ENFOQUES EVIDENCIA DE CRITERIO DE

N° ÁREA SESIONES DESEMPEÑOS SEMANA

TRANSVERSALES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓ  Identifica información explícita
que se encuentra en el texto
N
informativo sobre el consumo
sostenible de flora y fauna
silvestre.
Identificamos  Opina acerca del contenido del  Inserta gráficos que
Elaboramos un
información de las contribuyen a la
texto informativo sobre el organizador visual
características de comprensión del tema.
Inclusivo o de consumo sostenible partir de su acerca de la
una infografía  Plantea el título
1 atención a la experiencia y contexto, con el fin información de la 1
sobre el consumo coherente con el tema.
diversidad de reflexionar. infografía sobre el
sostenible de la
flora y fauna
 Adecúa el texto informativo consumo sostenible de  Usa de manera adecuada los
sobre el consumo sostenible de flora y fauna silvestre. recursos gramaticales
silvestre.
flora y fauna silvestre
considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y
las características más comunes
del tipo textual.
 Adecúa el texto informativo  Incluye todos los
sobre el consumo sostenible de elementos requeridos para
flora y fauna silvestre la infografía (Titular,
Escribe la
considerando el propósito texto, cuerpo, fuente y
Planificamos la planificación de la
comunicativo, el destinatario y las crédito)
elaboración de infografía sobre el
características más comunes del consumo sostenible de  Organiza de manera creativa
una infografía
De Género, tipo textual. la flora y fauna la información.
2 sobre el consumo 1
Ambiental  Escribe un texto informativo de silvestre.
sostenible de la
flora y fauna forma coherente y cohesionada.
silvestre.  Establece relaciones entre las
ideas sobre el consumo sostenible
de flora y fauna silvestre de
causa-efecto a través de
conectores.
3 De sostenibilidad Revisamos y  Opina acerca del contenido del Subsana las  Utiliza palabras claves para 1
textualizamos el texto informativo sobre el observaciones del precisar información
borrador de consumo sostenible partir de su borrador de su esencial.
nuestra infografía infografía sobre el  Muestra capacidad de
experiencia y contexto, con el fin
sobre el consumo consumo sostenible de síntesis.
de reflexionar.
sostenible de la la flora y fauna  Presenta información de
 Adecúa el texto informativo
flora y fauna silvestre. las ideas principales del
 silvestre. sobre el consumo sostenible de tema.
flora y fauna silvestre  Organiza la información de
considerando el propósito manera pertinente, precisa
comunicativo, el destinatario y y valida.
las características más comunes
del tipo textual.
 Utiliza recursos
gramaticales y vocabulario
 Escribe un texto informativo de
adecuado.
forma coherente y cohesionada.
 Establece relaciones entre las
ideas sobre el consumo
sostenible de flora y fauna
silvestre de causa-efecto a
través de conectores.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto
informativo, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar
dicho sentido.
 Adecúa el texto informativo  Utilizó palabras claves para
sobre el consumo sostenible de precisar información
flora y fauna silvestre esencial.
considerando el propósito  Se deja observar la
capacidad de síntesis.
comunicativo, el destinatario y
 Se observa de manera
las características más comunes
del tipo textual. clara la información de
 Escribe un texto informativo de las ideas principales.
Elabora la versión
final de su forma coherente y cohesionada. Elaboración de  Organizó la información de
infografías sobre el manera pertinente, precisa y
infografía sobre el  Establece relaciones entre las
4 Intercultural consumo sostenible valida. 1
consumo ideas sobre el consumo de la flora y fauna
sostenible de flora sostenible de flora y fauna silvestre.  Utilizó recursos gramaticales
y fauna silvestre. silvestre de causa-efecto a y vocabulario adecuado.
través de conectores.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto
informativo, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar
dicho sentido.
 Inclusivo o de atención a la Se relacionan con todos sus compañeros para intercambiar información demostrando respeto por las características físicas y sicológicas de
cada uno.
diversidad
transversalesEnfoques

De Género Interactúan en su aprendizaje evitando discriminaciones entre Varones y mujeres.

De Sostenibilidad Promueven acciones en armonía para llegar a consensos orientadas al uso sostenible de las especies de consumo con la finalidad de lograr el
bienestar común de la población.

Ambiental Demuestran justicia, respeto y solidaridad por la biodiversidad y el medio ambiente al reconocer y valorar su importancia para la vida en el
planeta, revalorando los saberes ancestrales de su cultura.

intercultural Participan en equipo respetando las diferencias culturales de cada uno y exigiendo sus derechos y respetando los derechos de sus compañeros,
familia y comunidad.