Parcial de Orientación y Tratamiento en Clínica Psicopedagógica de Niños

Año: 2020
Profesoras: Lic. Noelia Ferratto - Lic. Noelia Alvarez Arigós
NOMRE DEL ALUMNO: Jimena Arnica

MATRÍCULA: 811600767

A) PARA DESARROLLAR Y DESCRIBIR SEGÚN EL FUNDAMENTO TEÓRICO:

1. Considerando las líneas terapéuticas estudiadas y la siguiente situación expresa:

¿cuáles serían para vos los objetivos generales de un tratamiento psicopedagógico?
Fundamentar
“Lautaro, 7 años, 2do grado. Fue recientemente evaluado por dificultades en el
proceso de lectura y escritura.
El sistema escolar deriva a evaluación y tratamiento psicopedagógico. Realizan
adecuaciones para el acceso a la escritura. No manifiesta dificultades en las otras
áreas salvo en las tareas que requiera leer o escribir. Se lo observa desanimado pero
no se relaciona a una situación de la dinámica familiar o problemática en particular.
El sistema familiar está consciente de la situación, busca y sostiene el
acompañamiento profesional y se posicionan como agentes generadores de cambios
aunque Lautaro no logra la alfabetización y en la escuela solicitan asesoramiento
específico.”

Tomando lo que expresa Sara Paín, los objetivos del tratamiento serían:

- Lograr un aprendizaje que sea realización del sujeto

- Lograr un aprendizaje que sea parte del sujeto
- Proporcionar una correcta autoevaluación, a partir de una construcción sobre lo que
puede hacer

2. Según Vivian Loew ¿qué debo considerar en la comunicación en psicoterapia para

transmitirle al niño lo que se comprendió? Explicar brevemente.

Luego de comprender lo que le sucede al niño, en una determinada situación, necesitamos

convertir eso en algo que le sirva; ayudarlo a hacer consciente lo inconsciente y así producir una
integración de su personalidad. A partir de esto nos preguntamos: ¿Qué de todo lo que vemos,
puede servir ahora? ¿Cuál es la manera más efectiva para que llegue?
A partir de esto, vamos a tener en cuenta:

- La selección del material a ser verbalizado

- Búsqueda de la manera más efectiva, para que el niño pueda recibir y entender lo que se le
quiere decir; en este vamos a tener en cuenta la simplificación del lenguaje (debido a que el
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lenguaje del adulto es mucho más amplio y complejo); la longitud de la verbalización (es decir
que sea lo más corto y conciso, para que pueda recibirlo y entenderlo); la forma de verbalizar
(tener en cuenta la forma y con el tono de voz) a la hora de realizar una verbalización y la
interpretación lúdica entendiendo que el niño no siempre está dispuesto a escucharnos.
- La respuesta del niño.

3. ¿Cómo fundamenta Visca el valor de los juegos lógicos en el tratamiento

psicopedagógico? Para su adecuada utilización ¿qué aspectos fundamentales son
necesarios que el terapeuta considere?

Jorge Vizca plantea que los juegos lógicos, intervienen operaciones cognitivas como la
clasificación, la seriación, la compensación etc.
Durante la ejecución de los juegos, participan funciones afectivas, cognitivas y se van
desarrollando contenidos sociales. Además, las operaciones que se encuentran en los
juegos no son distintas a las que se encuentran en el transcurso de la vida y en
consecuencia son aquellas que se encuentran y se estimulan en los tratamientos
psicopedagógicos; es por eso por lo que los juegos, son útiles para la estimulación, el
desarrollo y la recuperación.

B) DESARROLLO PRÁCTICO:

a. Teniendo en cuenta la situación planteada en el apartado 1, considera y puntualice: la

táctica, la estrategia y la técnica desde Jorge Visca ejemplificando cada enunciado en
relación con el proceso corrector.

- Táctica:
- Estrategia: se realizan adecuaciones para el acceso a la escritura
- Técnica:

b. De acuerdo con las situaciones planteadas, elegir la técnica o estrategia más adecuada o
la oportuna, vinculando a los diferentes sistemas terapéuticas estudiados hasta el
momento.
Para cada elección describe el tipo de recurso y fundamenta la elección.

SITUACIÓN TÉCNICA FUNDAMENTACIÓN - SISTEMA

TERAÉUTICO
1. El paciente Se utiliza un modelo de Según Jorge Vizca, ya que a
comienza a alternativa múltiple partir de esta enumeración no
trabajar con una taxativa de lo que el sujeto
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revista, recorta y puede hacer, se le podría
trabaja con ella mostrar una variedad de
de manera opciones para que pueda
repetitiva y cambiar el foco atencional y
perseverante pueda realizar otras cosas con
las revistas.
2. El niño ante sus - Se podría utilizar el - Según Sara pain, se podría
errores se enoja. señalamiento realizar este para producir
un cambio en la situación
que el niño presenta.
3. El terapeuta Se puede utilizar la mostración Teniendo en cuenta Jorge Vizca,
propone jugar al le muestro como es jugar con
TA –TE –TI este juego.

4. El terapeuta Se podría utilizar la Información Según Jorge Vizca, ya que me

pregunta: ¿te con redundancia permite que llegue a una
acordaste de informacion por sus propios
traer los medios, generando una duda. 
elementos para la Además un cambio de Para producir un cambio en la
caja? situación. modificación en el subsistema.
El paciente
responde: “ME
olvidé”
5. El terapeuta Historicidad Este método lo utiliza Sara Pain
propone ordenar Para integrar todos los
cronológicamente momentos del tratamiento
los trabajos haciendo hincapié en lo ya
realizados por el aprendido y sus circunstancias.
niño durante las
sesiones de
tratamiento
transcurridas.

1. MACROOBJETIVOS, desde un abordaje clínico psp focalizado en el ap que voy a considerar.