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Unidad I - Tema1 PDF
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importancia de la metodología de la
Investigación como herramienta para desarrollar
el proceso de investigar y a través de este la
generación de nuevo conocimiento en la
búsqueda constante de solución de problemas
reales vinculados a nuestra profesión.
TEMA N° 1
UNIDAD Nº 1. Las Ingenierías y las aproximaciones a conceptos de ciencia, tecnología, investigación científica, metodología y
desarrollo tecnológico. Paradigmas y enfoques
FACULTAD DE TECNOLOGÍA
CARRERAS DE
INGENIERÍA AMBIENTAL, ELECTRÓNICA,
TELECOMUNICACIONES
Sucre – Bolivia
i
UNIDAD Nº 1. Las Ingenierías y las aproximaciones a conceptos de ciencia, tecnología, investigación científica, metodología y
desarrollo tecnológico. Paradigmas y enfoques
INDICE
CONTENIDO
OBJETIVOS:
COMPETENCIAS:
INTRODUCCIÓN
Se trabajará con las actividades de aprendizaje, los conceptos de ingeniería más relevantes
para ambiental, industrial, telecomunicaciones y electrónica, inicialmente se muestra una
caracterización de elementos importantes para ambiental.
Los nuevos conceptos en control ambiental y el desafío para los ingenieros del siglo
XXI
GENERALIDADES DE LA CIENCIA
Existen diferentes conceptos de varios autores que definen la ciencia con distintas palabras,
sin embargo, todas llegan a mostrar el mismo significado aparente, porque en el siglo XXI, se
supone que todos conocemos este concepto, pero como menciona Ramiro Avendaño (2),
existen pruebas objetivas de que la naturaleza, el contenido y las funciones de la ciencia son
muy diferentes para distintos grupos sociales, económicos y profesionales, de ahí la necesidad
de conceptualizar en la introducción de éste texto, términos relacionados al área de profesión
de la ingeniería ambiental, telecomunicaciones y electrónica.
Raúl Pino (3) en su libro, menciona que la palabra ciencia en latín es scientia, que proviene
de scire, “conocer”, término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al
conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la
organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable.
Reflexionando en la conceptualización del término ciencia, nos atrevemos a pensar que ciertas
ramas del conocimiento de acuerdo a los avances en el tiempo, van generando un cúmulo de
conocimientos relacionados al área, intentamos definir el relacionado al ámbito de profesión
de la ingeniería ambiental, proponiendo la siguiente definición.
Ante la propuesta anterior es necesario preguntarse si algunas disciplinas son ciencia, para lo
cual es necesario analizarla sobre las características de la ciencia que mencionamos en la
página anterior de acuerdo a Barrantes (6) y las mencionadas por Pino (3) que dice que: la
ciencia es objetiva, emplea mediciones, especifica condiciones de observación, busca la
generalización, es un estudio sistemático y se corrige a sí misma.
TECNOLOGÍA
La investigación, surge dada la necesidad que tiene el hombre de darle solución a los
problemas que se manifiestan en la vida cotidiana, en su relación con los demás hombres en
la sociedad y con la naturaleza; de conocer ésta, para transformarla y ponerla en función de
satisfacer sus necesidades e intereses.
El término investigación, proviene del latín: investigatio, que significa “seguir un rastro”, pero
la investigación científica es un proceso consciente, donde se descubren leyes y relaciones
esenciales del objeto de investigación que son independientes de la conciencia del hombre
(aunque se concretan a través del mismo) en aras de resolver un problema o desconocimiento
de la realidad objetiva.
Para otros autores como Tamayo (9), la investigación científica es un proceso que, mediante
la aplicación del método científico, procura información relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir y aplicar el conocimiento.
Investigación Básica
Cuya pretensión es asegurar el conocimiento, pero sin una relación directa o compromiso
alguno con su aplicación a problemas prácticos o de modificación de la realidad y su propósito
es desarrollar una teoría a través de generalizaciones obtenidas a partir de una muestra.
Este tipo de investigación recibe también el nombre de investigación pura o fundamental y
tiene la ventaja de alcanzar elevados niveles de abstracción hacia el planteamiento de
hipótesis a través del sustento de teorías que se convierten en principios y leyes.
Investigación Aplicada
Analizando los resultados del levantamiento del potencial científico y tecnológico boliviano(11)
en Bolivia del año 2010, se ha podido establecer que las Universidades son las que desarrollan
el 70% de la investigación y estos datos tendrían relación con lo que Álvarez(12) menciona
indicando que el Proceso de Investigación Científica en las Universidades se desarrolla, como
un servicio que se le ofrece a la sociedad, en general, para mejorar la producción y los
servicios; para enriquecer a la ciencia, profundizando en el conocimiento que tiene el hombre
de lo que le rodea, asimismo, el camino de la excelencia universitaria, pasa por la excelencia
en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el proceso de investigación científica,
fundamentalmente.
El Proceso de Investigación Científica en las universidades según Álvarez (12), tiene una
doble función: contribuye a la formación del profesional, y es, además, una vía para resolver
los problemas complejos que se presentan en la sociedad.
DESARROLLO TECNOLÓGICO
Consideramos la definición de Escalera (7) que indica que la investigación industrial comparte
con la investigación científica pura, la búsqueda de nuevo conocimiento, pero con propósitos
muy diferentes. En la industria la meta de todo esfuerzo es generar conocimiento aplicable a
las necesidades de la empresa o compañía y establecer los fundamentos científicos para el
desarrollo de nuevos procesos y productos innovadores, que les permita participar
competitivamente dentro de un mundo cada vez más globalizante. Lo anterior permite
conceptualizar;
El desarrollo tecnológico como: aquel que busca por medio de una serie de pasos
o etapas definidas, movilizar los conceptos teóricos de proceso y producto hacia la
demostración, refinación y fabricación de materiales y/o artefactos para su aplicación
comercial
A su vez es necesario conocer otros conceptos que se manejan en el Viceministerio de Ciencia
y Tecnología de Bolivia (11), que si bien lleva el denominativo de desarrollo experimental, la
significación coincide con lo antes conceptualizado. El Desarrollo Experimental consiste en
trabajos sistemáticos que aprovechan los conocimientos existentes obtenidos de la
investigación o experiencia práctica. Está dirigido a la producción de nuevos materiales,
productos o dispositivos, así como a la puesta en marcha de nuevos procesos, sistemas y
servicios o a la mejora sustancial de los ya existentes.
1. Investigación Básica
2. Investigación Aplicada
3. Desarrollo Tecnológico
La Investigación Básica comprende todos aquellos estudios o trabajos originales que tienen
como objetivo adquirir conocimientos científicos nuevos, se analizan propiedades, estructuras
y relaciones con el objetivo de formular hipótesis, teorías y leyes. En esta etapa los científicos
realizan "Descubrimientos".
Por último, si los resultados del prototipo son eficaces y viables, se realiza inversiones para
producir en grandes series y vender al mercado, entonces cuando el mercado acepta el
producto o servicio, se convierte en innovación. Existen tres tipos de I+D, los cuales son:
Fuente: ESCALERA S. Técnicas de I & D en Ciencias y Tecnología. Segunda Edición. Academia Nacional de
Ciencias de Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006, pág. 15.
Fuente: ESCALERA S. Técnicas de I & D en Ciencias y Tecnología. Segunda Edición. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia.
Cochabamba, Bolivia. 2006, pág. 15.
El método científico fundamenta sus bases en los principios del materialismo dialéctico, donde
el fenómeno que se estudia hay que analizarlo objetivamente de forma íntegra y multilateral
estando ante todo en la obligación de esclarecer las fuentes internas y la fuerza motriz del
desarrollo de los fenómenos y procesos en su evolución, muy vinculado con las características
del investigador.
Por tanto, los expertos señalan que la Metodología de la Investigación Científica estudia las
características, las leyes y los métodos del proceso de investigación, todo lo cual, en su
conjunto, constituye un modelo teórico del Proceso de la Investigación Científica.
El éxito de toda investigación científica está en la solución del problema científico, en alcanzar
los objetivos y en algunos casos la comprobación teórica o empírica de la hipótesis y de esto
depende el acierto que se tenga en la selección del método, los procedimientos y técnicas de
investigación.
Cada una de ellas se desarrolla con la ayuda de los métodos de investigación, los que se
aplican en cada etapa del proceso para revelar las características del objeto. En cada etapa
del proceso prevalece un método sobre otro, sin que en ningún momento la aplicación
preferencial de uno implique la negación absoluta de otros.
EL CONOCIMIENTO
Otro concepto sencillo dado por Quezada (15), indica que conocimiento es la comprensión de
hechos, verdades o principios.
❑ CONOCIMIENTO VULGAR
• Particular: Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares
es esquemas más amplios.
• Asistemático: Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera no
sistemática, sin obedecer a un orden lógico.
• Inexacto: Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
• No acumulativo: La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite
su opinión, sin considerar otras ideas ya formuladas.
❑ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento
de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de manera sistemática
todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de la realidad.
Conocimiento Vulgar
Conocimiento Científico
RIGOR CIENTÍFICO
Podríamos proponer una definición que dice que el rigor consiste en la aplicación disciplinada
de la razón a temas del conocimiento y o la comunicación (16).
El rigor es muchas cosas. Es insatisfacción con la incertidumbre, con las respuestas inexactas,
con las mediciones poco precisas, con la amplitud del más y del menos.
Rigor es una actitud que se contrapone a las debilidades de la naturaleza humana, no permite
la pereza, la falta de atención, la aceptación del método inexacto, las conclusiones infundadas,
no permite el aceptar la opinión preponderante a pesar de la falta de datos que la sustenten.
Un famoso bioquímico, el Dr. Efraim Racker, una vez dijo "no hay nada más triste que un dato
experimental feo destruya una bella idea". El rigor nos exige que aceptemos la destrucción de
esa bella idea.
El rigor está en la esencia del quehacer científico, en cada una de las etapas de un trabajo de
investigación. El rigor implica una manera estructurada y controlada de planificar, desarrollar,
analizar y evaluar nuestras investigaciones y un cuidado especial en adaptar la presentación
de los resultados a las demandas del auditorio a quien le comunicamos estos resultados de
nuestras investigaciones.
Esta comunicación tiene que ser rigurosa para poder cumplir con el objetivo principal de las
publicaciones, exponer nuestros resultados al análisis crítico de nuestros pares científicos,
permitiendo que nuestras experiencias se comprueben y amplíen por otros investigadores que
trabajan en proyectos similares. Esto define los términos de la rigurosidad de un trabajo y al
mismo tiempo define también lo que es un trabajo científico.
ÉTICA CIENTÍFICA
La ética científica no es universal, tampoco es una teoría. Más bien, se refiere a los códigos
especiales de conducta a los que se adhieren todos aquellos involucrados en una búsqueda
común de la ciencia. Estos códigos son obligatorios sólo para miembros de un grupo en
particular; por ejemplo la ética legal vale sólo para abogados y la ética científica es sólo válida
para los científicos. En algunos casos, lo códigos de conducta científica son informales y son
acuerdos no firmados que se han desarrollado junto con cada profesión. En otros casos son
bastante formales. La ética científica debe ser una parte integral del concepto de una
investigación científica seria.
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
1. Qué es la ciencia.
2. Qué es la Investigación Científica.
3. Cuáles son los procesos fundamentales que se desarrollan en las Universidades.
4. Cuáles son las dos funciones fundamentales del proceso de Investigación Científica que
se ejecutan en las Universidades.
5. Qué se entiende por metodología.
6. Explique qué es la Metodología de la Investigación Científica.
7. Qué estudia la Metodología de la Investigación Científica.
8. Cuáles son las diferencias entre tecnología y desarrollo tecnológico
9. Cuales las características de I+D
10. Qué es innovación
11. Cual la diferencia entre conocimiento científico y vulgar
12. Mencione las características del conocimiento científico
13. Que entiende por rigor científico
14. Explique desde su punto de vista la ética científica.
Problemas de reflexión
Los puntos que a continuación se colocan serán debatidos en el foro de Reflexión No. 1 en
la plataforma educativa, coloque su participación respondiendo críticamente a los tres
aspectos:
• El concepto propuesto de Ciencia Ambiental, cree que debía considerarse como tal
tomando en cuenta las características de la ciencia en forma general.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
1. ZAROR C. Introducción a la Ingeniería Ambiental para la Industria de Procesos.
Universidad de Concepción. archivo pdf. Concepción, Chile.2000
2. AVENDAÑO R. Metodología de la Investigación. Segunda edición. Educación y
Cultura. Cochabamba, Bolivia. 2008.
3. PINO R. Metodología de la Investigación. Primera Edición. Editorial San Marcos
E.I.R.L. Lima, Perú. 2010.
4. RAMIREZ I. Apuntes de Metodología de la Investigación Aplicada: Un enfoque
crítico. Tupac Katari. Sucre, Bolivia.2009.
5. BARRANTES R. Investigación un camino al conocimiento. Un enfoque cualitativo
y cuantitativo. San José, Costa Rica: UNED: 2008.
6. BLANCO A. Sociología de la Educación. USFX. Texto de posgrado. Sucre; Bolivia.
2002.
7. ESCALERA S. Técnicas de I & D en Ciencias y Tecnología. Segunda Edición.
Academia Nacional de Ciencias de Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006.
8. CASTELLANOS B. Métodos y Técnicas de Investigación. Centro de Estudios
Educacionales. Instituto Superior Pedagógico Enrique Varona. Habana; Cuba, 2002.
9. TAMAYO Y TAMAYO M. El proceso de Investigación Científica. Limusa, S.A. de
C.V. Grupo Noriega de Editores. México D.F. 1995.
10. HERNÁNDEZ R. et all. Metodología de la Investigación. Segunda edición. McGraw
Hill Interamericana editores, S.A. de C.V. México. D.F. 1998
11. VICEMINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA. Potencial Científico y
Tecnológico Boliviano. Ministerio de Educación del Estado Plurinacional. La Paz
Bolivia. 2009.
12. ALVAREZ C, SIERRA V. La Investigación Científica en la Sociedad del
Conocimiento. Universidad Andina Simón Bolívar, Sucre; Bolivia, 1996.
13. WEB AND MACROS. Definición del I+D+i. Investigación, desarrollo, innovación.
Dispobible en URL:
http://www.webandmacros.com/Investigacion_desarrollo_innovacion.htm [5
pantallas]. Consultado 24, julio, 2012.
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http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/15/biblio/15Diferentes-tipos-de-
conocimientos.pdf. Disponible en URL:
http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/15/biblio/15Diferentes-tipos-de-
conocimientos.pdf . [2 páginas].consultado 24, julio, 2012.
15. Quezada N. Metodología de la Investigación. Estadística Aplicada a la
Investigación. Primera Edición. Editora Macro E.I.R.L. Lima, Perú. 2010.
16. ALLENDE J. Rigor- La esencia del quehacer científico. Disponible en
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páginas].Consultado 24, julio, 2012.
17. SCHULZ P. La ética en Ciencia. Revista Iberoamericana de Polímeros Volumen 6(2),
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http://www.ehu.es/reviberpol/pdf/JUN05/schulz.pdf .25, julio 2012.