UNIVERSIDAD NACIONAL

DE PIURA “AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

OFICINA CENTRAL DE ASUNTOS ACADÉMICOS

OFICINA DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ASIGNATURA : DINAMIAS DE LA PSICOLOGÍA

CICLO : IV

DOCENTE : Mg. ANGEL DAVID MARAVI ESCURRA

CARPETA PEDAGÓGICA : PSICOPATOLOGÍA

ESTUDIANTE : OVIEDO ROMÁN, Nina Paola

Piura – Perú

2020.
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OFICINA DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

VICERRECTORADO ACADÉMICO
OFICINA CENTRAL DE ASUNTOS ACADEMICOS
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PORTAFOLIO
DOCENTE

2020
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FACULTAAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
CARRERA PROFECIONAL DE PSICOLOGÍA

PORTAFOLIO DOCENTE

ASIGNATURA : PSICOPATOLOGÍA
CÓDIGO :
CICLO :
SESIÓN :
DOCENTE : NINA PAOLA, OVIEDO ROMAN
SEMESTRE/AÑO DE ESTUDIO:
2020
CARPETA PEDAGOGICA DE PREGRADO
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ÍNDICE

I. GESTIÓN INSTITUCIONAL:

I.1 ESQUEMA DEL MODELO SOCIOFORMATIVO HUMANISTA

II. GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

II.1 MISIÓN Y VISIÓN

II.2 OBJETIVOS Y VALORES INSTITUCIONALES

II.3 CALENDARIO ACADÉMICO

II.4 FICHA DE RACIONALIACIÓN

II.5 DIRECTIVA PARA EL INICIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

II.6 DIRECTIVA SOBRE VISITAS CULTURALES Y VIAJES DE ESTUDIO

II.7 HORARIOS DE CARGA LECTIVA Y NO LECTIVA

III. GESTION PEDAGÓGICA

III.1 PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA Y ESPECIALIDAD

III.2 SILABOS

III.3 CARGO DE RECEPCION DE APRENDIZAJE

III.4 ESQUEMAS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

III.5 REGISTRO DE ASISTENCIA

III.6 REGISTRO DE EVALUACIÓN

III.7 ARCHIVO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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I. GESTIÓN INSTITUCIONAL

I.1 ESQUEMA DEL MODELLO SOCIOFORMATIVO HUMANISTA

Enfoque socioformativo

Estrategias
didácticas
Globales activas Participativas

Integrales

II. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

II.1MISIÓN Y VISIÓN

Misión

Somos una persona jurídica, que goza de autonomía académica, económica y

administrativa; genera y difunde conocimiento científico-tecnológico a la población

estudiantil, brinda formación con responsabilidad social, humanista, que contribuye

al desarrollo sostenible de la región y del país.

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Visión

El año 2021 la Universidad Nacional de Piura es una institución educativa nacional

e internacionalmente acreditada, poseedora de fuertes vínculos empresariales, alta

responsabilidad social e importantes conexiones con la cooperación técnica

internacional. Empoderada en el territorio regional como el principal referente en

materia del desarrollo humanístico, científico y tecnológico; se consolida como la

institución que fortalece el desarrollo sostenible de la región Piura.

Política de Calidad

La Universidad Nacional de Piura es una comunidad académica orientada a la

excelencia en la formación profesional, investigación y responsabilidad social, acore

a las necesidades regionales y nacionales, a través de una gestión de calidad

integrada en los diferentes procesos académicos, que permita su posicionamiento en

el escenario de una economía global y articulada en torno al conocimiento.

II.2OBJETIVOS Y VALORES INSTITUCIONALES

OBJETIVOS

- Formar profesionales en el campo de la Psicología, que sean líderes y

emprendedores, innovadores y creativos, capaces de generar los cambios

que exigen el entorno natural y social con profundo sentido humanístico y

ético.

- Impulsar la investigación y la responsabilidad social en la profesión

promoviendo la discusión de los problemas de salud mental dentro de un

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contexto de flexibilidad, tolerancia y respeto por la dignidad humana con un

enfoque interdisciplinario en la búsqueda de soluciones para la sociedad

VALORE INSTITUCIONALES

 La búsqueda de la verdad, la afirmación de los valores éticos y el servicio a

la comunidad para contribuir a crear una sociedad justa, libre y solidaria.

 La creación de nuevos conocimientos y fomento del estudio de los

problemas sociales y de los valores de la cultura regional y nacional para su

difusión.

 La libertad de pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra como

manifestaciones de un pluralismo del intelecto, fundamental para el

cumplimiento de los fines de la Universidad.

 El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y

dependencia.

 El goce de una auténtica autonomía académica, económica, normativa y

administrativa que asegure su perfeccionamiento y desarrollo.

 La participación democrática en todo nivel, orientada al cumplimiento de los

fines institucionales

 La gratuidad de la enseñanza irrestricta.

 El pluralismo ideológico, político y religioso.

II.3CALENDARIO ACADEMICO

CALENDARIO DEL CICLO V DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA

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A Matricula e inscripción por cursos alumnos regulares 24 al 26 de marzo 2021
B Inicio de clases 05 de abril 2021
C Presentación de solicitud de curso dirigido al decano 15 de marzo al 02 de abril 2021
D Ultimo día para aprobación de cursos dirigidos 09 de abril 2021
E Apertura del sistema para registro de curso dirigido 12 de abril 2021
F Ultimo día para retiro de curso 01 de abril 2021
G Ultimo día para solicitar semestre incompleto 01 de abril 2021
H Finalización de clases 13 de agosto 2021
I Evaluaciones finales 16 al 20 de agosto 2021
J Exámenes sustitutorios 23 al 27 de agosto 2021
K Entrega de actas 30 de agosto 2021

II.4

III. GESTIÓN PEDAGÓGICA

III.1 PERFIL DEL INGRESADO Y EGRESADO

El Perfil del ingresante es uno de los elementos del currículo y comprende un

conjunto de rasgos que caracterizan al ingresante de la Universidad Nacional de

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Piura. Las Escuelas profesionales deben tomarlo en cuenta para la construcción de

los planes curriculares de sus carreras profesionales y programas educativos.

DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Dominio 1. Comunica asertivamente sus - Comprende mensajes orales de

cognoscitivo y mensajes en su entorno social. su entorno.
procedimental
2. Comprende y produce - Expresa, oralmente, mensajes
de las áreas
diversos textos, teniendo en diversos con aplomo y seguridad.
básicas de
cuenta sus propiedades y
comunicación, - Comprende diversidad de textos
dimensiones fonológicas,
matemática, escritos y los utiliza en sus
sintácticas, semánticas y
ciencia actividades diarias.
pragmáticas de su lengua
tecnología y
materna. - Produce, en forma escrita,
ambiente y
diferentes tipos de textos,
ciencias 3. Comunica mensajes en un
atendiendo a las propiedades de
sociales inglés básico.
coherencia, cohesión y
4. Resuelve problemas adecuación.
matemáticos relacionados con
- Comprende y expresa mensajes
su contexto, aplicando
sencillos en un inglés básico.
principios fundamentales de
aritmética, álgebra, geometría y - Utiliza los conocimientos de
estadística. aritmética, álgebra, geometría y
estadística en la resolución de
5. Demuestra conocimiento de
problemas.
los principios básicos de la
biología, química y física para la - Aplica los conocimientos básicos
de biología, química y física en la
comprensión de su entorno.
mejora de su entorno.
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Actitudes 7. Manifiesta perseverancia e - Cumple progresivamente con los

personales y interés en el logro de objetivos. objetivos trazados en su proyecto
habilidades de vida.
8. Demuestra confianza en sí
sociales
mismo y responsabilidad y - Actúa con responsabilidad y
dedicación en el estudio. diligencia en el estudio.
9. Demuestra habilidad para - Muestra empatía, tolerancia y
trabajar en equipo. asertividad en el trabajo en
equipo.
10. Posee capacidad crítica,
autocrítica, ética y creativa. - Actúa con capacidad crítica y
autocrítica en su entorno.

Habilidades 11. Muestra capacidad de - Actúa c o n a u t o n o m í a e n los

para trabajo autónomo y disposición procesos de aprendizaje y
aprender a para el aprendizaje. autoaprendizaje.
aprender 12. Aplica estrategias y técnicas - Estudia de manera provechosa
para el estudio. aplicando técnicas de estudio.
13. Opera con habilidad las TIC. - Utiliza las TIC para el estudio y la
investigación.
14. Muestra capacidad analítica
en el estudio y la investigación. - Realiza investigaciones y las
difunde en su entorno social.

Actitudes 15. Muestra v o c a c i ó n p o r - Realiza actividades en beneficio

vocacionales l a profesión elegida con actitud de los demás.
hacia la carrera de servicio hacia los demás.

Conformada por un conjunto de rasgos y características en términos de

competencias profesionales genéricas que debe tener el egresado y que son comunes

a cualquier titulación.
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N° Competencias Desempeños
Lee de manera autónoma y utiliza lo comprendido en
su vida diaria.
Aplica métodos y técnicas de estudio e investigación.
Gestiona de manera
Muestra autonomía en el estudio e investigación.
permanente su
Determina sus objetivos personales y profesionales y
propio aprendizaje
elabora su plan de acción para lograrlos.
01
Comprende mensajes
Utiliza el tiempo oralesóptima.
de manera y escritos.
Selecciona, analiza y Procesa e incorpora la información que recibe.
sintetiza la Jerarquiza l a i n f o r m a c i ó n e n ba se a su utilidad y
información. relevancia.
Produce discursos Redacta textos académicos con coherencia, cohesión y
informativos, corrección gramatical.
expositivos y
Expresa sus ideas de manera lógica y las fundamenta.
argumentativos.
Utiliza las Aplica el razonamiento matemático para la solución de
matemáticas para la problemas de diversa índole.
solución de
Valora las matemáticas para el desarrollo de sus
problemas de su
habilidades.
04 entorno.

Valora el Conoce y valora los conocimientos de las diferentes

conocimiento disciplinas y los utiliza en su vida académica y
multidisciplinar. personal.
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Expresa mensajes orales en idioma distinto a su lengua
materna.
Lee y comprende mensaje en idioma distinto a su
06 Comunica mensajes
lengua materna.
utilizando idiomas
distintos a su lengua Produce textos diversos en idioma distinto a su lengua
materna. materna.

Investiga temas y Plantea problemas de investigación.

07 problemas con una Consulta diferentes fuentes de información.
visión Elabora marcos teóricos.
interdisciplinar.

Muestra respeto y tolerancia a las ideas y opiniones de

otros.
Asume con responsabilidad los roles y tareas
asignadas en el grupo.
08
Trabaja en equipo
Participa en el logro de los objetivos grupales.
Desarrolla roles de liderazgo.
Maneja su inteligencia interpersonal.

Respeta a las personas y a su entorno.

Conoce sus deberes y derechos.
Participa en la construcción de una sociedad
Muestra valores
democrática.
éticos y ciudadanos
en
Valorasulas formas
actuación Actúa cony honestidad.
de Conoce practica distintas formas de expresión
expresión artística y artística.
10 reconoce la
Practica deportes que favorecen su salud y desarrollo
importancia de
físico corporal.
actividades no
académicas en su Participa en actividades sociales y culturales que
formación integral.
mejoran su perfil personal y profesional.
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III.2 SÍLABO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SÍLABO

ASIGNATURA: PSICOPATOLOGÍA I CÓDIGO: PS6436

I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico : Ciencias de la Salud.

1.2 Escuela Profesional : Psicología.

1.3 Carrera Profesional : Psicología.

1.4 Ciclo de estudios : VI.

1.5 Crédito : 4

1.6 Duración : 17 semanas

1.7 Horas semanales : 7

1.7.1 Horas de teoría : 3

1.7.2 Horas de practica : 4

1.8 Plan de estudios : 2021

1.9 Inicio de Clases : 05 de abril del 2021

1.10 Finalización de clases : 31 de agosto del 2021

1.11 Requisitos :

1.12 Docente : Mg. Nina Paola Oviedo Román

(Responsable de la asignatura)

1.13 Semestre Académico : 2021-I

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II. SUMILLA

Busca desarrollar competencias teórico-conceptuales, presentando los

conceptos básicos referentes a la psicopatología del comportamiento

inadaptativo, teniendo en cuenta los diferentes paradigmas teórico-

metodológicos que se encargan de dar cuenta de su definición, conceptos y

formas de evaluación, tanto desde una perspectiva clínica como

experimental. Se ejercita al estudiante en el uso de las taxonomías

proporcionadas por los manuales DSM-V y CIE-10 para la identificación de

los trastornos. La metodología supone exposiciones en la teoría y en la

práctica la observación y discusión de casos.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Conocer las características de las enfermedades psíquicas y las expresiones

clínicas de los múltiples trastornos mentales

IV. CAPACIDADES

4.1 Entrevista en salud mental e historia clínica en psicopatología

infantil - adolescente y retraso mental. Al finalizar la primera unidad,

el estudiante sustenta un mapa conceptual y una guía de clasificación

de los trastornos mentales, siguiendo el esquema planteado en clase,

sustentado técnicamente el porqué de su uso, con un lenguaje

coherente y claro.
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4.2

UNID NOMBRE DE LA UNIDAD / LOGRO SEM SABERES ESENCIALES

DE UNIDAD

Entrevista en salud mental e  Orígenes e historia en psicopatología

historia clínica en psicopatología infantil
- adolescente y retraso mental
Al finalizar la primera unidad, el
estudiante sustenta un mapa conceptual
y una guía de clasificación de los
I trastornos mentales, siguiendo el
esquema planteado en clase, sustentado
técnicamente el porqué de su uso, con un
lenguaje coherente y claro.
Trastornos relacionados a 
la
comunicación, al desarrollo y al
aprendizaje en la infancia y adolescencia
Al finalizar la segunda unidad, el
estudiante elabora un esquema
comparativo teniendo en cuenta los
II
criterios de diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención de los
trastornos de la comunicación, al
desarrollo y el aprendizaje en la infancia y
 Definiciones y conceptos de psicopatología
1
 Historia Clínica en psicopatología infantil y adolescente
(Modelos de Historia Clínica)
2
 Psicopatología Infantil y Adolescente: Generalidades y
Clasificación según teorías existentes.
3
 Retraso Mental: definiciones, teorías etiológicas,
epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención.
4  Evaluación: (T1): Análisis, descripción, exposición y
aplicación de la elaboración del mapa conceptual según
criterios
Trastornosdefinidos en clase
d e la Comunicación: Definiciones, teorías
5
etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
 tratamiento Generalizados-Específicos
Trastornos y prevención del desarrollo:
6
Definiciones, Teorías etiológicas, Epidemiológicas,
 Trastornos Generalizados y Específicos del desarrollo:
7  Tipos, tratamiento y prevención.
 ras. por déficit de atención/ hiperactividad: Definiciones,
teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos,
tipos, tratamiento y prevención.
8  EXAMEN PARCIAL
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Trastornos relacionados con la conducta
social, alimentaria y de eliminación en
la infancia y adolescencia.
Al finalizar la tercera unidad, el
estudiante sustenta un manual-guía de
clasificación de los trastornos mentales
relacionados con la conducta social,
III
alimentaria y de eliminación en la
infancia y la adolescencia,
seleccionando aquellos trastornos que
estén relacionados con nuestra
realidad.
IV Trastornos del comportamiento social:
mutismo selectivo y de la vinculación, el niño
familia-escuela (bullyng) sociedad, maltrato
infantil: definiciones, teorías etiológicas,
epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención.
Al finalizar la cuarta unidad, el estudiante
construye un mapa conceptual de los
trastornos del comportamiento, el niño-la
escuela (bullyng) y maltrato infantil,
seleccionando los criterios de diagnóstico y
tratamiento que puedan ser utilizados,
estableciendo jerarquías de las ideas y
coherencia en la información.
V.
 Trastornos Disociales: Definiciones, teorías etiológicas,
epidemiología, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención.
9  Trastornos de la Ingestión, Conducta alimentaria:
Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios
diagnósticos.
 Trastornos de la Ingestión, Conducta alimentaria: tipos,
tratamiento y prevención.
 Trastornos de eliminación (enuresis y encopresis):
Definiciones, teorías etiológicas, epidemiológicas,
criterios diagnósticos, tipos,
10  tratamiento y prevención.
 Trastornos del comportamiento social: Mutismo selectivo y de
la vinculación: Definiciones, teorías etiológicas, Epidemiológicas,
11 criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención.
 Trastornos de las emociones: ansiedad de
separación, hipersensibilidad social, fobia, pánico, rivalidad
entre hermanos: Definiciones, teorías etiológicas,
Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención.
12  Evaluación: (T2): elaboración de un esquema comparativo
y aplicación sobre los temas propuestos en la segunda unidad
 El Niño- Adolescente: escuela (BULLYNG): Definiciones,
teorías etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
13 tratamiento y prevención.
 Maltrato Infantil y adolescente: Definiciones, teorías
14 etiológicas, Epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos,
tratamiento y prevención
 Evaluación: (T3): socializar el manual guía de clasificación de
los trastornos mentales relacionados con la conducta social,
15 teniendo en cuenta los criterios de uso.
16  EVALUACIÓN FINAL
17  EVALUACIÓN SUSTITUTORIA
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