Plan de Ciencias Sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA10
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Página 1 de 145

Revisó: Coordinadora Aprobó: Rector Versión: 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
TABLA DE CONTENIDO
1. NORMATIVIDAD
2. CONTEXTOS
2.1. CONTEXTO SOCIO-CULTURAL
2.2. CONTEXTO DISCIPLINAR
3. APORTE DEL ÁREA AL MODELO PEDAGOGICO
4. DIAGNOSTICO
5. OBJETIVOS POR CICLOS Y NIVELES
6. METODOLOGIA
7. EVALUACIÓN
8. RECURSOS
9. MALLAS CURRICULARES
CONTROL DE MODIFICACIÓN DE CAMBIOS

1. NORMATIVIDAD
NORMAS DE CARÁCTER INTERNO

Resolución Nº 1 del consejo académico enero 23/08 Aprobación del plan de estudios de la
institución Educativa el salvador.
Acuerdo Institucional de Evaluación (SIEAPE)
NORMAS DE CARÁCTER EXTERNO

Constitución Política de Colombia artículo Nº 67.
Ley 115 (General de Educación) en especial, los artículos 5 Fines de la Educación, 23 Áreas
obligatorias y fundamentales, 73 Proyecto Educativo Institucional, 76 Currículo, 79 Plan de
estudios.
Decreto 230/02 artículo 3.
Decreto 1860 de 1994 Plan de estudios.
Resolución 2343 de 1996
Lineamientos curriculares del área de Ciencias Sociales.
Estándares Básicos de Competencia para el área de Ciencias Sociales.
Derechos básicos de aprendizaje DBA
2. CONTEXTOS
2.1. CONTEXTO SOCIO-CULTURAL
La institución educativa se encuentra ubicada en el barrio que lleva su mismo nombre, en la zona centro-
oriental de la ciudad de Medellín perteneciente a la comuna nueve.
El estrato socio-económico de los estudiantes que pertenecen a la institución es medio bajo, y bajo; las
viviendas son de estrato uno, dos y tres.
El modelo de organización familiar predominante en la comunidad del barrio El Salvador, a la cual
pertenece la Institución es: Familia nuclear (30%); familias conformadas por los hijos y uno de los padres
-generalmente madres cabeza de familia- corresponde al 35%; Familias disfuncionales el 30% y un 5%
viven en hogares de transición.
La población estudiantil proviene de familias cuya economía está sustentada en la gran mayoría por
oficios varios, oficios domésticos, comercio esporádico, empleos en fábricas, en el comercio, lo cual da
lugar a un nivel económico favorable para la familia, la cual es comprometida y responsables con la
formación de sus hijos reflejado en la formación de valores familiares que deben ser reforzados en la
institución y que se da de manera inversa.
La I.E. El Salvador, es una institución orientada a la formación de educandos con capacidades analíticas
y competencias ciudadanas que le permitan desarrollarse en un amplio entorno socio-cultural. En esta
medida ofrece una aguda formación desde los saberes tradicionales a la par de un énfasis curricular en
proyectos pedagógicos institucionales, que surgen de un análisis de las necesidades, intereses y
situaciones individuales de nuestra comunidad.
En consecuencia y partiendo de la idea de que nuestros estudiantes no solo deben formarse en saberes
técnico-científicos, nuestra institución brinda una serie de alternativas mediante las cuales la formación
de competencias ciudadanas ligadas a los saberes socio humanísticos, permite la continuidad formativa
y la permanencia institucional, creando actitudes hacia la solución de problemas de participación y
convivencia, inclusión en actividades internas institucionales y comunitarias orientadas a la prevención
de riesgos físicos y sociales que aumenten la seguridad social y colectiva, a la par del reconocimiento
de sus necesidades, intereses y expectativas en la construcción de un proyecto de vida
2.2. CONTEXTO DISCIPLINAR
En el modernismo y pos-modernismo la enseñanza, entendida como el proceso que permite formar al

individuo, es clave en el aprendizaje y la comprensión de las ciencias sociales que a lo largo de la
historia se constituye en una manera de ser y comprender el mundo como referentes para las
actuaciones humanas; ante la realidad social, caracterizada por un mundo fragmentado pero globalizado;
rico y productivo pero empobrecido plural y diverso pero intolerante y violento, con una gran riqueza
ambiental, pero en continuo deterioro; establecen paradojas retomadas por diferentes áreas del
conocimiento como los estudios culturales, de género, juventud, pobreza, entre otros.
Las competencias del área de ciencias sociales: INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS,

PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTEMICO, PENSAMIENTO SOCIAL ,plantean en el proyecto del
área una articulación entre conocimientos y demandas sociales; en la cual el conocimiento es producido
en contextos dinámicos de aplicación, transdisiplinariedad y diversidad organizativa, responsabilidad y
flexibilidad socia para llegar a la comprensión de conceptos básicos de todas las ciencias sociales
(historia, geografía, economía antropología, política, sociología, entre otros).
La interdisciplinariedad lleva a comprender los problemas en su complejidad, para buscar diferentes

soluciones, conjugando lo local con lo macro, lo planetario se pone en práctica a través del análisis de
problemas sociales, partiendo de las miradas propias de las disciplinas del área (historia, geografía,
economía, antropología, ciencia política y sociología) con miras a la formación de ciudadanos y
ciudadanas plurales y participativas.
3. APORTE DEL ÁREA AL MODELO PEDAGOGICO
El modelo adoptado por la institución es” El modelo Pedagógico Integral”, donde convergen cuatro
componentes: Activo, Dialógico, Investigativo y Virtual.
Componente Activo: Busca que el estudiante sea el artífice activo de sus propios aprendizajes a
partir de sus necesidades, del trabajo individual, de la manipulación, la experimentación, la
invención y el descubrimiento.
El docente asume un rol de facilitador, auxiliar, o animador responsable y es quien debe preparar
materiales concretos para que el estudiante opere, manipule y experimente.
Componente Dialógico: La naturaleza del ser humano es, de por sí, dialógica, la comunicación
tiene un rol principal en la vida de las persona que están continuamente dialogando con otros, y
es en ese proceso donde crean y se recrean.
A fin de promover un aprendizaje libre y crítico, en el área de ciencias sociales se deben crear las
condiciones para el diálogo que a su vez provoque la curiosidad epistemológica del estudiante, teniendo
en cuenta sus características, estilos y ritmos de aprendizaje.
Componente Investigativo: La metodología investigativa permite una reflexión teórica y

metodológica sobre los diferentes fenómenos, pues permite la participación de los estudiantes
desde el aula, la escuela, la comunidad, la sociedad, con el fin de emprender acciones
transformadoras.
En este sentido, el área de Ciencias Sociales adopta el método de indagación que se basa en
proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje para que por sí mismo y por
inducción, vaya descubriendo y construyendo el conocimiento. La estrategia de enseñanza
consiste en procurar experiencias significativas donde el maestro actúa como facilitador del
proceso.
Componente Virtual: La pedagogía virtual se constituye en una herramienta que favorece el

desarrollo de la capacidad de pensar, hacer y ser, interactuando y creando con los otros a partir
del uso de las tecnologías. La competencia en virtualidad se constituye además en una necesidad
del medio.
En las ciencias sociales la virtualidad permiten generar actividades conjuntas entre estudiantes y
docentes, convirtiéndose en procesos de ayudas colaborativas permitiendo en cierta medida una
garantía en la construcción de conocimientos con significado y sentido.
4. DIAGNOSTICO
La enseñanza de las ciencias sociales se ha desarrollado de una forma aislada y atomista. El aprendizaje
por conceptos o nociones solo conllevaba a una memorización de fechas y nombres de personajes
sobresalientes de la historia, generando un olvido a corto plazo de lo aprendido por los alumnos. “Un
aprendizaje <mecánico> nos deja en la superficie de la realidad, mientras que un aprendizaje
<significativo> nos remonta a formular hipótesis y a hacer inferencias con lo cual estamos inmersos en
el proceso de transformar la realidad”.
El estado del área se encuentra:
DEBILIDADES:
 Hay poco interés y curiosidad por las distintas disciplinas del área de Ciencias Sociales.
 Los y las estudiantes no ven el valor de uso en el área de las ciencias sociales frente a sus
necesidades y su entorno.
 Los y las estudiantes no ven el crecimiento personal y social en el contacto con el área de
ciencias sociales.
 Falta de asociación de las ciencias sociales frente a las realidades que les plantea la vida.
 En los y las estudiantes prevalece la individualidad que les imposibilita un acercamiento a lo
comunitario que es lo que plantea el área de ciencias sociales.
 Les es indiferente el comprender vivir y transformar su entorno social.
 Ser ciudadanos y ciudadanas responsables no es para ellos una actitud interpersonal y/o
intrapersonal.
 No hay un interés de las y los estudiantes para transformar criticar y conocer la comunidad al
no importarle plantearse problemas y resolver conflictos.
 Las y los estudiantes manifiestan una precaria capacidad de hablar en público.
 Las y los estudiantes muestran una apatía hacia la lectura y escritura.
 Las y los estudiantes por falta de conocimientos y criterio no argumentan, no proponen ni
interpretan.
 Hay ausencia en las y los estudiantes de una autocrítica frente a los conocimientos.
 Realizan las labores académicas simplemente por cumplir mas no por adquirir conocimientos,
desarrollar su inteligencia, trasformar su medio y ampliar sus horizontes.
 Frente a problemas y conflictos de índole social los y las estudiantes, no presentan estrategias
que ayuden a mejorarlo y resolverlo.
 Es generalizado por las y los estudiantes un desinterés y falta de entusiasmo por toda la
problemática que las ciencias sociales conllevan.
OPORTUNIDADES:
 Contar con herramientas tecnológicas para facilitar su aprendizaje.

 Cercanía a los centros culturales y artísticos que le permiten apropiarse de su historia.
 Contar con un cuerpo profesional idóneo que le permite acceder a su realidad pasada y
presente para transformar su futuro.
 Tener beneficios otorgados por el Estado para continuar su proyecto de vida, como jóvenes
forjadores de paz y jóvenes con futuro.
FORTALEZAS
 Se nota un marcado interés en las y los estudiantes por mejorar sustancialmente sus actitudes
y aptitudes frente a sus debilites manifiestas en el área de ciencias sociales.
 Activa participación en actividades democráticas (Actos Cívicos, Personería, Consejo de
estudiantes).
 Los y las estudiantes muestran un significativo interés por el área de Ciencias Sociales
 Hay un significativo cumplimiento con las actividades y labores propuestas por el área.
 Manifiestan un claro interés en mejorar la Convivencia Social.
AMENAZAS:
 Ausencia de un proyecto de vida que apunte a su desarrollo social y ético, que lo posibiliten
como un ser autónomo, participativo y democrático.
 Las familias disfuncionales que no le permiten un desarrollo integral.
 Ausencia de recursos para competir en un mundo avanzado, tecnológico, con grandes
innovaciones.
 Carencia de formación familiar en liderazgo positivo que aporte a la sociedad.
 Ausencia de una identidad nacional.
 Presencia de grupos de fuerza sectorizados, que le hacen ver la vida y su subsistencia de
una manera simple y fácil.
Para la revisión del estado del área, se hizo un análisis a través de la observación del trabajo en
el aula, de la motivación e interés de los estudiantes por el área y por resultados obtenidos por
los estudiantes en las pruebas internas y externas.
La Institución Educativa el Salvador realiza unas pruebas internas denominadas “pruebas del
conocimiento”, se realizan al finalizar cada periodo y reúnen la temática vista en el periodo. En
los grados 1º. 2º y 3º se hacen en forma escrita, en 4º y 5º y en el bachillerato se hacen
virtualmente en una plataforma llamada mudol. Estas pruebas equivalen a un 10% del valor del
área.
El desempeño de estas pruebas internas en un 80% es básico, 10% bajo y 10% alto.
Las pruebas externas son las estipuladas desde el Ministerio de Educación Nacional SABER 3º,
5º,9º Y 11º y están centradas en competencias ciudadanas, la Institución no tiene análisis de las
resultados de estas pruebas.
Es necesario reforzar las competencias específicas del área “un saber hacer en contexto” en
otras palabras centrarse en la formación de sujetos integrales que tengan capacidad de
comprender, interpretar y cambiar su realidad social, y no alimentar la capacidad de almacenar
contenido específico de las diversas áreas del saber. En el área de las Ciencias Sociales se debe
mejorar las debilidades de los y las estudiantes en las competencias: cognitivas, procedimentales,
interpersonales o socializadoras e interpersonales o valorativas.
5. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Brindar a los estudiantes las herramientas conceptuales propias de las ciencias sociales que les
permitan comprender la realidad humana, a través del análisis de los problemas centrales de la
sociedad en el momento actual, involucrándolo en su entorno social, económico, político y cultural
para que sea protagonista y capaz de enfrentar los cambios cotidianos, creando una sociedad
justa y democrática.
5.1 OBJETIVOS POR NIVELES
PARA EL NIVEL BASICA PRIMARIA

 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores

propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia,
la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista;
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la
realidad social, así como del espíritu crítico.
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal,
de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
PARA EL NIVEL BASICA SECUNDARIA
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal,
de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente.
 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales.
PARA EL NIVEL MEDIO
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la

realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con

las potencialidades e intereses.
 La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a
dar solución a los problemas sociales de su entorno.
 El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas
y de servicio.
OBJETIVOS DE LA FORMACION EN LA CONSTITUCION, INSTRUCCIÓN CIVICA Y LA

DEMOCRACIA.
 Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autónoma,

consciente del valor de su dignidad, condición primera para el ejercicio de la ciudadanía.
 Desarrollar en el estudiante el sentimiento de la solidaridad con la sociedad y en especial con
los más débiles, de manera que se comprometan a aportar en la construcción de una sociedad
más justa y equitativa, requisito para que la democracia se consolide como un orden social
satisfactorio y para que el orgullo de ser colombiano sea viable en todos.
 Propiciar en el educando la afirmación de los conceptos del respeto por el otro y del disfrute
de las diferencias, como condiciones para el desarrollo de una convivencia pacífica.
 Generar en los estudiantes el sentido y los hábitos de la asociación y el esfuerzo
mancomunado, de manera que pueda contribuir al fortalecimiento de la sociedad civil,
mediante la participación en múltiples iniciativas de organización ciudadanas.
 Fomentar en el educando el sentido de identidad nacional, regional y étnica como base para
la integración en dinámicas más universales.
 Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la posible
utilización de éstas para alcanzar los intereses en los cuales se comprometen los ciudadanos.
OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Fomentar el desarrollo de conocimientos ciudadanos.

 Promover el desarrollo de competencias comunicativas
 Promover el desarrollo de competencias cognitiva
 Promover el desarrollo de competencias integradoras.

 Fomentar el desarrollo moral
 Aportar a la construcción de la convivencia y la paz
 Promover la participación y responsabilidad democrática.
 Promover la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias humanas.
5.2 OBJETIVOS DE GRADO
PRIMERO
Identificar la historia personal, familiar y social como miembro de un país con diversas etnias y culturas,
para reconocerse dentro de un contexto histórico con un legado que genera identidad.
SEGUNDO
Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos mediante estrategias
de observación, investigación, comparación, análisis, entre otros para formar una persona capaz de
interactuar con sus semejantes en el medio en el que se desenvuelve.
TERCERO
Reconocer las características físicas, sociales, económicas, la diversidad étnica y cultural del
departamento y el país, mediante herramientas propias de los saberes histórico y geográficos
estructurando valores ciudadanos que les permitan desenvolverse en su entorno.
CUARTO
Reconocer como las realidades socio-culturales y económico-políticas de nuestro país ha cambiado a lo
largo de su existencia, y que a raíz de esto, ha sido necesario conformar y organizar instituciones
administrativas que garanticen a todos la igualdad de derechos.
QUINTO
Comprender el proceso del desarrollo histórico de Colombia en los últimos siglos y su importancia en
construcción de la identidad nacional, a través de la investigación, el análisis y la interpretación para
despertar valores como la identidad, la tolerancia, la libertad, el pluralismo, la paz la fraternidad e

igualdad.
SEXTO
Identificar las diferentes hipótesis planteadas sobre el origen y evolución del universo, el hombre, las
primeras civilizaciones y la forma como el ser humano ha transformado su medio en lo político, lo
económico, lo cultural, lo social para que pueda comprender el cambio como eje del desarrollo.
SEPTIMO
Reconocer los hechos históricos de Colombia y el mundo desde los ejes políticos, históricos,
geográficos, económicos, culturales, sociales y antropológicos mediante el análisis de situaciones para
llevar a lo estudiantes a comprender de una manera critica su realidad.
OCTAVO
Identificar los diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad y
promotores del desarrollo en Colombia y el mundo, para fomentar la comprensión de temas o situaciones
actuales, teniendo en cuenta el análisis y comparación en el tiempo de acontecimientos similares o
diferentes que le precedieron.
NOVENO
Determinar la influencia social, económica y política de la modernidad a nivel nacional y mundial, para
explicar las repercusiones que tiene en la actualidad y para valorar los acontecimientos en el pasado,
el presente así como la diversidad cultural de la que hacen parte.
DECIMO
Analizar las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales en la
sociedad por la aplicación de modelos económicos tomando posición ante ellos de acuerdo al contexto
actual.
UNDECIMO
Comprender los hechos y fenómenos sociales en el contexto global en que se producen,
relacionándolos con los procesos de cambio histórico en la sociedad.
6. METODOLOGIA
El desarrollo de los contenidos del área de ciencias sociales, persigue muy distintos objetivos, desde los
propiamente científicos de esta área de conocimiento hasta aquellos otros de carácter transversal que
permitan a los estudiantes comprender la dinámica social, económica y cultural de su comunidad, su
ciudad, su departamento y de su país y participar en ella, integrados todos en ellos en su contexto
sociocultural, espacial y temporal. De este modo, la socialización propia de la acción educativa y de la
institución escolar debe dotar a los alumnos de cuantos recursos necesiten para comprensión de la
realidad compleja y cambiante.
La labor de la institución escolar no se limita sólo a hacerle llegar al alumno una serie de conocimientos
científicos, sino a proveerle de unos recursos personales e intelectuales y de unos valores que le faciliten
la integración en su contexto social, es decir su socialización. La función de las ciencias sociales
involucra a los alumnos en una realidad sociocultural que cuestionan permanentemente, y con unos
medios de comunicación y unas tecnologías de la información y de la comunicación que compiten con
la función educativa del profesor y que les ofrecen gran cantidad de información carente de significado
en la mayor parte de las ocasiones, la actividad escolar debe esforzarse no sólo en la trasmisión de
conocimientos sino también en que el alumno asuma los valores propios de la sociedad democrática en
que vive.
Frente a unos conocimientos memorísticos y repetitivos, carentes de significado para el alumno, se

presentan otros cercanos a sus intereses vitales que pretenden el conocimiento de una compleja
realidad social y su acercamiento a todos los aspectos que la definen. De esta forma, la motivación y los
aprendizajes útiles y significativos se convierten en principios metodológicos básicos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Todas estas consideraciones posibilitan una metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje activa
y participativa, con capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo, de esta forma se
deben organizar los contenidos curriculares.
La institución Educativa El Salvador desde el área de ciencias sociales plantea que la construcción del
conocimiento social debe hacerse desde la confrontación de pareceres o hipótesis, del análisis, la
investigación y otros como:
 Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al
del alumno.
 Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo.
 Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis de las relaciones de causalidad. de los hechos
sociales, históricos y geográficos.
 El fomento de actitudes que propicien en el alumno la asunción de los valores propios de un sistema
democrático.
Estas estrategias metodológicas permiten la formulación de logros actividades de desempeño que darán
cuenta de los aprendizajes significativos y la obtención de elementos que propicien la interpretación
desde su propia historia y ubicación en el contorno buscando generalizaciones y conceptos para
argumentar situaciones propuestas y sobre ellas plantear soluciones o de igual forma proponer
mecanismos de interacción con el contorno social mediante la participación en las diferentes actividades
que las condiciones económicas, sociales y culturales de Colombia , América y el mundo plantean en el
proceso de globalización
7. EVALUACIÓN
Si bien es cierto que la evaluación ha contribuido al proceso de aprendizaje en el aula, solo se
ha admitido un modelo vasto, con contenidos extenuantes y con conocimientos memorísticos.
Ahora bien, la evaluación debe ser un motivo de ir más allá, de apropiarse del conocimiento, de
privilegiar el análisis y la crítica de los conocimientos y fenómenos sociales reconociendo e
involucrando la complejidad social y cultural, para que el aprendizaje sea significativo y para la
vida “la propuesta evaluativa para el área de ciencias sociales crítica el excesivo énfasis en
temas, y el poco acercamiento de los programas a la vida cotidiana de la escuela, invita a
privilegiar el análisis y la crítica de los conocimientos y fenómenos sociales reconociendo e
involucrándola complejidad social y cultural” (Cajiao, 1997, p.75). La evaluación, como valoración
del trabajo del estudiante debe estar fundamentada en las competencias del área que, de acuerdo
con el Icfes escriben procesos y habilidades concretas de pensamiento desde el interpretar,
argumentar y proponer”.
La competencia valorativa o propositiva debe ser primordial a la hora de evaluar en el aula de
clase. El principio de la crítica y lo reflexivo frente a lo social debe hacer parte de los componentes
intelectuales del educando, partiendo del saber y del hacer para llegar al ser de su máxima
proposición y solución para el contexto.
La educación en ciencias sociales lleva a comprender la realidad de la colectividad y de los
hechos sociales que ocurren a nivel global. La participación del estudiantado en la comunidad
educativa no limita el aprendizaje, antes bien, ayuda a la construcción y formación de ciudadanos
en lo público, fortaleciendo su condición humana y sus relaciones interpersonales. Salcedo
plantea que “La educación debe abordar la pregunta por el conocer, explicitando las
características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano, de sus procesos y
modalidades y enfatizar en las imperfecciones del mismo, en sus dificultades y en los expuestos
que estamos constantemente al error y a la ilusión. (…) se trata de armar cada mente en el
combate vital para la lucidez”
(Salcedo, 2012, p.148-149). Por esto el Icfes, en su documento “Fundamentación conceptual área
de Ciencias Sociales” de 2007, ha contextualizado las competencias en ciencias sociales de la
siguiente forma:
• Interpretativa: esta competencia apunta a las preguntas sobre el qué y el cómo. Además,
“encierra el problema de la descripción y la definición, y supone el manejo de los conceptos para
dar cuenta de los elementos básicos”.
(Icfes, 2007, p. 33).
• Argumentativa: se relaciona con la pregunta relativa al porqué de los fenómenos en un ámbito
del saber, así como con las causas de los procesos y los hechos sociales e históricos (relaciones
de causalidad). “En la medida en que se refiere a leyes o regularidades, implica la movilización
del juicio: deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de observaciones una tendencia”.
(Icfes, 2007, p. 34).
• Propositiva: se refiere al “uso dinámico de la teoría en su función predictiva o heurística. Se
relaciona con la capacidad de imaginar hechos futuros a partir de estados iníciales y tendencias
dadas, así como con el hallazgo de fenómenos nuevos y su encuadre en tendencias conocidas.”
(Icfes, 2007, p.
Entre los medios o instrumentos que se usaran para obtener información sobre la adquisición de
conocimientos por parte de los alumnos están: la observación, encuestas, juegos de roles, trabajos
prácticos y de investigación, lecturas, ensayos, pruebas objetivas, talleres, trabajos de grupo, pruebas
de libro abierto, discusiones en pequeños grupos, visitas, experiencias, entre otras.
En cada período académico se planean formas de evaluación que se correspondan con los contenidos
propios del área, además de los instrumentos señalados, la puesta en común por parte de los
estudiantes nos permitirán reconocer conductas observables en concordancia con los conceptos
adquiridos y las estrategias para desenvolverse en el medio nacional e internacional.
Se evaluara de acuerdo a lo expedido en el decreto 1290 por el cual se estipulan las normas y
orientaciones acerca del proceso evaluativo en las Instituciones educativas y el acuerdo
Institucional de evaluación SIEAPE.
8. RECURSOS
Los recursos contribuyen para que el aprendizaje de los estudiantes sea de mayor significado, estos se
convierten en el soporte material de las estrategias metodológicas y un componente del proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que permiten una relación directa con la realidad, actuando como base para
el inicio de la percepción sensorial que da origen al proceso del conocimiento.
La adquisición del conocimiento no es puramente un proceso mental, sino que ocurre en interacción con
el contexto social y cultural; por lo tanto debe ir acompañada de recursos y herramientas.
De acuerdo con las estrategias metodológicas señaladas se refiere inventario a los medios o
recursos a través de los cuales el proceso enseñanza aprendizaje puede optimizarse con la
aplicación de herramientas e instrumentos propios del área de conocimiento a fin de lograr la
interacción del sujeto que aprende con su contorno histórico social hacia la reconstrucción de
su propio entorno y la proyección a las dimensiones socio-económicas, Políticas y culturales.
Algunos de los medios mas usados en la enseñanza de las ciencias sociales son:
EQUIPOS:
Son herramientas interactivas que apoyan el proceso activo de construcción del aprendizaje y el
desarrollo de habilidades. Entre estos se cuenta con: Sala de sistemas, TV, celulares, Vídeo Beam.
MATERIAL IMPRESO:
Permite obtener una amplia información importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos son:
Libros, diccionarios, enciclopedias, almanaque mundial, revistas de National Geographic, el periódico,
Caja de Herramientas, prensa, cuentos, literatura universal Constitución Política de Colombia.
9. MALLAS CURRICULARES
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
DOCENTE (S): EL ENCARGADO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar su historia personal, familiar y social como miembro de un país con diversas etnias y culturas, para que
se reconozca dentro de un contexto histórico con un legado que genera identidad
PRIMER PERIODO
EJE(S) GENERADOR(ES):
1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad.
2. Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos.
ESTANDERES BASICOS DE COMPETENCIAS:

 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias
que resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Participo, en mi contexto cercano (Familia, compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
COMPETENCIAS
 Interpretación y análisis de perspectivas.
 Pensamiento reflexivo y sistémico.
 Pensamiento social.
COMPONENTES
 Relaciones con la historia y la cultura
 Relaciones espaciales y ambientales
 Relaciones ético-políticas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
5 .Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grados sociales

7. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas en su contexto cercano, compañeros y familia, y se
compromete con su comportamiento.
8. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás
AMBITOS INDICADORES DE
PREGUNTA(S) CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Me reconozco como ser Elaborar su propia fotografía Valorar la importancia de
individual que vive en señalando aspectos físicos la diferencia entre las Expresa algunas
sociedad. relevantes. personas. características físicas y
(DBA 5) emocionales que lo hace
un ser único.
Grupos a los que Narrar como las personas se Reconocer la importancia
pertenezco: familia, ayudan unas a otras. de colaborar en las Describe las
colegio, barrio. actividades de la familia. organizaciones sociales a
Los miembros de la Dibujar y enumera los grupos las que pertenece: familia,
familia. a los cuales pertenece. colegio y vecindario.
(DBA 5) Ilustrar los miembros de la
familia.
Cconstrucción de Representar de las Expresar sus opiniones y

acuerdos actividades que desarrolla en colabora activamente en
básicos sobre normas la familia a través de juegos. la construcción de los Identifica los miembros del
para el logro de metas acuerdos grupales para grupo familiar y sus
comunes en su contexto la convivencia. actividades.
cercano
(Compañeros y familia) y
se compromete con su
cumplimiento.
Elaborar la lista de los Respetar el cumplimiento
(DBA 7)
deberes que tiene en casa. de los deberes y los
derechos de las Participa en la elaboración
Concepto de derechos y
personas. de las normas del grupo.
deberes.
(DBA 8)
Dibujar las actividades que

desarrollo en el colegio. Participar de acciones
Manual de convivencia. que Fomentan la sana Relaciona los derechos y
(DBA 8) Elaborar una lista de los convivencia en el los deberes que tienen las
derechos que tiene en casa y entorno familiar y personas.
en el colegio. escolar.
Enumerar aspectos que

hacen que todos los
estudiantes vivan en paz en Participar en las Identifica las funciones del
Participación y gobierno
el colegio. elecciones de los Gobierno Escolar.
escolar.
representantes del
gobierno escolar. Participa en la elección del
Personero escolar.
SEGUNDO PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES):
3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

5. Nuestro planeta tierra, casa común de la humanidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS.
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas).
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos), utilizando referentes espaciales como: arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Establezco procesos sociales a través del tiempo por medio de los medios de comunicación y transporte.
COMPETENCIAS
COMPONENTES
1. se ubica en el espacio que habita, teniendo como referente a su propio cuerpo y los puntos cardinales
2. describe las características del paisaje geográfico del barrio, la vereda, o lugar donde vive, sus componentes y formas
PREGUNTA(S) CONTENIDOS INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORA(S) AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
¿Cómo viven, se ubican, se Ubicación de lugares con Realizar juegos de Interés por conocer el Relaciona su ubicación
comunican y transportan las respecto a los puntos ubicación y orientación entorno en que vive. con los puntos
personas en el espacio físico cardinales. de su cuerpo con relación cardinales.
y geográfico del planeta (DBA 1) a los puntos cardinales.
tierra?
Observar el entorno Interés por aprender a Identifica el paisaje
Paisaje urbano y rural escolar, dibujarlo. ubicarse en el urbano y rural.
(DBA 2) entorno escolar y
espacial.
Actividades que se Elaborar un listado con Relaciona las actividades

realizan en el campo y la las actividades que Valorar en trabajo que que desarrollan las
ciudad. realizan las personas en realizan las personas personas con el lugar
el campo y la cuidad. en el campo. donde viven.
Escribir cuentos sobre el Indagar sobre las

Paisaje predominante en paisaje cercano. características de
la región.( costas, islas, Elaborar maquetas que cada forma de relieve. Reconoce las diferentes
montañas, valles, llanuras representen las formas formas de relieve en
y/o mesetas) del relieve. su entorno geográfico o
(DBA 2) lugar donde vive.
Muestra interés por

Ilustrar paisajes soleados conocer aspectos
Estados del tiempo y lluviosos. culturales de las Diferencia los estados
atmosférico Socializar y exponer los personas de del tiempo atmosférico.
de acuerdo con las trabajos. diferentes climas.
sensaciones de calor y
frío.
(DBA 2) Reconocer, los
problemas
Describir los recursos ambientales que
naturales que conoce. afectan el entorno
Los recursos naturales. donde vive. Conoce la importancia

del cuidado y
preservación de los
recursos naturales.
TERCER PERIODO
6. Identidad y memoria colectiva.
7. El saber cultural: posibilidades y riesgos.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios
de conservación histórica).
Describo algunos elementos que permiten conocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, relieve, lenguas,
costumbres símbolos patrios...)
Valoro los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy
COMPETENCIAS
COMPONENTES
3.Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales
4. Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia, y del
entorno barrial. Vereda, o lugar donde vive.
6.Comprende cambios en las formas de habitad de los grupos humanos y de las viviendas que se encuentra en su barrio, vereda o lugar
donde viven
PREGUNTA(S) AMBITOS INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
El tiempo personal, Enumerar ordenadamente los Recordar las fechas Describe el tiempo
¿Por qué conocer, cuidar y secuencias de eventos días de la semana y los meses de los cumpleaños de personal y se sitúa en
valorar la diversidad étnica, propios y sociales. del año. sus secuencias de
cultural y paisajística del (DBA 3) padres, hermanos, eventos propios y
país donde vivimos? amigos y compañeros sociales.
de clase más cercanos
Mi historia y otras Representar la historia de la
historias familia a través del árbol Reflexionar acerca de Describe la
genealógico. la importancia de conformación de su
tener una familia. familia.
Lectura del reloj
(segundos, horas y Interés por conocer su
minutos) familia expresando Diferencia el ayer, el
(DBA 3) quienes nacieron hoy y el mañana
Diferenciar el ayer, el hoy y el
antes o después de él. desde las
mañana a través de la escritura
de cuentos. Actividades
Cambios en las cotidianas.
formas de Manifiesta ante el
habitar de los grupos grupo como su familia
Dibujar las clases de viviendas
humanos llego a su vivienda
que conoce y escribirles el
(DBA 6) actual.
material del cual están
elaboradas.
Identifica los
Cambios vividos en diferentes tipos de
los últimos años a nivel viviendas que existen.
personal y familiar Interés por recordar
(DBA 4 ) Relatar acontecimientos hechos del pasado.
ocurridos en el aula de clase,
como el inicio de la vida escolar,
la celebración del día de los Relación de hechos
niños, o la celebración de del pasado y el
Ttransformaciones en cumpleaños, diferenciando el presente.
el entorno físico de su antes y el ahora.
comunidad. Expresa con interés lo
(DBA 4 ) nuevo que hay en el
Participar en conversatorios barrio.
acerca de las casas, edificios,
La vida de los primeros tiendas, o canchas nuevas en Señala las
humanos. el barrio. transformaciones
Interés por conocer la recientes observadas
vida de los primeros en el entorno físico de
seres humanos. su comunidad.
Relatar a través de cuentos lo
que conoce de los primeros Identifica el concepto
seres humanos. de historia.
GRADO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA: DOS (2) HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos mediante estrategias de
observación, investigación, comparación, análisis, entre otros para formar una persona capaz de interactuar con sus semejantes en el
medio en el que se desenvuelve.
PRIMER PERIODO
EJES GENERADORES:
2. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Identifico algunas normas que han sido construidas socialmente.
Relaciona normas de su grupo escolar y familiar.
Valora sus derechos y los de los demás.
COMPETENCIAS:
COMPONENTES
 Relaciones ético-políticas.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

7. Reconoce la organización territorial de su municipio, desde comunas, corregimientos, veredas, localidades, y territorios indígenas.
8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y entre los compañeros del salón de clase.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinal DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
(S)
Normas de convivencia Elaborar una lista de los Respetar el cumplimiento Identifica la relación entre
dentro del aula escolar. derechos que tiene como ser de las normas. deberes y derechos.
¿Cómo cumplir humano.
responsablemente las
normas de Promover la defensa de
comportamiento en la Derechos y deberes Hacer comparaciones entre los derechos y deberes Promueve dentro de su
casa, en la escuela y en contemplados en el Manual los derechos y los deberes dentro del grupo. familia y su grupo la defensa
la Comunidad? de Convivencia. con ejemplos cotidianos de los derechos humanos.
(DBA 8)
Derechos de los niños y Realizar pequeñas Rechazar todas las Identifica los derechos de los
niñas según la constitución. dramatizaciones donde formas de violación de los niños y las niñas.
muestre los derechos de los derechos de los niños y
niños. niñas.
El gobierno escolar. Escribir el nombre de las Identifica las funciones del

personas que dirigen el Participar en las Gobierno Escolar.
colegio y sus funciones. elecciones de los
representantes del
gobierno escolar.
Situaciones de exclusión o Elaborar una lista con Identifica las acciones que
situaciones que conlleven con Expresa sus sentimientos generan discriminación en su
discriminación en su familia,
la exclusión y discriminación. cuando es discriminado o entorno.
entre sus amigos y en los
compañeros del salón de aceptado en una actividad
clase. escolar.
(DBA 8)
Características de los grupos Enumerar las características

humanos (etnia, edad, los grupos a los cuales Expresar lo que más le Describe las organizaciones
religión, género) pertenece. gusta de sus compañeros a las que pertenece familia,
(DBA 8) y lo que pudiera colegio y comunidad.
cambiarse para mejorar la
convivencia en el grupo.
Participación en pequeños
Las personas que debates sobre las personas y Identificación de las personas
Valoración y
representan la autoridad y las la autoridad que representan que representan la autoridad
reconocimiento de las
funciones que ejercen cada dentro del hogar la escuela y y sus funciones.
personas que representan
una de ellas. el barrio. la autoridad.
(DBA 7)
SEGUNDO PERIODO

3. La conservación del ambiente
4. Las desigualdades socio- económicas
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Identifica la interacción entre el ser humano y el paisaje.
Relaciona el paisaje cultural y natural.
Valora el cuidado y conservación del medio ambiente.
COMPETENCIAS:
COMPONENTES

1.Se ubica en el espacio que habita, teniendo como referente a su propio cuerpo y los puntos cardinales
2.Describe las características del paisaje geográfico del barrio, la vereda, o lugar donde vive, sus componentes y formas
4.Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grados sociales
5.Comprende cambios en las formas de habitad de los grupos humanos y de las viviendas que se encuentra en su barrio, vereda o lugar donde
viven
6. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas en su contexto cercano, compañeros y familia, y se
compromete con su comportamiento.
PREGUNTA (S) AMBITOS INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORA (S) CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
¿Qué actividades puedo La ubicación en el espacio Trazar las rutas seguidas Dar orientaciones Reconoce los puntos
realizar para ayudar a mejorar y el tiempo, planos, y por algunos de sus espaciales verbalmente cardinales y los usa para
la calidad de vida familiar, mapas. compañeros de clase para o de otras formas para orientarse en el
escolar y de mi comunidad? (DBA 2) llegar a la escuela y las llegar a un lugar desplazamiento de un lugar a
representa en un dibujo. específico otro.
El relieve y las formas
predominantes en el Trazar las formas básicas Expresar sus Identifica las formas del
Municipio. (cerros del paisaje de su municipio apreciaciones sobre los relieve que se encuentran
tutelares) a través de dibujos y la paisajes que observa en en la superficie terrestre
(DBA 1) elaboración de maquetas. fotografías, folletos, (montaña, valle, llanura,
revistas, periódicos. meseta e islas)
Enumerar los climas que

conoce y sus
características.
Los diferentes climas. Respeta las diferencias Identifica los diferentes

Describir las actividades de las personas según el climas y sus características.
económicas que realizan clima que habitan.
los adultos en su hogar
Las actividades que
realizan las personas para Reflexionar sobre Identifica los trabajos u
su subsistencia. experiencias donde oficios que realizan las
(DBA 5) algunos niños son personas de para obtener su
explotados laboralmente sustento.
Elaborar listas de y expresar razones para
productos del campo y la rechazar estas
ciudad. situaciones. Reconoce las diferencias
entre las labores
económicas y sociales que
La diferencia entre las Promover el respeto por se desarrollan en el campo y

actividades del campo y la las diferencias entre las la ciudad.
ciudad: paisaje urbano y personas del campo y la
rural, costumbres de las ciudad. Identifica las características
personas que viven en el de las viviendas rurales y
campo y la ciudad urbanas a partir de los
(DBA6) materiales utilizados para su
construcción.
Describir el medio de
Viviendas urbanas y Clasifica las formas de
transporte que más usa
rurales. transportarse de las
parar llegar o salir de su Valora las ventajas y
desventajas de los personas según el medio
casa y dibujarlo.
Medios empleados por las cambios vividos en los utilizado.
personas para medios de transporte en
transportarse y su su entorno cercano, a
clasificación. partir de relatos de su
(DBA 4) familia.
TERCER PERIODO

8. El conflicto y cambio social.

Me identifico como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas.
Analizo documentos gráficos del pasado (edificios, objetos de la vida material, pinturas y esculturas).
Valoro la historia de mi país como un legado que genera identidad nacional.
COMPETENCIAS:
 COMPONENTE Relaciones con la historia y la cultura

 Relaciones ético-política.

4. Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia, y del entorno
barrial. Vereda, o lugar donde vive.
6. Comprende cambios en las formas de habitad de los grupos humanos y de las viviendas que se encuentra en su barrio, vereda o lugar donde
viven.
PREGUNTA ÁMBITOS INDICADORES DE

(S)PROBLEMATIZADORA (S) DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
La biografía como Elaborar su árbol Comparte con el grupo su Realiza su biografía resaltando
¿A mi edad, cual es mi historia construcción de su genealógico. biografía y recibe aportes al aspectos relevantes.
y la de las personas más propia historia. respecto.
cercanas? Mi familia también tiene Valorar los legados
una historia. Elaborar dibujos que culturales. Describe las características de
representen las la conformación de su familia.
tradiciones familiares. Se interesa por conocer
Fuentes históricas oros aspectos de su familia
(fotografías, memorias, Describir la conformación en fotos, videos y otros. Identifica las fuentes para
libros) para la de su familia antes de su conocer la historia.
construcción de la nacimiento.
memoria individual, Reconocimiento del pasado
familiar y colectiva. como el origen de nuestra Identifica el pasado como un
(DBA 3) Formular interrogantes propia sociedad. elemento de formación y de
El significado que tienen de los hechos del desarrollo personal y social.
los cuentos y las pasado. Interés por conocer el
historias. (La tradición proceso de cambio de la Identifica formas culturales de
oral para la historia). sociedad. los grupos sociales que han
Relatar historias de los permanecido a través del
Mi barrio cuenta historias personajes de su barrio. Participar en actividades tiempo.
y anécdotas, personajes. culturales que promueven
Busca información la identidad cultural.
acerca de la vida de los
La vida de los primeros primeros seres Identifica los diversos grupos
seres humanos. humanos. Manifiesta rechazo contra étnicos del país.
toda forma de explotación
Escribe argumentos en humana.
Colombia y sus contra de la
habitantes(grupos discriminación racial.
indígenas y afro
descendientes)
GRADO: TERCERO.
INTENSIDAD HORARIA: DOS (2) HORAS SEMANALES
DOCENTE (S): EL ENCARGADO.
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer las características físicas, sociales, económicas, la diversidad étnica y cultural del departamento y el país,
mediante herramientas propias de los saberes histórico y geográficos estructurando valores ciudadanos que les permitan desenvolverse en su
entorno.
PRIMER PERIODO.
1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad.
2. Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos.
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias
que resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Participo, en mi contexto cercano (Familia, compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
COMPETENCIAS
COMPONENTES
 Relaciones espaciales y ambientales.
7. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás

8. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno
escolar.
AMBITOS
PREGUNTA (S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
Las normas y la Elaborar una lista de Interés por la construcción de Identifica las normas
¿Por qué es importante la convivencia. normas para la convivencia normas de convivencia. estipuladas para la sana
participación en la dentro del grupo. convivencia.
construcción de normas para
la sana convivencia dentro Diferencias entre Comparar puntos de vista y Propiciar el cumplimiento de
de una sociedad? derechos y deberes. definición de criterios sobre los derechos y los deberes. Relaciona los deberes y
sus deberes y derechos. derechos.
Derechos Rechazar a la discriminación y

contemplados en la Analizar y estudiar el a la violación de los derechos Respeta los derechos de
Constitución Nacional capítulo I de la Constitución humanos. los demás y cumple con
Nacional los deberes generados.
Democracia y
participación.(concepto)
(DBA 7) Estudiar del concepto de Interés por los temas relativos Reconoce la importancia
democracia, a la democracia y a la de la participación
contextualizándolo en participación. ciudadana.
diferentes situaciones.
Gobierno escolar y sus

estamentos. Comparar las propuestas Reconocer el papel que Identifica los mecanismos
(DBA 7) que presentan los cumplen los representantes de de elección del gobierno
candidatos a ocupar el los estudiantes y el consejo escolar y la importancia
cargo de personero estudiantil en la institución de elegir y ser elegido.
estudiantil. educativa.
Elaborar gráficos que
representan la estructura
del gobierno escolar.
Estructura y
funcionamiento
Democrático a nivel del Diferencia los órganos y
Buscar información en Valorar la importancia de las funciones del poder
departamento.
diferentes fuentes sobre los personas que ejercen los público que tiene el
(DBA 8)
estamentos del poder cargos públicos. departamento
público.
Regiones político-
administrativas de
Elaboración de mapas de
Colombia.
cada una de las entidades
(Departamentos y Mostrar interés por consultar Diferencia los conceptos
territoriales.
capitales). aspectos importantes de los de departamento y
lugares del país. capital.
SEGUNDO PERIODO

1. Conservación del ambiente.
4. Desigualdades socioeconómicas.
Describo características físicas de las principales formas del paisaje.

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno, y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Describo características de las diferentes regiones naturales de Colombia.
Valora los contrastes y la diversidad paisajística y humana que hay en Colombia.
COMPETENCIAS

COMPONENTES
1. Se ubica en el espacio que habita, teniendo como referente a su propio cuerpo y los puntos cardinales
2. Describe las características del paisaje geográfico del barrio, la vereda, o lugar donde vive, sus componentes y formas
3. reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia, y del entorno
4. Comprende cambios en las formas de habitad de los grupos humanos y de las viviendas que se encuentra en su barrio, vereda o lugar donde
vive.
ÁMBITOS INDICADORES DE
PREGUNTA (S) Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
(S) Formas del relieve terrestre y Ubicar en el mapa las formas Valoración de los
accidentes marítimos de de relieve predominantes en contrastes y la diversidad Identifica las formas de
¿Qué importancia tienen Colombia. su paisajística y humana que relieve terrestre y
los recursos naturales en (DBA 1) Departamento y municipio. hay en Colombia. marítimo de Colombia.
la vida de las personas y
en el desarrollo de las
regiones? Continentes y océanos que Enumerar los continentes y Mostrar por interés
conforman el planeta tierra. ubicarlos en el globo terrestre. aprender aspectos
de Identifica los nombres de
(DBA1) otras culturas.
los continentes y de los
océanos que conforman
Consultar acerca de las el planeta tierra.
Los pisos térmicos, altura, características de los pisos Valorar la importancia de la
temperatura y productos térmicos. riqueza agrícola del país.
agrícolas. Identifica los pisos
térmicos en Colombia.
Buscar información en Curiosidad por conocer las

Características biogeográficas diferentes fuentes. diversas características de Identifica las
de las regiones naturales de Ubicar las regiones naturales las regiones naturales. características
Colombia. en el mapa. geográficas y
(DBA 2) económicas de los
grupos humanos que
Identificar la oferta de Actitud crítica hacia los habitan en cada una de
Los recursos naturales, recursos naturales presentes problemas ambientales y las regiones naturales.
cuidado y preservación. en su región respecto del preocupación por su
(DBA 2) suelo, clima, flora, fauna y resolución. Reconoce la importancia
agua. de la preservación y uso
adecuado de los recursos
naturales.
Transformaciones del territorio Hacer una lista de los
local construcción de obras aspectos en los que ha Valorar la importancia del
públicas (carreteras, cambiado el barrio y la cambio que ha tenido el
parques, alcantarillado, ciudad. paisaje cercano.
acueducto y hospitales, Diferencia cambios
Entre otros). dados en el territorio
(DBA 3) local
TERCER PERIODO.


Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a la que somos hoy.
Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
COMPETENCIAS
COMPONENTES

4. Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia, y del entorno barrial.
Vereda, o lugar donde vive.
6.Comprende cambios en las formas de habitad de los grupos humanos y de las viviendas que se encuentra en su barrio, vereda o lugar donde viven
ÁMBITOS
PREGUNTA (S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ÁMBITOS DESEMPEÑO
(S) ACTITUDINALES
¿En los tiempos de los Fuentes dela historia Buscar información en Interés por conocer los Identifica objetos herramientas,
exploradores y diferentes tipos de fuentes. procesos de cambio en las aparatos, construcciones y
conquistadores, qué sociedades humanas. documentos que brindan
cambios trajo para los información del pasado.
que llegaban, para los Costumbres y tradiciones Narrar anécdotas e
que vivían y para los que del grupo poblacional a historias escuchadas a los Reflexión en torno a la Describe algunas costumbres y
hoy vivimos en el país? través de la historia oral de adultos. importancia de la tradiciones que le permiten
los abuelos. reconstrucción de la reconocerse como miembro de
historia. un grupo poblacional.
¿Cómo vivían los primeros Analizar el proceso de Reconocimiento del

seres humanos? aparición y consolidación pasado como el origen de Identifica elementos y formas de
(DBA 4) de las comunidades nuestra propia sociedad. vida de los primeros pobladores
sedentarias. de América.
Diferenciación entre Comparar formas de vida de Valoración de los legados

nomadismo y algunas culturas indígenas. culturales. Establece diferencias entre
sedentarismo. nomadismo y sedentarismo.
Explorar saberes previos Valoración del impacto

Origen de los primeros sobre el origen de los social de los primeros Reconoce cambios en la
habitantes de América. primeros pobladores. grupos humanos. sociedad a partir de los modos de
producción.
Consultar sobre el
Descubrimiento y descubrimiento de América. Se interesa por ampliar Conoce las cusas del
conquista.(causas y sus conocimientos. descubrimiento de America.
consecuencias)
GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA: DOS (2) HORAS SEMANALES.
DOCENTE (S): EL ENCARGADO.
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer como las realidades socio-culturales y económico-políticas de nuestro país han cambiado a lo largo de su
existencia, y que a raíz de esto, ha sido necesario conformar y organizar instituciones administrativas que garanticen a todos la igualdad de
derechos.
PRIMER PERIODO.

1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que
resultan de ellas.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
COMPETENCIAS
COMPONENTES

1.Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de fronteras en la organización de los territorios
6. Comprende la diversidad en una democracia y la forma como funciona en un país

7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática en el desarrollo de una sana
convivencia
AMBITOS
PREGUNTA (S Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
(S) La democracia como Formular interrogantes Asumir con responsabilidad las
una forma de acerca del concepto de posibilidades que le ofrece la Identifica la democracia
¿Cuáles son los participación. democracia democracia. como un elemento esencial
derechos y deberes (DBA 6) para la vida económica, social
como miembros de una y política.
comunidad y cómo se
vive en el colegio? El gobierno escolar y la Comparar las propuestas Reconocer el papel que cumplen
participación. que presentan los los representantes de los Identifica los mecanismos de
(DBA 6) diferentes candidatos a elección del gobierno escolar
ocupar el cargo de estudiantes y el personero y la importancia de elegir y ser

personero escolar. escolar. elegido.
Buscar información en Reconoce la importancia del

Mecanismos de diferentes fuentes. El interés por ampliar sus voto popular como
participación ciudadana Plantea razones que conocimientos sobre la mecanismo de participación
según la Constitución de permitan comprender la participación ciudadana para ejercer la democracia
1991. importancia de conocer y en Colombia.
hacer uso de los
mecanismos de
participación democrática.
Describir situaciones en Identifica los deberes y

las que se ven vulnerados derechos que posee como
Los derechos humanos los derechos de la niñez y Se identifica como un sujeto de
fundamentales. derechos con unos deberes para ciudadano y miembro de una
propone posibles comunidad.
(DBA 7) con la comunidad educativa.
soluciones para
resolverlas
Establecer a partir de
Defiende sus derechos y los
ejemplos cotidianos las Valorar la importancia de los
de otras personas.
La dignidad humana, formas como la derechos fundamentales de las
discriminación y discriminación y el personas.
racismo. irrespeto por los derechos
humanos afecta la
dignidad humana.
Hacer comparaciones Conoce la importancia de

La Constitución política entre las normas Describir las ventajas que conocer y respetar la
de Colombia como familiares, del colegio y las conlleva vivir en un Estado constitución política de
norma de normas. que establecen la democrático a través del estudio Colombia.
constitución. de la Constitución de 1991.
El poder público como Emitir sus opiniones frente a las

estructura de la forma Relacionar a través de un problemáticas observadas en Diferencia las ramas del
de gobierno y la paralelo la organización los procesos de elección de poder público (Legislativa,
democracia. del gobierno escolar y el cargos públicos. Ejecutiva y Judicial), sus
poder público. funciones e importancia en el
equilibrio de poderes.
Analizar el papel de los

órganos de control Identifica los órganos de
(procuraduría, contraloría Reconocer la importancia de las control político y civil.
y la defensoría del pueblo), organizaciones que protegen
Los órganos de control
para el funcionamiento de los derechos.
político y civil.
la democracia
(DBA 6)
y el equilibrio de poderes.
Elaborar el mapa de la
división territorial de
Colombia
División del territorio Se interesa por conocer más Identifica la forma como está
colombiano con base acerca del territorio colombiano. dividido el territorio
en su ubicación Colombiano
geográfica y su
extensión.
(DBA 1)
SEGUNDO PERIODO.
1. La conservación del ambiente.

Explico las relaciones que se establecen entre los diferentes elementos de la geografía, del universo y del planeta tierra.
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales.
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
COMPETENCIAS
COMPONENTES

7. reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia, y del entorno
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PREGUNTA (S) DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
PROBLEMATIZADORA
(S) Identifica las ramas de la
La geografía y sus ramas Buscar información en Interés por conocer más
geografía.
física y humana. diferentes fuentes: Libros, acerca del tema.
¿Cómo viven y se documentos, láminas,
ubican, las personas en videos, entre otros.
el espacio físico y
geográfico del planeta
tierra? Elabora mapas y planos de
Entorno físico, referentes Elaborar mapas y planos de Participar en las actividades
lugares y espacios lugares y espacios
espaciales, clases de mapas. Sugeridas para la clase.
determinados. determinados.
Ubicar las coordenadas Identifica las coordenadas

Las diferentes coordenadas Se interesa por conocer más geográficas en el globo
terrestres (paralelos y geográficas y la escala de sobre el tema.
los mapas. terrestre.
meridianos), latitud y longitud,
husos horarios)
Reconoce los límites
Valora la importancia de las geográficos de Colombia a
Describir la situación de las fronteras colombianas como partir de la lectura de un
zonas fronterizas.
mapa político.
Posición geográfica de un punto de encuentro con los

Colombia el en pueblos vecinos.
continente.(limites ,fronteras)
(DBA 1) Describir las ventajas de la Identifica los climas de
diversidad de relieve en Respeto por la diversidad Colombia sus
Las formas del relieve y el Colombia. natural y cultural de características.
clima colombiano. Colombia.
Elaborar paralelos donde se Reconoce elementos
señalen las características Valorar la cultura y físicos y humanos de las
Las distintas regiones comunes de las regiones. costumbres de las distintas regiones naturales de
geográficas en las se ha regiones naturales. Colombia.
dividido a Colombia.
Analizar la importancia de la
riqueza hídrica de Colombia. Plantear alternativas para la Identifica las características
El agua recurso natural protección del planeta y uso de los principales ríos de
indispensable para la racional de los recursos. Colombia.
vida(hidrografía Colombiana)
Explicar las distintas
maneras de utilizar los Identifica cambios
recursos naturales. Valorar la importancia del generados en el uso del
Usos del suelo propios de las uso adecuado y racional de suelo de las ciudades y de
ciudades (comercial, suelo. los espacios rurales en
industrial, habitacional, Colombia.
deportivo y educativo, y los
del campo (agrícola,
ganadero, minero, forestal y
Turístico. Identifica las razones por
(DBA2) las cuales la población se
Compara la cantidad de
concentra más en las
habitantes que viven en las Expresa razones por las
ciudades que en el campo.
ciudades colombianas con cuales actualmente la
Población urbana y rural. población se concentra más
la población rural (a partir de
(DBA2)
la información del último en las ciudades que en el
censo de población. campo.
TERCER PERIODO.


COMPETENCIAS

COMPONENTES

ÁMBITOS
INDICADORES DE
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S) La historia como Buscar información en Amplia los conocimientos Identifica las fuentes para
construcción de diferentes de fuentes. adquiridos en el aula reconstruir la historia.
identidad.(fuentes de la utilizando la consulta y la
¿Cómo se ha podido formar historia) investigación.
un país como Colombia, a
pesar de las diferencias de
culturas, creencias y formas Los periodos de la historia Formular interrogantes a Se interesa por Ampliar sus Diferencia los periodos de
de vida? de Colombia: Indígena, partir de la información conocimientos sobre la la historia de Colombia.
Hispánico y Republicano. dada en las diferentes historia de Colombia.
fuentes.
Las diferentes teorías que Elaborar líneas del tiempo Interés por conocer las Identifica las teorías que
explican el origen de los sobre la historia colonial teorías del origen de los explican el origen de los
habitantes de América. del país. primeros habitantes de habitantes de America.
(DBA 5) América
Comparar las Demuestra respeto por las Conoce las características

Pueblos indígenas organizaciones sociales, costumbres de los grupos de las organizaciones
Pertenecientes a las familias económicas y religiosas de indígenas. sociales, económicas y
lingüísticas que habitaban el los pueblos ancestrales.
territorio colombiano religiosas de los pueblos
(Chibcha, Caribe y Arawak). ancestrales.
(DBA 4)
Elaborar cuadros
Los saberes, creencias y Valoración de los legados Identificar elementos y
comparativos de las
costumbres de las antiguas culturales. formas de ser de las culturas
formas de vida de la
culturas indígenas. ancestrales.
antigüedad con las
(DBA 4)
condiciones actuales del

país.
Valorar la importancia de Identificar las características
Grupos humanos existentes Asumir posturas preservar y fomentar de los diferentes grupos
en el país: raizales, mestizos argumentadas sobre las manifestaciones humanos presentes en el
Afrodescendientes, aspectos relacionados con culturales de los grupos territorio nacional.
Indígenas y blancos. el encuentro entre los humanos presentes
(DBA 5) indígenas, africanos y
españoles Explicar las razones por las
cuales la población
Se interesa por ampliar sus
El descubrimiento de Buscar información en conocimientos. indígena se vio reducida con
la llegada de los
América, causas y diferentes fuentes sobre
Europeos.
consecuencias. las causas que llevaron al
descubrimiento de
América.
Diferenciar los procesos de

La conquista y la conquista y colonización.
Analizar los procesos de Se interesa por ampliar sus
colonización. conocimientos.
conquista y colonización.
GRADO: QUINTO
INTENSIDAD HORARIA: DOS (2) HORAS SEMANALES.
DOCENTE(S): EL ENCARGADO
OBJETIVO DE GRADO: Comprender el proceso del desarrollo histórico de Colombia en los últimos siglos y su importancia en construcción
de la identidad nacional, atreves de la investigación, el análisis y la interpretación para despertar valores como la identidad, la tolerancia, la
libertad, el pluralismo, la paz la fraternidad e igualdad.
PRIMER PERIODO.
1. La defensa por la condición humana y el respeto por su diversidad.
2. Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos
8. El conflicto y cambio social

 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que
resultan de ellas.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos
COMPETENCIAS
COMPIONENTES
7. Comprende la diversidad en una democracia y la forma como funciona en un país

8. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática en el desarrollo de una sana
convivencia
9. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo

PROBLEMATIZADORA (S) DESEMPEÑO
ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES.
¿Qué importancia tiene la CONCEPTUALES
democracia en nuestra familia,
colegio, comunidad y país y que Análisis de aspectos básicos El interés por conocer la Identifica las ventajas
instituciones contribuyen para que se La constitución de la constitución. constitución. de un Estado
logre mantener? política. Comparación de la democrático a través
constitución con el Manual de del estudio de la
convivencia. Constitución de 1991.
La vivencia de sus
Análisis de Título II, capítulo derechos y deberes como
Los derechos 1), y su aplicabilidad en la vida miembro de la comunidad Identifica los derechos
fundamentales dados cotidiana a partir del análisis educativa. fundamentales
desde la constitución de casos. contemplados en la
de 1.991. Constitución.
Búsqueda de información en La participación en

diferentes fuentes. proyectos colectivos Describe el
Instituciones que Análisis de casos. (Gobierno Escolar, funcionamiento de las
defienden los ambientales, convivencia y instituciones que
derechos humanos. paz entre otros) orientados protegen los Derechos
a alcanzar el bien común. Humanos en Colombia
Hace comparaciones entre la El análisis de las (Personería y

participación democrática y la propuestas de los Defensoría del Pueblo).
El gobierno escolar vida escolar. candidatos.
como preparación
para ejercer la Participa en las
democracia. Plantea razones que permitan jornadas democráticas
comprender la importancia de La responsabilidad al de la institución.
conocer y hacer uso de los ejercer el derecho al voto.
mecanismos de participación
Mecanismos de democrática
participación Identifica los medios de
ciudadana según la participación ciudadana
Constitución política dados desde la
de Colombia. Constitución.
Elabora gráficos que El interés por ampliar los

representan la estructura del conocimientos sobre el
poder en Colombia. poder publico
Estructura del poder

público en Colombia. Identifica las ramas que
Analiza casos concretos de conforman la
intervención de las Asume posiciones frente a organización política en
Organismos de instituciones que defienden las informaciones dadas Colombia.
control político y civil los derechos humanos. sobre política en Colombia
dados desde la
constitución política.
Identifica
los
mecanismos
de control
político en
Colombia.
SEGUNDO PERIODO

Reconozco algunas características físicas y culturales de su entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.
Participo en actividades que expresan los valores culturales de cada una de las regiones.
Valoro la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.
COMPETENCIAS
COMPONENTES
10. Comprende cambios en las formas de habitad de los grupos humanos y de las viviendas que se encuentra en su
barrio, vereda o lugar donde viven
CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
PREGUNTA (S) DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA Partes del territorio Buscar información en Perseverancia en la
(S) nacional: área, marítima diferentes fuentes. búsqueda de Identifica las partes en
y continental. explicaciones a que se divide el
¿Cómo conocer preguntas territorio nacional.
geográficamente el Identificar la posición formuladas.
territorio nacional de Posición geográfica y geográfica y Identifica la posición
Colombia? astronómica del país, astronómica Plantear preguntas geográfica y
límites, fronteras y del país, mediante la que le permiten astronómica del país.
extensión. lectura de mapas reconocer la
(DBA1) temáticos importancia que tiene
para el territorio Diferencia las regiones
contar con dos geográficas en las que
Regiones, clasificación, Relacionar la existencia océanos. está dividido el
regiones geográficas la las regiones territorio colombiano.
en las que está dividido geográficas en las que Reconocer la
el territorio está dividido el importancia que tiene
colombiano.(DBA1) territorio. para el país la Identifica los
diversidad de elementos que forman
Comparar las regiones. parte de las regiones
Colombia un país con características de cada del país.
gran variedad de una de las regiones
regiones naturales. naturales. Interés por conocer
las características Identifica los diferentes
específicas de cada usos que se le da al
El uso del suelo en Explicar la importancia una de las regiones suelo en Colombia.
Colombia, principales del suelo para la naturales.
productos agrícolas, economía. Diferencia los sectores
pesquero y minero. Participar en productivos: primario,
discusiones sobre el secundario y de bienes
y servicios.
Sectores de la Interpretar gráficos y uso adecuado del

economía en Colombia. esquemas sobre la suelo. Conoce los avances
economía Colombiana. que ha tenido el país
El desarrollo de la A poyar las en la industria y el
industria, el comercio, Comparar la actividades comercio.
el turismo, los medios productividad de las económicas de su
de comunicación y el importaciones y las familia como
trasporte en Colombia. exportaciones de generadoras de Diferencia los
productos y de desarrollo. conceptos de
Colombia en el recursos naturales. importaciones e
mercado mundial Reconocer las importaciones.
exportaciones e A través de gráficos formas productivas
importaciones, apertura establece relaciones de su entorno. Identifica los
económica, tratados de entre la economía y el problemas que
libre comercio. turismo en el país. afectan la vida y las
Valorar las actividades de los
El desempleo en Participa en debates actividades campesinos en el
Colombia. acerca del desempleo productivas que país.
en Colombia. realiza el ser humano
para lograr un buen Diferencia los
El estudio de la Compara la migración desarrollo conceptos de
población: migración, y emigración en económico. migración y
emigración. Colombia. emigración.
Valora el trabajo de
las personas como
fuente de desarrollo y
economía.
Asume posturas
argumentadas frente
al problema del
desplazamiento
poblacional en
Colombia
TERCER PERIODO

8. Conflicto y cambio social.
COMPETENCIAS
COMPONENTES

ÁMBITOS
PREGUNTA (S) Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
(S) La Nueva Granada, el periodo Buscar información en Demuestra interés por
colonial. diferentes fuentes ampliar los conocimientos. Reconoce la importancia de
¿Cómo se ha configurado (DBA 4) la Nueva Granada en la
historia de Colombia.
la vida social, política y
económica en Colombia Organizaciones políticas,
económicas y sociales: Comparar las funciones de las Valora la importancia de la
después de la Consejo Supremo de organizaciones existentes en historia para entender el Identifica el papel de las
independencia? Indias, la Casa de periodo colonial. presente. organizaciones políticas y
Contratación de Sevilla, la administrativas del periodo
Real Audiencia, los Cabildos, colonial.
la Real Hacienda
y el Virreinato.
(DBA 4)
formas organizativas del Comparar las formas de trabajo Demuestra interés por Diferencia las formas
trabajo en en la colonia y sus ampliar los conocimientos. organizativas del trabajo en
la Colonia (la encomienda, la transformaciones en el sistema la Colonia.
mita y el resguardo) económico actual en Colombia.
Analizar el impacto que tuvo la

El papel de la religión católica religión católica en la vida de Respeto por las ideas
En la época colonial. las personas durante la época propias y ajenas.
colonial. Reconoce la importancia de
(DBA 4)
la religion en la época
colonial.
Las causas externas y Realizar investigaciones y Perseverancia en la

externas de la independencia. redactar ensayos sobre las búsqueda de informaciones.
causas de la independencia. Identifica las causas
(DBA 5)
internas y externas de la
independencia de Colombia.
Interés por conocer los
Buscar datos en diferentes
procesos de cambio a lo Identifica los momentos de
fuentes
La patria boba y la reconquista largo de la historia de
la historia de Colombia.
Española. Colombia.
Demuestra interés por

La campaña libertadora y la Participar en discusiones ampliar los conocimientos.
aportando sus conocimientos Identifica aspectos claves
gran Colombia.
sobre la campaña libertadora. de la campaña libertadora.
Demuestra interés por

ampliar los conocimientos.
Comparar los diferentes Identifica el origen y
Colombia durante el siglo XX: consolidación de Colombia
momentos de la historia de
República de la nueva como república.
Colombia.
Granada, Estados Unidos de
Colombia, la regeneración.
(DBA 5) Demuestra interés por

ampliar los conocimientos. Relaciona la aparición de los
Los partidos políticos y su Elaborar cuadros comparativos partidos políticos en
origen. sobre las ideas conservadoras Colombia con las luchas
ideológicas que se dieron a
(DBA 5) y liberales de la época. Reflexiona sobre la
lo largo del siglo XIX.
importancia de dialogar para
Participar en debates y resolver los conflictos.
Violencia, conflicto y procesos proponer acciones para Identifica las consecuencias
de paz (1.958-2007) vivir en una sociedad pacífica. de los conflictos que
(la guerra de los mil días y la afectaron a Colombia en la
separación de Panamá) primera mitad del siglo XX.
GRADO: SEXTO
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE GRADO: Identifica las diferentes hipótesis planteadas sobre el origen y evolución del universo, el hombre, las primeras
civilizaciones y la forma como el ser humano ha transformado su medio en lo político, lo económico, lo cultural, lo social para que pueda
comprender el cambio como eje del desarrollo.
PERIODO: PRIMERO
EJE(S) GENERADOR(ES) O PENSAMIENTOS


ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos.
Reconozco características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.
Establezco relaciones entre las culturas y sus épocas.
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características de su entorno.
Respeto las diferentes posturas frente a la evolución de la especie humana.
COMPETENCIAS
Interpretación y análisis de perspectiva.
Pensamiento reflexivo y sistémico
Pensamiento social.
COMPONENTES
DBA DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
1. Comprende que existen diferentes explicaciones teóricas sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio.
2. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida
de las comunidades que la habitan.
3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las
transformaciones del entorno.
4. Analiza como en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
estas.
9 Identifica los elementos geográficos, biológicos y climáticos, que permiten establecer las regiones naturales en Colombia.
10.
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA AMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cuáles son los CONCEPTUAL Búsqueda y registro Interés por conocer Reconozco que la división entre un periodo
fundamentos que han La prehistoria. de información nuestro pasado. histórico y otro es un intento por caracterizar
tenido en cuenta los DBA1,3 relevante con los hechos históricos a partir de marcadas
historiadores para respecto a las Interés por conocer transformaciones sociales.
periodizar el desarrollo Las eras disciplinas de las los procesos de
histórico de la geológicas ciencias sociales. cambio en las Describo características de la organización
humanidad? sociedades humanas. social, política o económica en algunas
Las edades de Realización de líneas culturas y épocas (la democracia en los
¿Por qué se compara el piedra y de los del tiempo y cuadros Reconocimiento del griegos, los sistemas de producción en la
funcionamiento del metales. DBA3 cronológicos. pasado como el civilización inca, el feudalismo en el
planeta como una origen de nuestra medioevo, el surgimiento del estado en el
máquina? La historia propia sociedad. renacimiento).
Periodos de la Análisis de Interés por conocer el
¿Cómo se conformaron historia. DBA2 documentos gráficos planeta donde Establezco relaciones entre estas culturas y
cada uno de los del pasado. vivimos. sus épocas.
continentes en los Sociedad,
cuales se divide el economía y cultura Búsqueda de Conciencia de los Identifico sistemas de producción en
planeta tierra? egipcia. DBA4 información en graves problemas diferentes culturas y periodos históricos y
diferentes tipos de ecológicos y establezco relación entre ellos.
Sociedad, fuentes. compromiso frente al
economía y cultura deterioro del planeta y Utilizo coordenadas, convenciones y
Mesopotamia. Formulación de del universo. escalas para trabajar con mapas y planos de
DBA4 interrogantes a partir representación.
de la información Reconocimiento del
recogida. pasado como el
Sociedad, origen de nuestra Reconozco características de la tierra que la

economía y cultura Interpretación y propia cultura. hacen un planeta vivo.
india. comparación de
fotografías de Reconocimiento del Identifico normas en algunas de las culturas
Sociedad, paisajes. carácter finito delos y épocas estudiadas y las comparo con
economía y cultura recursos del planeta y algunas normas vigentes en Colombia.
china. Análisis de la necesidad de su Identifico las ideas que legitimaban el
documentos gráficos uso racional. sistema político y el sistema jurídico en
La geografía del, pasado algunas de las culturas estudiadas.
estudia el mundo. (esculturas, pinturas,
entre otros).
El planeta tierra.
Realización de mapas
La tierra y sus y gráficos
formas de relacionados con los
representación. temas.
DBA1
Estructura interna
de la tierra.
La litosfera, la
hidrosfera y la
atmosfera. DBA9
El mapa y los
planos.
La escala en los
mapas.
PERIODO: SEGUNDO

8. Conflicto y cambio social

Identifico características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.
Identifico el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa, América, África.
Localizo las diferentes culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características de su entorno.
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
Valoro los legados culturales de diferentes grupos en la historia y reconozco su impacto en la actualidad
COMPETENCIAS
Pensamiento social.
COMPONENTES
Relaciones con la historia y la cultura
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas
1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la
tecnología.
2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento poblacional, el desarrollo de los temas urbanos y las problemáticas sociales.
5. 5. Analiza el renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como la ciencia, la política,
las artes y la literatura.
6. 6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de conquista y colonización de Europa dado en América.

PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS C El PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Búsqueda de Interés por Describo características de la organización social,
América y su información a partir de conocer los política o económica en algunas culturas y épocas la
¿Qué tipos de extenso diferentes tipos de procesos sociales democracia en los griegos, los sistemas de
estructura crearon los territorio. DBA1 documentos visuales de cambio en las producción de la civilización inca.
imperios clásicos que (fotografías, mapas, sociedades Comparo diferentes culturas con la sociedad con la
les permitieron tan larga Mesoamérica. gráficos). humanas. sociedad colombiana actual y propongo
duración? Pobladores de explicaciones para las semejanzas y diferencias que
América antes Comparación de Interés por encuentro.
del mapas históricos con conocer las Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial
descubrimiento. mapas actuales. formas de vida de y las características climáticas del entorno de
DBA2 sociedade3s diferentes culturas.
Confección de fichas, distintas a las
esquemas, tablas y nuestras.
El espacio cuadros como forma Identifico las ideas que legitimaban el sistema
geográfico de de representar Valoración político y el sistema jurídico en algunas de las
las culturas ordenadamente la positiva de la culturas estudiadas.
precolombinas Información. supervivencia de Reconozco y describo diferentes formas que ha
de Colombia. los pueblos asumido la democracia a través de la historia.
Realización de primitivos y Localizo diversas culturas en el espacio geográfico
Organización pequeñas formas de vida y reconozco las principales características físicas de
socioeconómica investigaciones. tradicionales. su entorno.
de los mayas,
aztecas e incas. Interpretación y Reconocimiento
elaboración de del pasado como
Organización pirámides sociales de el origen de
polito estas civilizaciones. nuestra propia
administrativas sociedad.
de los mayas,
aztecas e incas.
DBA5
Familias
lingüísticas de
Colombia.
Organización
socioeconómica
de los muiscas y
los taironas.
Organización
político
administrativa
de los muiscas y
los taironas.
DBA5
Problemáticas
actuales de la
población
indígena
colombiana.
DBA2
La repartición de
tierras. DBA6
PERIODO: TERCERO

8. Conflicto y cambio social

Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Comparo las características de la organización social en las colonias españolas en América.
Reconoce los valores de convivencia en la organización de los indígenas americanos.
COMPETENCIAS
Pensamiento social.
COMPONENTES
2 Interpreta las relaciones entre el crecimiento poblacional, el desarrollo de los temas urbanos y las problemáticas sociales.
4 Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
periodo de las sociedades precolombinas.
7 Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
8 Aplica los procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de paz.

PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Qué implicaciones tuvieron CONCEPTUALES Comparo legados culturales
y tienen los procesos de Búsqueda de Interés por conocer (científicos, tecnológicos, artísticos,
Colonización y aculturación Europa y su información a través de los procesos de religiosos) de diferentes grupos
de los pueblos indígenas y de geografía. diferentes fuentes. cambio de la culturales y reconozco el impacto en la
las comunidades La civilización sociedad. actualidad.
afrocolombiana? cretense. Formulación de
interrogantes a partir de Establezco relaciones entre estas
Origen del pueblo la información recogida. Valoración de los culturas y sus épocas.
griego. DBA4 procesos de
convivencia de los Identifico factores económicos,
Periodos históricos Ubicación espacial a indígenas sociales, políticos y geográficos que
de la cultura griega través de la elaboración americanos. han generado procesos de movilidad
antigua. de mapas y líneas del poblacional en las diferentes culturas y
tiempo, diferentes periodos históricos.
La polis democracia comunidades étnicas, Conservación y
y la expansión indígenas y Identifico sistemas de producción en
valoración del
colonizadora. DBA2 afroamericanas. patrimonio natural y diferentes culturas y periodos
cultural. históricos y establezco relación entre
Filosofía, política, ellos.
cultura y legado de Comparo entre si algunos sistemas
los griegos. DBA7 políticos estudiados y , a su vez estos
Husos horarios. Elaboración de textos.
con el sistema político colombiano.
Evolución histórica
de roma.
República, imperio Confección de fichas,

y derecho romano. esquemas y cuadros
DBA7 para representar la
información.
Legado cultural
romano
El estado
colombiano. DBA8
Mecanismos de
participación
ciudadana,
refrendo, a (voto,
plebiscito, consulta
popular…)
Funciones de los
miembros de las
ramas del poder
público.
GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA:
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer los hechos históricos de Colombia y el mundo desde los ejes políticos, históricos geográficos,
económicos, culturales, sociales y antropológicos mediante el análisis de situaciones para llevar al estudiante a comprender de una manera
crítica su realidad.
PERIODO: PRIMERO

Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos.
Identidad y memoria colectiva.

Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica,
organización política, económica, social y cultural.
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de
cada época.
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales).
Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los
sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento.
Valoración del dialogo como forma de resolver conflictos.
Reconocimiento de los estamentos del gobierno escolar.
Tolera y respeta las ideas, opiniones y creencias de otras personas.
COMPETENCIAS
Pensamiento social.
COMPONENTES
3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diferentes campos como la literatura, las
leyes la ingeniería y la vida cotidiana.
4. Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación
con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES Traza línea de tiempo en Asume una posición Reconozco que la división entre un
¿Qué ideas justificaban el Periodización de la las que hace crítica frente al tipo periodo histórico y otro es un intento
orden político en la edad historia de Europa. comparativos entre de vida humana del por caracterizar los hechos históricos a
media? periodos, formas de Medioevo. partir de marcadas transformaciones
Invasiones bárbaras organización y formas de sociales.
¿Qué influencia tiene el y caída del imperio vida del Medioevo. Demuestra interés y
poder a través de las romano. DBA3 participa Describo características de la
organizaciones sociales y Colorea mapas de los activamente en las organización social, política o
políticas en el Medioevo? El imperio bizantino. principales clases. económica en algunas culturas y
¿Qué consecuencias trajo DBA4 acontecimientos Valora el tipo de épocas (la democracia en los griegos,
el encuentro entre varias ocurridos en la edad vida colonial y los sistemas de producción en la
culturas para las Cisma de oriente y media y ubica en ellos los reconoce los sociedad inca, el feudalismo en el
sociedades de ayer y hoy? occidente. DBA4 lugares y los personajes aportes que nos medioevo, el surgimiento del estado en
más sobresalientes. heredó. el renacimiento).
El islam y la cultura Realización de escritos. Tiene una actitud
musulmana. DBA4 Observación y análisis de receptiva y de Identifico factores económicos,
videos. escucha con las sociales, políticos y geográficos que
El feudalismo. DBA4 demás personas. han generado procesos de movilidad
Señala escenas propias poblacional en diferentes culturas y
La iglesia medieval. de la época colonial en periodos históricos.
DBA4 Colombia y hace análisis
al respecto. Identifico variaciones en el significado
Las cruzadas. Dibuja y grafica distintos del concepto de ciudadanía en
escenarios en los que se diversas culturas a través del tiempo.
llevó a cabo la vida
El renacimiento.
colonial.
Surgen las naciones
europeas.
Concepto de
ciudadanía en
Grecia.
Concepto de
ciudadanía en Roma.
DBA3
PERIODO: SEGUNDO


Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio
egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…)
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para la semejanza y diferencias que
encuentro.
Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.
COMPETENCIA
Pensamiento social.
COMPONENTES
DBA DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE.

1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de
los avances de la tecnología.
4 Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en
relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.
5 Analiza el renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos
como la ciencia, la política, las artes y la literatura.
9. Identifica los elementos geográficos, biológicos y climáticos, que permiten establecer las regiones naturales en
Colombia.
10. Reconoce causas, consecuencias y el legado del encuentro de Europa – América – África.
11. Relaciona los sistemas de producción, la organización económica, política en diferentes culturas del mundo a través
del tiempo.

PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONCEPTUALES Realización de Asume una Identifico algunas características
escritos y actitud de sociales, políticas y económicas de
¿El mestizaje americano El arte durante el dramatizaciones que compromiso con diferentes periodos históricos a partir
sirvió para solucionar los renacimiento. explican situación de su realidad y de manifestaciones artísticas de cada
problemas socio-étnicos DBA5 la población de África, respeta la época.
surgidos en la colonia o, Asia y Europa. diversidad.
por el contrario, se El surgimiento de Aplicar los conceptos Siente que el Describo las características que
agudizaron los las ciudades. de multiculturalismo a ambiente le permiten dividir a Colombia en
conflictos? DBA1 los nuevos contextos ofrece regiones naturales.
sociales de diversidad alternativas de
Instituciones cultural. superación y le Identifico criterios que permiten
democráticas en Comparar las ayuda en su establecer la división política de un
Francia e diferentes comprensión. territorio.
Inglaterra. DBA4 manifestaciones de la
discriminación que se Identifico y comparo el legado de cada
Formación de los ha presentado y se una de las culturas involucradas en el
estados presentan en encuentro EUROPA – AMERICA –
nacionales. ÁFRICA.
diferentes tiempos y
La arquitectura lugares. Identifico sistemas de producción en
gótica. DBA5 diferentes culturas y periodos
históricos y establezco relaciones
Regiones entre ellos.
naturales de
Colombia.
Criterios
administrativos
para dividir el
territorio
Colombiano.
Primeras culturas
en América.
Los viajes de
expansión hacia
américa. DBA9
Conquista y
colonia.
Colonización
española.
La economía
sociedad e
instituciones en la
colonia. DBA10
La colonización
portuguesa,
inglesa y
holandesa.
DBA11
PERIODO: TERCERO


Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África.
Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en
la actualidad.
COMPETENCIAS
Pensamiento social.
COMPONENTES
DBA , DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

9 Interpreta las relaciones entre el crecimiento poblacional, el desarrollo de los temas urbanos y las problemáticas
sociales.
6. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos
fundamentales de sus ciudadanos.
11. Reconoce causas, consecuencias y el legado del encuentro de Europa – América – África.
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO (

PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identifico y comparo el legado de
¿Qué alternativas ha CONCEPTUALES Consulta a través de Organiza actividades cada una de las culturas involucradas
creado la humanidad diferentes fuentes los que promueven el en el encuentro entre Europa –
para defender la División política temas a trabajar. respeto por las América -África.
de Colombia a Comparo características de la
violación de los personas que trabajan
través de la organización económica (tenencia de
derechos humanos? historia real Realización de en defensa de los tierra, uso de la mano de obra, tipos
DBA9audiencia y cuadros comparativos derechos humanos. de explotación) de las colonias
nueva granada. relacionando la españolas, portuguesas e inglesas de
esclavitud con la trata Se sensibiliza ante la América.
Aspecto social ilegal de personas. violación de los
cultural de la Explico impactos de las culturas
derechos
nueva granada. involucradas en el encuentro entre
Independencia de Realización de tiras fundamentales de Europa, América y África sobre los

los estados cómicas para hombres y mujeres. sistemas de producción tradicionales
unidos. DBA6 representar algunos (tenencia de tierra, uso de la mano de
obra, tipos de explotación).
derechos humanos. Elabora conceptos
Independencia de
Colombia. DBA11 propios fundamentados Comparo las organizaciones las
Elaboración de en las monarquías. económicas de diferentes culturas
Expansión ensayos acerca de las con las de la actualidad en Colombia
europea y los monarquías y propongo explicaciones para las
imperios existentes en Europa. semejanzas y diferencias que
africanos. DBA6 encuentro.
El capitalismo
El comercio
esclavo en áfrica.
DBA11
La decadencia
otomana.
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: TRES (3) HORAS SEMANALES.
OBJETIVO DE GRADO: Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
PRIMER PERIODO.

Sujeto, sociedad civil y estado comprometida con la defensa y promoción de mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad.
Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.
Participo activamente en la conformación del gobierno escolar
Conocer los mecanismos constitucionales para la protección de los derechos humanos.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…) y las acato.
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…
Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
COMPETENCIAS
Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento social
Argumentativa y propositiva
COMPONENTES
Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicación DBA 4
. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
DBA 7
Identifico algunas de las formas en que las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos , sindicatos participaron en la actividad
política colombiana de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del XX y los comparo con la actualidad DBA 8
PROBLEMATIZADORA (S) ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. DESEMPEÑO
CONCEPTUALES Discute y debate sobre la Respeta los derechos de Identifica mecanismos
Si la dignidad humana es la Deberes, derechos y discriminación y el racismo. los demás y contribuyo a un de participación
base de todos los derechos, filosofía institucional. ambiente de paz en mi ciudadana
¿cómo se explican las Analiza los prejuicios, entorno Conoce las
prácticas discriminatorias? Estamentos del gobierno estereotipos y emociones que le Reconoce las situaciones características y
escolar. dificultan sentir empatía por de injusticia que se potencialidades
presentan en su entorno.
Los prejuicios raciales. algunas personas o grupos y Manifiesta actitudes justas geográficas de
explora caminos para superarlos. frente a la comunidad Colombia.
El racismo en la historia de educativa. Participa en acciones
la humanidad Comparte y acata las normas que Promueve y defiende la que fomentan la sana
ayudan a regular la convivencia en justicia social. convivencia en el
Xenofobia, racismo y sus los grupos sociales a los que Asume una posición crítica entorno familiar y
manifestaciones en la pertenece. frente a situaciones de escolar.
sociedad discriminación y abuso por Manifiesta respeto por
Comprende la importancia del irrespeto a las posiciones las diferencias
Explotación y tráfico de conocimiento geográfico. ideológicas y propongo individuales y apoya
niños y mujeres. formas de cambiarlas. positivamente a grupos
vulnerables.
Geografía física de Expresa conocimiento y
Colombia. respeto de los deberes
y derechos
Mecanismos de establecidos en el
participación ciudadana Manual de
Convivencia.
SEGUNDO PERIODO.
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…)
La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana
Explico las principales características de algunas revoluciones de los Siglos XVIII y XIX (Revolución francesa, industrial, espacial, ambiental).
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Reconoce las bases ideológicas del mundo contemporáneo.
COMPETENCIAS

Pensamiento social
COMPONENTES
Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones
por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. DBA 3
Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX. DBA 3.

¿Qué transformaciones económicas, ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Relacionar los factores
Ambientales, políticas y sociales CONCEPTUALES Discute acerca de los Valora la importancia de técnicos y humanos que
pueden identificarse, a nivel mundial, Europa en el siglo factores de consolidación de las distintas revoluciones impulsaron el desarrollo
como consecuencia de las XVIII. (Economía y los estados nacionales. europeas del siglo XIX. económico de Europa.
revoluciones ocurridas durante los política).
siglos XVIII y XIX? Analiza lo que fueron las Analiza el proceso político y
Las revoluciones revoluciones burguesas y su Reconoce las social que dio origen a las
burguesas contribución en la implicaciones grandes revoluciones de la
transformación del socioeconómicas de la burguesía.
Formación de los absolutismo en regímenes revolución industrial.
estados nacionales. parlamentarios. Describe el impacto del
Reflexiono sobre el uso proceso de algunas
Los grandes Realiza y presenta en forma del poder y la autoridad revoluciones de los siglos XVII
inventos. oportuna tareas, talleres, en la edad moderna y y XIX en algunos procesos
trabajos y actividades de las expreso pacíficamente mi sociales, políticos,
El movimiento obrero temáticas vistas. desacuerdo cuando económicos en Colombia y
y el socialismo Considero que hay América.
Compara los sistemas injusticias.
La revolución económicos actuales Relación de conceptos Sintetiza las causas y
francesa (capitalista, socialista y el de como la lucha obrera, consecuencias de las
Surgimiento del economía mixta) desde socialismo, comunismo y revoluciones de los siglos XVII
capitalismo. ámbitos como: la propiedad, capitalismo. y XVIII.
el consumo de los recursos,
Organizaciones la planificación y el control
sociales del Estado.
Historia de los
derechos humanos.
Los derechos
humanos en
Colombia.
TERCER PERIODO.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y de conflictos.
La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
Comprender las fuerzas históricas, su surgimiento y desarrollo en las sociedades
Comparo procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones, políticas, económicas, sociales y culturales
Asumo una posición crítica frente al proceso de independencia y consolidación de las naciones latinoamericanas.
Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias Americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las
sociedades contemporáneas. DBA5.
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones sociales, económicas, políticas y culturales posteriores DBA 1
Comparo las distintas maneras como comunidades y etnias y culturas se han relacionado con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia
DBA 7
ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Explica los principales
¿Qué implicaciones sociales, CONCEPTUALES Relación de la situación del Toma conciencia de su acontecimientos que
económicas y culturales tuvo para el Geografía de Europa, pasado de América con las papel activo en la vida impulsaron la
mundo el proceso independentista África y Asia. circunstancias actuales a nacional como independencia de
americano? través de ensayos. colombiano(a). nuestra nación.
Repartición de Asia y Mediante debates describe
África procesos y situaciones de la Asume una posición crítica Identifica las
Estados Unidos: historia americana, con sus frente a las causas que características de la
(Industrialización, causas y consecuencias buscan el bienestar y la sociedad colombiana y
imperialismo, libre determinación de los americana en el siglo
inmigración, guerra de Elaboración conclusiones destinos de nuestro país. XIX.
secesión). sobre la formación de los
La transición del siglo imperios coloniales y la Reconozco y describo las Identifico algunos de
XVIII al XIX en economía de occidente. diferentes formas que ha los procesos que
Colombia sumido la democracia a condujeron a la
(Federalismo y Discusión a través de mesa tráves de la historia. modernización en
centralismo) redonda sobre los sistemas Expresa la importancia de Colombia en el siglo
Formación de las capitalismo y socialismo reconocer nuestra nación XIX y primera mitad del
naciones americanas presentando las aclaraciones con sus características siglo XX.
históricas y culturales.
Economía colombiana y complementaciones Leer, interpretar y

a principios del siglo pertinentes. confrontar distintos
XIX tipos de fuentes
Explica sobre las políticas utilizadas en la
Partidos políticos en que orientan los imperios construcción de
Colombia coloniales y el surgimiento de conocimiento histórico.
la burguesía como clase Aplicar habilidades de
economía dominante. pensamiento crítico
GRADO: NÓVENO
OBJETIVO DE GRADO: Determinar la influencia social, económica y política de la modernidad a nivel nacional y mundial, para explicar las
repercusiones que tiene en la actualidad y para valorar los acontecimientos en el pasado, el presente así como la diversidad cultural de la que
hacen parte.
PRIMER PERIODO.
La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y de opción personal de vida como recreación de la
identidad colombiana.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidad y conflicto.
El planeta como un espacio de interacción

Compara ideas de las tendencias políticas de la primera mitad del siglo XIX.
Propone soluciones a los conflictos personales
Toma posiciones frente a los dilemas que plantea la guerra.
COMPETENCIAS

Pensamiento social
COMPONENTES
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX DBA 3
Identifico algunas corrientes de pensamiento social, económico, político y cultural del siglo XIX, y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el
de América Latina DBA 7
Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización,
urbanización). DBA 2
Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. DBA 4

PROBLEMATIZADORA (S) ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
¿Qué transformaciones políticas, CONCEPTUALES Relaciona la estructura social Resalta las interpretaciones Identifica las
económicas y sociales trajo consigo Colombia segunda mitad colonial con los intereses que que existen sobre el características
la instauración del proceso del siglo XIX tenían lugar en la Nueva movimiento comunero. económicas de la
democrático y la formulación de las Granada, antes del proceso Nueva Granada en el
constituciones políticas en el siglo La constitución política de de independencia. Valora los aportes de la siglo XVIII.
XIX y XX? 1886 Caracteriza el proceso de independencia a las Interpreta y confronta
independencia de sociedades actuales. distintos tipos de
La guerra de los mil días Hispanoamérica. Evalúa la importancia de fuentes utilizadas en la
Compara ideas de las los partidos políticos para construcción de
La separación de Panamá tendencias políticas de la una nación. conocimiento histórico.
primera mitad del siglo XIX. Plantea ideas innovadoras Aplica habilidades de
Desarrollo del Comparte sus opiniones para resolver problemas de pensamiento crítico.
acerca de la situación variados contextos Valora la importancia
sindicalismo en Colombia
histórica de nuestro país. sociales, culturales, de los procesos
Compara algunos de los económicos, entre otros. históricos de esa época
La masacre de las
procesos políticos que como determinantes
bananeras
tuvieron lugar en Colombia
Geografía económica de en los siglos XIX y la primera Respeta diferentes del futuro cercano del
Colombia. mitad del siglo XX. posturas frente a los país.
fenómenos sociales.
La conquista de los
derechos de la mujer.
Situación actual de la
mujer en Colombia.
GRADO: NÓVENO
SEGUNDO PERIODO.
La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
Identifica los legados etnicoculturales que se integraron en la consolidación de las naciones americanas.
Propone acciones en pro de la integración americana.
Establece relaciones entre la economía y la geografía.
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores DBA
5
Explico el impacto de las migraciones y desplazamiento humano en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX y lo comparo con la actualidad DBA 2
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX DBA 3
PREGUNTA (S) AMBITOS INDICADORES

PROBLEMATIZADORA (S) DE DESEMPEÑO
¿De qué manera influyen los grandes ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Represento los
fenómenos del siglo XX en la CONCEPTUALES Describir e ilustrar los Valorar los sectores de la legados
conformación del Estado y la sociedad Geografía de América procesos de transformación economía, en relación con etnicoculturales.
colombiana? Latina. Geografía en América Latina y el mundo el desarrollo social y el
política de Europa, durante el siglo XIX. crecimiento económico de Reconozco el
Asia y África. la población. papel de la
Explicar la relación entre la geografía
América Latina y el industria y el desarrollo Propone acciones para la económica y las
mundo en el siglo urbano. integración americana. características de
XIX. los diferentes
Relaciono algunos de los Muestra interés por los sectores
procesos de la primera mitad temas relativos a la económicos.
del siglo XX con los procesos Economía mundial
Revoluciones e colombianos en la mitad del Explico las

independencia de siglo XX. Respeto las ideas razones de las
América. expresadas por los otros, diferencias entre
Dictaduras en Comparo las tendencias aunque sean diferentes de las naciones
América. políticas y económicas de las mías. americanas.
América latina y Colombia en Comenta algunas causas
Consolidación de los las primeras décadas del que han generado crisis Reconoce y
países siglo XX. económicas en Colombia, analiza las ideas
latinoamericanos América Latina y el mundo, que legitiman la
Comprendo los principales y sus efectos sobre la vida existencia de los
Economía rasgos de los primeros años social y económica. Derechos
latinoamericana siglo del siglo XX colombiano. Humanos.
XIX
Identifica y
Formas de gobierno estudia Los
diversos aspectos
Caudillismo de interés para
las ciencias
Dictaduras sociales como la
ubicación,
Situación de los evolución
derechos humanos en histórica,
Colombia. organización
política,
económica y
cultural.
GRADO: NÓVENO
TERCER PERIODO.
Desarrollo económico sostenible y dignidad humana.

Reconozco en el pasado y en la actualidad el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científico de diferentes grupos étnicos colombianos.
Comprende el proceso de globalización de la vida humana como resultado de los avances alcanzados por la humanidad.
Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos
involucrados
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX, (procesos coloniales en
Asia y África, revolución Rusa, y revolución china, primera y segunda guerra mundial) DBA 4
Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y la primera mitad del XX DBA 3,6
ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Reflexiona y actua
CONCEPTUALES Elaboración de ensayos Participa en la solución éticamente, dentro de un
Problemáticas en el teniendo en cuenta el de situaciones conflictivas marco de promoción de los
¿Cuáles fueron las transformaciones cambio de nuevo panorama internacional y la en el ámbito escolar derechos humanos.
en aspectos económicos, políticos, siglo. situación de nuestro país. Comparo grandes cambios
geográficos, ambientales, culturales Asume su condición de sociales que se dieron en los
y tecnológicos que provocó la Gran Europa: La potencia Analiza críticamente persona perteneciente a siglos XIX y primera mitad del
Guerra en el mundo? mundial. aportando los elementos un mundo globalizado. siglo XX, teniendo en cuenta
sus orígenes y su impacto en
La carrera desarrollados en el Se interesa por los situaciones políticas,

armamentista. transcurso de los temas. problemas actuales de la económicas, sociales y
Rusia, Japón y china. sociedad mundial. culturales posteriores.
Analizo una situación social,
Mundo industrializado cultural, económica, laboral, Cuestiona y analiza los Reconozco y respeto
y capitalismo. para identificar alternativas argumentos de quienes diferentes posturas frente a
de acción o solución. limitan las libertades de los fenómenos sociales.
Primera guerra Plantea diferentes las personas.
mundial. alternativas para mantener Prevé los conflictos Reconoce cómo las
el equilibrio y las relaciones actuales y potenciales condiciones geográficas
Consecuencias de la entre Estados de manera entre miembros de un regionales pueden influir en
primera guerra armónica. grupo o comunidad. la construcción o no de
mundial Identifica los argumentos Valora la riqueza natural y infraestructuras y por ende en
La crisis de 1929 que usaron las principales económica de Colombia. el crecimiento económico
Problemas de potencias del mundo para
emigración y declarar la guerra a sus
refugiados enemigos.
Geografía económica Distingue las características
de Colombia (los y las principales actividades
sectores de la de los cuatro sectores de la
economía). economía.
GRADO: DÉCIMO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las transformaciones mundiales y locales en la segunda mitad del siglo XX, identificando los aspectos
transcendentales desde la segunda Guerra Mundial hasta la disolución de la URSS, para ubicarse en un mundo globalizado.
PRIMER PERIODO.
La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
Las distintas culturas como creadoras de saberes.
Las construcciones culturales como generadoras de identidades y conflictos.
El planeta como un espacio de interacción.
Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.
Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización y enfrentamiento Oriente-Occidente…).
Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo - leninismo… y analizo lav igencia actual de algunos de ellos.
Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto en el ámbito nacional e
internacional.
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Comparo grandes cambios sociales que se dieron en los siglos XIX y primera mitad del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en
situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.
Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultura algunos hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX. DBA 3-4
Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX. DBA 3.
ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Reconoce y

¿Cómo podemos establecer límites a CONCEPTUALES Se promueven debates para Se concientiza de la correlaciona el
las atrocidades de la guerra? Régimen totalitario. discutir los resultados de las necesidad de buscar nacionalismo y los
investigaciones, sobre las soluciones dialogadas a los conflictos que se dieron
¿Cómo se construye el mundo después Alemania y el ideologías. conflictos en el mundo en el siglo
de las guerras? nazismo. XX.
¿Los estragos que han causado las Ubicación de lugares y Valora positivamente las
diferentes guerras en la humanidad, Clases de acontecimientos más normas constitucionales Plantea diferentes
han impactado de qué manera nuestras nacionalismos significativos en el mundo a que regulan nuestra alternativas para
sociedades y sus ideologías? comienzos del siglo. convivencia. mantener el equilibrio y
Causas y las relaciones entre
consecuencias de la Hace uso de los mecanismos Rechaza toda forma de Estados de manera
segunda guerra democráticos para la discriminación o exclusión armónica.
mundial superación de la social y económica.
discriminación y el respeto a Interpreta y confronta
El uso de armas de la diversidad distintos tipos de
destrucción masiva fuentes utilizadas en la
construcción de
Planteamientos conocimiento histórico.
críticos frente a las
guerras mundiales Aplica habilidades de
ocurridas en el siglo pensamiento crítico.
xx.
La guerra fría y los

bloques de poder
mundiales
GRADO: DÉCIMO
SEGUNDO PERIODO.
Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
Identifico las causas, características y consecuencias del frente nacional.
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
DBA 3. Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de
algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.

¿Qué problemas estructurales ha ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL Identifica las diferentes maneras
generado la prolongada situación de CONCEPTUALES Realiza y presenta en forma ES. como se ha organizado el
violencia en Colombia? Colombia segunda oportuna tareas, talleres, Asume un punto de territorio en la historia de
mitad del siglo XX. vista crítico frente a Colombia.
¿Cuáles son las razones del conflicto trabajos y actividades de las las diferentes
colombiano y cómo afecta esta Violencia de los años temáticas vistas. problemáticas Identifica y correlaciona los
situación a la sociedad? 50. ocurridas en el siglo hechos históricos y sociales que
Asume una posición crítica XX y propone formas llevaron a la aparición del
El bogotazo frente a las acciones de solución y pluriculturalismo.
violentas de los distintos prevención de futuras Analizo el periodo conocido
La dictadura de Rojas grupos armados en el país y acciones. como “La violencia” y establezco
Pinilla en el mundo relaciones con las formas
Cuestiona la manera actuales de violencia.
El partido comunista Propone alternativas para como se ha ido Identifico y explico
manejar y resolver los organizando el consecuencias de la crisis del
El frente nacional y la conflictos territorio en Colombia, bipartidismo
implementación de la desde la época Explica las características de la
política neoliberal. Enuncia semejanzas y precolombina hasta violencia ejercida en el contexto
diferencias entre los nuestros días. del conflicto armado en
Movimiento conflictos asociados a la Colombia y cómo afecta la vida
guerrillero y convivencia social, a escala Emite juicios de valor social.
paramilitar regional y nacional ponderados en torno Compara diferentes tipos de
Denuncia situaciones de la a las ventajas que violencia directa y estructural y
El narcotráfico vida cotidiana que generan trae para Colombia el sus repercusiones en la vida
violencia. hecho de ser nacional.
El plan Colombia multiétnica y
pluricultural.
El proceso de paz
El conflicto
campesino.
GRADO: DÉCIMO
TERCER PERIODO.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos…).
Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.
Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes
involucradas.
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Explico el origen del sistema bipartidista en Colombia DBA 1
Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relacione con las formas actuales de violencia DBA 2
Idetifico los principales postulados del liberalismo clásico en el socialismo, marxismo leninismo DBA 6
ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Emite juicios de valor
¿Se presentaron en América latina en el CONCEPTUALES Realización de escritos. ponderados con
siglo XIX complejos procesos en los respecto a las
cuales la política, la economía y la Nacionalismo y Debates sobre las relaciones Asume una posición críticas consecuencias que trae
sociedad se mezclaron para dar conflictos bélicos (El internacionales y sus frente a las formas actuales el desarrollo de la
características específicas al conflicto árabe israelí, consecuencias. de gobernar. ciencia y la tecnología.
continente, generando problemas de conflictos en África).
formación de los estados nacionales Establecer diferencias entre Propone alternativas de Analiza las
después de los problemas de Movimientos sociales los gobiernos autoritarios y organización política o de implicaciones éticas del
independencia? en América Latina. democráticos. mejoramiento de las acelerado desarrollo
Describe rasgos más presentes. científico y tecnológico.
El fondo Monetario importantes de la llamada Reconoce los avances
Internacional globalización Presenta rechazo frente a militares, tecnológicos y
toda forma de científicos y otros
La organización de Destaca las implicaciones de discriminación y exclusión conflictos acaecidos en
Naciones Unidas la globalización, tanto para social. el siglo XX y asume
los países desarrollados una posición crítica
Las reformas sociales como para los Es crítico con la frente a estos.
(tratados de libre subdesarrollados consolidación del modelo Reconoce el papel
comercio: economía y Representa las neoliberal. desempeñado por los
globalización). transformaciones Argumenta acerca de las organismos e
geopolíticas que se dieron en causas directas e indirectas instituciones nacionales
Crecimiento el mundo después de las que determinaron el inicio e internacionales, en el
demográfico. guerras mundiales desde la de los conflictos bélicos mantenimiento del
interpretación de mapas mundiales. bienestar, la paz de los
temáticos Estados y los Derechos
La crisis petrolera
Humanos
La aparición del tercer
mundo
Las migraciones en la
actualidad.
GRADO: ONCE
INTENSIDAD HORARIA. 2 HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE GRADO: Determinar cómo los problemas internacionales se vinculan en el contexto nacional, problematizarlos y
comprenderlos de acuerdo a componentes múltiples.
Identifica las características de los procesos políticos que han contribuido a la transformación de América Latina a través de su historia,
reconociendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en la relación de poder
entre el Estado y la sociedad civil.
PRIMER PERIODO.
Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos…).
Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.
Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes
involucradas.
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. DBA 5
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. DBA 2
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial ( bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio) DBA 5
PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. DESEMPEÑO
(S) El conflicto armado colombiano Expreso mis ideas de forma Valora la democracia como Reconoce las ideas que
verbal o escrita, teniendo un sistema de gobierno que pretenden legitimar la
¿Porque el ciudadano Autodefensas y en cuenta las permite la protección de los existencia de la violencia en
colombiano no posee una paramilitarismo. características de mi derechos humanos Colombia.
conciencia geográfica interlocutor y la situación
sobre su país, sus Movimientos al margen de la dada. Critica de forma negativa Analiza las implicaciones
características físicas, ley. los prejuicios racistas y éticas y políticas del
potencialidades y Comprendo los principales clasistas de nuestra fenómeno de la violencia en
dificultades para el Desplazamiento forzado en rasgos de los primeros sociedad. Colombia.
desarrollo? Colombia años del siglo XX
colombiano. Expresa las posibilidades de Identifica los hechos más
Narcotráfico y terrorismo. desarrollo individuales y importantes del proceso
Comprende que el ejercicio colectivas. histórico de la violencia en
Colombia.
Problemas sociales en político es el resultado de
esfuerzos por resolver Aplica habilidades de Identifica los hechos
Colombia (Migración de campo
a la ciudad). conflictos y tensiones. pensamiento crítico. históricos que explican el
Debate sobre actos de crecimiento demográfico y la
Valora la aplicación de los corrupción que se apropiación del territorio.
Movimientos sociales en
mecanismos de protección presentan en el país y que
Colombia.
de Derechos humanos. afectan la institucionalidad. Reconoce el impacto político,
económico, social y
ambiental del crecimiento
demográfico.
Reflexiona dentro de un
marco de promoción de los
derechos humanos.
SEGUNDO PERIODO

Explico los orígenes del régimen bipartidista en
Colombia.
Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial ( bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio) DBA 5
Comparo procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas y culturales posteriores. DBA 1

¿En la actualidad, serán los partidos ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Reconoce y analiza las
tradicionales alternativas de poder y CONCEPTUALES Asumo una posición crítica Comprensión de las ideas que legitiman la
manejo del país, cuando históricamente frente a situaciones de consecuencias éticas que
han generado problemas de violencia y El Derecho discriminación étnica, género ha traído la aplicación de los existencia de los
desestabilización? Internacional y propongo formas de diversos modelos Derechos Humanos.
Humanitario cambiarlas. económicos.
Identifica las
CPI Comparación de las ideas Valoración del dialogo y implicaciones éticas
El mundo tradicionales con las formas rechazo a la utilización de la que conlleva la
contemporáneo actuales de conflicto, violencia para imponer aplicación, defensa y
(américa latina y sus violencia y sus tratamientos. determinadas posiciones. promoción de los
procesos sociales). Derechos Humanos.
Ciudad y desarrollo Identifico algunos Discute acerca de las
Sociedades y mecanismos e instituciones diferentes manifestaciones Identifica los hechos
modelos de desarrollo que protegen los derechos de discriminación que históricos que explican
La deuda externa fundamentales de los existen en la sociedad. el proceso de
ciudadanos urbanización.
Formas de
organización de la Reconoce el impacto
economía mundial Formulo hipótesis que me político, económico,
permiten explicar la situación social y cultural de la
de Colombia en el contexto de expansión del
la globalización. capitalismo.
Identifica las ideas que
legitiman cada uno de
los modelos
económicos.
GRADO: ONCE
TERCER PERIODO.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas políticas, económicas y sociales de la aplicación de modelos de desarrollo actuales.
Identifico mecanismos e instituciones que protegen los derechos fundamentales y tratan de solucionar las desigualdades
COMPETENCIAS
Pensamiento social
COMPONENTES
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX, hasta la actualidad a nivel
mundial. DBA 3.
Comprende las implicaciones Sociales, económicas y políticas que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas en América Latina.
DBA 4.
Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz. DBA 2.

¿Cuáles son los procesos económicos, ÁMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. Apreciación de la

políticos, culturales y sociales que han CONCEPTUALES Utilización de los conceptos Interés por las formas de importancia de
llevado a nuestra actualidad? Medios de en la formación de criterios vida en las sociedades conocer el modelo de
comunicación, para alcanzar una equidad en distintas, respetando y desarrollo que se
sociedad y cultura el manejo y utilización en valorando sus diferentes aplica en su país.
La cultura colombiana beneficio de todos los niveles de desarrollo.
en el siglo XXI y la integrantes de nuestro comprensión de las Aprecia la importancia
literatura colombiana planeta. diferencias en un mundo de de saber cómo está
en el siglo XX globalización compuesta la sociedad
Los jóvenes y las Redacción de escritos en los en la que vive.
subcuturas urbanas que se exponen y analizan Apreciación de la
Colombia y el modelo diferentes aspectos de importancia de Valora la democracia
neoliberal (política fenómenos sociales, conocer el modelo de participativa como
interna, relaciones políticos, económicos y desarrollo que se elemento para la paz.
internacionales, culturales. aplica en su país. Reconoce, analiza y
conflictos sociales) correlaciona los hechos
Explica la importancia que Aprecia la importancia y acuerdos
tiene para una sociedad la de saber cómo está internacionales que
resolución pacífica de sus compuesta la sociedad han producido el
conflictos y el respeto por las en la que vive. fenómeno de la
por las diferencias globalización.
políticas, ideológicas, de Valora la democracia
género, entre otras. participativa como Identifica y analiza los
elemento para la paz. aportes de la
globalización al nuevo
orden mundial.
CIVISMO
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: 1SEMANAL
OBJETIVO DE GRADO: Utilizar valores que dignifiquen a las personas en todo momento y lugar, para una mejor convivencia en la
sociedad
PERIODO: PRIMERO
EJE(S) GENERADORES
Las relaciones interpersonales.
La práctica de la urbanidad y el civismo en las relaciones sociales.
COMPETENCIAS
Convivencia
Relaciones interpersonales
AMBITOS
PREGUNTA(S) AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUALES DESEMPEÑO
¿Cómo influye la práctica de Conceptos de cívica y Comparar los conceptos Demostrar con su Relaciona los conceptos
la urbanidad y el civismo en urbanidad. de cívica y urbanidad. actitud que es una de Civismo y urbanidad y
la convivencia? persona cívica. los pone en práctica.
Normas de cortesía: Analizar casos cotidianos
saludar, despedirse, Aplica en el trato con los
donde se visualicen las demás de las reglas de
normas de cortesía. urbanidad aprendidas.
pedir permiso, entre Valorar la importancia

otras. de la cordialidad en las
Hacer una lista de relaciones sociales.
palabras inadecuadas y al Utiliza un vocabulario
Uso adecuado del frente escribir la Reconocer la adecuado en la familia, el
vocabulario. adecuada. importancia del uso de colegio y la comunidad.
un vocabulario
respetuoso.
Demuestra el
Hacer ilustraciones de Valorar la importancia cumplimiento de los
Deberes físicos: niños aseados y del aseo y la buena deberes físicos en la
presentación personal.
Cuidar la salud, desaseados, reflexión. presentación
Higiene y aseo, el personal.
ejercicio.
Lectura de cuentos,
videos, participación de Identifica las partes de la
Educación vial. los estudiantes. Reconocer la vía y sabe utilizarlas.
El lugar donde vivo, el importancia de
barrio y sus partes: desplazarse por la
parque, aceras, calles. derecha.
GRADO: PRIMERO
sociedad
SEGUNDO PERIODO
EJE(S) GENERADORES
Vivamos en sociedad
COMPETENCIAS:
Conoce las pautas para un adecuado comportamiento social.
Practica actitudes de respeto y colaboración hacia los demás.
Valorara los buenos modales y las normas de educación en el fortalecimiento de las relaciones personales

PROBLEMATIZADORA(S) DESEMPEÑO
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
Deberes sociales: Identifica los valores cívicos

Relacionar los valores
(concepto) la cooperación, la y los pone en práctica.
en actividades
¿Cómo influyen los valores, los honestidad, la participación, grupales como el Practicar actitudes de respeto
buenos modales y las normas la solidaridad. juego. y colaboración hacia los
de educación en el demás.
Fortalecimiento de las
relaciones personales y Reconoce la importancia
sociales? Mostrar el cuidado de
Cuidado y preservación de Muestra interés por el cuidado del cuidado y protección de
la naturaleza por la naturaleza.
la naturaleza. medio de dibujos. de la naturaleza.
Identifica los símbolos

Colorear el escudo y patrios.
Colombianidad: Símbolos, Asumir una actitud de respeto
himno, bandera, escudo. la bandera de
frente a los símbolos patrios.
Colombia.
Comportamiento en la calle Por medio de juegos Respetar las normas propias

y en lugares públicos (la de roles representa los de cada lugar. Diferencia los
comportamientos a seguir
iglesia, el cine). comportamientos a en determinados lugares.
asumir en estos
lugares. Interés por aprender sobre la
Identifica la vía y sus partes.
Educación vial(concepto) educación vial.
La vía y sus partes. A través de cuentos
dar a conocer la
importancia de la
educación vial.
Elementos del tránsito: Valora la importancia del
cuidado al desplazarse. Identifica los elementos del
peatón, pasajero, conductor, tránsito.
vía, vehículo. Observar videos
relacionados y a partir
de ellos generar el
concepto.
GRADO: PRIMERO
sociedad
TERCER PERIODO
EJE(S) GERADORES
Deberes intelectuales
COMPETENCIAS
Demuestra orden, higiene en sus útiles de estudio.
Reconoce sus deberes intelectuales como principios de su superación personal.
PREGUNTA(S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUALES
¿ Reconoce sus Hábitos de estudio( Elaborar una lista de lo Demostrar orden, Reconoce la importancia de tener
deberes intelectuales horarios de estudio, que se necesita al higiene en sus útiles de buenos hábitos de estudio.
como principios de su Estudiar todos los momento de hacer las estudio.
superación personal y días, Cumplir objetivos tareas.
Profesional? por jornada Identifica los deberes intelectuales
como principios de su superación
personal.
Deberes intelectuales: Describir el lugar donde Mostrar interés en la
Orden, disciplina, realiza las tareas en realización de las
creatividad, eficacia, casa. tareas escolares.
imaginación, Elaborar una lista de lo Reconoce la importancia de una
responsabilidad. adecuado e inadecuado buena conducta en el colegio.
del lugar
Mostrar con su actitud
Analizar el concepto de una buena conducta en Utiliza el internet de manera
Conducta en el colegio. conducta y construir un el colegio. adecuada.
listado de sinónimos.
Valorar la importancia Valorara los buenos modales y las

El internet y el Explorar páginas de de utilizar el Internet normas de educación en las
aprendizaje, Internet interés para los niños. sano. relaciones personales.
sano.
Identifica las señales de tránsito
Participar en actividades Reflexionar en torno a según su forma y color.
Respeto a los padres, grupales como juego de la importancia del
maestros, superiores y roles en forma positiva. respeto.
al ambiente.
Elaborar las señales de

Las señales de tránsito y tránsito, teniendo en Respetar las señales
su clasificación. cuenta sus de tránsito.
características.
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO: Involucrar a los estudiantes en la participación y construcción de normas que les posibiliten su desempeño en el
contexto social desde la idea de la sana convivencia
PERIODO: PRIMERO
EJE(S) GENERADORES
Me relaciono con mis compañeros.
COMPETENCIAS
Relaciona los conceptos de urbanidad y civismo.
Identificación de las normas de cortesía.
Valora la importancia del cumplimiento de las normas en el grupo.

PROBLEMATIZADORA(S) AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
¿Cómo influye la práctica Relación de los Comparar los conceptos Reconocer la importancia Identifica los conceptos
de las normas de urbanidad conceptos de urbanidad de urbanidad y civismo. de la práctica del civismo de urbanidad y civismo.
para mejorar la convivencia y civismo. en sus actuaciones.
en el grupo?
Participar en la
Valorar la importancia del
Normas de cortesía: elaboración de las reglas
cumplimiento de las Reconoce que las
Convivencia en el aula. generales de urbanidad normas de urbanidad,
normas en el grupo.
para el grupo. nos ayudan a una
mejor convivencia.
Mostrar interés por su

Elaborar una lista con
integridad física y el
Deberes físicos: Higiene, aspectos relacionados
mantenimiento de su Practica normas de
salud y pulcritud. con el cuidado personal. urbanidad en la vida
cotidiana.
cuerpo de manera
aseada.
Elaborar una lista con las

Deberes para con actividades que le gusta Asume una actitud
nosotros mismos: realizar. Mostrar interés por la responsable frente al
fortalecer el cuerpo, actividad física para tener autocuidado
trabajar, aprovechar una buena salud.
el tiempo libre.
Comportamientos que se Lectura de cuentos, Describe el

deben tener en cuenta videos, participación de
Mostrar una actitud de comportamiento que se
en lugares públicos: los estudiantes con la
respeto frente al uso y debe tener en lugares
En el templo, con los socialización de cuidado de los lugares públicos.
vecinos, en el teatro, el experiencias. públicos.
metro.
Relacionar los conceptos: Reconoce y pone en

movilidad, práctica las normas de
Educación vial,
definición de conceptos Muestra respeto por el tránsito.
desplazamiento, peatón,
claves: movilidad, cumplimiento de las
pasajero, vía, vehículo normas de tránsito.
desplazamiento, peatón,
pasajero, vía, vehículo.
GRADO: SEGUNDO
contexto social desde la idea de la sana convivencia.
PERIODO: SEGUNDO
EJE(S) GENERADORES
Convivencia social
Identidad
Sentido de pertenencia
COMPETENCIAS:
Valores cívicos
Convivencia escolar

CONCEPTUALES
¿Cómo el cumplimiento de Valores cívicos Hacer lecturas relacionadas Mostrar en sus actuaciones Identifica los valores cívicos.
los valores cívicos (definición): La justicia, la con los valores, socializar, cotidianas la práctica de los
contribuye para vivir mejor equidad, la verdad, el elaborar dibujos, hacer valores cívicos.
servicio, la paz. representaciones.
en comunidad?
Elaborar una lista de Mostrar interés por construir Practica relaciones respetuosas
comportamientos que relaciones pacíficas que dentro del grupo.
Convivencia hacen difícil la convivencia faciliten la convivencia.
en el grupo.
escolar(Bullying )
Reconoce la importancia del
Socializar experiencias con cuidado y preservación del
los estudiantes sobre el Se interesa por el cuidado
Cuidadado y protección ambiente.
cuidado del ambiente, del ambiente.
del medio ambiente. Aplica normas de urbanidad
elaborar carteleras.
Realizar de juegos de roles. Valorar la importancia de que ayudan a mejorar su
autoestima.
pertenecer a un grupo.
Sentido de pertenencia. Identifica los símbolos patrios.

Relacionar los símbolos
patrios con su significado. Demuestra con su
comportamiento respeto
por los símbolos patrios.
Símbolos patrios: himno,
la bandera y el escudo.
Cumple con las normas básicas
Elaborar una lista de las
normas de tránsito más de movilidad en el colegio.
Educación vial normas de conocidas.
tránsito.
Muestra respeto por el
Elabora con materiales de cumplimiento de las
desecho el semáforo y normas de tránsito.
La vía y sus partes.
El semáforo y su función.
representa su función a
través del juego.
GRADO: SEGUNDO
contexto social desde la idea de la sana convivencia
PERIODO: TERCERO
EJE(S) GENERADORES
Mi convivencia dentro del grupo
COMPETENCIAS
Comprende que es convivencia y la pone en práctica.
Reconoce la importancia del buen trato con los compañeros.

Practica la solidaridad dentro del grupo
AMBITOS
PREGUNTA(S) CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE
La convivencia, Narrar por medio de un Demuestra a través de Reconoce la

definición, importancia. cuento como le gustaría sus actos una importancia de la
¿De qué forma la práctica que fuera la convivencia convivencia armoniosa. convivencia armoniosa
entre las personas. entre las personas.
de los valores contribuyen a
una buena convivencia?
Niveles o tipos de Representar por medio de Expresar sus opiniones y

convivencia: Social, sociodramas los colabora activamente en Identifica los niveles de
familiar, ciudadana, diferentes tipos de la construcción de los convivencia que se dan
democrática. convivencia que se dan acuerdos grupales para entre las personas.
entre las personas. la convivencia.
El Respeto a los Valorar la importancia de Reconoce el valor del

compañeros y Hacer una lista de la práctica del respeto en respeto como base de
compañeras. acciones de los las elaciones humanas. la convivencia.
compañeros que
considere irrespetuosas,
socializar y sacar Reconocer la Práctica los valores
conclusiones. importancia de ser como el respeto, la
La tolerancia y la
Compartir ejemplos de tolerantes con los tolerancia y la
comprensión entre
actos donde no se compañeros y solidaridad para
compañeros y
evidencie la tolerancia compañeras. mejorar la convivencia
compañeras.
entre las personas. del grupo.
Narrar como las personas Practica la solidaridad Practica la solidaridad

se ayudan unas a otras. dentro del grupo. en los grupos a los que
La solidaridad.
pertenece.
Representar por medio Reconocer la honradez Identifica la honradez

El valor de la honradez sociodramas acciones de como un valor. como un valor
personas honradas. fundamental para la
sociedad.
Elaborar dibujos que Se interesa por conocer

Normas de muestren acciones más sobre las normas Practica normas de
comportamiento como incorrectas de los de seguridad vial. comportamiento como
peatón y pasajero en la peatones. peatón y pasajero.
vía.
Dispositivos de Elaborar dibujos de Reconocer la Identifica los

importancia del respeto
ordenamiento del dispositivos de tránsito. por las señales de
dispositivos del
ordenamiento del
tránsito. tránsito como una forma tránsito.
(semáforo) de respeto por la vida.
GRADO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO: Construir con los y las estudiantes herramientas que les permitan involucrarse desde su cotidianidad en la
construcción de una sana convivencia.
PERIODO: PRIMERO
EJE(S) GENERADORES
La convivencia
El respeto
COMPETENCIAS
Convivencia.
Relaciones humanas

CONCEPTUALES
¿Cómo la formación cívica

contribuye en el desarrollo Cívica: Concepto, Hacer una relación entre Demostrar actitudes Diferencia los conceptos
humano y favorece la relación con el termino los conceptos: cívica y de respeto en las de cívica y ciudadano.
convivencia? ciudadano. ciudadano. relaciones con los
demás.
Hacer una lista de Identifica los valores que

Valores cívicos: Para características de cada Mostrar una actitud de debe practicar un buen
con Dios, la Patria y la uno de los valores cuidado frente a la ciudadano.
Naturaleza. cívicos. naturaleza.
Lectura de cuentos,
Definición de videos, participación de Mostrar una actitud de
convivencia, tipos de los estudiantes con la respeto frente a la Reconoce el conjunto de
convivencia: socialización de relación con las demás reglas que contribuyen a
La convivencia de experiencias. personas. una buena convivencia.
tipo civil
La convivencia
familiar,
La convivencia
democrática
La convivencia
escolar
Representa con
ejemplos cotidianos la Reconoce como la práctica
importancia de la Mostrar interés por el del respeto y la tolerancia
práctica de los valores. cumplimiento del son básicos para una
Valores básicos de manual de convivencia buena convivencia.
convivencia ciudadana: escolar.
el respeto, la tolerancia,
la honestidad. Hace una lista de
características que
corresponden a cada Reconoce que cada ser
una de las diversidades. humano es diferente y
Con su actitud merece respeto.
La diversidad,
demuestra que respeta
concepto:
Relacionar los las diferencias de cada
Diversidad cultural,
conceptos: movilidad, persona.
Diversidad sexual, Identifica los términos
Diversidad funcional. desplazamiento, peatón, básicos de movilidad vial.
pasajero, vía, vehículo.
Generar acciones que
Educación vial y minimizan riesgos en
su desplazamiento y
movilidad. disfrute del espacio
público.
GRADO: TERCERO
PERIODO: SEGUNDO
EJE(S) GENERADORES
“La identidad”
COMPETENCIAS:
Diversidad
Identidad
AMBITOS
Valores ciudadanos: La Lectura de cuentos, Mostrar en sus Reconoce los valores
¿Cómo contribuir a la identidad, el trabajo, la videos, participación de actuaciones cotidianas ciudadanos.
formación de la identidad solidaridad, la ciudadanía. los estudiantes con la la práctica de los
personal y social, socialización de valores ciudadanos.
experiencias.
respetando las diferencias?
Identifica las
La diversidad y la Respetar las diferencias y
diferencia entre las Elaborar un listado de diferencias entre las semejanzas entre las
personas. situaciones de exclusión personas. personas.
y discriminación.
Reflexión
Deberes ciudadanos:
Se interesa por Identifica los deberes
artículo 95 de la Describir los deberes
como ciudadanos. conocer los deberes de los ciudadanos
constitución política.
ciudadanos. Colombianos, dados
desde la Constitución.
Consultar la historia de
los símbolos patrios. Mostrar una actitud de Identifica los símbolos
Símbolos patrios: el respeto hacia los patrios.
himno, la bandera y el símbolos patrios.
escudo.(historia)
Reflexionar a través de Valorar la vida, Reconoce la

Educación vial: El respeto cuentos y videos el adoptando un importancia de la
por la vida. respeto por la vida en la comportamiento educación vial.
vial. adecuado como
peatón.
Espacio público, señales Clasificar las señales de Respetar las señales

Clasifica las señales de
de tránsito. tránsito de acuerdo a su de tránsito.
tránsito.
información.

PERIODO: TERCERO
EJE(S) GENERADORES
“La familia”
“Educación en tránsito y seguridad vial”
COMPETENCIAS
Se identifica como miembro de una familia.
Reconoce los diferentes tipos de familias existentes en su comunidad.
Expresa características y cualidades de su familia.

AMBITOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo la familia es el Definición de familia, clases de

Describir Mostrar respeto y amor por Identifica las formas de
escenario donde se familia: Nuclear, extensa, individualmente la su familia. conformación de las familias en la
desarrolla la identidad y el compuesta, manera como están actualidad.
monoparentales. conformadas las
proceso de socialización
familias.(socializar)
del individuo?
Mostrar responsabilidad en Identifica los roles que
Roles de los miembros de la Representar por el cumplimiento del rol que desempeñan los miembros de la
familia(pareja, medio de sociodramas le corresponde dentro de la familia.
padre,madre,hijos) los roles de las familia.
personas que integran
su familia.
Se reconoce como Identifica los deberes y
Tareas y responsabilidades miembro de una familia responsabilidades dentro de la
familiares. Elabora un listado de con deberes y familia.
sus responsabilidades responsabilidades.
familiares.
Reconoce a la familia como el
escenario donde se inicia el
Valores que promueven la Describir los valores Valora la familia como proceso de socialización del
unidad y solidaridad que favorecen un buen base fundamental de la individuo.
familiar.(dialogo, convivencia, ambiente familiar. sociedad.
fraternidad) Identifica las costumbres de su
familia.
Elaborar un listado con Valora la importancia de

las costumbres de su
Costumbres las celebraciones
familia, socializar y
familiares(celebraciones) compartir en el grupo. familiares.
Establece normas y acuerdos para
hacer más placentera la vida
familiar.
Normas y acuerdos en la Analizar casos de
situaciones cotidianas
familia.
en las familias en Reconocer la importancia
donde es necesario de llegar a acuerdos para
llegar a acuerdos. superar conflictos en las
familias.
GRADO: CUARTO

OBJETIVO DE GRADO: Promover y poner en práctica normas básicas de urbanidad y civismo que facilite la vida en comunidad
PERIODO: PRIMERO
EJE(S) GENERADORES
“Normas de urbanidad en el grupo escolar y en el barrio”
COMPETENCIAS:
Practica normas de urbanidad y civismo dentro del grupo.
Reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a asistir en la diferencia.
CONTENIDOS
PREGUNTA(S) AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Cívica, ciudadano, Relacionar los conceptos y Evidenciar en Identifica los conceptos

¿Cómo la práctica de los ciudadanía (conceptos) los ubica en el contexto. situaciones de la vida de Cívica, ciudadano, y
diaria las normas de ciudadanía.
valores cívicos contribuye a
urbanidad.
una convivencia pacífica
Documentos de Enumerar los documentos Identifica los
entre las personas y los
identidad básicos de un y sus características. Reconocer la documentos básicos
grupos? ciudadano Colombiano. importancia de los de los colombianos.
documentos de
identificación.
Lectura de cuentos, videos,
participación de los
Valores cívicos: justicia, Reconoce los valores
estudiantes con la Mostrar en sus
libertad, paz, igualdad, cívicos que contribuyen
socialización de actuaciones cotidianas
solidaridad. a la sana convivencia.
experiencias la práctica de Los
valores.
Elaborar una lista de Practica relaciones

comportamientos que respetuosas dentro del
grupo.
Convivencia pacífica hacen difícil la convivencia Mostrar interés por

dentro del grupo. en el grupo. construir relaciones
pacíficas que faciliten la
convivencia.
Reconoce las
Estudiar de casos en los
consecuencias
cuales se presenta el El
negativas que genera el
Acoso escolar :El Bullying y la manera de
acoso escolar.
Bullying evitarlo
Ser respetuoso en las
relaciones con los
demás.
Debatir con el grupo acerca
de la diferencia entre las Reconoce que cada ser
personas, análisis de humano es diferente y
La dignidad del otro y el casos cotidianos. merece respeto.
derecho a existir en la
Asume una actitud de
diferencia.
respeto frente a las
diferencias entre las
Dialogo acerca de lo personas.
importante de la educación
vial, videos relacionados. Practica normas
Educación vial
básicas de movilidad
(concepto) dentro de la Institucion.
Asumir una posición de
respeto por las normas
de tránsito.
GRADO: CUARTO
SEGUNDO PERIODO
EJE(S) GENERADORES
Convivencia
Identidad
COMPETENCIAS:
Se identifica como miembro de la institución.
Conoce y respeta las normas básicas de convivencia.
Se identifica y se valora como persona

CONCEPTUALES
Concepto de normas y Explorar saberes previos en Evidenciar en situaciones Identifica el significado
¿Cómo el cumplimiento de reglas (normas en casa, en relación a los conceptos de de la vida diaria el de las norma para una
las normas estipuladas la Institución, en los lugares normas y reglas. cumplimiento de las normas buena convivencia.
públicos. Elaborar un listado de sus dadas.
dentro de los grupos
responsabilidades familiares.
contribuye a una
convivencia pacífica?
Definiciones patrias: Consultar el significado de los Se interesa por los temas Se interesa por los
autoridad, ley, nación, país, términos y socializarlos. relacionados con la temas relacionados con
patria, etc. ciudadanía. la ciudadanía.
Asume una actitud de

Símbolos patrios. Relacionar los símbolos respeto frente a los
patrios con su significado. símbolos patrios.
Muestra sentido de
pertenencia por la patria
Comportamientos de un Elaborar la lista de Asumir una actitud de y sus símbolos.
buen ciudadano: características que hacen que cuidado y preservación del
 El manejo de las una persona sea ciudadano ambiente.
basuras. de un país. Asume una actitud de
 El buen uso del agua. cuidado y preservación
 La prevención de del ambiente.
desastres.
Educación vial y las normas Describir los cuidados que Acatar las
de tránsito. hay que tener en cuenta para recomendaciones de las
contribuir a mantener la autoridades para que la vida Conoce y cumple las
seguridad en las vías. sea más segura. normas de tránsito.
GRADO: CUARTO
OBJETIVO DE GRADO: Promover y poner en práctica normas básicas de urbanidad y civismo que facilite la vida en comunidad.
TERCER PERIODO
EJE(S) GENERADORES
Solución de conflictos.
“aprendizajes básicos para una buena convivencia social”
COMPETENCIAS
Conoce y respeta las reglas para solucionar conflictos.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo el cumplimiento de Los conflictos, definición, Elaborar un listado de los Muestra una actitud positiva Participa y trabaja
las normas y el respeto por la clases(personales, de grupo, diferentes conflictos que se frente a los conflictos que procurando una buena
ideológicos, políticos, dan entre las personas. convivencia dentro del
diferencia hacen que la se presentan en el aula.
religiosos, armados) grupo.
convivencia entre las
personas sea agradable?
Conflictos Representar a través de Es respetuoso al momento Identifica los tipos de
interpersonales(unilateral, sociodramas los conflictos de solucionar un conflicto. conflictos que se presentan
bilateral, multilateral) que se presentan entre las entre las personas.
personas.
Manejo de los conflictos: Describir las diferencias entre Reconoce la importancia Identifica las diferencias
discusión, negociación y protestar, reclamar e insultar. del respeto por las ideas de que existen entre conflicto y
acuerdos. los demás. agresión.
Elaborar un cuadro
comparativo entre las Se interesa por analizar las
Ventajas y desventajas de ventajas y desventajas de los ventajas y desventajas de Reconoce ventajas y
los conflictos. conflictos, socializar y la mediación. desventajas en un conflicto.
reflexionar.
Analizar situaciones de Valora la importancia de la

conflictos donde intervenga
mediación en los conflictos. Reconoce la importancia de
un mediador. la mediación para la
La mediación, definición,
elementos, beneficios. solución de los conflictos.
Participar en juegos grupales
Asume una actitud positiva
donde se da la competencia y
dentro de los juegos con el
a partir de ella sacar
grupo asumiendo la derrota
conclusiones.
con respeto. Identifica la importancia de
El juego (ganar y perder)
la sana competencia en los
juegos.
Elaboración de planos del
barrio señalando las vías Muestra espeto y cuidado al
principales. cruzar las vías. Diferencia las vías de
Educación vial(clasificación
acuerdo a su orientación e
de las vías)
importancia.
Analizar videos orientadores
sobre las funciones de las
Autoridades que regulan el autoridades de tránsito. Valorar y acatar las Identifica las diferentes
orientaciones de las autoridades de tránsito y su
tránsito.
Analizar videos orientadores autoridades de tránsito. función.
sobre la orientación según la
nomenclatura
La nomenclatura, definición.
Se interesa por ampliar sus Conocer como funciona la

conocimientos sobre la nomenclatura empleada
nomenclatura. para identificar las vías.
GRADO: QUINTO
OBJETIVO DE GRADO: Practicar normas de cuidado y hábitos que favorezcan mi propio bienestar y mis relaciones con los demás.
PERIODO: PRIMERO
EJE(S) GENERADORES
“La convivencia”
COMPETENCIAS
Identificación de los conceptos de civismo y urbanidad
Practica normas de urbanidad y civismo dentro del grupo.
Utiliza mecanismos de participación y dialogo con los demás.
AMBITOS
Comparar los Promover actitudes Identifica los conceptos

¿Cómo la práctica de las Urbanidad y civismo comportamientos cívicos de cívicas dentro de su de civismo y urbanidad.
los no cívicos en casos grupo.
normas hace que la (Conceptos).
cotidianos.
convivencia en la comunidad
sea armónica y pacifica?
Practica normas de
Norma (concepto) clases de Elaborar una lista de Mostrar interés por tener urbanidad y civismo
normas: jurídicas, morales, comportamientos que hacen una buena convivencia dentro del grupo.
sociales y religiosas difícil la convivencia en el social.
grupo y propone soluciones.
Las relaciones Discutir en grupo sobre que

son las relaciones humanas, Valorar la importancia de Identifica el concepto de
humanas(definición) relaciones humanas.
imaginar la vida sin las demás tener unas buenas
personas. relaciones humanas.
Elaborar un listado de Contribuir de manera

Factores positivos y negativos comportamientos que se
positiva para mejorar las
que inciden en las relaciones deben tener en cuenta Identifica los factores
relaciones dentro del
humanas. cuando se vive en sociedad y aula. positivos y negativos en
hace un análisis de ellas. las relaciones humanas.
Debatir con el grupo acerca Mostrar una actitud de Reconoce la importancia

El dialogo como la forma pacífica de la manera de mejorare las respeto frente a los de la convivencia
de solucionar las dificultades. relaciones en el grupo. demás. pacífica.
Educación vial( definición) Analizar de casos de la vida Colaborar con el dialogo Practica normas básicas
cotidiana. para solucionar conflictos de movilidad dentro de la
en el grupo. Institucion.
GRADO: QUINTO
OBJETIVO DE GRADO: Practicar normas de cuidado y hábitos que favorezcan mi propio bienestar y mis relaciones con los demás.
SEGUNDO PERIODO
EJE(S) GENERADORES
Aprendizajes básicos para una buena convivencia social.
La identidad.
COMPETENCIAS:
Convivencia
diversidad
sentido de pertenencia
CONTENIDOS
Educación vial, accidentes Analizar casos de accidentes Acatar las recomendaciones Conoce y cumple las
¿Cuáles son los de tránsito. de tránsito. de las autoridades para que normas de tránsito.
mecanismos que se utilizan la vida sea más segura
en los grupos para
Discriminación(homofobia, Analizar casos donde se Respetar las diferencias que
solucionar los conflictos que
xenofobia, machismo, evidencie situaciones de existen entre las personas. Respeta las diferencias que
se presentan en las racismo) discriminación. existen entre las personas.
relaciones sociales? Se interesa por conocer más
Afrocolombianidad, Representar a través de socio sobre la esclavitud en
esclavitud y racismo. dramas situaciones de la vida Colombia.
real donde se den casos de Describe las situaciones de
esclavitud. esclavitud y racismo que se
dan en la actualidad.
Historia de los símbolos Relacionar los símbolos Asume una actitud de
patrios. patrios con su significado. respeto frente a los
símbolos patrios.
Pertenencia por la patria y Elaborar la lista de Muestra sentido de

emblemas patrios. características que hacen que pertenencia por la patria y
una persona tenga sentido de sus símbolos.
pertenencia por su país.
Conoce el significado de los

emblemas patrios.
GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORARIA: 1 SEMANAL
OBJETIVO DE GRADO: Practicar normas de cuidado y hábitos que favorezcan mi propio bienestar y mis relaciones con los demás
TERCER PERIODO
EJE(S) GENERADORES
“aprendizajes básicos para una buena convivencia social”
COMPETENCIAS
Identifica y practica diferentes opciones para manejar el conflicto.
Identificación de los diferentes grupos y sus roles.
Reconocimiento de las normas de los grupos.
Identificación de las características de un líder.
AMBITOS
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
¿Cuáles son los El conflicto en las Analizar casos donde se Mostrar una actitud de Practica normas que
mecanismos que se utilizan relaciones con los presenten conflictos, dialogo en la solución favorezcan las
demás. reflexión, elaboración del de los conflictos. relaciones con los
en los grupos para
concepto. demás.
solucionar los conflictos que
se presentan en las
relaciones de los grupos? Analizar casos donde se Muestra interés por
resolver los conflictos
La mediación como resuelvan conflictos por de manera pacifica. Identifica diferentes
medio para la solución de vías pacíficas. Valora la importancia
opciones para manejar
los conflictos. los conflictos que se
de los roles en los
presentan dentro del
grupos.
grupo.
Los diferentes grupos y Representar a través de Se compromete a

sus roles. socio dramas situaciones cumplir las normas
de la vida real donde se dentro del grupo.
evidencien conflictos. Identifica los diferentes
Demuestra respeto grupos y los roles.
Las normas de los
hacia el cumplimiento
grupos. Elaborar una lista con las
de las normas.
normas o acuerdos para Cumple con las normas
el grupo. que se establecen
Valorar el cumplimiento dentro de los grupos.
Los derechos y deberes Conceptualizar acerca de de los deberes en los
de los grupos. los derechos y deberes de grupos. Practica las normas
los grupos. acordadas en los
Valorar y respeta a las grupos.
personas que son
Características de un Elaborar una lista de las
líderes en el grupo.
líder. características que debe
tener un líder. Identifica las
características de un
Colaborar con el líder.
Elaborar una lista de dialogo para solucionar

El dialogo como la forma comportamientos que conflictos en el grupo.
pacífica de solucionar las hacen difícil la
Identifica el dialogo
dificultades. convivencia en el grupo.
como forma para
Valorar la importancia solucionar las
dificultades de
Argumentar sobre las de la amistad en los
convivencia.
características un grupos.
El valor de la amistad. verdadero amigo.
Elaborar una lista con los Reconoce la importancia

documentos que debe Reconocer la de la amistad para los
tener cada vehículo. seres humanos.
importancia de tener
Documentos de los los documentos del

vehículos vehículo actualizados.
Buscar información en
Dispositivos de diferentes fuentes,
regulación y control del socializar. Muestra interés en el Identifica los
tránsito. respeto de, los documentos obligatorios
dispositivos que de los vehículos.
regulan el tránsito.
Identifica los dispositivos

que regulan el tránsito.
CONTROL DE MODIFICACIONES DE DOCUMENTOS:
VERSION: FECHA DESCRIPCION DE LA MODIFICACIÒN


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA10

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Página 1 de 145

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CONTROL DE MODIFICACIÓN DE CAMBIOS

NORMAS DE CARÁCTER INTERNO

NORMAS DE CARÁCTER EXTERNO

Decreto 230/02 artículo 3.

Decreto 1860 de 1994 Plan de estudios.

Resolución 2343 de 1996

Lineamientos curriculares del área de Ciencias Sociales.

Estándares Básicos de Competencia para el área de Ciencias Sociales.

Derechos básicos de aprendizaje DBA

2.1. CONTEXTO SOCIO-CULTURAL

2.2. CONTEXTO DISCIPLINAR

En el modernismo y pos-modernismo la enseñanza, entendida como el proceso que permite formar al

Las competencias del área de ciencias sociales: INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS,

La interdisciplinariedad lleva a comprender los problemas en su complejidad, para buscar diferentes

3. APORTE DEL ÁREA AL MODELO PEDAGOGICO

Componente Investigativo: La metodología investigativa permite una reflexión teórica y

Componente Virtual: La pedagogía virtual se constituye en una herramienta que favorece el

El estado del área se encuentra:

 Contar con herramientas tecnológicas para facilitar su aprendizaje.

5. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

5.1 OBJETIVOS POR NIVELES

PARA EL NIVEL BASICA PRIMARIA

 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores

PARA EL NIVEL BASICA SECUNDARIA

PARA EL NIVEL MEDIO

 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la

 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con

OBJETIVOS DE LA FORMACION EN LA CONSTITUCION, INSTRUCCIÓN CIVICA Y LA

 Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autónoma,

OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS:

 Fomentar el desarrollo de conocimientos ciudadanos.

 Promover el desarrollo de competencias integradoras.

5.2 OBJETIVOS DE GRADO

despertar valores como la identidad, la tolerancia, la libertad, el pluralismo, la paz la fraternidad e

Frente a unos conocimientos memorísticos y repetitivos, carentes de significado para el alumno, se

ESTANDERES BASICOS DE COMPETENCIAS:

5 .Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grados sociales

Cconstrucción de Representar de las Expresar sus opiniones y

Dibujar las actividades que

Enumerar aspectos que

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