CS Planif DCD 3ro

UNIDAD 1 CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL

CÓDIGO: 15966 CREACIÓN 20 DE JULIO DE 1979- RESOLUCIÓN N°
826 -13
CORREO.www.escu.elvergel@hotmail.com AÑO LECTIVO
2018- 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MONICA RUIZ Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo: B
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
(croquis, planos, etc.), considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
naturales, y analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS Texto Localizo los puntos cardinales en su espacio a partir de Técnica:
Preguntar Cuaderno puntos de referencia. Prueba
¿Sabes cómo se orientaban los Lápices de colores Localizo los puntos cardinales en su espacio a partir de Instrumento:
navegantes antes de tener la tecnología Papelotes puntos de referencia. Cuestionario
actual? Marcadores Identifico los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa
¿Cuál es el lugar más conocido de tu de los Vientos como instrumento de ubicación
ciudad o parroquia? Ubico lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos
¿Por qué? entre ellos.
¿Qué actividad realiza tu familia junto con
tus vecinos?
¿Por qué o para qué lo hacen?
¿Por dónde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Sabías que el sol sale todas las mañanas
por el mismo lugar?
¿Cómo sabes dónde se ubica tu casa?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organizar en el patio un juego para que
los estudiantes con la rosa de los vientos
Solicitar que juntos inventen una canción
sobre los puntos cardinales y luego todos
cataran.
En el patio dibujar la rosa de los vientos y
ubicarla a los niños y niñas alrededor del
dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre uno
de los puntos cardinales todo el grupo
correrá a situarse en el lugar indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el texto.
Analizar, comentar y extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación en el
aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

826 -13
2018- 2019
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo: B
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas
y sociales de la provincia
empleando herramientas
Las irregularidades cartográficas, para
2 de la Tierra fortalecer su identidad local
y desenvolverse en el
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.2.14. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia
Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural) considerando su incidencia en la vida de sus y reconoce las acciones concretas que pueden
habitantes y asociándola con los problemas ambientales y el uso, explotación y conservación de sus recursos naturales. realizar sus autoridades, a fin de prevenir los
Identificar las formas de relieve existentes en el planeta. posibles desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
Describir las formas de relieve identificando sus características.
Describir los accidentes costeros identificando sus características
Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto Describe la geografía de la provincia tierras, ríos, montes, su Técnica:
• Solicitar que hagan una lista de Cuaderno diversidad e incidencia en la vida de las personas y asociando Prueba
lugares geográficamente importantes de Lápices de colores con los problemas ambientales Instrumento:
la provincia y otra lista de la riqueza Papelotes Cuestionario
natural como: animales, vegetales. Marcadores
• Solicitar que compartan en
parejas, el aspecto más significativo para
cada uno de ellos de su provincia.
CONSTRUCCIÓN
• Trabajar en parejas leyendo,
observando y reflexionando sobre la
importancia natural de nuestra provincia,
esto lo debe realizar leyendo el contenido
en las páginas del texto.
• Elaborar un pequeño resumen
oral en compañía de su maestro o
maestra.
• Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento.
CONSOLIDACIÓN
• Invitar a representar en forma
gráfica del parque Nacional del Cajas.
Realizar una maqueta sobre el patrimonio
natural de su provincia.


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2018- 2019
administrativas, económicas
Las irregularidades cartográficas, para
2 de la Tierra fortalecer su identidad local
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los fenómenos I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención. administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación
de medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
instrumentos
PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona es
considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
• Presentar un cartel explicativo,
sobre el tema. Técnica:
Texto
• ¿Las personas del Ecuador son
Cuaderno Prueba
ciudadanos desde que nace? Identifico las funciones y responsabilidades de las
Lápices de colores Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO autoridades y ciudadanos
Papelotes Cuestionario
• Guiar a los estudiantes a leer,
Marcadores
comentar, reflexionar leyendo las páginas
Del texto.
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.



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2018- 2019
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Organización Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación:
3 de planificación: Identificar, diferenciar y
administrativa del describir las características
Ecuador geográficas, políticas,
administrativas, conómicas
cartográficas, para
fortalecer su identidad local
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos administrativa de su localidad, comunidad,
EJES TRANSVERSALES: La convivencia social PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Describo la división político-administrativa de la localidad, Técnica:
¿Qué sabemos sobre nuestro Ecuador? Cuaderno comunidad, parroquia, cantón y provincia, relacionándola Prueba
¿Sabemos cómo está organizada nuestra Lápices de colores con la construcción de la identidad local y sus valores Instrumento:
escuela? Papelotes específicos Cuestionario
• Conversar sobre la organización Marcadores
de nuestra escuela con la del país.
• Analizar entre todos.
¿Conocen desde cuando existió la
organización en nuestro país?
¿Cuáles son las diferentes organizaciones
sociales que han tenido nuestro país hasta
la actualidad?
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando gráficos, y
leyendo las páginas del texto.
• Que ellos den ideas sobre
nuestro Ecuador leyendo el texto.
• Analiza entre todos como ha
cambiado la historia del Ecuador.
• Conocer que paso después de la
independencia.
• Identificar la creación de las
provincias de Azuay, Chimborazo, Guayas,
Imbabura, Loja, Manabí y Pichincha en la
Gran Colombia.
• Argumentar sobre:
¿Cómo cambio nuestro continente con la
llegada de los españoles?
¿Cuántas provincias se crearon a partir de
1842?


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Organización empleando herramientas
3 administrativa del cartográficas, para
Ecuador fortalecer su identidad local
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la localidad, parroquia, cantón y CS.2.4.1. Reconoce las características más
provincia, mediante el uso de diversas fuentes relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Describo la división político-administrativa de la localidad, Técnica:
¿Qué sabemos sobre nuestro Ecuador? Cuaderno comunidad, parroquia, cantón y provincia, relacionándola Prueba
¿Sabemos cómo está organizada nuestra Lápices de colores con la construcción de la identidad local y sus valores Instrumento:
escuela? Papelotes específicos Cuestionario
• Conversar sobre la organización Marcadores
de nuestra escuela con la del país.
• Analizar entre todos.
¿Conocen desde cuando existió la
organización en nuestro país?
¿Cuáles son las diferentes organizaciones
sociales que han tenido nuestro país hasta
la actualidad?
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando gráficos, y
leyendo las páginas del texto.
• Que ellos den ideas sobre
nuestro Ecuador leyendo el texto.
• Analiza entre todos como ha
cambiado la historia del Ecuador.
• Conocer que paso después de la
independencia.
• Identificar la creación de las
provincias de Azuay, Chimborazo, Guayas,
Imbabura, Loja, Manabí y Pichincha en la
Gran Colombia.
• Argumentar sobre:
¿Cómo cambio nuestro continente con la
llegada de los españoles?
¿Cuántas provincias se crearon a partir de
1842?


LOGO INSTITUCIONAL 826 -13
2018- 2019
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y división territorial I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
y reconocer la importancia de su creación para la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno. administrativa de su localidad, comunidad,
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE Texto Comparo las parroquias urbanas y rurales Técnica:
EXPERIENCIA Cuaderno Prueba
• ¿Por qué mucha gente vive en la Lápices de colores Instrumento:
ciudad? Papelotes Cuestionario
• ¿Y por qué otras personas Marcadores
prefieren vivir en el campo?
• Comentar entre todos nuestras
reflexiones.
REFLEXIÓN
• ¿Será igual vivir en el campo,
como vivir en la ciudad?
• ¿Cómo se llama cuando la gente
sale del campo y va a la ciudad o a otros
países?
• ¿Saben cuantas personas
ecuatorianas viven fuera del país?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Como la presencia de carteles
podrán diferenciar la gente que vive en el
campo y la gente que vive en la ciudad.
• Guiar a los estudiantes a leer las
páginas del texto de Ciencias Sociales.
• Luego entre todos deducir sobre
la población rural y la población de la
ciudad.
APLICACIÓN
• Elaborar un cuadro comparativo
entre el campo y la ciudad.
• Gráfica un paisaje del campo y
otro de la ciudad.


LOGO INSTITUCIONAL ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL AÑO LECTIVO
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención PARROQUIA administrativa de su localidad, comunidad,
instrumentos
ANTICIPACION
• Escribir tres preguntas sobre los
mandatarios de su provincia.
• Verificar si conocen la respuesta.
• Elaborar con los estudiantes un
banco de preguntas sobre las autoridades
de la provincia y sus responsabilidades.
CONSTRUCCIÓN
• Solicitar que elijan un mandatario
provincial y realicen una investigación
sobre la creación de tal función y los
cambios que la misma ha ido Texto Técnica:
experimentando a través del tiempo. Cuaderno Prueba
Identifico las funciones y responsabilidades de las
• Sugerir a los estudiantes que Lápices de colores Instrumento:
autoridades y ciudadanos
presenten los datos de los mandatarios Papelotes Cuestionario
provinciales. Marcadores
CONSOLIDACIÓN
comentar, analizar, reflexionar sobre el
contenido de las páginas del texto.
• Sugerir que elaboren un resumen
corto sobre las autoridades de la
provincia.
• Solicitar que investiguen los
nombres de las autoridades de la
provincia y de a conocer en clases.


control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención CANTON administrativa de su localidad, comunidad,
instrumentos
ANTICIPACION
• Escribir tres preguntas sobre los
mandatarios de su provincia.
• Verificar si conocen la respuesta.
• Elaborar con los estudiantes un
banco de preguntas sobre las autoridades
de la provincia y sus responsabilidades.
CONSTRUCCIÓN
• Solicitar que elijan un mandatario
provincial y realicen una investigación
sobre la creación de tal función y los
cambios que la misma ha ido Texto Técnica:
experimentando a través del tiempo. Cuaderno Prueba
Identifico las funciones y responsabilidades de las
• Sugerir a los estudiantes que Lápices de colores Instrumento:
autoridades y ciudadanos
presenten los datos de los mandatarios Papelotes Cuestionario
provinciales. Marcadores
CONSOLIDACIÓN
comentar, analizar, reflexionar sobre el
• Sugerir que elaboren un resumen
corto sobre las autoridades de la
provincia.
• Solicitar que investiguen los
nombres de las autoridades de la
provincia y de a conocer en clases.


AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL
2018 - 2019
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo: B
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de América
y el mundo, a través del
estudio de las
4 Mi país diverso características comunes que
lo vinculan a la región y al
planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del continente americano y el mundo, identificando las semejanzas de sus I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus
características (regiones naturales, clima, paisajes, flora y fauna) con las del resto del continente. semejanzas con los países del resto del
continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el respeto y
promoción de derechos humanos universales.
(J.3., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Normas básicas de educación vial PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Reconozco al Ecuador como parte del continente americano Técnica:
¿Han viajado a la Costa o al Oriente, qué Cuaderno y el mundo Prueba
han sentido? Lápices de colores Instrumento:
¿Por qué cuando estamos en la playa Papelotes Cuestionario
sentimos más calor? Marcadores
¿Qué sentimos cuando estamos en la
Sierra?
Conversar entre todos sobre los climas.
¿Saben por qué en nuestro país, en un
periodo de seis horas se puede pasar de
un clima cálido a temperaturas menores
que 10ºC y luego a la humedad?
¿Cuáles piensan que son las principales
diferencias climáticas de las regiones del
Ecuador?
Comentar y reflexionar entre todos, sobre
como el clima influye en las personas, en
las plantas, en los animales.
• Motivar a los estudiantes a leer
el texto.
• Luego en parejas encontrar las
ideas principales de la lectura sobre los
climas de las regiones naturales del
Ecuador.
• Destacar las razones por la que
las regiones tienen una variedad de
climas.
• Analizar ventajas y desventajas
para la vida.
• Deducir el significado de cada
clima, de cada región.
• Organizar grupos de trabajo y
realizar una representación de los tipos de
climas y sus características.
Cada grupo expondrá su trabajo a los
demás y entre todos extraer conclusiones.


AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL
2018 - 2019
Docente: MONICA RUIZ Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
estudio de las
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la megadiversidad del Ecuador, a través de la identificación de sus límites, regiones naturales, I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
provincias, su flora y fauna más representativa. naturales, diversidad de flora y fauna en
relación con la división territorial del Ecuador,
la provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de su conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué es la biodiversidad?
¿Para qué se declara a un parque, un
bosque o una zona de nuestro país?
¿Será importantes las selvas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En nuestro país existen muchas zonas
protegidas.
¿Cuáles son?
¿Para qué sirven?
• Compartamos nuestras
reflexiones sobre el tema.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Texto Técnica:
• Obtener material sobre las áreas Cuaderno Prueba
Propongo actividades para proteger la flora y fauna de mi
protegidas. Lápices de colores Instrumento:
localidad
• Leer juntos las páginas del texto. Papelotes Cuestionario
• Sugerir que en parejas Marcadores
encuentren ideas principales de la lectura
y destaquen las razones importantes de
estas áreas protegidas.
• Deducir entre todos el porqué
nuestro Ecuador es Biodiverso.
APLICACIÓN
• Realizar un resumen oral y luego
que escriban sus conclusiones y los
expresen en clase.
• Investiguen sobre:
¿Cuál es la reserva natural o zona
protegida más cercana a nuestra ciudad?



estudio de las
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos grupos sociales y étnicos del Ecuador como aportes a I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
la construcción de nuestra identidad y cultura nacional ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos que aportan en
la construcción de nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto Reconoce las características culturales de los diferentes Técnica:
• ¿Qué conocemos sobre la Cuaderno grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros. Prueba
población del Ecuador? Lápices de colores Explica que nuestra patria es una sola e identificándola como Instrumento:
• Inicia una conversación con los Papelotes un país de gran diversidad humana. Cuestionario
estudiantes sobre los grupos que habitan Marcadores
en el Ecuador.
Preguntar ¿Dónde viven? Las costumbres
que conocen, las tradiciones, etc.
• Solicitar que relaten una historia
de una tradición que se realiza en lugar
donde viven.
• Solicitar que elaboren un grafico
que represente la tradición.
CONSTRUCCIÓN
• En base a las ideas generales de
la actividad anterior, pida que investiguen
sobre una tradición celebrada por un
grupo étnico del Ecuador, en grupos de 5
cada grupo que represente una etnia.
• Luego de la presentación
aprovechas para aclarar dudas.
CONSOLIDACIÓN
• Una vez finalizada la
presentación realizar una mesa redonda
en base a preguntas.
• ¿Por qué es importante conocer
sobre las tradiciones del Ecuador?
• ¿Cómo podemos incentivar a la
población para que se informe sobre
dichas celebraciones?
Reforzar el conocimiento leyendo,
analizando y extrayendo conclusiones en
las páginas del texto


estudio de las
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.3.6. I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribución al cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
desarrollo de la comunidad, ejemplificándolas con temas de seguridad vial y desastres naturales el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una declaración de
derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto Reconoce que el respeto a los otros y convivencia favorece a Técnica:
• Ofrecer varios tipos de granos Cuaderno todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias. Prueba
(lenteja, arveja, fréjol de diferentes clases, Lápices de colores Instrumento:
etc.) Papelotes Cuestionario
• Solicitar que clasifiquen según Marcadores
sus características que tienen en común,
la importancia de los granos en la
alimentación del ser humano y de qué
manera se complementan.
• Relacionar esta actividad con la
importancia que tiene el respeto, la
convivencia mutua y la manera en que los
complementamos.
• Solicitar escribir una frase al
respecto.
CONSTRUCCIÓN
• Entregar una imagen que
demuestre la integración de una
comunidad.
• Conversar sobre los aspectos
positivos y negativos que pueden
observar en la interacción entre personas.
• Solicitar ejemplos para garantizar
una convivencia armónica en una
comunidad y que provean una solución
para los aspectos negativos.
• Compartir las ideas y proponer
soluciones a los problemas existentes.
CONSOLIDACIÓN
• Solicitar reflexionar sobre las
situaciones que ocurren en la escuela.
• Para buscar soluciones y obtener
una convivencia pacífica.
• Recoger las mejores ideas y
elaborar afiches, colocar en lugares
estratégicos.
Reforzar el conocimiento leyendo,
analizando las páginas del texto.



planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.1.8. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, destacando su relevantes (actividades culturales,
relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional. patrimonios, acontecimientos, lugares,
EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Valoro y practico las costumbre de mi localidad Técnica:
¿Qué sabemos sobre el Patrimonio Cuaderno Prueba
Cultural? Lápices de colores Instrumento:
¿Cuál es la fiesta tradicional de nuestra Papelotes Cuestionario
provincia? ¿Qué simboliza? Marcadores
• Compartamos esta información
con la clase.
¿Saben a qué llamamos Patrimonio
Cultural?
• Escribir las respuestas en la
pizarra.
• Presentar imágenes (centro
histórico de cuenca, fiestas populares del
Ecuador).
• Observar y describir estas
imágenes.
• Dialogar sobre lo observado y
descripto
comentar, analizar y reflexionar sobre el
PREGUNTAR
¿Nuestro cantón es Patrimonio Cultural
del Ecuador?
¿Por qué?
• En qué consiste nuestras fiestas
populares.
• Investiguemos sobre leyendas de
nuestra provincia o cantón.
• Explicar con sus propias palabras
lo que significa Patrimonio Natural.
• Escribir dos ejemplos que
encuentres en tu provincia.


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, alimentación, tradiciones, festividades, actividades recreativas, relevantes (actividades culturales,
lenguas, religiones, expresiones artísticas) de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país. patrimonios, acontecimientos, lugares,
instrumentos
PRERREQUISITOS
¿Qué sabemos sobre el Patrimonio
Cultural?
¿Cuál es la fiesta tradicional de nuestra
provincia? ¿Qué simboliza?
con la clase.
Cultural?
pizarra.
Ecuador). Técnica:
Texto
Cuaderno Prueba
imágenes.
Lápices de colores Valoro y practico las costumbre de mi localidad Instrumento:
descripto
Marcadores
PREGUNTAR
del Ecuador?
¿Por qué?
populares.


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, mediante la relevantes (actividades culturales,
identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación patrimonios, acontecimientos, lugares,
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Valoro y practico las costumbre de mi localidad Técnica:
¿Qué sabemos sobre el Patrimonio Cuaderno Prueba
Cultural?
¿Cuál es la fiesta tradicional de nuestra
provincia? ¿Qué simboliza?
con la clase.
Cultural?
pizarra.
Ecuador).
imágenes.
descripto
Marcadores
PREGUNTAR
del Ecuador?
¿Por qué?
populares.


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.3.7. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales administrativa de su localidad, comunidad,
equitativas y armónicas. parroquia, cantón y provincia, reconociendo
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Identifica los derechos de los ciudadanos y ecuatorianos, Técnica:
• ¿Qué son los derechos? Cuaderno desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y Prueba
• ¿Qué son los deberes? Lápices de colores consigo mismo. Instrumento:
• ¿Pueden las agrupaciones de
personas exigir que se respeten y se
cumplan sus derechos? ¿Por qué?
• Compartir nuestros argumentos
entre todos.
sobre los derechos y obligaciones que
tenemos los seres humanos.
• Guiar a los estudiantes a leer las
páginas del texto. Luego, analizar y Papelotes Cuestionario
reflexionar sobre el contenido. Marcadores
• Deducir sobre los derechos y
obligaciones que tenemos con el Estado y
con nosotros mismos.
• Analizar y reflexionar y extraer
conclusiones.
• Realizar un breve resumen sobre
la justicia en forma oral.
• ¿Qué debemos hacer para que la
justicia sea para todos?
Conversar y reflexionar.


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.3.5. I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una declaración de
derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Identifica los derechos de los ciudadanos y ecuatorianos, Técnica:
• ¿Qué son los derechos?
• ¿Qué son los deberes?
• ¿Pueden las agrupaciones de
personas exigir que se respeten y se
cumplan sus derechos? ¿Por qué?
• Compartir nuestros argumentos
entre todos.
sobre los derechos y obligaciones que
tenemos los seres humanos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuaderno Prueba
• Guiar a los estudiantes a leer las Lápices de colores desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y Instrumento:
páginas del texto. Luego, analizar y Papelotes consigo mismo. Cuestionario
reflexionar sobre el contenido. Marcadores
• Deducir sobre los derechos y
obligaciones que tenemos con el Estado y
con nosotros mismos.
• Analizar y reflexionar y extraer
conclusiones.
• Realizar un breve resumen sobre
la justicia en forma oral.
• ¿Qué debemos hacer para que la
justicia sea para todos?
Conversar y reflexionar.



Conozcamos nacional, identificando los
6 al Ecuador símbolos asociados a la
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones, turismo, medios de subsistencia, provisión de bienes y relevantes (actividades culturales,
servicios) que caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia en patrimonios, acontecimientos, lugares,
la calidad de vida de sus habitantes personajes y diversidad humana, natural,
EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
• Observar el video de los recursos Texto Describa las actividades que realizan las personas para Técnica:
de tu provincia
• Caracterizar los recursos
económicos de las provincias.
• Identificar las fuentes de trabajo.
• Relacionar entre actividades y
problemas económicos. Prueba
Cuaderno
• Secuenciar de los problemas
económicos que enfrentan las personas. enfrentar sus problemas económicos
• Delimitar los problemas
Marcadores
demográficos que enfrenta la provincia.
• Seleccionar los problemas
demográficos que enfrenta la provincia.
• Caracterizar los problemas
demográficos.
• Exponer los problemas.


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Describir los medios de transporte, los servicios públicos y las vías de comunicación de la localidad, comunidad, parroquia, relevantes (actividades culturales,
cantón y provincia, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de sus habitantes patrimonios, acontecimientos, lugares,
instrumentos
ANTICIPACION Texto Describa las actividades que realizan las personas para Técnica:
• Solicitar a los niños y niñas que Cuaderno enfrentar sus problemas económicos Prueba
escriban sobre los problemas que ellos y Lápices de colores Instrumento:
ellas han encontrado en su provincia. Papelotes Cuestionario
• Solicitar que expongan sus ideas
y anoten en un papelógrafo.
• Pedir que propongan soluciones
para los problemas encontrados y que
verifiquen sus ideas en relación a lo
ejecutado por las dignidades de la
provincia.
CONSTRUCCIÓN
analizar, reflexionar, sobre el contenido de
las páginas del texto.
CONSOLIDACIÓN
Marcadores
• Solicitar a los estudiantes
conseguir periódicos de la provincia y
pedir que identifiquen noticias que
destaquen la solución de problemas.
• Sugerir elaborar un resumen de
las noticias y compartir en clase.
• Solicitar que se informen
mediante la prensa, radio y televisión lo
que ocurre en la provincia.
• Deberán registrar por lo menos
una noticia cada semana.


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Analizar los atractivos turísticos más importantes de la localidad, comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, y su relevantes (actividades culturales,
influencia en el desarrollo local y nacional. patrimonios, acontecimientos, lugares,
instrumentos
PRERREQUISITOS Texto Identifica los lugares más importantes de la provincia en los Técnica:
¿Qué hacemos cuando queremos que Cuaderno aspectos históricos, económicos, naturales y turísticos, Prueba
algo que es nuestro se mantenga en buen Lápices de colores valorando su significado. Instrumento:
estado? Papelotes Cuestionario
• Conversemos entre todos sobre
esto.
• Sabemos que nuestra provincia
está llena de lugares hermosos con
reservas naturales, parques, museos,
sitios históricos, por supuesto gente
maravillosa.
• Todas estas cosas necesitan
cuidado.
• Todos tenemos el compromiso
de cuidar y proteger las cosas naturales y
Marcadores
las creadas por el hombre.
• Inviten a los estudiantes a leer
las páginas 106 y 107 del texto y sacar sus
propias conclusiones.
• Reflexionar sobre que todos los
servicios básicos y naturales merecen
nuestro respeto y cuidado.
Elaborar afiches sobre el cuidado de las
reservas naturales y los servicios públicos
por el bien de todas y todos


unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.2.3.4. I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia familiar
Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares y que unen a los miembros de su familia,
en su ejercicio ciudadano identificando la importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
derechos y responsabilidades que cumplir en
función del bienestar común. (J.1., S.1.)
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto Conozco y cumplo mis deberes y derechos como niño o niña Técnica:
• Presentar varias caricaturas en Cuaderno Prueba
las que observen situaciones donde los Lápices de colores Instrumento:
derechos de la ciudadanía están siendo Papelotes Cuestionario
violentados. Marcadores
• Analiza las distintas caricaturas.
• Describir la situación y
determinar cómo están irrespetando los
derechos fundamentales.
• Elabora una caricatura en la cual
se defienda los derechos ciudadanos.
CONSTRUCCIÓN
• Trabajo en grupos y entregar una
copia de los artículos de la Constitución
en la que consten los derechos y
obligaciones del niño y niñas.
• Elabora consejos para garantizar
el respeto a niños, niñas y adolecentes en
los hogares y en todo lugar.
• Solicite que entre todos elaboren
una constitución en clase. En ella debe
constar las obligaciones que tiene los
estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIÓN
• Investiga bibliografías de
personajes ecuatorianos que hayan
luchado por los derechos humanos, tanto
en el pasado como en la actualidad.
• Solicitar que reflexionen sobre la
vida del personaje elegido, resaltar sus
cualidades y establecer de qué manera él
o ella pueden poner en práctica en las que
podrían ser respetados.
• Reforzar el conocimiento
leyendo, analizando, reflexionando y
extrayendo conclusiones


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UNIDAD 1 CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD 3 CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL VERGEL

ELABORADO REVISADO APROBADO

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