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UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA

DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA


FACULTAD DE TECNOLOGA

CARRERAS DE
INGENIERA AMBIENTAL, ELECTRNICA,
TELECOMUNICACIONES
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

UNIDAD N 1. LAS INGENIERAS Y LAS APROXIMACIONES

A CONCEPTOS DE CIENCIA,

TECNOLOGA, INVESTIGACIN CIENTFICA, METODOLOGA y DESARROLLO TECNOLGICO.


PARADIGMAS Y ENFOQUES

TEMA No. 1: GENERALIDADES DE LA CIENCIA, TECNOLOGA E INGENIERA AMBIENTAL,


TELECOMUNICACIONES,

ELECTRNICA,

INVESTIGACIN

CIENTFICA

DESARROLLO

TECNOLGICO

DOCENTE COMPILADORA:
DRA. ING. MARA ELENA PALMA MORENO PH.D.

Sucre Bolivia

UNIDAD N 1. Las Ingenieras y las aproximaciones a conceptos de ciencia, tecnologa, investigacin cientfica, metodologa y
desarrollo tecnolgico. Paradigmas y enfoques

INDICE

TEMA No. 1: GENERALIDADES DE LA CIENCIA, TECNOLOGA E INGENIERA AMBIENTAL,


INVESTIGACIN CIENTFICA Y DESARROLLO TECNOLGICO.....................................................3
INTRODUCCIN.................................................................................................................................................3
GENERALIDADES DE LA CIENCIA................................................................................................................5
TECNOLOGA......................................................................................................................................................7
INVESTIGACIN BASICA E INVESTIGACIN APLICADA........................................................................9
DESARROLLO TECNOLGICO......................................................................................................................11
DEFINICIN DEL I+D+I. INVESTIGACIN, DESARROLLO, INNOVACIN..........................................12
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA............................................................................14
EL CONOCIMIENTO.........................................................................................................................................16
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO................................................................................................17
CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO......................................................................................................17
DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTFICO.........................................................19
RIGOR CIENTFICO..........................................................................................................................................20
TICA CIENTFICA...........................................................................................................................................21
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN....................................................................................................22
CITAS BIBLIOGRFICAS................................................................................................................................23
TEMA No. 2: PARADIGMAS Y ENFOQUE DE INVESTIGACIN..........................................................25
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN.......................................................................................................26
TIPOS DE PARADIGMAS DE INVESTIGACION..........................................................................................27
ENFOQUES DE LA INVESTIGACION............................................................................................................32
CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN..................................................................................................35
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN....................................................................................................39
CITAS BIBLIOGRFICAS................................................................................................................................40

Dra. Ing. Mara Elena Palma Moreno, Ph.D.

UNIDAD N 1. Las Ingenieras y las aproximaciones a conceptos de ciencia, tecnologa, investigacin cientfica, metodologa y
desarrollo tecnolgico. Paradigmas y enfoques

UNIDAD N 1. LA INGENIERIAS Y LAS APROXIMACIONES A CONCEPTOS DE


CIENCIA, TECNOLOGA, INVESTIGACIN CIENTFICA, METODOLOGA y
DESARROLLO TECNOLGICO, PARADIGMAS Y ENFOQUES
DESCRIPCIN: En esta unidad, se realiza la introduccin a la asignatura, partiendo de
conceptos relacionados a la ingeniera ambiental y su vinculacin con conceptos de ciencia,
tecnologa, investigacin cientfica, mtodo y desarrollo tecnolgico, paradigmas y enfoques,
para que a cabalidad se d la comprensin de lo se persigue con los trabajos investigativos
en la solucin de problemas de la ingeniera ambiental, telecomunicaciones y electrnica
OBJETIVO PARTICULAR: Establecer las diferencias tericas y conceptuales de ciencia,
tecnologa, investigacin cientfica, metodologa y desarrollo tecnolgico, paradigmas y
enfoques para el establecimiento de problemas relacionadas al rea de la profesin en un
contexto especfico, donde los estudiantes asumen una posicin crtica, seleccionando el
tipo de investigacin que corresponde a un diseo investigativo de su rea de
profesionalizacin

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desarrollo tecnolgico. Paradigmas y enfoques

TEMA No. 1: GENERALIDADES DE LA CIENCIA, TECNOLOGA E INGENIERA


AMBIENTAL, TELECOMUNICACIONES, ELECTRNICA, INVESTIGACIN CIENTFICA Y
DESARROLLO TECNOLGICO

CONTENIDO
Introduccin a conceptos relacionados a la ingeniera Ambiental, Telecomunicaciones y
Elctrnica. Generalidades de la ciencia. Tecnologa. El proceso de investigacin cientfica.
Investigacin Bsica e Investigacin Aplicada, Desarrollo tecnolgico. Definicin del I+d+i.
(investigacin, desarrollo, innovacin). Metodologa de la Investigacin cientfica. El
conocimiento. Caractersticas del conocimiento. Clasificacin del conocimiento. Diferencias
entre conocimiento vulgar y cientfico. Rigor Cientfico. tica Cientfica.
OBJETIVOS:

Definir los conceptos de conocimiento, ciencia, investigacin cientfica, metodologa y


desarrollo cientfico,

Promover el anlisis reflexivo sobre la importancia del conocimiento cientfico y su


aplicacin en la

resolucin de problemas desde el rea del conocimiento de la

especialidad de la profesin.
COMPETENCIAS:
Al finalizar el tema los participantes adquirirn las siguientes competencias:

Diferencian los conceptos de ciencia, investigacin cientfica, metodologa de la


Investigacin, desarrollo tecnolgico asumiendo una posicin crtica y reflexiva,
relacionada a la ingeniera que corresponda

Analizan crticamente los referentes tericos que fundamentan el quehacer cientfico


para seleccionar el tipo de investigacin que corresponde a su diseo investigativo

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INTRODUCCIN
Antes de iniciar el desarrollo del curso de Metodologa de la Investigacin, es importante
establecer algunos conceptos relacionados a la ingeniera ambiental, telecomunicaciones y
electrnica, debido a que el material que se pone en consideracin es para los estudiantes
de las tres ingenieras, de modo tal que se comprenda con claridad la finalidad del estudio y
aplicacin de los contenidos de la asignatura en la formacin y en el desempeo del futuro
profesional.
Se trabajara con las actividades de aprendizaje, los conceptos de ingeniera ms relevantes
para

ambiental,

telecomunicaciones

electrnica,

inicialmente

se

muestra

una

caracterizacin de elementos importantes para ambiental.


Se ha extractado conceptos relacionados a la profesin del libro; Introduccin a la Ingeniera
Ambiental para la Industria de Procesos (1), a pesar que los estudiantes de la carrera ya
estn familiarizados con la terminologa siguiente:
Medio ambiente: Es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de
naturaleza fsica, qumica o biolgica, socioculturales y sus interacciones, en permanente
modificacin por la accin humana o natural, que rige y condiciona la existencia y desarrollo
de la vida en sus mltiples manifestaciones.
Ingeniera ambiental es el rea de la ingeniera encargada de controlar y reducir el impacto
ambiental de la actividad humana, a travs del diseo y la aplicacin de medidas
tecnolgicas y de gestin. En rigor, esta definicin es aplicable a todas las especialidades de
la ingeniera, ya que las consideraciones ambientales constituyen una parte integral de dicha
profesin.
Contaminacin: Es la presencia en el ambiente de sustancias, elementos, energa o
combinacin de ellos, cuya presencia en el ambiente, en ciertos niveles, concentraciones o
perodos de tiempo, pueda constituir un riesgo a la salud de las personas, a la calidad de
vida de la poblacin, a la preservacin de la naturaleza o a la conservacin del patrimonio
ambiental.

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Desarrollo Sustentable: Es el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad


de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del
medio ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones
futuras.
Los nuevos conceptos en control ambiental y el desafo para los ingenieros del siglo
XXI
Tradicionalmente, el control ambiental en la industria de procesos, se ha focalizado en el
tratamiento de los residuos directos de produccin, para cumplir con las normas que regulan
su disposicin final. Tales residuos industriales han sido considerados como productos
(indeseados) de la actividad productiva, los cuales son tratados usando tcnicas
convencionales para reducir su carga contaminante. Dicho enfoque ha cambiado
aceleradamente debido a las crecientes presiones legales y econmicas a que la industria
de procesos ha estado sometida en los ltimos aos. Las nuevas estrategias de control
ambiental en la industria moderna se basan en una combinacin de medidas tendientes,
principalmente, a:

Reducir el consumo de recursos naturales materiales y energticos.

Prevenir la generacin de residuos.

Reducir los riesgos operacionales.

Una vez establecida la terminologa relacionada al rea de especialidad de la carrera, en


este material didctico se ha realizado la compilacin bibliogrfica de diferentes autores, que
han dedicado su tiempo a la investigacin y se considera que es de utilidad en la formacin,
capacitacin y actualizacin de los futuros profesionales de la ingeniera, para un
desempeo con calidad, pertinencia, creatividad e innovacin.
GENERALIDADES DE LA CIENCIA
Existen diferentes conceptos de varios autores que definen la ciencia con distintas palabras,
sin embargo, todas llegan a mostrar el mismo significado aparente, porque en el siglo XXI,
se supone que todos conocemos este concepto, pero como menciona Ramiro Avendao (2),

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existen pruebas objetivas de que la naturaleza, el contenido y las funciones de la ciencia son
muy diferentes para distintos grupos sociales, econmicos y profesionales, de ah la
necesidad de conceptualizar en la introduccin de ste texto, trminos relacionados al rea
de profesin de la ingeniera ambiental, telecomunicaciones y electrnica.
Dentro la concepcin latina, el trmino ciencia, concuerda con el significado de su vocablo,
origen dado por el verbo latino scio, derivado a su vez de la palabra griega isemi, que
equivale al termino saber, en toda la extensin de la palabra, es decir, conocer, tener
noticia de o estar informado(2).
Ral Pino (3) en su libro, menciona que la palabra ciencia en latn es scientia, que proviene
de scire, conocer, trmino que en su sentido ms amplio se emplea para referirse al
conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la
organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable.
Considerando la epistemologa, Ramrez (4), cita en su obra algunas definiciones sobre
ciencia, haciendo notar que para Barrantes (5), ciencia significa conocer y hace referencia a
una estructura, un sistema de teoras, leyes y categoras que observa tres niveles: terico,
metodolgico y tcnico, o sea teora, mtodo y tcnica,
Algunas caractersticas de la ciencia:

Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos

Trasciende los hechos,

Es analtica

Es clara y precisa

Es comunicable,

Es verificable

Es metdica

Es general

Es explicativa

Es til

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Para Blanco (6), la ciencia, es un hecho cultural de naturaleza compleja y multireferencial de


procesos en constante movimiento y dinmica contradictoria y de validez histrica concreta,
la misma que se construye con apoyo del mtodo cientfico.
Los anteriores conceptos, nos llevan a comprender, que la ciencia es un conjunto de
conocimientos e informacin adquiridos a travs de un proceso de investigacin, en el
cual se ha aplicado el mtodo cientfico con rigurosidad, de donde nacen principios y leyes
generales que rigen las actividades del ser humano y su entorno.

Reflexionando en la conceptualizacin del trmino ciencia, nos atrevemos a pensar que


ciertas ramas del conocimiento de acuerdo a los avances en el tiempo, van generando un
cmulo de conocimientos relacionados al rea, intentamos definir el relacionado al mbito de
profesin de la ingeniera ambiental, proponiendo la siguiente definicin.
Ciencia Ambiental; podemos definirla como el conjunto de conocimientos, principios, leyes,
normativas relacionadas al medio ambiente, sus riesgos, su conservacin y preservacin
que se van construyendo a travs de la fundamentacin terica, del proceso emprico y de la
sistematizacin, para afrontar la realidad y resolver los nuevos retos ambientales permitiendo
un mundo sustentable.
Ante la propuesta anterior es necesario preguntarse si algunas disciplinas son ciencia, para
lo cual es necesario analizarla sobre las caractersticas de la ciencia que mencionamos en la
pgina anterior de acuerdo a Barrantes (6) y las mencionadas por Pino (3) que dice que: la
ciencia es objetiva, emplea mediciones, especifica condiciones de observacin, busca la
generalizacin, es un estudio sistemtico y se corrige a s misma.
TECNOLOGA
El concepto de tecnologa es muchas veces confundido por ciencia o ingeniera segn lo
menciona Escalera (7), o con un producto y la funcin para el que fue creado, sin embargo,
la tecnologa, se establece como un Know How, es decir cmo hacer el diseo y
manufactura para producir productos, transformar materias primas, reducir riesgos y
contaminaciones

por ejemplo, si estamos ms acertados por ese camino, entonces,

podemos comprender que tecnologa es la aplicacin de conocimientos cientficos con el fin

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de lograr un resultado prctico, es un proceso que permite a una empresa o compaa decir
que sabe cmo aplicar la ciencia o la ingeniera para producir algo

Entonces, podemos claramente entender que la ciencia es la acumulacin de


conocimientos de forma sistematizada a travs de un proceso de investigacin donde
se ha aplicado el mtodo cientfico, y la tecnologa es la aplicacin de esos
conocimientos en la generacin de bienes y servicios.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA


La investigacin, surge dada la necesidad que tiene el hombre de darle solucin a los
problemas que se manifiestan en la vida cotidiana, en su relacin con los dems hombres en
la sociedad y con la naturaleza; de conocer sta, para transformarla y ponerla en funcin de
satisfacer sus necesidades e intereses.
El trmino investigacin, proviene del latn: investigatio, que significa seguir un rastro,
pero la investigacin cientfica es un proceso consciente, donde se descubren leyes y
relaciones esenciales del objeto de investigacin que son independientes de la conciencia
del hombre (aunque se concretan a travs del mismo) en aras de resolver un problema o
desconocimiento de la realidad objetiva.
As tambin, la investigacin cientfica es aquel proceso, de carcter creativo e
innovador que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentes, a travs de la
construccin terica del objeto de investigacin y con ello lograr hallazgos significativos que
aumentan el conocimiento humano y lo enriquecen.
Para Castellanos (8) en el Proceso de Investigacin Cientfica, los hallazgos son
consistentes y confiables cuando se obtienen mediante un proceso que implica la
concatenacin lgica y rigurosa de una serie de etapas y tareas del mencionado proceso.
Para otros autores, la investigacin cientfica, es un proceso crtico, controlado y emprico de
fenmenos naturales, guiada por la teora y la hiptesis acerca de las supuestas relaciones
entre dichos fenmenos.

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Para otros autores como Tamayo (9), la investigacin cientfica es un proceso que, mediante
la aplicacin del mtodo cientfico, procura informacin relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir y aplicar el conocimiento.
Hernndez (10), seala que la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos,
relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad....-una bsqueda de hechos, un
camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales, -o
mejor-, para descubrir no falsedades parciales.
Barrantes (5), define La investigacin cientfica como un proceso sistemtico, formal,
inteligente y controlado que busca la verdad por medio del mtodo cientfico y que no se d
un sentimiento de insatisfaccin ya sea vital o intelectual y cuyo producto es el conocimiento
cientfico.
Las definiciones anteriores y otras ms consultadas y analizadas nos permiten
establecer que: la investigacin cientfica es un proceso, mediante el cual el
sujeto estudia y analiza fenmenos de la naturaleza o del entorno social, cultural y
econmico, para hacerlos tiles para s, resolviendo problemas o impulsando el
desarrollo cientfico - tecnolgico de forma creativa e innovadora, construyendo
tericamente el objeto de investigacin pretendiendo encontrar respuestas o
hallazgos significativos que aumenten y optimicen el conocimiento humano y que
mejoren sus condiciones de vida.

INVESTIGACIN BASICA E INVESTIGACIN APLICADA

La investigacin como proceso de generacin, desarrollo y aplicacin del conocimiento, se


ha configurado en una forma de trabajo, con tcnicas y mtodos que se emplean para hacer
progresar el conocimiento en el intercambio reflexivo en torno a la teora y a la prctica;
considerado un eje transversal de anlisis de la realidad del entorno, de la educacin y
formacin de profesionales, capaz de optimizar la formacin a travs de una metodologa
adecuada, cientfica, sistemtica, indagatoria y rigurosa, que construye y aplica el
conocimiento en el desempeo profesional resolviendo problemas trascendentales.

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El compromiso de la investigacin con relacin al avance del conocimiento y su aplicacin,


ha identificado dos formas estilos de indagacin: la Investigacin Bsica y la Investigacin
Aplicada.

Investigacin Bsica

Cuya pretensin es asegurar el conocimiento, pero sin una relacin directa o compromiso
alguno con su aplicacin a problemas prcticos o de modificacin de la realidad y su
propsito es desarrollar una teora a travs de generalizaciones obtenidas a partir de una
muestra.
Este tipo de investigacin recibe tambin el nombre de investigacin pura o fundamental y
tiene la ventaja de alcanzar elevados niveles de abstraccin hacia el planteamiento de
hiptesis a travs del sustento de teoras que se convierten en principios y leyes.

Investigacin Aplicada

Se caracteriza por su asociacin directa en la solucin de los problemas reales planteados


con relacin al hombre y sus diversas acciones. Se la conoce tambin con el nombre de
investigacin activa o dinmica y tiene una estrecha relacin con la investigacin pura
porque en cierta forma depende de los resultados y de los aportes tericos de sta, sin
embargo, la diferencia entre ambas radica en que este tipo de investigacin es aplicable a
problemas bien definidos y concretos.
Analizando los resultados del levantamiento del potencial cientfico y tecnolgico
boliviano(11) en Bolivia del ao 2010, se ha podido establecer que las Universidades son las
que desarrollan el 70% de la investigacin y estos datos tendran relacin con lo que
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lvarez(12) menciona indicando que el Proceso de Investigacin Cientfica en las


Universidades se desarrolla, como un servicio que se le ofrece a la sociedad, en general,
para mejorar la produccin y los servicios; para enriquecer a la ciencia, profundizando en el
conocimiento que tiene el hombre de lo que le rodea, asimismo, el camino de la excelencia
universitaria, pasa por la excelencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y en el
proceso de investigacin cientfica, fundamentalmente.
Hacemos un espacio para diferenciar estos procesos dentro de la educcin superior
universitaria y llegar al entendimiento cabal de su importancia.
El Proceso de Enseanza-Aprendizaje tiene como objetivo, la formacin de profesionales
capaces de resolver los problemas propios de su puesto de trabajo, una vez egresado, estas
actividades las desarrolla de forma creadora; es decir, este proceso forma un individuo que
sea capaz de proyectarse en su quehacer profesional, que contribuya fehacientemente en la
bsqueda de la calidad en la produccin, los servicios y en la vida de la sociedad, desde las
posiciones y puntos de vista ms progresistas.
El Proceso de Investigacin Cientfica en las universidades segn lvarez (12), tiene una
doble funcin: contribuye a la formacin del profesional, y es, adems, una va para resolver
los problemas complejos que se presentan en la sociedad.
El proceso de la investigacin cientfica, como parte del proceso de enseanza-aprendizaje,
provee al estudiante de los caminos lgicos del pensamiento lgico cientfico, que resultan
imprescindibles para el desarrollo de las competencias cognoscitivas y en especial de las
creadoras, con las que el estudiante y el futuro profesional se apropia de conceptos, leyes y
teoras que le permiten profundizar en la esencia de los fenmenos con ayuda del mtodo
cientfico.

DESARROLLO TECNOLGICO

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Consideramos la definicin de Escalera (7) que indica que la investigacin industrial


comparte con la investigacin cientfica pura, la bsqueda de nuevo conocimiento, pero con
propsitos muy diferentes. En la industria la meta de todo esfuerzo es generar conocimiento
aplicable a las necesidades de la empresa o compaa y establecer los fundamentos
cientficos para el desarrollo de nuevos procesos y productos innovadores, que les permita
participar competitivamente dentro de un mundo cada vez ms globalizante. Lo anterior
permite conceptualizar;

El desarrollo tecnolgico como: aquel que busca por medio de una serie de pasos
o etapas definidas, movilizar los conceptos tericos de proceso y producto hacia la
demostracin, refinacin y fabricacin de materiales y/o artefactos para su
aplicacin comercial

A su vez es necesario conocer otros conceptos que se manejan en el Viceministerio de


Ciencia y Tecnologa de Bolivia (11), que si bien lleva el denominativo de desarrollo
experimental, la significacin coincide con lo antes conceptualizado. El Desarrollo
Experimental consiste en trabajos sistemticos que aprovechan los conocimientos existentes
obtenidos de la investigacin o experiencia prctica. Est dirigido a la produccin de nuevos
materiales, productos o dispositivos, as como a la puesta en marcha de nuevos procesos,
sistemas y servicios o a la mejora sustancial de los ya existentes.

Propsitos estratgicos del desarrollo tecnolgico

Defender, sostener y expandir los negocios existentes; modificando productos


existentes para mejorar la aceptacin del cliente, adaptndolos segn nuevos
estndares o regulaciones del mercado. Tambin, puede lograrse utilizando nueva
materia prima o mejoras en los procesos de manufactura.

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Generar nuevas oportunidades de negocios empresariales; proporcionando


oportunidades de desarrollo de nuevas empresas que utilicen tecnologas existentes
e iniciativas innovadoras.

Ampliar y profundizar la capacidad tecnolgica industrial existente en una


compaa o empresa; por medio del desarrollo de nuevos productos industriales,
dependiendo de las oportunidades que se perciben para ubicar a la empresa o
compaa en una posicin competitiva ms exitosa.

DEFINICIN DEL I+D+i. INVESTIGACIN, DESARROLLO, INNOVACIN

Comprende el trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemtica para incrementar el


conocimiento, incluyendo naturalmente, el conocimiento antropolgico, su cultura y
sociedad; as como el uso de aquellos conocimientos que deriven hacia nuevas aplicaciones.
La I+D engloba tres tipos de investigacin: la Investigacin Bsica, la Investigacin Aplicada
y el desarrollo experimental segn lo referenciado por el Viceministerio de Ciencia
Tecnologa e Innovacin de Bolivia(11)

En la actualidad la palabra innovacin viene asociada sistemticamente al I+D, pero: Qu


es el I+D? (13). Las siglas I+D definen el concepto de Investigacin y Desarrollo, de tal forma
que podemos deducir que cualquier proceso de innovacin le viene asociado un proceso de
Investigacin y Desarrollo, pero no es correcto, debido a que el I+D se desglosa a su vez en
tres clases que tienen que ver con conceptos que antes definimos y nuevamente los citamos
a continuacin para mayor comprensin:

Investigacin Bsica

Investigacin Aplicada

Desarrollo Tecnolgico

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La Investigacin Bsica comprende todos aquellos estudios o trabajos originales que tienen
como objetivo adquirir conocimientos cientficos nuevos, se analizan propiedades,
estructuras y relaciones con el objetivo de formular hiptesis, teoras y leyes. En esta etapa
los cientficos realizan "Descubrimientos".
La Investigacin Aplicada parte de los trabajos originales desarrollados en la investigacin
bsica, pero con el objetivo de adquirir conocimientos nuevos orientados a un objetivo
practico determinado, dichos resultados son susceptibles de ser patentados, para una futura
explotacin comercial. En esta etapa los cientficos o tcnicos "Inventan".
El Desarrollo Tecnolgico comprende la utilizacin de los conocimientos adquiridos en la
investigacin aplicada para la produccin de materiales, dispositivos, procedimientos o
servicios nuevos. En esta etapa la empresa ha conseguido los conocimientos, el "Know
How " (saber hacer) y se desarrolla los prototipos o plantas pilotos.
Por ltimo, si los resultados del prototipo son eficaces y viables, se realiza inversiones para
producir en grandes series y vender al mercado, entonces cuando el mercado acepta el
producto o servicio, se convierte en innovacin. Existen tres tipos de I+D, los cuales son:

I+D Fundamental I grande y D pequea

I+D Incremental I pequea y D grande

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I+D Radical I y D del mismo tamao

Tabla No 1. CARACTERSTICAS DE LOS TRES TIPOS DE I+D

Tipo de I+D

Fundamental

Caractersticas Importantes

Creacin de nuevo conocimiento cientfico, con el fin de ampliar y profundizar el


mbito de accin de la ciencia y la tecnologa. Caracterizado por un alto riesgo de
incertidumbre en su aplicacin prctica.

Incremental

Normalmente, es la forma ms sabia de explorar conocimiento cientfico y


tecnolgico por

medio de nuevos abordajes. Se caracteriza porque crea una

situacin de bajo riesgo y modesta utilidad.

Radical

Creacin de nuevo conocimiento tecnolgico, y posiblemente acompaado por


nuevo conocimiento para la ciencia, con el objetivo especfico de lograra una ventaja
competitiva tecnolgica. Caracterizado por alto riesgo y alta utilidad. Por lo general
es patentable.

Fuente: ESCALERA S. Tcnicas de I & D en Ciencias y Tecnologa. Segunda Edicin. Academia Nacional de
Ciencias de Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006, pg. 15.

Tabla No 2. CARACTERSTICAS ADICIONALES DE LOS TRES TIPOS DE I+D

Tipo de I+D

Fundamental

Probabilidad de
xito
tecnolgico

Tiempo de
conclusin

Al principio difcil
de
evaluar;
depende
ddel

Largo,
tpicamente entre
4 y 10 o ms aos

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Potencial
competitivo

grande

Duracin ventaja
competitiva
ganada

Larga,
generalmente
protegido
por
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concepto de I+D

patentes

Incremental

Muy
tpicamente
80%

alta
40-

Corto, entre 6 a
24 mese

Modesto
necesario

Radical

Modesta
al
principio de 20 a
40%

Termino mediano
de 2 a 7 aos

Grande

pero

Corta, imitable por


competidores

Larga, protegido
por patentes.

Fuente: ESCALERA S. Tcnicas de I & D en Ciencias y Tecnologa. Segunda Edicin. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia.
Cochabamba, Bolivia. 2006, pg. 15.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


La metodologa es la ciencia que ensea a dirigir determinado proceso de manera eficiente
y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo dar la estrategia a
seguir en el mismo (4).
Para desarrollar el Proceso de Investigacin Cientfica se puede recurrir a diversos caminos
metodolgicos; su empleo est en funcin del objeto de investigacin, que condiciona el tipo
de estudio que se requiere para alcanzar los objetivos propuestos.

La Metodologa de la Investigacin Cientfica es la lgica del desarrollo de un


proceso consciente, sobre la base del cual se puede ejecutar el mismo, para alcanzar
los resultados deseados de manera eficiente, eficaz y efectiva (12), est conformado
por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y relacionados entre s.

La metodologa en la investigacin cientfica nos ofrece la lgica del descubrimiento del


conocimiento cientfico y su insercin en la ciencia. El mtodo de la Investigacin Cientfica
es el modo de abordar la realidad, de estudiar los procesos y fenmenos de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento con el propsito de descubrir la esencia de los mismos; es la
estructura del Proceso de Investigacin Cientfica para enriquecer la ciencia.

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La Metodologa de la Investigacin Cientfica incluye, adems, el estudio ms general y


sistmico (epistemolgico) de los mtodos de adquisicin del conocimiento y transformacin
de la realidad. Es una reflexin sistmica acerca de los mtodos y procedimientos de
investigacin, es decir; de la utilizacin consciente de los principios, categoras y leyes del
proceso de Investigacin Cientfica por el sujeto que desarrolla la investigacin: el
investigador.
El mtodo cientfico fundamenta sus bases en los principios del materialismo dialctico,
donde el fenmeno que se estudia hay que analizarlo objetivamente de forma ntegra y
multilateral estando ante todo en la obligacin de esclarecer las fuentes internas y la fuerza
motriz del desarrollo de los fenmenos y procesos en su evolucin, muy vinculado con las
caractersticas del investigador.
Por tanto, los expertos sealan que la Metodologa de la Investigacin Cientfica estudia las
caractersticas, las leyes y los mtodos del proceso de investigacin, todo lo cual, en su
conjunto, constituye un modelo terico del Proceso de la Investigacin Cientfica.
El xito de toda investigacin cientfica est en la solucin del problema cientfico, en
alcanzar los objetivos y

en algunos casos

la comprobacin terica o emprica de la

hiptesis y de esto depende el acierto que se tenga en la seleccin del mtodo, los
procedimientos y tcnicas de investigacin.

El Proceso de Investigacin Cientfica desde el punto de vista de su metodologa, segn


Alvarez(12) pasa por tres etapas o eslabones fundamentales, los mismos se pueden
resumir de la siguiente manera:

Primera etapa. La investigacin a un nivel fenomenolgico (facto-perceptible).

Segunda etapa. Fundamentacin del modelo terico y concrecin de la teora


sobre la base del material emprico.

Tercera etapa. Comprobacin emprica del modelo terico y prediccin de nuevos


datos.

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En el proceso real de la investigacin estas etapas se encuentran separadas entre s aunque


no hay barreras absolutas entre ellas y pueden reiterarse en una consecutividad
zigzageante.
Cada una de ellas se desarrolla con la ayuda de los mtodos de investigacin, los que se
aplican en cada etapa del proceso para revelar las caractersticas del objeto. En cada etapa
del proceso prevalece un mtodo sobre otro, sin que en ningn momento la aplicacin
preferencial de uno implique la negacin absoluta de otros.
EL CONOCIMIENTO
El hombre, a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el mundo que le
rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de interrogantes, que le han surgido de
su contacto directo o indirecto con las cosas, hechos y fenmenos que la naturaleza le
presenta. Gran parte de las explicaciones que ha dado se fundan en supuestos, creencias y
generalizaciones que son aceptadas por razones de autoridad, experiencia, o de fe, sin
crtica o razonamiento que sustente su veracidad (14).
Conocimiento es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin intelectual de la
realidad o de una relacin entre los objetos, facultad con que nos relacionamos con el
mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisicin del conocimiento est en los medios intelectuales de un hombre
(observacin, memoria, capacidad de juicio, etc.). A medida que crece el conocimiento se
da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganizacin del conjunto
y de adquisicin de los mismos.
Otro concepto sencillo dado por Quezada (15), indica que conocimiento es la comprensin
de hechos, verdades o principios.
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO

Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

Es un proceso dialctico basado en la contemplacin viva, en la sensacin de


percepcin y representacin.

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Asimila el mundo circulante.

CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO VULGAR
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o
aparente se adquiere contacto directo con las cosas o personas que nos rodean. Es aquel
que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generacin en
generacin.
Caractersticas del conocimiento vulgar

Sensitivo: se adquiere a travs de la percepcin de los sentidos

Superficial: Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo


aparente, no tratar de buscar relacin con los hechos.

Subjetivo: La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y


arbitrariedad de quien los observe.

Dogmtico: este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en


nuestra propia suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no
verificables o no verificados.

Esttico: Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la


tenacidad y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la
verificacin de los hechos.

Particular: Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos


singulares es esquemas ms amplios.

Asistemtico: Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera


no sistemtica, sin obedecer a un orden lgico.

Inexacto: Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.

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No acumulativo: La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual


emite su opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado mbito de
la realidad.
Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensin de validez, utilizando la
reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo una bsqueda intencional por la cual se
delimita a los objetos y se previenen los mtodos de indagacin.
Caractersticas del Conocimiento Cientfico

Racional: No se limita a describir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que


explica mediante su anlisis para la cual elabora conjeturas, frmulas, enunciados,
conceptos, etc.

Fctico: Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa a stos

Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente


de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.

Metdico: Responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un


planteamiento donde se utilizan procedimientos metdicos con pretensin de
validez.

Auto-Correctivo o Progresivo: Es de esta forma porque mediante la


confrontacin de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el anlisis del
hecho en s, que se ajustan y rechazan las conclusiones.

General: Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas


"Leyes".

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Sistemtico: Ya que el conocimiento est constituido por ideas conectadas entre


s, que forman sistemas.

Acumulativo: Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de


base a otro.

DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTFICO


Conocimiento Vulgar

Este se adquiere por medio del azar.

No es verificable ni objetivo. Est sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.

Es dogmtico porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.

Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.

Es subjetivo.

Es vago sin definiciones.

Conocimiento Cientfico

Este se adquiere mediante la razn.

Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.

Es objetivo.

Es sistemtico, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve


de base para otros entendimientos.

Es sistemtico, porque se adquiere con procedimientos

RIGOR CIENTFICO
Podramos proponer una definicin que dice que el rigor consiste en la aplicacin
disciplinada de la razn a temas del conocimiento y o la comunicacin (16).
El rigor es muchas cosas. Es insatisfaccin con la incertidumbre, con las respuestas
inexactas, con las mediciones poco precisas, con la amplitud del ms y del menos.

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El rigor tambin es metdico, apego al procedimiento experimental, exigencia al control de


todos los parmetros que pueden incidir en el resultado de nuestros ensayos.
Pero el rigor es tambin apego a la verdad, es desnudarnos de nuestros prejuicios y
entusiasmos cuando interpretamos nuestros resultados, es buscar todas las posibles
explicaciones de lo que observamos, es aceptar un resultado que demuestra la falacia de
nuestra ms querida hiptesis.
Rigor es una actitud que se contrapone a las debilidades de la naturaleza humana, no
permite la pereza, la falta de atencin, la aceptacin del mtodo inexacto, las conclusiones
infundadas, no permite el aceptar la opinin preponderante a pesar de la falta de datos que
la sustenten. Un famoso bioqumico, el Dr. Efraim Racker, una vez dijo "no hay nada ms
triste que un dato experimental feo destruya una bella idea". El rigor nos exige que
aceptemos la destruccin de esa bella idea.
El rigor est en la esencia del quehacer cientfico, en cada una de las etapas de un trabajo
de investigacin. El rigor implica una manera estructurada y controlada de planificar,
desarrollar, analizar y evaluar nuestras investigaciones y un cuidado especial en adaptar la
presentacin de los resultados a las demandas del auditorio a quien le comunicamos estos
resultados de nuestras investigaciones.
Por qu la comunicacin? En ciencia, la comunicacin es fundamental ya que es la
interface entre el o los autores investigadores y el resto del mundo. Mientras no se
comuniquen, los resultados de la investigacin son nulos, no hay aporte al acerbo cultural de
la humanidad, las respuestas a nuestras preguntas que surgieron de los experimentos
realizados son solamente anecdticas.
Esta comunicacin tiene que ser rigurosa para poder cumplir con el objetivo principal de las
publicaciones, exponer nuestros resultados al anlisis crtico de nuestros pares cientficos,
permitiendo que nuestras experiencias se comprueben y amplen por otros investigadores
que trabajan en proyectos similares. Esto define los trminos de la rigurosidad de un trabajo
y al mismo tiempo define tambin lo que es un trabajo cientfico.

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TICA CIENTFICA
Un punto importante de discusin en la actualidad es el lugar que la tica debe tener en la
ciencia, y en las investigaciones cientficas. A su vez, este tema se puede subdividir en dos:
uno referente a la tica relacionada con la ciencia en s, y otra que analiza la tica en las
relaciones entre la ciencia y la sociedad (17). As tambin, dentro de las universidades
existen cdigo de tica (7) cientficos internos, aunque nos estn escritos pero se aplican
dentro de la prctica cientfica y estos aspectos importantes son:
1. Los procedimientos experimentales y tarricos deben ser informados en forma exacta, de
manera que otros investigadores independientes puedan replicar el trabajo si asi lo
requieren.
2. Los datos informados deben ser completos y correctos y los lmites de incertidumbre
deben ser informados. Se supone que los cientficos no deben suprimir datos que no
encajan con sus expectativas, tendrn que informar exactamente tal como esos datos
han sido generados.
3. La interpretacin de los datos debe hacerse en forma objetiva. Los preconceptos y
expectativas previas no deben interferir con el proceso de anlisis de datos
experimentales; los factores no cientficos, como la poltica o las expectativas de la
agencia financiadora del proyecto, no debern influenciar el anlisis.
4. Se debe dar crdito a quien lo merece. Se espera que los cientficos citen _donde sea
apropiado_ a los autores de quienes se prestan informacin, as como a toda persona
que haya ayudado positivamente en la investigacin. Por el contrario, se supone que
todos los autores citados en un trabajo cientfico han contribuido positivamente a la
investigacin y absolutamente nadie que no haya contribuido en el trabajo debe ser
citado como autor, solo porque es jefe o presidente de una institucin.
Estas y otras normas de conducta tica definen a una investigacin apropiadamente
conducida. Pero, estas normas de tica "aunque no hayan sido formalmente adoptadas por
ninguna sociedad cientfica, todos los cientficos del mundo la comprenden y la sustentan".
La tica cientfica no es universal, tampoco es una teora. Ms bien, se refiere a los cdigos
especiales de conducta a los que se adhieren todos aquellos involucrados en una bsqueda
comn de la ciencia. Estos cdigos son obligatorios slo para miembros de un grupo en

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particular; por ejemplo la tica legal vale slo para abogados y la tica cientfica es slo
vlida para los cientficos. En algunos casos, lo cdigos de conducta cientfica son
informales y son acuerdos no firmados que se han desarrollado junto con cada profesin. En
otros casos son bastante formales. La tica cientfica debe ser una parte integral del
concepto de una investigacin cientfica seria.
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN- (subir en el recurso de TAREA 2)
1. Qu es la ciencia.
2. Qu es la Investigacin Cientfica.
3. Cules son los procesos fundamentales que se desarrollan en las Universidades.
4. Cules son las dos funciones fundamentales del proceso de Investigacin Cientfica
que se ejecutan en las Universidades.
5. Qu se entiende por metodologa.
6. Explique qu es la Metodologa de la Investigacin Cientfica.
7. Qu estudia la Metodologa de la Investigacin Cientfica.
8. Cules son las diferencias entre tecnologa y desarrollo tecnolgico
9. Cuales las caractersticas de I+D
10. Qu es innovacin
11. Cual la diferencia entre conocimiento cientfico y vulgar
12. Mencione las caractersticas del conocimiento cientfico
13. Que entiende por rigor cientfico
14. Explique desde su punto de vista la tica cientfica.
Problemas de reflexin
Los puntos que a continuacin se colocan sern debatidos en el foro de Rflexin No. 1 en
la plataforma educativa, coloque su participacin respnodeindo crticamente a los tres
aspectos:

A partir de las definiciones de ciencia y de investigacin cientfica, determine las


diferencias entre ellas. (Foro de reflexin No.1)

De acuerdo a los conceptos relacionados a la profesin, y los de ciencia e


investigacin

cientfica,

cmo

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definira

la

Ciencia

Ambiental,

Ciencia

en
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Telecomunicaciones o la ciencia electrnica con sus propios trminos? (Foro de


reflexin No.1)

El concepto propuesto de Ciencia Ambiental, cree que deba considerarse como tal
tomando en cuenta las caractersticas de la ciencia en forma general. (Foro de
reflexin No.1).

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