Mtra. R. M. Julieta G. Tlalpa Today is Monday January 11, 2021.

SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
EL PROCESO PARA PARTICIPAR EN UN DEBATE.

Debate: Ejercicio para - Polémico

Fase 1 - Controversial
discutir tema:
Preparar un
debate: elegir
e investigar un Cuando hay 2 Distintos
Controversia:
tema y puntos de vista: sobre un tema
desarrollar los
argumentos: Tema Genera 2 o más Para definir tema Partir - Planteamiento general
polémico: puntos de vista. objeto de debate: de: - 1 o varias preguntas con distintas posturas

1. Regresen a las notas periodísticas de la página 30 y respondan:

a) ¿Existe una controversia explícita en las notas?
b) Si es así, ¿qué posturas perciben?, ¿se expresan claramente las razones de éstas?
c) Además de las controversias que se generan en situaciones específicas, existen otras que aparecen de manera renovada en el tiempo; ¿qué postura
creen que tendrían sus abuelos frente a los siguientes temas?, ¿qué postura tienen ustedes?, ¿cómo cambian los puntos de vista de persona a persona?
2. El siguiente es ejemplo de un grave problema que afecta a nuestro planeta; léanlo y respondan:
¿Por qué es importante el tema?, ¿cuáles son las diferentes posturas que se pueden percibir?
3. Para organizar sus debates, reflexionen sobre temas que les interesen.
a) Temas polémicos que conozcan y quieran abordar.
b) Polémicas de su comunidad (para comprenderlas mejor, consulten a sus familiares, vecinos o autoridades).
c) Temas en los medios de comunicación: escuchen la radio, vean la televisión, lean periódicos impresos o en internet, e identifiquen esas polémicas.
5. En equipo, escriban sobre el tema elegido los datos de la tabla:

Cuadro 1: Planteamiento del debate

Nombre del equipo:
a) El tema de nuestro debate es…
b) Descripción del tema (en qué consiste y cuál es su importancia).
c) Planteamiento de las posturas o las distintas perspectivas y preguntas generales.

HOMEWORK
Busquen en la televisión o en internet algunos ejemplos de debate; obsérvenlos y tomen nota sobre estos puntos:
¿De qué tratan esos debates?, ¿por qué esos temas son socialmente importantes? ¿Cuáles son las posturas que se presentan?
¿Quiénes participan?, ¿a quiénes representan esas voces?

VOCABULARY
Impacto:
Resumen:
 Mtra. R. M. Julieta G. Tlalpa Today is Wednesday January 13, 2021.
SESIÓN 3

Investigar el Habilidad importante Búsqueda de

tema en diversas - Clarificar el tema.
en el desarrollo de información
fuentes: - Plantear los problemas a discutir.
debate: pertinente para:

1. Lean el texto sobre el cambio climático de la página 34 y realicen las actividades que se marcan.

3. Comparen la información del texto con la del “Planteamiento de un debate sobre el cambio climático” de la página 33 y respondan:
a) ¿Qué información del texto confirma lo que se mencionó en el planteamiento del tema?
b) ¿Qué parte de la información genera dudas o posturas contrarias y pudiera servir para formular las preguntas del debate?

4. Lleguen a conclusiones acerca de la importancia de:

a) Saber resumir o sintetizar ideas para organizar la información que se presentará en el debate.
b) Identificar la información que genera polémica y permite hacer del tema objeto de debate.

HOMEWORK
En equipo, sigan preparando su debate:
a) Retomen el planteamiento del tema que eligieron en el Cuadro 1 (página 34).
b) Decidan cuáles son las fuentes confiables que consultarán para buscar información y establezcan una fecha para tenerlas leídas.
c) Escriban algunas notas con información que sirva para:
• Explicar el tema.
• Plantear el problema (aspectos del tema que genere distintas posturas).
• Establecer una o varias preguntas en las que se perciban las diferentes posturas.

VOCABULARY
Fuente:
Pertinente:
 Mtra. R. M. Julieta G. Tlalpa Today is Thursday January 14, 2021.
SESIÓN 4

- Expresan su opinión
sobre tema polémico.
2 o más
ponentes: - Tratan de persuadir
con argumentos sólidos - Parte contraria
de su postura a: - Público por medio de es la adecuada.
Desarrollar
un
argumento
central y En un Se discuten - A favor En torno a tema - Argumentos
algunos debate: posturas distintas: - En contra planteado con: - Contraargumentos
argumentos
secundarios:
Participante Mediante
debe datos Afirmación
- Demostrarla sin datos y - No es un argumento.
argumentar extraídos
- Justificarla hechos: - Es una opinión sin sustento.
su postura de fuentes
para: confiables.

2. Antes de leer la transcripción de un debate sobre el cambio climático de las páginas 36-38, explórenlo y observen quién es el moderador, quiénes los
ponentes y qué marcas gráficas se utilizan para resaltarlos.

3. Durante la lectura, identifiquen:

a) ¿Cuál de los debatientes se muestra a favor del tema?
b) ¿Cuál de ellos está en contra?

4. Observen que en la transcripción del debate se han incluido números para

identificar fácilmente las participaciones; ubiquen la participación número 2,
de Inés Camilloni, y contesten:
a) ¿Cuál es la postura de la ponente?
b) ¿Cuál es su afirmación principal?
c ) ¿Qué hechos o datos aporta para probar que tiene razón?

VOCABULARY
Persuadir:
Confiable:
 Mtra. R. M. Julieta G. Tlalpa Today is Friday January 15, 2021.

SESIÓN 5

Escuchen reflexivamente a oponentes.

Debate:
intercambio Ponentes/
de debatientes: - Fidedignos
argumentos: Respondan - Pertinentes Se conduzcan - Aceptando Argumentos
con datos: - Relevantes con respeto: - Valorando de contrario

6. Discutan el resultado de su tabla y comenten:

a) ¿Qué pruebas aporta Inés Camilloni a su argumento principal?
b) ¿Qué pruebas aporta Simanauskas para fundamentar su objeción?
¿Esas pruebas consideran lo dicho por Camilloni?

7. Analicen la participación número 6, de Tristán Simanauskas, y contesten:

¿qué objeciones adicionales presenta?, ¿qué hechos o datos permiten probar estas objeciones?

HOMEWORK
Realicen las actividades del recuadro “De tarea” de la página 40 por equipos.

REALICEN LA EVALUACIÓN INTERMEDIA PARA MEJORAR EL PRODUCTO DE ESTA SECUENCIA.

VOCABULARY
Fidedigno:
Pertinente: