, sería realizar pautas específicas acompañadas de preguntas para que el alumno pueda analizar y comprender lo que este pasando en ese momento de la historia, es decir, pautas para que el alumno pueda identificar, a los personajes principales, mencionar en donde esta sucediendo la historia, etc. Considero que, con dichas modificaciones los alumnos que no pudieron lograr identificar el lugar en donde estaba sucediendo la historia, ahora lo podrán lograr.
Con relación al segundo ambiente letrado “leer en forma independiente y/o con apoyo” . se registro de 20 alumnos, 13 pudieron leer de manera independiente la sección asignada. 5 leyeron con apoyo y 2 alumnos no pudieron leer de manera independiente ni con apoyo. La modificación que implementaría sería dividir al grupo en dos grupos, y cada grupo trabajaría diferentes ambientes letrados, es decir los 13 alumnos los cuales leen de manera independiente, continuarían trabajando dicho ambiente letrado aumentando cada vez mas su complejidad, y los 7 alumnos que estarían en el segundo equipo, se trabajaría el ambiente letrado del código, ya que se puede observar área de oportunidad en cuanto al área fonológica, ya que 2 alumnos aun no adquieren dicha conciencia fonológica.
En mi tercer ambiente “lectura en voz alta”, se registró un gran desempeño de parte de los 20 alumnos, ya que esta actividad se realizó 1:1. No obstante, del gran desempeño, me observo a 1 alumno el cual no logró cumplir con los parámetros de evaluación. Considero que como esta actividad se realiza de manera individual, trabajaría con dicha alumna dos ambientes letrados a la par, “Jugar a leer” y “Aprendizaje del código”, para que así, de esta manera, lograr llevarla al nivel de los otros 19 alumnos, y poder detener ese rezago que se observa.
Finalmente en el cuarto ambiente letrado “enseñar destrezas de comprensión a nivel
explicito”, los alumnos escucharon con atención un audio libro; se registro que solo 15 alumnos de 20 lograron identificar en donde sucedió la historia, 18 menciono que paso al inicio, 12 al medio y 17 al final de la historia. Las modificaciones que se implementarían serian, el cambio del ambiente letrado a “Efectuar dramatizaciones”, como nos menciona Condemarí “Las dramatizaciones pueden tener distintos formatos, como por ejemplo, los juegos de roles, las dramatizaciones creativas y el teatro de lectores.” Con esto quiero decir, que se dividirá a los alumnos en grupos, dándoles una parte para representar de dicho audio libro, en el cual ellos puedan hacer conciencia de quienes son los personajes, en donde sucede la historia, así como del inicio, medio y final de ella. En otras palabras, que el alumno podrá por medio de la dramatización, ser consiente de todo esto al ser parte de la historia.
Conclusión
En conclusión, gracias a esta actividad puedo lograr realizar las modificaciones pertinentes dentro de mi planeación para que de esta manera los alumnos pueda lograr cumplir los objetivos y metas establecidos.
Referencias
Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Programa de Mejoramiento de la Calidad de las
Escuelas Básicas de Sectors Pobre (P-900) http://www.upnvirtual.edu.mx/leiyp/pluginfile.php/54270/mod_assign/intro/El%2 0poder%20de%20leer.pdf
