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Objetivo: Expresarnos frente a una audiencia, debatiendo y dialogando con otros/as, de manera clara y
adecuada a la situación.
Guía de evaluación para debate

El debate es una técnica de discusión dirigida que implica

controversia, disputa y diferencia de puntos de vista acerca de algún
asunto polémico. En el debate, dos expertos o equipos de expertos
discuten sobre un tema y defienden posturas contrapuestas.
Las partes de un debate son las siguientes:
a) Introducción: Se presenta el tema, se informa al público sobre él
y por qué es un tema polémico.
b) Argumentación: cada equipo (posturas divergentes) presentan
sus argumentos.
c) Contraargumentación: Los equipos objetan, recusan o refutan
los argumentos del otro equipo.
d) Diálogo con el público: los equipos responden preguntas y
comentarios del público.
Las reglas de nuestro debate serán las siguientes:
a) En cada debate habrá dos equipos que presentarán posturas
contrapuestas en torno a un tema polémico. Debe haber un
moderador por grupo que haga la presentación inicial y modere
la participación de los/las miembros/as de los equipos.
b) Habrán dos argumentadores y un contraargumentador/a por
equipo. Cada miembro del grupo tendrá como máximo 3
minutos para exponer sus argumentos o contraargumentos.
c) El orden del debate será el siguiente: el/la moderador/a hará la
presentación inicial, para luego dar paso a los argumentos del
primer equipo. Posteriormente, se expondrán los argumentos del
segundo equipo. Luego de aquello, cada equipo debe
contraargumentar alguno de los argumentos expuestos por el
equipo contrario. Para finalizar, se escucharán y responderán
preguntas y comentarios del público.
 d) Todas las intervenciones del grupo deben ser adecuadas al
contexto y previamente preparadas. El público debe escuchar
atentamente y participar al final del debate.

A continuación, se solicitan una serie de pasos que el grupo en su totalidad debe realizar para
llevar a cabo un debate correctamente planificado.

Paso N°1: Nombre de las integrantes.

Anota en el siguiente recuadro el nombre de las integrantes que componen el grupo.
Integrante N°1
Integrante N°2
Integrante N°3
Integrante N°4
Integrante N°5
Integrante N°6
Integrante N°7

Paso N°2: Definición de roles.

Como grupo deben delimitar que rol y responsabilidades debe cumpolir cada integrante
dentro del equipo de trabajo. Conversen como grupo y definan los siguientes roles:
Argumentadores Equipo 1:

1.
2.

Equipo 2:

1.
2.

Contra argumentadores Equipo 1:

1.

Equipo 2:

1.
 Mediador(a) 1.

Paso N°3: Selección del tema.

En el siguiente recuadro debes completar según corresponda, en relación al tema que han
elegido como grupo.
Tema seleccionado

¿Qué sabemos sobre el

tema?

¿Qué nos falta por saber?

¿Dónde lo
investigaremos?
(páginas web,
entrevistas, videos de
youtube, podcast, etc.)

Postura sobre el tema. POSTURA DEL EQUIPO 1:

¿Qué defenderá cada
equipo?

POSTURA DEL EQUIPO 2:

Paso N°4:Planificación del debate.

En el siguiente cuadro debes completar la información que utilizarán en el debate con
relación a la presentación del tema.
Presentación del tema (lo que presentará el/la moderador/a al inicio)
Paso N°5:Planificación del debate.
Argumentación y contraargumentación. En los siguientes recuadros deben completar
con los argumentos y contraargumentos que expondrá cada equipo en el debate.
Argumentos (equipo 1)
1) TESIS:

BASE:

GARANTÍA:

RESPALDO (mencionar fuente):

2) TESIS:

BASE:
 GARANTÍA:

RESPALDO (mencionar fuente):

Contra argumentos (equipo 1)

1) TESIS:

BASE:

GARANTÍA:

RESPALDO (mencionar fuente):

Argumentos (equipo 2)

1) TESIS:

BASE:
 GARANTÍA:

RESPALDO (mencionar fuente):

2) TESIS:

BASE:

GARANTÍA:

RESPALDO (mencionar fuente):

Contra argumento (equipo 2)

TESIS:

BASE:

GARANTÍA:
 RESPALDO (mencionar fuente):

Rúbrica holística de evaluación: Debate

Nombre del Criterio: Descripción general del Criterio: (Qué, cómo, para qué)

Debate: argumentación e Expresarse frente a una audiencia, debatiendo y dialogando con

investigación en otros/as, de manera clara y adecuada a la situación. Para lograr
democracia. Unidad esto, se hace necesario el desarrollo de un pensamiento crítico y
“Ciudadanos y opinión” reflexivo, que se externalice a través del diálogo, el debate y la
argumentación con otros/as para conocer posturas comunes o
divergentes. Esto, con el fin de formar futuros ciudadanos y
ciudadanas que, con espíritu crítico, aporten en los distintos
ámbitos que les toca vivir, considerando que la sociedad actual
demanda una mirada oportuna y fundada en conceptos claros
sobre cuestiones personales, sociales, ambientales, económicas y
de contingencia política.

Nivel A Descripción de un desempeño en base al logro o lo más cercano a

lograr su criterio de evaluación
30 pts.
Los estudiantes logran debatir con otros y exponer sus ideas e
investigación que las sustentan, de manera clara y adecuada al
contexto. En términos de argumentación, logra exponer ideas
siguiendo una progresión temática y demostrando dominio del
tema, y fundamentan sus posturas y argumentos en base a
evidencias e información previamente investigada. Respecto al
debate con otros, el/la estudiante logra escuchar y comprender a
sus interlocutores, contraargumentando o negociando consensos
con posturas divergentes, y dialogando con la audiencia para
responder preguntas o comentarios que estimulen la discusión
respecto al tema debatido.
Nivel B Estudiantes logran debatir con otros y exponer sus ideas de
manera clara y adecuada al contexto. En términos de
26 pts. argumentación, logra exponer ideas siguiendo una progresión
temática y demostrando dominio del tema, pero fundamenta sus
ideas sólo en base a creencias personales, sin dar cuenta de
investigación previa. Respecto al debate con otros, el/la estudiante
logra escuchar y comprender a sus interlocutores, pero no logra
establecer diálogo con la audiencia ni refutar o generar consensos
con posturas divergentes.

Nivel C Estudiantes logran debatir con otros y exponer sus ideas, pero su
exposición y argumentación no es clara o no es adecuada al
22 pts. contexto. En términos de argumentación, se vislumbra cierto
dominio del tema, pero la exposición del tema debatido y sus
respectivos argumentos no son claros o no siguen una progresión
temática. Debido a esta carencia de solidez en la argumentación
inicial, el diálogo con otros/as se hace complejo o no existe.

Nivel D Descripción de un desempeño más descendido en base a su

criterio
18 pts.
Los/las estudiantes exponen sus ideas y argumentos, pero no
demuestran preparación previa ni dominio del tema, los
argumentos son poco claros, y las exposiciones carecen de
progresión temática. Debido a esta carencia de solidez en la
argumentación inicial, el diálogo con otrxs se hace complejo o no
existe.

Comentarios - retroalimentación.
PUNTAJE TOTAL: 30 pts.

PUNTAJE OBTENIDO: