PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA
LOS ALMENDROS

2021
1
 PRESENTACIÓN

I. MARCO CONTEXTUAL:

1.1 Información Institucional

1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno
1.4 Mapa: Localización del establecimiento

II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión de Futuro

2.2 Misión Institucional
2.3 Sellos Educativos
2.4 Definición y Sentidos Institucionales
- Principios y Enfoques Educativos
- Valores y Competencias Específicas
2.5 Perfiles
- Director(a)
- Inspector(a) General
- Jefe(a) Técnico Pedagógico
- Profesionales de Apoyo
- Docentes
- Estudiantes
- Apoderados

III. MARCO OPERATIVO

3.1 Objetivos
- Objetivos Estratégicos
- Objetivos y Metas Institucionales
3.2 Organización Institucional
3.3 Programas de Acción

IV. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento al PEI
4.2 Sobre Evaluación al PEI

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 PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión que

orienta el horizonte ético y formativo de este establecimiento, donde se desea concretar su
autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores que componen la
comunidad educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha considerado como
base para su proyección.

Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad

educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela, se ponen en
común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en él confluyen,
transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se reflejan
de manera explícita principios, objetivos y estructura .

Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la gestión de este
establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos actores
que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para su
proyección.

Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea
reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras
instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una
identidad al establecimiento.

Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión
del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de
los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.

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I. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Información Institucional

A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia MUNICIPAL
RBD 3096-1
Dirección LOCALIDAD DE LOS ALMENDROS
Fono
Nombre Director/a AUGUSTO ANTONIO ALBORNOZ VILLAGRA
E-mail Director/a DIRECTORLOSALMENDROS@GMAIL.COM
Categorización NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO
Año fundación 1972
Niveles que atiende DESDE PARVULO A OCTAVO AÑO BÁSICO
Número de cursos por nivel 1 CURSO
Número de Docentes 13
Número de Educadoras 0
Número de Auxiliar de Educación 0
Número de Asistentes de la Educación 10
Número de Auxiliares 2
Promedio alumnos por curso 15
Tipo de jornada JECD
N° Semanas de Trabajo 38
N° de horas Pedagógica Semanal 38
Índice de Vulnerabilidad 82
Programación de Consejos Escolares 4 SESIONES EN EL AÑO
Programación de Reuniones EGE 1 VEZ AL MES
Programación de Reflexión Pedagógica 3 VECES AL MES

B) DATOS CUANTITATIVOS

Año Solicitud Ed. Parvularia Ed. Básica Total

Matrícula 19 111 130

2017 Nº de Cursos 1 8 9
Nº Alumnos
Matrícula 21 123 144
2018 Nº de Cursos 1 8 9
Nº Alumnos
Matrícula 31 121 152
2019 Nº de Cursos 1 8 9
Nº Alumnos
Matrícula según Sexo Hom bres Mujeres
Nº % Nº %
2020 79 58% 57 42%

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 C) RENDIMIENTO ESCOLAR

Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años

Nivel Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de
Calificaciones
2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019
Educación Básica 94% 96% 97% 5.9 5.9 5.8

E) EFICIENCIA INTERNA
Matrícula últimos 3 años
2017 2018 2019
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
78 52 90 54 92 60

Retiro últimos 3 años

2017 2018 2019
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
7 2 6 3 9 4

Deserción últimos 3 años

2017 2018 2019
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
0 0 0 0 0 0

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 Repitencia últimos 3 años
2017 2018 2019
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
6 4.6% 1 0,7% 2 1,4% 2 1,4% 2 1,3% 0 0%

F) INFRAESTRUCTURA
Dependencia SI NO En
construcción
Biblioteca X
Sala CRA X
Sala uso múltiple x
Sala computación con internet X
Cancha de deportes X
Gimnasio X
Laboratorios últimos X
Sala de profesores últimos X
Equipamiento TP X
Patio techado X
Áreas verdes X
Enfermería X
Equipamiento para recreación equipado X
Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) X
Implementación de equipamiento para educación X
parvularia
Salas temáticas X

G) RECURSOS HUMANOS
Funcionarios Número Horas
Docentes Directores 1
Docentes Inspectores Generales 0
Docentes UTP 1
Docentes de Aula 13
Docentes Orientadores/Encargado Convivencia 1
Docentes Encargados CRA 1
Docentes Encargados ENLACE 1
Docentes PIE 3

Docentes SEP 1
Asistentes de Aula 10
Asistentes Paradocentes 0
Asistentes Auxiliares 1

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 H) AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Área de Gestión Fortalezas Debilidades
Gestión Pedagógica EQUIPO DE AULA ORIENTACION DUA

Liderazgo DIRECTOR UN GRAN NUMERO

DE ESTUDIOS VINCULADOS A
LA GESTIÓN EDUCACIONAL.

Convivencia Escolar EQUIPO COMPUESTO POR: SICÓLOGA CON POCAS HORAS DE

ENCARGADA DE CONTRATO EN
CONVIVENCIA, SICÓLOGA, ESTABLECIMIENTO.
TRABAJADORA SOCIAL.
Gestión de Recursos ESCUELA CON RECURSOS FALTA DE ESPACIOS FÍSICOS,
ADECUADOS A NUESTRA SALAS, BODEGAS.
LABOR.

1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA

(Se puede incluir la fecha de fundación y de los principales hitos de la escuela o liceo y hacer referencia a los diferentes períodos
vividos por el establecimiento desde su fundación, destacando éxitos y dificultades. Este es el espacio, además, para hacer referencia
al prestigio alcanzado por el establecimiento, mencionando hechos y personas destacadas en diferentes ámbitos del quehacer
nacional, regional o local, destacan aportes hechos por la escuela o liceo en cuanto a su labor formadora y acción pedagógica).

1.-PRESENTACIÓNLa escuela se encuentra ubicada entre la comunidad de

Queri y Bella Unión de la comuna de San Clemente, creada en agosto del año
1972 como anexa a la escuela Bella Unión con el nombre de Escuela El Cielo.
Estaba instalada en una antigua casona de fundo y entregaba educación
desde primero a sexto año básico. Comenzó así como una escuela multigrado
con 2 profesores que atendían a tres niveles cada uno. Antes que esto
ocurriera, los niños y niñas estudiaban en las escuelas de San Diego y Bella
Unión, equidistantes a 45 minutos del sector, lo que era una preocupación
para sus padres.

Esta comunidad crece gracias a la creación de villorrios al alero de la escuela.

Posteriormente, y dado el aumento de dicha población, se incorpora el séptimo
y octavo año básico, facilitando con ello el término de estudios básicos en el
sector y mejorando las expectativas de los padres, aún cuando esto se veía
difícil de lograr dada la situación económica de las familias, en su mayoría,
temporeros. Es así como se demuele la antigua casona y se construye en el
mismo lugar la escuela que llevará por nombre “Los Almendros”. En el año
2004, se crea el curso de párvulos a fin de dar mayor cobertura a la educación
propuesta por el gobierno de Chile. Durante el mes de Septiembre del año
2009, y después de la creación de nuevas salas de clases, se inicia la Jornada
Escolar Completa desde el nivel parvulario
hasta octavo año básico, dando así la oportunidad a todos los niños y niñas de
permanecer por más tiempo en la escuela cuando sus madres trabajan,
favoreciendo a su vez una educación de calidad y equidad. También se abre
un curso de Integración cuyo objetivo es apoyar a los alumnos con problemas
de aprendizaje y otros. A partir del 2008 el proyecto SEP, a permitido mejorar
y elevar los aprendizajes de niños y niñas situación que se evidencia en los
resultados SIMCE de los últimos años, esto gracias a las decisiones tomadas
por la dirección y cuerpo docente de separar cursos, dando así mayor equidad
a nuestros alumnos. También contamos con un equipo PIE, integrado por una
coordinadora, y 2 profesoras de integración, además la asesoría de una
trabajadora social, Psicóloga y una Fonoaudióloga, las profesionales asistentes
contratadas por PIE, complementada con SEP para apoyar los procesos con los
niños/as de N.E.E.
Todo lo anterior ha permitido que la escuela llegara en los últimos
años a un nivel de desempeño alto, entregado por la agencia de calidad
de la educación y con excelencia académica, entregado con el SNED.
Hoy en día, las expectativas de los padres respecto de los estudios de sus hijos
van más allá de terminar la enseñanza media. La globalización, el acceso fácil
y rápido a la comunicación y a la información, ha permitido que los niños y
niñas puedan aspirar a seguir estudios superiores, salvo aquellos casos en que
no han sido apoyados por sus familias. Importante es mencionar que esta
escuela, a pesar de las amenazas que significan estar cercana a otros centros
educativos, mantiene en el tiempo una matrícula que nos permite seguir con
esta labor, llegando a tener, el año 2021 una matrícula de 127 niños.

Este proyecto se llevó a cabo en reuniones de trabajo con miembros de la

comunidad, padres y apoderados, centro de alumnos, en asambleas ampliadas
y en sesiones del equipo docente.
 Síntesis de Antecedentes del Entorno.
3.1.-ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela Los Almendros se encuentra ubicada en el sector que
lleva ese mismo nombre dentro de la comuna de San Clemente, y
distante a 35 kilómetros de la ciudad de Talca. El entorno lugares
amplios y extensos campos de cultivo que ofrecen la oportunidad
de trabajo temporal a los padres y apoderados como así mismo a
los alumnos en pequeñas tareas de verano. Los productos
agrícolas actuales de siembras y plantaciones son: la papá. Poroto,
invernaderos, tabaco, remolacha, manzanos, perales, nogales.
Además en nuestro entorno se ha ido poblando, con villorrios, lo
que permitido el aumento de matrícula.
Al interior del establecimiento se evidencian mejoras en
infraestructura y espacios naturales y acogedores, una mejor
planificación en el ámbito del trabajo con estudiantes con
necesidades educativas especiales gracias al proyecto de
integración.
El año 2009 se amplió con textos la biblioteca puesto que fuimos
seleccionados con la biblioteca CRA, material que ha contribuido
con la posibilidad de ofrecer variado material para el aprendizaje
de nuestros alumnos/as
Durante el año 2010 y 2011, hemos recibido el apoyo de Explora
en el tema de los volcanes y movimientos telúricos, y el fomento a
la lectura con exposiciones de Gigantofábulas. Durante el año
2011 y 2012 se desarrollan talleres de ciencias para párvulos,
proyecto de Explora, quien aporta el material y todo lo necesario
para desarrollar alumnos competentes en esta área.

(Apunta a los ambientes en que funcionan los establecimientos, las dinámicas económicas, sociales y culturales que
contribuyen a las formas de relacionarse que tienen los diversos actores de la comunidad educativa y la diversidad de
realidades que inciden en las disposiciones de aprendizaje de las y los estudiantes que participan del proceso educativo.
El reconocimiento del entorno permite definir los desafíos educativos y el proceso de mejoramiento que cada
comunidad educativa realizará para cumplir con su misión).

1.3 Localización del Establecimiento.

La escuela Los Almendros se encuentra ubicada en el sector que

lleva ese mismo nombre dentro de la comuna de San Clemente,a 7
kms al sureste del pueblo de San Clemente y distante a 35
kilómetros de la ciudad de Talca.

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 II. MARCO IDEOLÓGICO

Visión de Futuro
MARCO FILOSÓFICO
VISIÓN.-

La visión de este establecimiento educacional, se proyecta a ser “líder” dentro de las escuelas
rurales de la Comuna de San Clemente, entregando una educación de calidad, acorde a los
tiempos que vivimos y en donde exista una armonía entre el desarrollo cognitivo y una base
valorica. El vinculo escuela-familia tiene un rol preponderante en el proceso formativo de
nuestros estudiante
MISIÓN INSTITUCIONAL
2.2.-Misión

La Escuela de Los Almendros es un establecimiento rural próximo del casco urbano de

San Clemente, nuestro cuerpo docente se caracterizan por ser comprometidos y
responsables de la formación de nuestros estudiantes y conciben la educación como
un derecho fundamental que genera una igualdad de oportunidades.
Nuestro establecimiento se apega a los nuevos paradigmas educacionales que apuntan
a la importancia de generar habilidades cognitivas, ya que serán éstas las que
facilitarán las resoluciones de los problemas cotidianos, al igual que la concepción de
que el hombre es un ser gregario, por lo cual los valores son fundamentales para un
buen desarrollo social.
Sellos Educativos.
AFECTIVIDAD. Escuela que por esencia es afectiva. Los profesores enseñan con la
actitud y a
través de esta, se enseña a utilizar la inteligencia emocional, promoviendo una
buena conducta, respaldado por el reglamento interno.

FOMENTO DE LA CULTURALIDAD.- Conocer y vivenciar experiencias significativas a

museos, teatros, cines, apoyados en los medios tecnológicos y otros

Principios y valores
Valores: Respeto, tolerancia, responsabilidad, empatía superación, autocuidado
Competencias: Cognitivas procedimentales y actitudinales.
Desarrollo de habilidades sociales y competencias para enfrentar la vida
Estilos de alimentación saludable y actividad física
Conocimiento de su entorno cercano y regional

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 MARCO OPERATIVO
OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS METAS
OBJETIVOS ESTRATÉGICO. Lograr que el 90% de los docentes y
CONVIVENCIA. a istentes de la educación puedan recibir
1.-Orientar y transmitir confianza a docentes y asistentes de la educación, charlas de contención y estar en constante
apoyándolos en su reintegración a las labores habituales y estando abiertos a monitoreo de ello
scuchar sus necesidades y desafíos.

2.- Generar condiciones y espacios de reflexión entre el alumnado y los docentes,

etomando la sistematización, sin obviar el ámbito socioemocional y afectivo.

AFECTIVIDAD,SEXUALIDAD Y GÉNERO. Generar condiciones y espacios de reflexión

Favorecer el desarrollo físico personal, y el autocuidado, en el contexto de la entre el alumnado y los docentes, retomando
valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene y hábitos de la sistematización, sin obviar el ámbito
vida saludable. socioemocional y afectivo.
Apoyar y orientar a la familia en esta importante tarea educativa para que
pueda orientar efectivamente su papel y participar activamente en la educación
sexual de sus hijos.

GESTIÓN PEDAGÓGICA.

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Lograr que el 90% de los profesores

Fortalecer el rol docente a través del mejoramiento de las practicas de enseñanza apliquen metodologías innovadoras.
por medio de la capacitación, perfeccionamiento, formación, colaboración, Lograr que un 95% de los alumnos
eflexión y retroalimentación permanente, todo esto respaldado por el plan aprueben con éxito su año escolar.
desarrollo profesional docente, para elevar el Lograr que al menos la asistencia se
endimiento de los niños(as) mantenga sobre el 90% durante el año
scolar.
Lograr que a lo menos el 60% de los
docentes utilicen recursos tecnológicos con
que cuenta la Escuela.
Lograr que el 100% de los profesores tengan
laridad del ajuste curricular del plan de
studio.

INCLUSIÓN
Organizar, definir roles y funciones para que las integrantes del equipo P.I.E, Lograr que el 100 %, de los/as estudiantes
puedan mejorar y Apoyar los/as estudiantes, en la Conducta positivo frente a la apliquen el autocuidado que requiere para
Pandemia que estamos viviendo hoy en día, y así poder afianzar e integrar a su aprobar con éxito esta pandemia.
vida cotidiana la importancia el autocuidado.

Establecer e Implementar roles y funciones del equipo P.I.E., potenciando la Lograr confeccionar el 100 % de mascarillas
Confección de mascarillas para los/as alumnos/as de la Escuela Los Almendros. para los/as diferentes estudiantes de la
Cuya finalidad sería que los/as niños/as puedan afianzar y estructurar la medida escuela Los Almendros.
de protección sanitaria hacia su persona, y así evitar que en algún momento
determinado llegará a suceder un posible contagio de la pandemia, a nuestra
Escuela Los Almendros y los/as alumnos estén preparados.

SEGURIDAD ESCOLAR BASICA Y PARVULARIA El 100% requerido para el bienestar y la

Disponer de un sistema efectivo y eficiente que permita entiempo de salud de los estudiantes, del personal y
ontingencia, mantener en buen estado la infraestructura y contar con el del adecuado funcionamiento del
equipamiento necesario para la protección personal, aseo, sanitización, establecimiento, son adquiridos
ondiciones de limpieza y desinfección, con la finalidad de resguardar el oportunamente y distribuidos
bienestar de los estudiantes y funcionarios, llevándose a cabo el proceso adecuadamente.
educativo en forma adecuada

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FORMACIÓN CIUDADANA
El Ministerio de Educación aspira a que las comunidades educativas, desde un
enfoque de colaboración y diálogo permanente, logren impulsar nuevos marcos
de formación para los estudiantes. Se propone que el sistema educativo debe
entregar herramientas a nuestros niños, niñas y jóvenes para que sean capaces
de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y de participar en la
construcción del país, contribuyendo como ciudadanos en diversos ámbitos; para
que sean personas con fuerte formación ética, capaces de convivir e interactuar
en base a principios de respeto, tolerancia, transparencia, cooperación y libertad.

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15
 3.1 Programas de Acción

PROGRAMAS DE ACCIÓN
Programas Proyectos Planes Talleres

PIE PME -Convivencia. - Deportes.

Habilidades para la -Afectividad, sexualidad y Género. - Bailes.
vida -Inclusión. - Teatro y literatura
-Seguridad Escolar.
-Formación Ciudadana.
- Desarrollo Profesional Docente

PERFIL DEL DIRECTOR-

Gestión del personal y aseguramiento de un adecuado clima organizacional y convivencia.

 Capacidad de Coordinar aspectos pedagógicos, administrativos y operativos del Establecimiento.
Gestión de los procesos pedagógicos del establecimientos, de acuerdo a criterios de eficiencia económica
y eficacia pedagógica
 Capacidad de Generar condiciones y gestionar procesos de interacción positiva con el entorno, cercano
y lejano, del establecimiento educacional.
 Capacidad de Administrar y Gestionar los recursos humanos, de infraestructura y financieros, de
acuerdo a la normativa vigente.
 Capacidad de proyectar gastos o inversión, en función de los recursos disponibles actuales y futuros.

PERFIL UTP.
1. Ser respetuoso y amable.
2. Ser proactivo (tener iniciativa).
3. Cumplir puntualmente con su horario y con las tareas asignadas.
4. Debe ser capaz de reconocer errores y superarlos (autocrítica) y de señalar críticas constructivas
y sugerencias para superar debilidades.
5. Ser ordenado y organizado.
6. Ser reservado con la información que maneja y responsable con su difusión.
7. Ser comprometido con los alumnos y con el trabajo.
8. Tener buena disposición frente a las tareas y requerimientos solicitados.
9. Tener habilidades de comunicación efectiva (tiempo-lugar-persona).
10. Tiene capacidad de adaptarse a los cambios.
11. Conoce sus deberes y derechos como funcionario del colegio.
12. Tiene capacidad para trabajar en equipo.

PERFIL DE LOS DOCENTES.

1.-Ser comprometido con los alumnos y con el trabajo.
2.-Debe ser capaz de reconocer errores y superarlos (autocrítica) y de señalar críticas constructivas
y sugerencias para superar debilidades.
3.-Presentación personal acorde a su función en el establecimiento.
4.-Debe ser autónomo en la realización de sus tareas.
5,.Interactivo.

PERFIL DEL EQUIPO PSICOSOCIAL.

 A largo plazo: Haber logrado generar un cambio sustancial en las unidades educativas a nivel de equipo
directivo, profesores, estudiantes y familia, en lo que respecta a los aspectos psicosociales de cada unidad
educativa (prácticas pedagógicas, clima y convivencia escolar, cultura escolar, participación de la familia, etc.)

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  Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional, ya sea en forma individual o grupal,
en concordancia con la realidad social, regional y nacional y en relación a la realidad y dinámicas propias de cada
unidad educativa.
 Capacidad de análisis del sistema educativo a nivel nacional, local, como también habilidades de análisis de
cada unidad educativa.
 Capacidad de trabajar y participar en equipos de trabajo diversos en forma colaborativa.
 Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.
 Ser capaz de coordinar equipos multidisciplinarios.

PERFIL DELOS ASISTENTES.

 Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a él.
 Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.
 Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los
niños.
 Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.
 Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
 Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
 Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en situaciones
que la ameritan.
 Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta comunidad educativa,
alumnos, apoderados entre pares.
 Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento bienes y
recursos.

PERFIL DEL ESTUDIANTE.-

Niños y niñas afectivos

Respetuosos.
Disciplinados.
Participativos.

PERFIL DEL APODERADO.

Respetuosos.
Responsables.
Cooperadores.
Solidarios.

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18