PROYECTO DE APRENDIZAJE I BIMESTRE

“Actuamos frente al COVID - 19”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN. EDUCATIVA : “MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

2. ENFOQUE TRANSVERSAL : Búsqueda de la excelencia – Orientación al bien común – Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad.
3. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
4. GRADO : Cuarto
5. SECCIÓN : A, B, C, D y E
6. DURACIÓN : 30 de marzo-29 de mayo
7. ÁREAS : Comunicación, Matemática, Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Educación para el Trabajo, Ciencia
Sociales, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Educación Física, Inglés como lengua extranjera,
Castellano como segunda lengua, educación Religiosa.
8. DOCENTES : Martha Manayay Maza, Máximo Isabel Fiestas Martínez, Nelly Mariela Pérez Farroñay, Oscar Jara
Requenes, Sara Esther Liza Ordoñez, Gladys Ángela Mechán Santamaría, Manuela Aurora Gonzales
Cruz, María Elena Pinglo Rodríguez, Violeta Pérez Huamán, Marlene Micaela del Rosario Salazar
Llontop, Deysi Aine Sánchez Ugaz, Antonio Damián García.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú confirmó el primer caso importado de coronavirus el 06 de marzo del presente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha
declarado pandemia a la enfermedad del coronavirus (2019-nCov), como una emergencia internacional de salud pública de importancia mundial, e indica
que los países deben hacer hincapié en la reducción de la infección humana, la prevención de la transmisión y contribuir a la respuesta efectiva, así como
la participación activa para incrementar el conocimiento sobre el coronavirus (2019-nCov) y sus consecuencias.
El diagnóstico de nuestra I.E. nos muestra que los estudiantes tienen deficiencia en la práctica de hábitos de higiene, carencia de hábitos de limpieza,
malos hábitos alimenticios, utilización de comida chatarra, horarios inadecuados para una alimentación saludable, escaso control de las emociones y
sentido de la solidaridad. Por ello, con el fin de salvaguardar su salud física y mental, nos planteamos el gran reto de tomar decisiones importantes en lo
que se refiere a la prevención y propagación del coronavirus a fin de promover conductas saludables y responsables que nos llevan a plantearnos los
siguientes desafíos: ¿qué es el COVID-19?, ¿cuáles son los síntomas?, ¿cómo se transmite?, ¿quiénes están en riesgo?, ¿a quién debemos recurrir?,
 ¿qué medidas tomar para controlar las emociones?, ¿qué hacer para prevenir y no propagar el coronavirus?, ¿qué está pasando con el COVID-19 en el
Perú y en nuestra Región Lambayeque?,
Esta información permitirá promover acciones de prevención y cuidado en los estudiantes en un clima de respeto y democracia.
PRODUCTO: FERIA EXPOSITIVA “El COVID 19”
III. PLANIFICACIÓN
III.1. IDENTIFICACION DE NECESIDAD, INTERES O PROBLEMA REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO
PROBLEMA/NECESIDAD O INTERES
¿Cuál es el problema/necesidad o
interés identificando que queremos
enfrentar?
Conociendo al COVID 19
ACTIVIDADES
¿Qué les interesaría hacer a mis estudiantes para resolver el problema o necesidad?
 Conocer información sobre:
- ¿qué es el COVID-19?
- ¿cuáles son los síntomas?
- ¿cómo se transmite?
- ¿quiénes están en riesgo?
- ¿a quién debemos recurrir?
 Identificar la situación real a través de noticias sobre ¿qué está pasando con el COVID-19 en el Perú y en nuestra Región
Lambayeque?
 Investigar para comprender la diferencia entre una endemia, epidemia y pandemia.
 Elaborar tablas estadísticas con los casos en pacientes confirmados, por confirmar, otros.
 Asumir conductas saludables y responsables
 Practicar hábitos de higiene en la escuela, en su familia y en la comunidad.
 Elaborar recetas saludables.
 Realizar actividades que atiendan el aspecto emocional que están viviendo.
 Cuidar su cuerpo de posibles enfermedades.
 Producir anuncios radiales, audiovisuales, carteles respecto al coronavirus.
 Elaborar murales sobre el COVID 19 en la escuela.
 Fortalecer los valores humanos y cristianos.
 Solidarizarse con los hermanos que sufren por el coronavirus.
 Realizar jornadas de reflexión y oración.
III.2. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Leyendo en artículos, libros e internet.
FERIA EXPOSITIVA  Investigando y analizando noticias
actualizadas
 Elaborando listas…
 Preguntando, encuestando, etc…
 Procesando información…
Lecturas variadas
Imágenes, fotos, videos, etc.
Material impreso
Papelotes, plumones, papel de color
Multimedia, hojas de colores, cartulina, etc.

III.3. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando
Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean es-
Flexibilidad y modificando si fuera necesario la propia trategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
apertura conducta para alcanzar determinados objetivos en el logro de los objetivos que se proponen.
Búsqueda de la excelencia

cuando surgen dificultades, información no Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el

conocida o cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
situaciones nuevas. orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación mejorarán el propio desempeño y aumentarán máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
personal el estado de satisfacción consigo mismo y con proponen a nivel personal y colectivo.
las circunstancias. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
Disposición a reconocer a que ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes dispo-nibles
Equidad y de inicio diferentes, se requieren para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
justicia compensaciones a aquellos con mayores instalaciones, tiempo, actividades, conoci-mientos) con
dificultades. sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien común

Disposición a apoyar incondicionalmente a
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del
Empatía otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilida comunes y compartidos de un colectivo
d estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus com-pañeros
en toda situación en la que padecen dificul-tades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continu-amente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
bienestar y el de la colectividad.
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de derechos individuales y colectivos que
derechos tenemos las personas en el ámbito privado y
público
De derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y
Libertad y responsable la propia forma de actuar dentro
responsabilidad de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada
diferencias persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
Inclusivo o atención a la diversidad
Disposición a enseñar ofreciendo a los
Equidad en la estudiantes las condiciones y oportunidades
enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
Disposición a depositar expectativas en una
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su
persona capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
Los docentes promueven el conocimiento de los Dere-chos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven oportunidades para que los estu-
diantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deli-
beración para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
-Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
-Las familias reciben información continua sobre los
Esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, enten-
diendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima
de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los docentes convocan a las familias principalmente
a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
III.4. COMPETENCIAS POR ÁREA

N° Área Competencias
1 -Se comunica oralmente en su lengua materna
-Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Comunicación -Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
2 -Resuelve problemas de cantidad.
Matemática -Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
-Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.
-Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
3 -Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Arte y Cultura -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
4 -Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Ciencia y Tecnología energía, biodiversidad, Tierra y universo.
-Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
5 Educación para el trabajo Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
6 -Construye interpretaciones históricas.
Ciencias Sociales -Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio.
-Gestiona responsablemente los recursos económicos.
7 Desarrollo Personal -Construye su identidad
Ciudadanía y Cívica -Convive y participa democráticamente.
8 -Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educación Física -Asume una vida saludable.
-Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
9 Inglés como Lengua -Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Extranjera -Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
-Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
10 -Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Castellano como Segunda -Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
Lengua -Escribe diversos tipos de textos castellano como segunda lengua
11 Educación Religiosa -Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente.
-Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por -Personaliza entornos virtuales
las TIC -Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
-Crea objetos virtuales en diversos formatos
2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
 III.5. PLANIFICACION PEDAGÓGICA DEL DOCENTE

AREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA: PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

TIEMPO TITULO DE LAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

SESION SESIONES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPENOS PRECISADOS EVALUACION VALORACION
APRENDIZAJE

“Nuestra
Sesión 1 -Construye su
autonomía en -Describe sus potencialidades y limitaciones
30marzo identidad - Se valora a sí mismo
tiempos del en la toma de sus decisiones frente a la Rúbrica
03 abril .
coronavirus” pandemia relacionada al coronavirus.
-Infografía
-Informe
-Papelote
- Se valora a sí mismo -Explica sus características relacionadas con la -Organizadores Ficha de
“Cómo podemos ir toma de decisiones pensando en ella o él
Sesión 2 Construye su -Trípticos observación
ganando mismo y los demás asumiendo su
6-10 de identidad -Afiches
autonomía” responsabilidad.
abril -Slogans
-Productos de
limpieza
Convive y -Noticias
“Con mis pares -Evalúa acuerdos y normas para una Rúbrica
participa -Portafolio
Sesión 3 creamos - Interactúa con todas las personas. convivencia armónica proponiendo norma y
democráticamente -Videos
13-17 conciencia frente a acciones para cambiar hábitos y enfrentar la
en la búsqueda pandemia. -Grabaciones
abril la pandemia”
del bien común. -Murales
(El Grupo)
-Guía de
recomendaciones
-Ejercicios de
Sesión 4 “Controlamos -Expresa sus emociones, sentimientos y gimnasia cerebral
20-24 nuestras Construye su - Autorregula sus emociones comportamientos, y analiza sus causas y Rúbrica
consecuencias sobre la experiencia que vive
Abril emociones frente a identidad ante la amenaza del coronavirus.
la pandemia .
COVID-19”

“Prevenimos - Justifica la necesidad de rechazar conductas

comportamientos “Convive y de violencia , marginación que puedan afectar a
Sesión 5 determinados grupos vulnerables como adultos
violentos ante la participa -Maneja conflictos de manera Debate Lista de cotejo
27 abril mayores reconociéndolos como sujetos de
situación real del democráticamente constructiva.
1 mayo derechos.
COVID-19 en el en la búsqueda .
entorno del bien común

Sesión Convive y
 “Erradicamos de participa
6-7 la escuela la democráticamente - Interactúa con todas las personas Explica las características de los diversos
4-15 exclusión social” en la búsqueda tipos de conflicto que se dan en la escuela y Lista de cotejo
mayo del bien común la comunidad, y los procedimientos que se
deben seguir para su manejo.
“Conocemos el rol Convive y -Maneja conflictos de manera
del mediador participa constructiva
frente a un democráticamente -Sociodrama Lista de cotejo
Sesión 8
conflicto social” en la búsqueda
18-22
del bien común
mayo

Convive y -Participa en acciones colectivas orientadas al

“Organizamos participa bien común a través de la promoción de los Afiches Rúbrica
Sesión 9 derechos humanos.
nuestra feria democráticamente -Participa en acciones que promueven Informes
25-29
COVID-19” en la búsqueda el bienestar común Grabaciones
mayo
del bien común Murales

III.6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

 Marzo-Mayo
N°
SESIONES
Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana
PRODUCTOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 “Nuestra autonomía en X
tiempos del coronavirus”
2 “Cómo podemos ir ganando X
autonomía” -Informe
-Papelote
3 “Con mis pares creamos
-Organizadores
conciencia frente a la X
-Trípticos
pandemia”
-Afiches
(El Grupo )
-Slogans
4 “ Controlamos nuestras
X -Productos de
emociones frente a la
limpieza
pandemia COVID-19”
-Noticias
5 “Prevenimos -Portafolio
comportamientos violentos -Videos
X
ante la situación real del -Grabaciones
COVID-19 en el entorno” Murales
6 “Erradicamos de la escuela X -Guía de
la exclusión social” recomendaciones
7 X -Artículos de
opinión
8 ““Conocemos el rol del -Infografía
mediador frente a un X -Ejercicios de
conflicto social” gimnasia cerebral
-Foro.
9 Organizamos nuestra feria
COVID-19
X
III.7. Recursos:
Recursos humanos:
- Docentes - Miembros de la comunidad
- Estudiantes - Aliados estratégicos
- Padres de Familia

Recursos materiales:
Laptop Hojas impresas Material de laboratorio
Proyector multimedia Pizarra acrílica Cartulina
Papelotes Plumones para pizarra Hojas de colores, etc
Plumones Material de limpieza