Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 2 –
Comprendiendo algunos marcos teóricos de la psicología social

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicología Social
Código del curso 403019
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☒ ☒ 4
actividad: a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Aprendizaje Colaborativo

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 2
actividad: 2 de Octubre de
de Noviembre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante conoce algunos de los conceptos centrales de la

psicología social clásicos y contemporáneos y comprende al ser
humano como ser relacional y parte integradora del contexto.
Temáticas a desarrollar:
Percepción social y atribución causal, actitudes, relaciones
intergrupales: estereotipos, prejuicios y discriminación y la naturaleza
de las representaciones sociales.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), la
cual se organiza en tres momentos. Para el segundo momento
continuamos con la Fase 2. Comprendiendo algunos marcos
teóricos de la psicología social, en la cual se organizaron
actividades para la identificación de algunos de los conceptos básicos y
fundamentales de la psicología social y más adelante su aplicación en
contextos reales.
Actividades a desarrollar

1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos:

1.1. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la

psicología social, Cap. 3 – Percepción social y atribución causal (pags.
59 – 82) Elabore un cuadro sinóptico donde incluya los conceptos
abordados en el capítulo.

1.2. Del texto de Sabucedo, J. M. & Morales J. F. (2015) Psicología

Social, Cap. 7 – Actitudes: concepto, estructura y medición (pags.
117–136): Responda las siguientes preguntas:
1.2.1. Explique de manera argumentada en qué consiste el Modelo
Unitario de las actitudes, de un ejemplo.
1.2.2. Explique en qué consiste el Modelo dual de las actitudes
explícitas e implícitas, de un ejemplo.
1.2.3. En el modelo metacognitivo de las actitudes se habla de la
ambivalencia explícita y la ambivalencia implícita. Explique cada una
de ellas y de un ejemplo de cada una de ellas.
1.2.4. Describa en qué consiste las bases afectivas y cognitivas de las
actitudes.
1.2.5. Elabore un pequeño cuadro sinóptico sobre los indicadores
objetivos que forman la Fuerza de las actitudes.

1.3. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la

psicología social, Cap. 5 – Relaciones intergrupales: estereotipos,
prejuicios y discriminación (Pags. 97 – 111) Elabore un mapa
conceptual donde incluya todos los conceptos trabajados.

1.4. Del texto de Ovejero, A & Ramos, J. (2011) Psicología social

crítica, Cap. 10 – Representaciones sociales: una perspectiva sobre la
sociedad pensante (Pags. 195 – 214) conteste las siguientes
preguntas:
1.4.1. ¿Cuál es la relación que existe entre una representación social y
el sentido común?
1.4.2. La representación social implica una acción de familiarización
del mundo, ¿Qué significado tiene esta frase?
1.4.3. Explique en qué consiste el proceso denominado “objetivación”
y de un ejemplo.
1.4.4. Explique en qué consiste el proceso denominado “anclaje” y de
un ejemplo.

2. Para el desarrollo del trabajo colaborativo, vamos a necesitar la

aplicación de todo el conocimiento obtenido durante esta segunda
fase. Específicamente vamos a retomar el capítulo 7 del texto de
Sabucedo & Morales, capítulo 7. El ejercicio a realizar consiste en
medir cuál es la actitud que tienen las personas hacia la Protesta
social. Para ello vamos a construir un instrumento que nos permita
dicha medición. Vamos a utilizar como instrumento de medida una
escala de acuerdo, la escala Likert (pags. 132 y 133).

2.1. Para construir la escala se hace necesario, en primer lugar, definir

que es una “protesta social”. Entre todos los integrantes del grupo
investigarán en diversas fuentes que es “protesta social” y
compartirán sus resultados en el foro colaborativo. A continuación, van
a describir una persona que manifieste una actitud positiva hacia la
protesta social:

2.2. Cada miembro del grupo, va a describir a una persona que

manifieste una actitud clara puede ser positiva o negativa hacia la
protesta social (las razones para protestar, los beneficios que se
obtienen al protestar o los inconvenientes por protestar, etc).
Comparta su descripción en el foro colaborativo incluyendo por lo
menos 5 características.

2.3. Las opciones de respuesta serán: Completamente de acuerdo;

Moderadamente de acuerdo; Ni de acuerdo ni en desacuerdo;
Moderadamente en desacuerdo; Completamente en desacuerdo

2.4. Teniendo en cuenta las descripciones que ustedes compartieron

en el foro, a continuación, cada estudiante deberá construir cinco
afirmaciones que puedan contestarse con las opciones de respuesta
sugeridas. En total deberán construir 25 afirmaciones. Recuerden que
las afirmaciones deben ser cortas y sencillas y traten que la redacción
de las afirmaciones sean positivas.

2.5. Teniendo las 25 afirmaciones listas, escogerán 10 afirmaciones

que ustedes consideren mejor elaboradas. Luego diseñarán una hoja
donde colocarán las 10 afirmaciones con las respectivas opciones de
respuesta. Esta hoja deberá tener:
- Título del Instrumento
- Introducción del instrumento (relacionada con la Protesta Social)
- Las 10 afirmaciones con sus opciones de respuesta.

2.6. Cada estudiante buscará tres personas adultas y aplicará la

escala. En total el grupo aplicará a 15 personas el instrumento.
Deberán escanear el instrumento diligenciado y anexarlo al trabajo
final.

2.7. Después de aplicado el instrumento, deberán calificar cada

encuesta teniendo en cuenta la puntuación que aparece en el
Recuadro 7-1 (pag. 133, Cap. 7 Actitudes) y luego tabularán los
resultados de la siguiente manera:

TABLA DE TABULACION DE RESULTADOS

Cada columna corresponde a un entrevistado y cada fila a uno de los
10 preguntas. En cada cuadro deben colocar el puntaje obtenido de
acuerdo a las respuestas obtenidas.
2.7. De acuerdo a los puntajes obtenidos pasarán a interpretar los
resultados obtenidos guiados por las siguientes preguntas:

- ¿Cuál o cuáles de las 10 afirmaciones obtuvieron mayor puntaje?

- ¿Por qué creen que esas respuestas obtuvieron el mayor puntaje?
- ¿Cuál o cuáles de las 10 afirmaciones obtuvieron menor puntaje?
- ¿Por qué creen que esas respuestas obtuvieron el menor puntaje?

Entornos
para su El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje
desarroll colaborativo
o
Productos Individuales:
a 1.
entregar 1.1. Elabora el cuadro sinóptico.
por el 1.2. Contesta las cinco preguntas del Cap. 7 de Actitudes.
estudiant 1.3. Diseña un mapa conceptual.
e 1.4. Contesta las cuatro preguntas del texto del Cap 10.
Representaciones sociales: una perspectiva sobre la
sociedad pensante.
*Los cuatro puntos deberán desarrollarlos en el Entorno
de Aprendizaje colaborativo.

Colaborativos:

2. Construyen un instrumento de medición, lo aplican e

interpretan sus respuestas

Producto entregable: Se entregará un documento en

Word o PDF el cual debe contener:

- Portada,
- Instrumento con las 10 preguntas escogidas
- Tabla de Tabulación de Resultados
- Interpretación de Resultados
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas
- Instrumento escaneado de las 15 entrevistas

El documento debe ser guardado con el siguiente

nombre: código del curso_númerodelgrupo_Unidad1.

Lugar de entrega: en el entorno de Evaluación y

Seguimiento Fase 2. Unidad 2. Marcos teóricos de la
Psicología Social.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les

recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
está a continuación:
Planeación
de
1. Lectura de los recursos teóricos
actividades
2. Preparación de los aportes individuales
para el
3. Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo
individuales
del trabajo
4. Preparación de los entregables
colaborativo
5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con
la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica de
evaluación.
Roles a Como miembro de un grupo cada estudiante debe
desarrollar asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
por el que los demás integrantes estén impedidos de usarlos
estudiante en caso de ser necesario.
dentro del
grupo 1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo,
colaborativo distribuir roles y organizar el plan de trabajo para
cada fase.
2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e
inquietudes acerca de los contenidos teóricos del
curso o la fase a realizar.
3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o
dudas sobre la guía de actividades y/o de los
procedimientos que se deben realizar en el curso para
desarrollar las tareas propuestas.
4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos
potenciales o reales entre los integrantes del grupo
para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor del
grupo para solicitar su intervención.
5. Líder de cohesión: será el encargado de
contactar a los participantes, motivándolos a
interactuar y comprometerse con el objetivo del
 grupo.
6. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal para ser
mejorados o potencializados.
7. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia. Una vez
definidas estas normas, velará por su cumplimiento.
Roles y Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
responsabili desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
dades para asumir el rol principal y uno de los roles secundarios.
la Esto deberá ser informado en el foro a los
producción compañeros.
de
entregables Rol principal
por los Estudiante Responsable o líder. Este rol implica
estudiantes conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento, liderando
al grupo al logro de las metas propuestas. Será el
encargado de Estructurar el documento final con el
insumo de los compiladores.

Roles secundarios
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
 productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no todos

los integrantes del grupo están participando deberán
asumir más de un rol. O dependiendo del número de
tareas, todos pueden ser compiladores y a la vez
tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de los
aportes individuales no los exonera de apoyar la fase
grupal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
3. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación
3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Elabora un
Elabora un
cuadro No elabora
Identificació cuadro
sinóptico pero el cuadro
n de los sinóptico
incluye la sinóptico o
conceptos donde incluye
mitad de los elabora un
principales la mayoría de 20
conceptos que cuadro con
de la los conceptos puntos
aparecen en el muy pocos
percepción del capítulo
capítulo conceptos
social asignado
asignado.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Contesta tres
preguntas de
Contesta las
manera
Identificació cinco No contesta
argumentada o
n de los preguntas de ninguna de
las cinco 15
conceptos manera las preguntas
preguntas pero puntos
de las argumentada
con poca
actitudes
argumentación
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Identificaci Elabora un Elabora el No elabora el 15
ón de los mapa mapa mapa puntos
conceptos conceptual conceptual conceptual
principales donde incluye donde incluye
 la mitad o
la mayoría de
menos de los
los conceptos
conceptos
contenidos en
de los contenidos en
la lectura
estereotipos la lectura
sugerida
sugerida
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Contesta las Contesta dos
cuatro o menos
Conceptos preguntas de preguntas de
No contesta
fundamental manera manera
las preguntas
es de las completa y completa y 20
solicitadas
Representaci argumentada argumentada puntos
ones aplicando las aplicando las
Sociales Normas APA Normas APA
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Aporta a la
No aporta
definición del Realiza
las
concepto, las 5 algunos
características
características, aportes en las
solicitadas, ni
las 5 características,
las preguntas,
Construcción preguntas y en las
ni participa en 20
del participa en la preguntas pero
la escogencia puntos
Instrumento escogencia de no entrega la
de las 10
de medición las 10 totalidad de lo
preguntas
preguntas solicitado
definitivas.
definitivas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

Evaluación Aplica el Aplica el No Aplica el 20

de instrumento a instrumento a instrumento y puntos
Resultados tres personas dos o una no participa
 persona y
participa
y participa en en la
parcialmente
la tabulación tabulación de
en la
de resultados resultados y
tabulación de
y en la en la
resultados y en
interpretación interpretación
la
de los mismos de los mismos
interpretación
de los mismos
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No participa
Participa
en la
activamente Realiza
compilación
en la algunos
del trabajo
Presentación construcción aportes a la 15
final o
trabajo final del trabajo estructuración Puntos
solamente
ayudando a del trabajo
realiza su
consolidar final.
aporte
todos los datos
individual
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 3
puntos) puntos) Puntos)
125
Calificación final
puntos