Ejes de formación:

Los ejes de formación recogen y expresan el principio de formación

integral que fundamenta el diseño curricular de los PNF. Cada uno de los
ejes refiere a una dimensión de la actividad humana, que posee sus propios
núcleos temáticos, problemas, conceptualizaciones, procesos, actividades y
lenguajes, pero sin límites rígidos, y fuertemente vinculado con los demás
ejes.

Su función es garantizar la integralidad del currículo, por lo cual generan

unidades curriculares interrelacionadas horizontal y verticalmente, pero
además están presentes en todas las unidades curriculares de cada PNF. De
esta forma en un PNF pueden identificarse las unidades curriculares que
integran cada uno de los ejes, pero estos también están presentes como ejes
transversales en todo el currículo, fortaleciendo la articulación entre los
distintos espacios curriculares.
Cada uno de los ejes de formación contará con equipos docentes a nivel
nacional e institucional, que, en interacción con los docentes de las
unidades curriculares, puedan realizar el diseño y seguimiento del
desarrollo del eje, elaborando y proponiendo materiales educativos,
estrategias y actividades que fortalezcan al eje y mantengan su
direccionalidad.

Los ejes de formación que estarán presentes en todos los PNF son:

-Eje Ético-Político.
-Eje epistemológico.
-Eje Estético-Lúdico.
-Eje socio-ambiental.
-Trabajo productivo.

Definición de los ejes:

Eje Ético-Político:

El Eje de Formación Ético - político (Socio critica), se enmarca en la

necesidad de generar espacios de discusión acerca del acontecer cotidiano y
los cambios políticos y sociales a los cuales está sometido el ciudadano. El
participante es parte de la comunidad u organización donde habita o labora,
por lo tanto, el propósito de este Eje es brindarle herramientas para que se
convierta en un agente de cambio con información adecuada.
Este programa está diseñado, para que se constituya en un Eje longitudinal
de formación en toda la profesionalización, es decir que debe estar presente
a lo largo del periodo de formación del participante en la Universidad.

Este eje de formación continua su accionar como uno de los ejes

fundamentales de la Misión "Alma Mater" la cual, persigue romper con la
estructura universitaria rígida, orientándola a la transformación social, a
través de una concepción humanista, enfocada al desarrollo integral,
humano, endógeno y sustentable.

Eje epistemológico:

Este eje de formación se orienta al desarrollo de visiones de conjunto,

actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica,
apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundadote
aborda aquí la reflexión crítica de las perspectivas teórico-metodológicas
sobre las cuáles se sustentan los procesos de generación, transformación y
apropiación social del conocimiento, así como la cuestión relativa a qué es
y cómo se produce el conocimiento, considerada desde el análisis de los
tipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear tal cuestión y el
carácter histórico de los mismos.
El manejo apropiado de herramientas metodológicas y tecnologías, se
sustenta en el análisis de los principios e implicaciones epistemológicas,
sociales y éticas vinculadas a éstas.
Particular atención reviste la comprensión del diálogo de saberes como
interacción de distintos tipos de conocimiento, sustentada en el
reconocimiento de la diversidad como riqueza humana, y base para el
desarrollo de una racionalidad abierta que permita el abordaje de
situaciones complejas en contextos reales, cruzados por actores diversos,
intereses múltiples y dimensiones éticas, científicas, tecnológicas,
políticas, sociales y ambientales.

Eje Estético-Lúdico:

El Eje Estético Lúdico influye significativamente en el proceso de

desarrollo holístico del individuo y su entorno social, mediante las
múltiples situaciones de aprendizaje que basadas en la exploración, la
experimentación, y el autodescubrimiento que éstas brindan se genera
formación integral. Además de fortalecer El conocimiento adquirido a
través de la participación y la cooperación que permitirán el desarrollo
sostenido de las potencialidades humanas, la valoración del ser como un
individuo integral.
Se aplica el constructivismo como modelo pedagógico. Además se evalúan
las actividades en forma continua bajo escala cualitativa Aprobado o
Reprobado con escala adaptada al reglamento de evaluación vigente.

El Eje Estético-Lúdico se trabaja en 3 Áreas:

Educación Física - Recreación y salud.
Promoción Cultural y Artística.
Ambiente y comunitaria

Eje socio-ambiental:

Ejecutar acciones tendientes a imprimir conciencia en la ciudadanía que

permita la administración individual y colectiva de la disposición selectiva
de los desechos sólidos y eliminar la presencia de basura en los espacios
públicos, aceras, calles, parques.plazas, mercados, entre otros.

Trabajo productivo:

La histórica situación de dependencia de nuestra Nación nos ha ubicado en

la situación de suplidores de materias primas no procesadas y en el rol de
consumidores de bienes, conocimiento y tecnologías. La soberanía de la
Nación y su camino hacia el socialismo dependen en gran medida de
nuestra capacidad para revertir esta situación y convertirnos en un país
que genera conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz de
transformar ese conocimiento en producción orientada a la satisfacción de
las necesidades sociales.
La venta de la fuerza de trabajo y la expropiación de sus productos es una
característica inherente al capitalismo. El socialismo plantea la
reivindicación del rabajo como espacio de realización humana en función
del beneficio social, como ejecución individual en la cual las personas se
reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no como
una carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar la supervivencia.
.
El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes
estructurantes de los Programas Nacionales de Formación. Este se expresa
en la vinculación de los estudiantes con las comunidades, las empresas y
los campos desde el inicio de la formación y durante todo el trayecto
formativo, tratando con problemas en contextos reales, desarrollando
proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses,
posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.
Más específicamente, este eje hace énfasis en:

1. El ejercicio de la profesión como compromiso con los intereses

nacionales, la responsabilidad con lo público y la solidaridad social.

2. El uso crítico de metodologías cuantitativas y cualitativas como recursos

de la investigación, la identificación de supuestos, el planteamiento de
problemas y exploración de alternativas de solución, valorando la
importancia del contexto, el trabajo interdisciplinario y la participación de
las comunidades.

3. El manejo de conceptos y la interpretación de datos de alto nivel de

complejidad, la formulación de proyecciones en escenarios cruzados por
incertidumbres y la generación de hipótesis plausibles.

4. La generación y transferencia de conocimientos para la resolución de

problemas atendiendo la complejidad de los contextos, los cambios