TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL

1º CUATRIMESTRE
“ORGANIZACIÓN DEL ENTRAMADO DE UNA CLASE” TEMA:
TEXTO ARGUMENTATIVO

Integrantes:

Fernández Vaca Eva

Muzzio Claudia

Yacuzzi Diego

Castaños Ledesma María

Aymeric Mariana

FECHA DE ENTREGA: 10 DE MAYO

 Consigna: El tema con el que van a trabajar es el texto argumentativo, en tercer añ o de
ESB.
Como una primera aproximació n, de có mo organizar el entramado de una clase, van a
realizar los siguientes ítems (siempre sobre el mismo tema).

1. Describan la actividad de inicio (traten de ser lo má s originales posibles).

2. Realicen un posible interrogatorio didáctico para orientar el proceso de construcció n
de dicho concepto (mínimo seis preguntas).
3. Seleccionen por lo menos dos ejemplos que ayudarían a su comprensió n. Completen
con alguna analogía.
4. Creen dos ejercicios que consideren que les permitirá n afianzar los conceptos y
procedimientos enseñ ados.
5. Finalmente, elaboren dos situaciones problemáticas que garanticen la aplicació n
comprensiva de dicho concepto por parte de los alumnos.

1. Se comenzara la clase con la divisió n de los presentes en grupos de cuatro o cinco

integrantes, para luego realizar una presentació n de forma verbal y explicativa del tema
a tratar; en este caso el texto argumentativo, a través de la definició n de su funció n
comunicativa y de la descripció n estructural de sus partes. Así nombraremos a la
introducció n, la tesis, los argumentos, los contra argumentos y, finalmente, a la
conclusió n.
En segundo término, para trabajar con los contenidos, presentaremos un tema de
debate y reflexió n acerca del uso de los teléfonos mó viles ¿Por qué creen que son
necesarios? ¿Qué aspectos positivos encuentran en ellos? ¿Afecta tanto la manera de
comunicarse como la emocional, es decir, al construir un vínculo con el otro? Se abrirá
un debate grupal, que derivará en un intercambio de opiniones, argumentando y contra
argumentando los puntos de vista seleccionados.
Por ú ltimo, luego de la anterior exposició n , se mostrara proyectado en el pizarró n un
video que reú ne ejemplos de argumentaciones en diferentes tipos de enunciados , que
pueden ser consideradas como fá cilmente reconocibles por todas y todos en la vida
cotidiana; por ejemplo, en publicidades televisivas, discursos políticos, debates de
opinió n, escenas cinematográ ficas, etc.
 Sugerencia: en lugar de explicar en primera instancia qué es un texto argumentativo por
qué no dejarlo después de la pregunta 3 del interrogatorio didá ctico.

2. Interrogatorio didá ctico:

1- ¿Alguna vez fueron convencidos de algo con lo que, en principio, no estaban de
acuerdo? Compartan sus experiencias.
2- ¿Qué hacemos cuando los puntos de vista de las personas difieren con respecto a
alguna cuestió n?
3- ¿Qué creen que es fundamental para convencer o persuadir a alguien?

4- Por ejemplo, en el día a día ¿Quiénes buscan convencer a multitudes por medio
de la argumentació n?
5- ¿En qué circunstancias creen ustedes que recurren a la argumentació n?
6- ¿Qué importancia tiene la argumentació n entre las sociedades democrá ticas?
3. Ejemplos:
Los celulares han facilitado que algunas familias puedan dar mayor libertad a los
adolescentes ya que estos pueden contactar inmediatamente con sus padres si les surge
algú n problema lejos del entorno del hogar.
Los conductores lo usan mientras manejan y constituyen un verdadero peligro,
pudiendo causar accidentes fatales tal y como advierte la Direcció n General de Trá nsito.
Deben citar ejemplos de textos argumentativos. Por ej.: los discursos políticos.
Ejemplos en publicidad:
 Analogía:
- Antes si salías, tus padres no sabían de vos hasta que volvieras o te comunicabas
con ellos desde un teléfono pú blico. (analogía por diferencia)
- Las publicidades televisivas sobre los accidentes de trá nsito, donde se
argumentan los motivos por los que no se debe beber o usar el teléfono celular
mientras se maneja. (analogía por semejanza).
Falta el otro elemento con el que se establece la analogía.
4. Ejercicios:

1- Leer el siguiente texto argumentativo e identificar:

a. Introducció n
b. Tesis
c. Argumentos
d. Cita de autoridad En el texto no aparece.
e. Conclusió n

2- Reflexioná sobre estas dos frases: “Todos tenemos derecho a opinió n.”
“Toda opinió n es vá lida.”
a. ¿Creen que ambas son ciertas? ¿Qué se podría cuestionar de una y otra?
b. Tu reflexió n sobre la actividad anterior, te llevó a decir que todos
tenemos derecho a opinar, no obstante, NO toda opinió n es vá lida. ¿De
 qué depende la validez de una opinió n?

5. Situaciones problemá ticas:

1- Se les pedirá a los grupos ya conformados que realicen, por un lado, una publicidad
para promocionar el lanzamiento de una marca ficticia de celulares en la que
deberá n exponer los principales beneficios que representará tener a este nuevo
producto en el mercado.
Por otra parte, se le pedirá al resto de los grupos que redacten una contra
argumentació n, sin fines publicitarios, para concientizar acerca del uso
responsable de los dispositivos mó viles teniendo en cuenta que son herramientas
que deberían impulsar una evolució n en las comunicaciones sociales.
2- Tras formar dos nuevos grupos, defender con argumentos, datos y fuentes vá lidas
el rol asignado. Luego, debatiremos en clase.
Grupo 1: Directores de una compañ ía de tecnología
Grupo 2: Organizació n ecologista opositora