3ro Matematica Carpeta Recuperación Ciclo Avanzado

3.
er grado
“NUNCA ES TARDE PARA APRENDER”
RECUPERACIÓN
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

CICLO AVANZADO
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
1
CEBA “INCA GARCILASO DE LA
VEGA”
Ciclo avanzado 3er grado
Conviviendo en los espacios públicos en tiempos

de la nueva normalidad
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 13.
El retorno progresivo a nuestras actividades cotidianas en los espacios públicos,

como el concurrir a los mercados de abastos, usar el transporte público, caminar
por los parques y avenidas, acudir a nuestros centros de trabajo, ya ha
ocurrido. Pero realizar todas estas actividades con mascarilla, protectores
faciales, toma de temperatura y uso frecuente de alcohol en todos lados,
definitivamente nos hace percibir que estamos ante una “nueva normalidad”.
Todos estos cambios nos invitan a reflexionar y asumir con responsabilidad el
distanciamiento social, respetar reglas de bioseguridad y de autocuidado a fin
de preservar nuestra salud personal, familiar y de los demás.
TU RETO EN ESTA EXPERIENCIA SERÁ RESPONDER:
¿Por qué es necesario informarnos de la importancia de las medidas preventivas

para tomar decisiones sobre nuestra salud en la actual situación?
¿CÓMO LO LOGRAREMOS?
Actividad 4: Recopilamos, procesamos y analizamos información para tomar
decisiones
¿CUÁL SERÁ LA META?
Elaborar un informe donde expliques con diversos argumentos la importancia de las

medidas preventivas frente al COVID-19 que deberían cumplir las personas para
preservar su salud en esta nueva normalidad.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas:
Actividades Propósito
Recopila, organiza y representa datos

Actividad 4: Recopilamos, procesamos y
para interpretar la nueva información
analizamos información para tomar
relacionada al cuidado de la salud.
decisiones
Busca un espacio donde puedas realizar cada actividad con tranquilidad.

Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.
¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades
2
CEBA “INCA GARCILASO DE LA VEGA”
El COVID-19 es una enfermedad nueva y existe información limitada sobre los

factores de riesgo para enfermarse gravemente de ella. Sin embargo, con base en la
información de la que se dispone actualmente, se ha determinado que los adultos
mayores y las personas de cualquier edad con afecciones subyacentes graves,
podrían correr mayor riesgo de complicar su salud a causa del COVID-19.
La OPM (Organización Panamericana de la Salud) expresó que la preexistencia de

enfermedades como diabetes, cardiovasculares, respiratorias, cáncer, hipertensión,
entre otras, agrava el estado del paciente y causa mayor probabilidad de presentar
síntomas graves del COVID-19, muchas veces llevando a consecuencias fatales.
La información que se presenta en el siguiente gráfico es un informe situacional de

fallecidos por COVID-19, según edad, sexo, etapa de vida y lugar de defunción (al
14/11/2020).
Gráfico 1
Fuente: Minsa
A partir de la información proporcionada, responde:
• ¿Qué datos podemos obtener del gráfico 1? ¿Qué variable o variables podemos
identificar? ¿A qué clase de variable estadística corresponde?
• De acuerdo con la información del gráfico 1, ¿en qué rango de edades se
encuentra el mayor índice de fallecidos? ¿Qué conclusión puedes expresar de
este resultado?
• ¿Alguien de tu familia (tíos, abuelos, padres) se encuentra en este rango de
edad? ¿Qué medidas deben cumplir o están implementando, a fin de evitar el
contagio y mayores riesgos?
3
¿Sabemos cómo recoger y procesar información?
Indaga sobre este tema con la siguiente información.

La siguiente gráfica describe investigaciones realizadas en China, sobre enfermedades que
complican el coronavirus.
Personas con otros problemas de salud preexistentes con mayor riesgo de

contraer COVID-19, en China
Gráfico 2
Fuente: CNN en español
Como observas en la información de la gráfica, describe enfermedades riesgosas, las cuales se

presentan como factores de riesgo para contraer COVID - 19. Entonces “problemas de salud “viene
hacer una variable de la población descrita.
Toma nota
La variable estadística es cada una de las características o cualidades que
poseen los individuos de una población.
Según su naturaleza, las variables pueden ser:
Cuantitativas si se expresan mediante números. Estas a su vez pueden ser:
discretas o continuas.
Cualitativas si no pueden ser medidas con números. Estas a su vez pueden ser:
nominales u ordinales.
A partir del gráfico, podemos realizar afirmaciones como:
• El problema de salud con mayor tasa de letalidad es de las enfermedades

cardiovasculares con un 10,5 %, mientras que las personas con cáncer solo
presentan una tasa de letalidad de 5,6 %.
• Los 3 problemas de salud preexistentes que presentan menor tasa de letalidad
son: cáncer, hipertensión y enfermedad respiratoria crónica.
4
Ahora, para representar los datos a través de un gráfico estadístico,

Un dato más
antes deben ser recolectados. Un instrumento para recopilarlos es la
Residuos sólidos en mi
encuesta.
localidad
Sexo: M H Edad:
Veamos el siguiente ejemplo:
1. ¿Hay montículos de basura
en las calles de tu barrio?
Un grupo de estudiantes de 3. grado de avanzado de
er
Si No
EBA elaboraron una encuesta para recopilar
2. ¿Por qué razón crees que la
información sobre los residuos sólidos. A continuación,
gente arroja la basura en las
se muestran los resultados obtenidos en la aplicación de calles? Elige una opción.
la encuesta respecto a la segunda pregunta, a. No pasa el recolector de
organizados en una tabla de frecuencias. basura.
b. Falta de educación de
fi los pobladores.
Datos fi hi =
hi = 100%
n
c. No hay conciencia del
No pasa el recolector de cuidado del medio
8 0,2 20% ambiente.
basura
Falta de educación de los
16 0,4 40%
pobladores
No hay conciencia del
16 0,4 40%
cuidado del medio ambiente
Total n = 40 1 100%
Luego, los datos de la tabla se presentan en un

gráfico estadístico. Por tratarse de una variable
cualitativa, los datos se presentarán en un gráfico
de pastel o circular.
Toma nota
La encuesta es un instrumento de
recolección de datos.
Los datos recolectados se organizan en
una tabla de frecuencias.
Las frecuencias pueden ser simples (fi)
o acumuladas (Fi), y estas a su vez
pueden ser absolutas o relativas.
Para calcular la medida angular que le corresponde a cada frecuencia relativa porcentual,
aplicamos una regla de tres. Observa:
5
Luego, a la opción “No pasa el recolector de basura”, le corresponde 72°.

Con la medida angular de cada frecuencia relativa porcentual, construimos el gráfico:
“Razones por la que la gente arroja basura en la calle”
Esta representación nos permite plantear afirmaciones, como:
• Los motivos con un mayor porcentaje (40 %) por lo cual las personas arrojan
basura en la calle, es por falta de educación y conciencia del cuidado del medio
ambiente de los pobladores.
• El motivo con un menor porcentaje por lo cual las personas arrojan basura en la
calle es porque no pasa el recolector de basura.
MANOS A LA OBRA
Resuelve y argumenta:
En esta oportunidad ayudarás a los miembros de toda tu familia, para detectar si

alguno de ellos está con sobrepeso u obesidad. Para ello determinarás su IMC (índice
de masa corporal).
¿Sabemos qué es el IMC y cómo se calcula?
El índice de masa corporal (IMC) es un indicador

simple de la relación entre el peso y la talla que se
utiliza frecuentemente para identificar el sobre peso y
la obesidad en los adultos. Se calcula dividiendo el
peso de una persona en kilos por el cuadrado de su
talla en metros (kg/m2).
Observa la información de la tabla:
Rango normal 18, 5 - 24, 9

Sobrepeso 25 - 29, 9
Obesidad grado I 30 - 34, 9
Obesidad grado II 35 - 39,
Obesidad grado III > 39, 9
Fuente: OMS
• Aplica una pequeña encuesta a los miembros de tu familia, donde incluyas

preguntas relacionadas a: sexo, edad (años), talla (m) y peso (kg).
• Organiza los resultados de las interrogantes en una tabla, incluyendo todos los
datos.
6
• Selecciona un tipo de gráfico estadístico y representa los datos de la tabla.
• ¿Qué conclusiones puedes expresar de los resultados encontrados, respecto al

IMC de los miembros de tu familia?
• ¿Cuáles son las decisiones que debes tomar en relación a los resultados obtenidos?
¿Qué plan de alimentación debes aplicar en tu familia?
Recuerda que, debes registrar en tu portafolio el desarrollo de los procedimientos

de esta actividad.
Evalúo mis aprendizajes
Hemos llegado al final de la actividad. Ahora, reflexiona sobre los aprendizajes que
lograste desarrollar. Marca con un (X), según corresponda.
Descriptores Sí No
Registro datos de número de personas infectadas.
Leo información contenida en tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
Proceso la información en tablas y gráficos estadísticos.
Planteo afirmaciones sobre la información obtenida.
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
Contribuimos con el cuidado del ambiente
2
siendo ciudadanos responsables
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
En nuestro país el ambiente se está deteriorando de manera acelerada. Muchos ciudadanos no somos
aún conscientes de lo que estamos ocasionando. Se observan malas prácticas, como el vertimiento de
residuos químicos y relaves en los ríos o fuentes de agua. Incluso tenemos hábitos negativos como
arrojar desechos orgánicos e inorgánicos en espacios públicos contaminando el aire que respiramos, sin
saber que esto representa peligro tanto para el ecosistema como para la vida del ser humano. La
contaminación también ocasiona desastres naturales, sequías, cambio climático, calentamiento global,
desertificación, etc. Por ello, es necesario analizar nuestras actuaciones e identificar cómo nos
relacionamos con nuestro entorno.
7

¿Cómo determinar medidas de objetos según características requeridas para
construir un reservorio de agua y regular el uso de recursos?
Para responder al reto desarrollemos las siguientes actividades:
Actividad 4: Determinamos medidas de objetos con formas tridimensionales

para regular el uso de recursos del ambiente
Mediante el desarrollo de las actividades, analizarás la importancia del manejo

eficiente de los recursos para la conservación del ambiente, a partir del cual
elaborarás un informe para dar a conocer con argumentos basados en conocimientos
científicos, la importancia de implementar acciones que contribuyan a una comunidad
comprometida con el cuidado de su comunidad o región.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas:
Determina medidas de objetos con

Actividad 4: Determinamos medidas de
formas tridimensionales para la
objetos con formas tridimensionales para
construcción de reservorios y regular
regular el uso de recursos del ambiente
el uso de recursos del ambiente.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!
Actualmente se pone en relieve la importancia de preservar el recurso hídrico, así como

también el reto que significa trabajar entre los diferentes actores de la sociedad, sector
privado y Estado. Bajo el lema “Hacia una nueva cultura del agua” se aborda temas como
el manejo integral de los recursos hídricos aplicando el concepto de economía circular, la
planificación y la prevención ante desastres relacionados al agua y al cambio climático.
Fuente: Agencia Andina
8
Parte de nuestro territorio son los recursos

naturales como el agua. Los recursos hídricos de
nuestro territorio son provenientes de fuentes
naturales como glaciares, lagos, lagunas,
humedales o acuíferos. También hay fuentes
alternativas, como las aguas desalinizadas
provenientes del mar y las aguas residuales
tratadas.
Fuente: Ministerio de Agricultura y Riego
En la sierra, las comunidades en su mayoría gozan de este recurso de forma directa,

proveniente de lagos o lagunas. Sin embargo, debido al cambio climático, en muchas
comunidades han previsto hacer reservorios de agua, con el objetivo de regular su
uso.
Mercedes y Fernando son dos estudiantes del 3. er grado de EBA, quienes están
participando en la construcción del reservorio de agua de su comunidad. El maestro
de obras les comentó que el reservorio que construirán debe tener un volumen de
120 m3 con las siguientes dimensiones:
Fuente: Elaboración propia
A partir de la información, desarrolla y responde:
1. ¿Qué forma tiene el reservorio de agua de la situación y cuáles son sus características?
¿Qué medidas identificas?
2. En el siguiente ejemplo, plantea una expresión matemática u operación para calcular el
volumen del prisma recto.
9
3. Determina las medidas del reservorio de agua. Para ello, sigue el ejemplo anterior y plantea
una expresión o ecuación cuadrática o de segundo grado, utilizando los datos proporcionados
en la situación.
4. Revisa tus procesos desarrollados y menciona: ¿cuántos valores resultaron para “x”? ¿Cuál
es el conjunto solución de la ecuación cuadrática? ¿Las soluciones encontradas permiten
calcular las dimensiones del reservorio para agua? Justifica tus afirmaciones.
¿Sabemos cómo se desarrolla una ecuación de segundo grado?
Indaga sobre este tema, al leer la siguiente información:
La Huaca Florida ubicada en el distrito del Rímac se encuentra con montículos de

basura y personas del mal vivir, por el abandono de las autoridades. Los vecinos de
la huaca toman la iniciativa de realizar limpieza, mantenimiento y arreglar el camino
del contorno de una parte de la huaca para poder desplazarse. La parte a realizar el
trabajo es de forma rectangular, de 50 m de largo por 34 m de ancho, y está rodeada
de un camino uniforme de tierra. El área del camino es 540 m2. Determinemos la
anchura de dicho camino.
De acuerdo con los datos proporcionados, modelamos con una expresión gráfica la
superficie donde se realizarán mejoras por parte de los vecinos.
10
Para hallar el ancho (x) del camino, establecemos una equivalencia

entre los datos proporcionados de las medidas de las superficies y
realizamos cálculos algebraicos:
La fórmula general para resolver
(50 + 2x) (34 + 2x) (34 + 2x) – (50)(34) = 540 ecuaciones de segundo grado
es la siguiente:
(50)(34) + (50) (2x) + (2x) (34) + (2x) (2x) - (50)(34) = 540
1 700 + 100x + 68x +4x2 – 1 700 = 540
4x2 + 168x − 540 = 0
Se usa la fórmula cuadrática: Donde a, b, c son los
coeficientes de la ecuación
para resolver la ecuación: cuadrática.
4x2 + 168x − 540 = 0 En la ecuación cuadrática cada

uno de sus términos tiene un
nombre. Así:
Valores de los coeficientes:
ax2 es el término cuadrático.
a=4 b = 168 c = - 540 bx es el término lineal.
c es el término independiente.
Sustituimos los valores en la fórmula cuadrática:
Simplificamos, teniendo cuidado con los signos:
Separamos y simplificamos para encontrar las soluciones de la ecuación cuadrática:
Como el problema se refiere al cálculo de la anchura del camino, es decir una

longitud, se toma la solución positiva. Entonces la anchura del camino es 3 m.
MANOS A LA OBRA
El próximo mes, el maestro de obras tiene otra propuesta para la construcción de

un reservorio, cuyo volumen es de 160 m3 y las posibles dimensiones son:
11
a. Expresa la ecuación en función del volumen del reservorio y determina la medida

de las dimensiones faltantes. ¿Qué características tiene la ecuación, para este
caso? Describe.
b. ¿Qué elementos en común encuentras entre la ecuación de la primera situación
y esta?
c. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son ecuaciones cuadráticas? Explica las
razones.
1) 0 = (3x -5) (4) 2) (4x +6) (x +1) = 20 3) 7x2 - x = 50
Recuerda que debes registrar en tu portafolio el desarrollo de los

procedimientos de esta actividad.
lograste desarrollar. Marca con una (X), según corresponda.
Descriptores Sí No
Identifico datos y condiciones de una situación y los expreso mediante una
ecuación cuadrática.
Comunico empleando lenguaje algebraico las características de las
ecuaciones cuadráticas.
Selecciono estrategias para determinar el conjunto solución de una
ecuación cuadrática.
Planteo afirmaciones sobre las posibles soluciones de una ecuación
cuadrática.
12
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
Proponemos alternativas de solución para mejorar la
3
actividad agrícola de la región
Probablemente, entre los alimentos que consumes a diario haya algunos cereales (arroz, trigo, quinua,
entre otros), tubérculos (papa, yuca, camote, otros), legumbres (lentejas, habas, garbanzos y otros) o
frutas (uva, plátano, naranja y otras más). Todos estos alimentos son cultivados por muchas familias
agricultoras de diferentes regiones del Perú, cuyos miembros se organizan para producir de manera
conjunta estos productos. Asimismo, gracias a esta actividad colectiva, desde el inicio del estado de
emergencia sanitaria, se aseguró la alimentación de millones de peruanas y peruanos.
No obstante, debido a la pandemia, quienes se dedican a esta labor necesitan más recursos y
capacitación para continuar produciendo los alimentos que consumen tanto sus familias como el resto
de la población.
¿Cuál es la problemática que afronta el sector agrario en la actualidad? ¿Cuáles

son los conocimientos científicos y técnicos que se pueden aplicar para
desarrollar una agricultura sostenible? ¿Cómo podemos impulsar la producción y
comercialización de los alimentos para beneficio de los agricultores? ¿Qué
información se puede brindar a los agricultores para que impulsen su propia
producción de manera segura y sostenible?
Para responder al reto, desarrollemos las siguientes actividades:

Actividad 4: Verificamos el contenido de envases de formas tridimensionales
de uso agrícola.
A través de diferentes actividades, analizarás una variedad de informaciones para

proponer soluciones que mejoren tanto la situación de los agricultores como la
producción y comercialización sostenible del sector agrícola en la región o localidad.
13
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas
Actividad 4: Verificamos el contenido de Modela las características y atributos

envases de formas tridimensionales de medibles de objetos de uso agrícola
uso agrícola para determinar medidas.

La actividad agrícola, en estos últimos tiempos, viene generando preocupación por

las aplicaciones de productos químicos sin opinión profesional. Esto genera graves
alteraciones ambientales al ecosistema, especialmente en las zonas donde el
agricultor no cuenta con asesoramiento técnico. Un plaguicida podría estar contenido
en tambores metálicos de 200 litros o en latas de un litro envasadas en cajas de
20 latas cada uno, siendo la lata de un litro la unidad utilizada para las ventas o
entregas. Juan es un estudiante de EBA, quien con sus hermanos se dedica a la
actividad agrícola. Ellos adquirieron botellas de plaguicida de dos tamaños para
poder usar en sus sembríos. Al revisar la etiqueta no figuraba la capacidad de cada
envase, por lo que consultaron a la vendedora. Ella les aseguró que el envase
grande es de 1 L y el mediano de 1/2 L. Si se sabe que el plaguicida se llena hasta
la parte señalada en cada figura, ¿cuánto es en realidad la capacidad de cada
envase? ¿La vendedora dijo la verdad?
14
Fuente: Scentmatic
• ¿Qué tipo de sólidos forman los envases de plaguicidas? ¿Qué elementos

identificas?
• ¿Cuáles son las características de un cilindro? ¿Por qué se dice que es un
sólido de revolución? Explica tu respuesta.
• ¿Qué comprendes por capacidad? ¿Qué relación hay entre la capacidad y el
volumen?
• ¿Qué concepto matemático aplicaremos para saber la capacidad de cada envase?
• Responde las preguntas del problema, justificando tus respuestas.
¿Sabemos cómo se determina el volumen de cilindros? ¿Cómo logramos obtener la

capacidad de un envase a partir del volumen?
Aplicaciones de formas tridimensionales
15
1. Con la finalidad de venderlos en su CEBA, Sofía elabora

Toma nota
porta lapiceros de cartón reciclado en forma de cilindro,
cuyo radio de la base mide 3 cm y la altura, 10 cm. Cilindro
Calcula la cantidad de cartón en m2 que necesita Sofía Se denomina cilindro de
para elaborar 20 porta lapiceros. revolución al sólido generado
por un rectángulo cuando gira
una vuelta completa alrededor
Base de uno de sus lados. Un cilindro
es equilátero cuando su altura
es igual al diámetro de su base.
Los elementos del cilindro son:
• Base (b): es cada uno de

los círculos paralelos y
congruentes.
• Altura (h): es el segmento
perpendicular a las bases.
• Generatriz (g): es el
segmento paralelo al eje de
rotación, une dos puntos
de las bases.
Base • Directriz: es cualquiera de
las dos circunferencias de
las bases.
• Eje de rotación: es el lado
del rectángulo que gira
para generar el cilindro.
Modelamos la forma del objeto para observar con claridad sus elementos
y describir los datos.
Datos: radio = 3 cm altura = 10 cm
Aplicamos la fórmula del área del cilindro
Como solo es necesario hallar la medida del área sin la parte superior del cilindro: Hallamos la medida
del área lateral:
AL = 2x 3, 14 x 3 cm x 10 cm = 188, 4
cm2 Hallamos la medida del área de la
base:
AB =
AB = 3, 14 x (3 cm)2 = 3, 14 x 9 cm2 = 28, 26 cm2
Convertimos a metros cuadrados:
16
La cantidad de cartón que se necesita para elaborar los 20 porta lapiceros es 0,4 m2
aproximadamente.
2. Miguel es soldador y, para almacenar agua, construirá un cilindro de lata de

30 cm de radio y 120 cm de altura. ¿Cuántos litros de agua almacenará el
cilindro?
Para saber cuántos litros de agua almacena el cilindro, debemos conocer su volumen.
Datos:
r = 30 cm h = 120 cm
Usamos la fórmula volumen del cilindro: v= π.r² h
v=3,14 x (30 cm)2x 120
cm v=3,14 x 900 cm2 x
120 cm v=2 826 cm2 x
120 cm
v=339 120 cm2
Convertimos cm3 a litros:
Un dato más...
1 litro = 1 000 cm3

1 litro = 0,001 m3
El cilindro tendrá una capacidad de 339,12 L, aproximadamente.
MANOS A LA OBRA
Al terminar de utilizar el plaguicida en sus sembríos, Juan decide aprovechar los

envases grandes y convertirlos en maceteros de la siguiente forma
17
Altura 26 cm
a. ¿Qué forma tienen los maceteros generados a partir de los envases? ¿Qué
elementos se definen de la forma geométrica del macetero? ¿Qué elementos se
pueden encontrar? Describe.
b. Para mejorar su presentación, decide pintarlos por fuera. Describe el proceso

que debe aplicar Juan para calcular la medida de la superficie que pintará.
c. Determina la medida de la superficie de cada envase que pintará.
Recuerda que debes registrar en tu portafolio el desarrollo de los procedimientos

de esta actividad.
lograste desarrollar y marca con un (X) según corresponda.
Descriptores Sí No
Relaciono las características y atributos medibles de objetos para
representarlos mediante cilindros.
Interpreto la información contenida en dibujos para describir las
características de un cilindro.
Empleo estrategias y procedimientos para determinar el área y volumen
de un cilindro.
Planteo afirmaciones sobre las relaciones que descubro entre objetos y
formas geométricas.
18
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
Tomamos decisiones para emprender un negocio
4
El día 15 de marzo del 2020 se decretó la emergencia sanitaria. A partir de esta fecha todos y
todas entramos a una etapa de incertidumbre sobre lo que se venía y, además, toda la economía
del país empezó a paralizarse. Como la mayoría de los estudiantes de los CEBA son personas
que compatibilizan el trabajo formal o informal con los estudios, se vieron afectados con la
pandemia por el COVID-19. La mayoría de los que tuvieron un trabajo formal lo perdieron y los
independientes, debido a la emergencia sanitaria, han tenido que dejar de trabajar por mucho
tiempo. Todo esto afectó sus planes, su economía y su estado emocional, generando miedo,
angustia y estrés. Ahora, después de 10 meses, la economía se reactiva paulatinamente y se
generan nuevos problemas, necesidades o nuevas oportunidades de emprendimiento en el
mercado local. Frente a esta situación, indagamos y reflexionamos en torno a las siguientes
interrogantes.

¿Qué habilidades reconozco en mí para emprender un negocio?
¿Por qué los constructores deben considerar el efecto del calor en el diseño,
selección de materiales y construcción de sus proyectos?
Para responder al reto, desarrollemos las siguientes actividades:

Actividad 4: Determinamos el interés generado por un crédito para
financiar nuestro emprendimiento.
19
El desarrollo de las actividades de la experiencia de aprendizaje te permitirá elaborar

textos escritos referentes a situaciones de emprendimiento, además de resolver
problemas para evaluar y tomar decisiones convenientes al momento de emprender
un negocio.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas.
Determina cantidades haciendo uso

Actividad 4: Determinamos el interés
de tasas de interés y operaciones con
generado por un crédito para financiar
números racionales para financiar el
nuestro emprendimiento
emprendimiento.

Los emprendedores en el Perú ya están enfocados en la campaña de fin de año,

la más importante y demandante del calendario. En ese marco, una de sus
principales preocupaciones es conseguir financiamiento para abastecer de
mercadería y consolidar sus planes de crecimiento.
En variadas situaciones comerciales o de negocios, se presentan oportunidades

para seguir invirtiendo y creciendo un capital; sin embargo, no siempre se cuenta
con el capital, por lo que se necesita acudir a entidades financieras para solicitar
un préstamo.
La familia Fernández Díaz se dedica al negocio de venta de juguetes. Por campaña

navideña, necesitan un mayor capital para invertir, que calculan en un monto
aproximado de S/15 000. Ellos cuentan con S/5 000, por lo que acuden a dos
entidades financieras a fin de solicitar información sobre el préstamo del capital
que necesitan para invertir. Dicha información figura en la siguiente tabla:
20
Cooperativa “La banca” Financiera “Dorada”

Tipo de tasa de interés Compuesto a 8 % anual Simple a 12 % anual
Tiempo 3 años 3 años
¿Cuál es la opción que debe elegir la familia Fernández Díaz para el préstamo
del capital necesario para la compra de mercadería?
• ¿Cuál es la tasa de interés de la opción 1 y de la opción 2? ¿En qué se

diferencian estas tasas?
• Vamos a calcular el interés simple. Para ello te solicitamos organizar la

información que corresponde a la entidad financiera que ofrece una tasa de
interés simple en la siguiente tabla. Luego, aplica tus operaciones y completa
las columnas con los datos requeridos. Recuerda que en el interés simple el
capital permanece constante.
Tasa de interés Intereses

Tiempo Capital
compuesto generados
1.er año 12 % anual
2. año
o
3.er año
Total de intereses en 3 años
• Calcula el interés compuesto. Para ello te sugerimos organizar la información

sobre la entidad financiera que ofrece una tasa de interés compuesto en la
siguiente tabla. Luego, aplica tus operaciones y completa las columnas con
los datos requeridos.
Tasa de interés Intereses

Tiempo Capital
simple generados
1.er año
2.o año
3.er año
Total de intereses en 3 años
• Analiza los resultados obtenidos en las preguntas 2 y 3, y responde: ¿Cuál es

la opción que debe elegir la familia Fernández Díaz para solicitar el préstamo
de capital?
¿Sabemos cómo se determina el interés simple y compuesto?
21
Juana es una estudiante del CEBA “Gran Amauta”,

quien emprende un negocio poniendo una bodega
en su casa. Ella necesita un capital de S/4 000 para
poder iniciar el negocio. Su profesor de Educación
para el Trabajo le comenta que antes de abrir una
bodega, haga un sondeo del entorno donde estará
ubicada.
Que vea cuántos supermercados existen alrededor, si hay colegios o instituciones,

cuántas personas transitan por el lugar, etc., para establecer diversos productos que
podría ofrecer en la bodega. Los trámites y la licencia de funcionamiento son rápidos
de obtener.
Juana le pide un préstamo a su prima Ángela por S/ 4000. Acuerdan que le devolverá
el capital dentro de 6 meses con un interés de 5 % por cada mes.
La información de la siguiente tabla, organiza los datos del problema:
22
Al cabo de 6 meses Juana devolverá a su prima Ángela S/4 000 más un interés de S/1 200, haciendo
un total de S/5 200.
El préstamo que Juana le pidió a su prima Ángela fue de S/4 000 con la finalidad de que le devuelva
el monto en 6 meses con un interés de 5 % por cada mes. ¿Qué sucedería si al final de cada mes
el porcentaje se sumaba al capital y se convertía en el nuevo capital?
Al cabo de los 6 meses Juana devolverá a su prima Ángela el monto de S/5 360,4 aproximadamente.
Usamos la fórmula de interés compuesto para comprobar:
23
Por un lado, el interés simple se basa en los

beneficios producidos por apital durante un
tiempo determinado, sin que estos beneficios
se capitalicen; es decir, que no se vuelven a
invertir. Por el otro, en el caso del interés
compuesto, encontramos que son cantidades
que produce un capital durante un cierto
tiempo, las cuales se capitalizan; es decir, se
vuelven a invertir.
MANOS A LA OBRA
La familia Fernández Diaz, gracias a su emprendimiento, logra obtener ganancias

en campaña por un monto de S/15 000 en un periodo de 2 meses. Acuden a
entidades financieras para analizar opciones de depósito, y encuentran estas dos
opciones:
• Cooperativa de ahorro y crédito “Virgen de Chapi”: 2 % anual con

capitalización bimestral.
• Financiera Avanza Perú: 2 % anual con capitalización semestral.
En base a la información proporcionada, desarrolla y responde:
a. ¿Cómo son los tiempos de préstamo e inversión? ¿Cómo son las tasas de
interés en cada caso? ¿Por qué existe esa diferencia?
b. ¿Cuál de las opciones generaría mayor interés? Justifica tu respuesta,

utilizando tus conocimientos matemáticos. Ten en cuenta el tiempo de
capitalización.
Recuerda que debes registrar en tu portafolio el desarrollo de los

procedimientos de esta actividad.
Hemos llegado al final de la actividad. Ahora, reflexiona sobre los aprendizajes

que lograste desarrollar y marca con un (X) según corresponda.
24
Descriptores Sí No
Relaciono datos para utilizar tasas de interés simple y compuesto,

transformándolos a expresiones numéricas que incluyen operaciones con
números racionales.
Expreso lo que comprendo sobre las tasas de interés simple y compuesto,
con mis palabras.
Selecciono estrategias de cálculo y procedimientos para determinar
intereses, monto y tiempo, en diversas situaciones.
Justifico afirmaciones empleando conocimientos matemáticos sobre la
conveniencia o no de la elección de un préstamo.
25

3ro Matematica Carpeta Recuperación Ciclo Avanzado

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3ro Matematica Carpeta Recuperación Ciclo Avanzado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3.

“NUNCA ES TARDE PARA APRENDER”

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

Conviviendo en los espacios públicos en tiempos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 13.

El retorno progresivo a nuestras actividades cotidianas en los espacios públicos,

TU RETO EN ESTA EXPERIENCIA SERÁ RESPONDER:

¿Por qué es necesario informarnos de la importancia de las medidas preventivas

¿CUÁL SERÁ LA META?

Elaborar un informe donde expliques con diversos argumentos la importancia de las

Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas:

Recopila, organiza y representa datos

Busca un espacio donde puedas realizar cada actividad con tranquilidad.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades

El COVID-19 es una enfermedad nueva y existe información limitada sobre los

La OPM (Organización Panamericana de la Salud) expresó que la preexistencia de

La información que se presenta en el siguiente gráfico es un informe situacional de

A partir de la información proporcionada, responde:

¿Sabemos cómo recoger y procesar información?

Indaga sobre este tema con la siguiente información.

Personas con otros problemas de salud preexistentes con mayor riesgo de

Fuente: CNN en español

Como observas en la información de la gráfica, describe enfermedades riesgosas, las cuales se

A partir del gráfico, podemos realizar afirmaciones como:

• El problema de salud con mayor tasa de letalidad es de las enfermedades

Ahora, para representar los datos a través de un gráfico estadístico,

Luego, los datos de la tabla se presentan en un

Luego, a la opción “No pasa el recolector de basura”, le corresponde 72°.

“Razones por la que la gente arroja basura en la calle”

Esta representación nos permite plantear afirmaciones, como:

En esta oportunidad ayudarás a los miembros de toda tu familia, para detectar si

El índice de masa corporal (IMC) es un indicador

Observa la información de la tabla:

Rango normal 18, 5 - 24, 9

• Aplica una pequeña encuesta a los miembros de tu familia, donde incluyas

• Selecciona un tipo de gráfico estadístico y representa los datos de la tabla.

• ¿Qué conclusiones puedes expresar de los resultados encontrados, respecto al

Recuerda que, debes registrar en tu portafolio el desarrollo de los procedimientos

TU RETO EN ESTA EXPERIENCIA SERÁ RESPONDER:

Actividad 4: Determinamos medidas de objetos con formas tridimensionales

¿CUÁL SERÁ LA META?

Mediante el desarrollo de las actividades, analizarás la importancia del manejo

Determina medidas de objetos con

Busca un espacio donde puedas realizar cada actividad con tranquilidad.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!

Actualmente se pone en relieve la importancia de preservar el recurso hídrico, así como

Parte de nuestro territorio son los recursos

En la sierra, las comunidades en su mayoría gozan de este recurso de forma directa,

Fuente: Elaboración propia

A partir de la información, desarrolla y responde:

Fuente: Elaboración propia

¿Sabemos cómo se desarrolla una ecuación de segundo grado?

Indaga sobre este tema, al leer la siguiente información:

La Huaca Florida ubicada en el distrito del Rímac se encuentra con montículos de

Para hallar el ancho (x) del camino, establecemos una equivalencia

4x2 + 168x − 540 = 0 En la ecuación cuadrática cada

Sustituimos los valores en la fórmula cuadrática:

Simplificamos, teniendo cuidado con los signos:

Separamos y simplificamos para encontrar las soluciones de la ecuación cuadrática:

Como el problema se refiere al cálculo de la anchura del camino, es decir una

El próximo mes, el maestro de obras tiene otra propuesta para la construcción de

Fuente: Elaboración propia