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REPÚBLICA DE COLOMBIA
GOBERNACIÓN DEL HUILA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUIS CALIXTO LEIVA”
NIT: 813.004.410-4 N.I. DANE: 141298000418
Garzón – Huila
Integrada según Decreto No. 0579 del 04 de junio de 2003 de la Gobernación del Huila.
Reconocimiento Oficial según resolución No. 2694 del 29 de marzo de 2019 de la Secretaría de Educación
del Huila

UNIDAD DIDÁCTICA. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA CUARTO PERÍODO ESCOLAR

Área/asignatura: Matemáticas Grupos: 701,702,703,704
Docentes: Canal de comunicación:

Dora Eliana Llanos Lora Canal de comunicación: WhatsApp 3102847717 Correo

electrónico: eliana126_1@hotmail.com
Yulián Rolando Carvajal Canal de comunicación: Grupo de WhatsApp
3134421721, Classroom.
Correo electrónico: profesmatelcl@gmail.com

Nidia González Lozano Canal de comunicación: WhatsApp 3114572875 Correo

electrónico: lozano.nidia2519@gmail.com
Pedro José Javela Canal de comunicación: Grupo de WhatsApp
3133535487
Correo electrónico: matemático-pi@hotmail.com
Tema: Proporcionalidad Directa e inversa Recursos y materiales didácticos:
 Proporcionalidad directa Guía de trabajo
 Regla de tres simples directa Cuaderno
 Proporcionalidad inversa Útiles escolares
 Regla de tres simples inversa
 Medidas de tendencia central y Textos de matemáticas que puedan tener en sus casas.
 Poliedros Uso de páginas de internet.
Objetivo: Metas de Aprendizaje:
Plantear estrategias de enseñanza y aprendizaje  Conocer y comprender las actividades que debe
sencillas, que puedan hacer virtualmente en casa que hacer el estudiante y productos que debe entregar,
vinculen los concepto de proporcionalidad directa e para el cumplimiento de las metas de aprendizaje.
inversa con la realidad del estudiante, concluir  Identificar situaciones que involucran el concepto
situaciones a partir de las medidas de tendencia central, de proporcionalidad directa e inversa.
y utilizar el concepto de poliedros en la solución de  Resolver problemas usando la regla de tres simple
problemas. directa e inversa.
 Hallar medidas de tendencia central a partir de
reconocer el impacto generado por la pandemia en el
centro del Huila.
 Resolver problemas usando el concepto de
poliedros con situaciones del entorno.
TIEMPO PRODUCTO QUE DEBE ENTREGAR EL
SEMANA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (horas) ESTUDIANTE (qué, cómo y cuándo)
1-2 TALLER No 1- PROPORCIONALIDAD DIRECTA 8 Taller desarrollado en el cuaderno y tomar
las fotos o escanear para enviar al grupo de
WhatsApp de cada docente o al correo.
3-4 TALLER No 2- PROPORCIONALIDAD INVERSA 8 Taller desarrollado en el cuaderno y tomar
las fotos o escanear para enviar al grupo de
WhatsApp de cada docente o al correo.
5-6 TALLER No. 3- MEDIDAS DE TENDENCIA 6 Taller desarrollado en el cuaderno y tomar
CENTRAL las fotos o escanear para enviar al grupo de
WhatsApp de cada docente o al correo.
 2
7 TALLER No 4- POLIEDROS 6 Taller desarrollado en el cuaderno y tomar
las fotos o escanear para enviar al grupo de
WhatsApp de cada docente o al correo.
Criterios de Evaluación:
Marcar su trabajo. Puntualidad en la entrega (las fechas pueden variar de acuerdo a la fecha de entrega de las
guías). Presentación de los trabajos ordenados. Interés en preguntar por los temas no claros. Participación en
las clases virtuales por google meet.
Autoevaluación: Conociendo su trabajo y la dedicación que has tenido te pido por favor que te autoevalúes. Que
te des una calificación mirando tu desempeño en casa y la entrega de los trabajos. De 1 a 5.
Participación en los diferentes grupos de WhatsApp. Evite copiar los trabajos. Respeto a los compañeros y docentes
en las clases virtuales. Buenos modales de contestar el celular.
Los trabajos los envían a los correos, WhatsApp, bien nítidas las fotos de los trabajos y no olive colocar el nombre.
Nota: Las fechas de entrega son flexibles en casos especiales de algunos estudiantes que no cuentan con WhatsApp.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA

TALLER No. 1 PROPORCIONALIDAD DIRECTA

ALGUNAS APLICACIONES: OFERTAS DE SUPERMERCADOS

Continuamente vemos distintas ofertas en supermercados y comercios que intentan atraer la atención del consumidor:
 Llévese 3 y pague 2.
 La segunda unidad a la mitad de precio.
 Cuatro por el precio de tres.
 15% de descuento en todos los productos.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA: 3
𝑎
Dos magnitudes a y b son directamente proporcionales cuando existe una constante k tal que 𝑏 = 𝑘.
La constante k se denomina constante de proporcionalidad o razón.
Se dice que a y b mantienen una relación de proporcionalidad directa.
En este tipo de proporcionalidad, cuando una de las magnitudes aumenta, la otra también; y lo mismo ocurre cuando
alguna de las dos disminuye.

Ejemplo1.
En un movimiento con velocidad constante v, la distancia recorrida(x) viene dada por la ecuación
distancia=velocidad*tiempo
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎
La distancia es directamente proporcional al tiempo puesto que = 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑑
𝑙𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎: =𝑣
𝑡
En este ejemplo, la velocidad es la constante de proporcionalidad.
Cuando el tiempo aumenta, la distancia también lo hace y viceversa.
Veamos el recorrido de Egan Bernal en la vuelta del Tour de Francia:

Distancia 100 200 300 400 500 600

X (km)
Tiempo 20 40 60 80 100 120
t (s)

𝑑 100 𝑘𝑚 𝑘𝑚
 ¿Cuál es la velocidad constante que lleva Egan? 𝑣= 𝑡
= 20 𝑠
=5 𝑠
 Realice el grafico de su trayectoria

En las magnitudes directamente proporcionales su representación gráfica en una línea recta que nace en el origen del
plano cartesiano.
La expresión matemática es 𝒅 = 𝒗 ∗ 𝒕 , 𝒅 = 𝟓 ∗ 𝒕.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE CORRELACIONADAS

Dos magnitudes son directamente correlacionadas, cuando al aumentar una de ellas, la otra también aumenta o, cuando
al disminuir una de ellas, la otra también disminuye.

Ejemplo: La siguiente tabla muestra la variación del perímetro de un cuadrado en relación con la longitud de su lado.

Longitud del 2 3 4 5 6
lado (cm)
Perímetro del 8 12 16 20 24
cuadrado (cm)
 4 del
Son magnitudes directamente correlacionadas porque al aumentar la longitud del lado aumenta el perímetro
cuadrado.
𝑃 8
La constante de proporcionalidad es: 𝑘 = 𝐿 = 2 = 4
La expresión matemática es:𝑃 = 𝑘 ∗ 𝐿 = 4𝐿.
La representación gráfica es:

Perimetro del cuadrado en funcion de la

longitud del lado
30
Perimetro del cuadrado (cm)

25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7
Longitud del lado (cm)

Perimetro del cuadrado(cm)

ACTIVIDAD 1.

A. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.

1. La edad de una persona y su peso en kg son dos magnitudes directamente correlacionadas. ( ).
2. El lado de un cuadrado y su perímetro son magnitudes directamente proporcionales. ( ).
3. Dos magnitudes directamente correlacionadas son siempre directamente proporcionales. ( ).
B. Las siguientes tablas corresponden a magnitudes directamente proporcionales. Complétalas, represéntelas
gráficamente, halla la constante de proporcionalidad y la expresión matemática que las representa.
1.
Tiempo t(s) 12 18 22 30 40
Velocidad v(m/s) 9 15
2.
Volumen V(cm3) 10 20 30 40 50
Masa m(g) 50 200

REGLA DE TRES SIMPLE

La regla de tres simple es el procedimiento que permite encontrar términos desconocidos en una proporción en la que
intervienen dos magnitudes.

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Un problema se denomina regla de tres simple directa cuando las magnitudes que intervienen en el problema son
magnitudes directamente proporcionales.

Para resolver un problema de regla de tres simple directa es necesario realizar los siguientes pasos:
 Primero, se nombra la cantidad desconocida con una letra y se elabora una tabla con las cantidades que
intervienen.
 Segundo, se plantea una proporción de acuerdo con la propiedad de las magnitudes directamente proporcionales.
 Finalmente, se encuentra el término desconocido.
Ejemplo: Si 6 revistas científicas valen $93.600, ¿cuánto es el costo de 9 revistas?
Solución: 5
Número de revistas 6 9

Precio ($) 93.600 P

𝐿𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖ó𝑛 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑠:

6 93.600
=
9 𝑃

6 ∗ 𝑃 = 93.600 ∗ 9 𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑓𝑢𝑛𝑑𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

93.600∗9
𝑃= Se despeja P
6
842.400
𝑃=
6

𝑃 = 140.400
𝑃𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜, 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 9 𝑟𝑒𝑣𝑖𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡í𝑓𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑒𝑠 $140.400

ACTIVIDAD 2: Resolver los problemas usando la regla de tres simple directa.

1. Un corredor de maratón ha avanzado 2,4 km en los 8 primeros minutos de su recorrido. Si mantiene la

velocidad, ¿cuánto tardará en completar los 42 km del recorrido?
2. El alquiler de un computador por 3 horas tiene un costo de $ 41.700. Si un estudiante tardó 17 horas en la
realización de un trabajo, ¿Cuánto debe pagar por el alquiler?
3. para hacer un guisado de ternera para 3 comensales se necesita:
 3 ajos
 1/2 kg. de patatas
 1/4 kg. de carlotas
 100 cc de vino tinto
Calcula las cantidades necesarias para 4 comensales.

TALLER No. 2 PROPORCIONALIDAD INVERSA

 Ejemplo: Observa la tabla: 6

La constante de proporcionalidad es 120 km.

𝑋 120
La expresión matemática es 𝑉 = 𝑉=
𝑡 𝑡
La representación gráfica es:

Velocidad en función del tiempo

150
Velocidad v(km/h)

1; 120
100

50 2; 60
3; 40
4; 30
0
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Tiempo t(h)

Velocidad (km/h)

Cuando el tiempo aumenta la velocidad disminuye. La trayectoria es una hipérbola.

MAGNITUDES INVERSAMENTE CORRELACIONADAS

Dos magnitudes son inversamente correlacionadas cuando al aumentar una de ellas, la otra disminuye.
Ejemplo: La siguiente tabla muestra los valores correspondientes a dos magnitudes números de niños y cantidad de
canicas.
Números de niños 1 2 3 4
Cantidad de canicas 80 70 60 50
Su representación gráfica es:

NUMERO DE NIÑOS EN FUNCION DE CANTIDAD

DE CANICAS
100
Cantidad de canicas

50
B
0
0 1 2 3 4 5

Número de niños
 7
Son magnitudes inversamente correlacionadas cuando el número de niños aumenta la cantidad de canicas disminuye.

ACTIVIDAD 1: Las siguientes tablas corresponden a magnitudes inversamente proporcionales. Complétalas,

represéntelas gráficamente, halla la constante de proporcionalidad y la expresión matemática que las representa.

1.
Número de obreros 2 3 5 6 10
Días de trabajo 15 10 6 5 3

2.
Número de personas 3 4 6 8 12
Litros de agua 8 6 4 3 2

3. En una carretera de 72 km se va instalar peajes separados entre sí por la misma distancia. Determinar cuántos peajes y
a qué distancia deben quedar separados, teniendo en cuenta que unos ingenieros deciden registrar algunas posibles
opciones en una tabla.

Número de peajes 1 2 3 4
Distancia X(km) 72 36 24 18

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

Un problema se denomina de regla de tres simple inversa cuando las magnitudes que intervienen en el problema son
magnitudes inversamente proporcionales.
Para resolver un problema de regla de tres simple inversa se procede así:
 Primero, se nombra la cantidad desconocida con una letra y se elabora una tabla con las cantidades que
intervienen.
 Luego, se plantea una proporción de acuerdo con la propiedad de las magnitudes inversamente proporcionales y
se busca el término desconocido.

Ejemplo: Un edificio es pintado por un obrero en 15 días. ¿Cuántos días emplearán 20 obreros en pintar el mismo edificio?
Solución:
Tiempo t(días) Número de obreros
15 12
t 20

𝐿𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖ó𝑛 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑠:

15 20
=
𝑡 12

15 ∗ 12 = 20 ∗ 𝑡 𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑓𝑢𝑛𝑑𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

180
𝑡= Se despeja t
20

𝑡=9
𝑃𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜, 𝑒𝑙 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜𝑠 20 𝑜𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑝𝑖𝑛𝑡𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑒𝑑𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑒𝑠 9 𝑑í𝑎𝑠.
 8

ACTIVIDAD 2: Resolver los problemas usando la regla de tres simple inversa.

1. Un vehículo gasta 6 horas para viajar de un lugar a otro a una velocidad de 40km/h. ¿Cuánto tiempo gasta si viaja
a una velocidad de 70km/h?
2. En el Gran Hotel del Mar, durante el invierno, hay 3 jardineros. Entre todos, riegan y cuidan todos los jardines del
hotel en 6 horas. Si durante el verano hay 3 jardineros más, ¿en cuánto tiempo regarán y cuidarán los jardines del
hotel entre todos?
3. Un grifo con un determinado caudal tarda 30 minutos en llenar un depósito. ¿Cuántos minutos tardaría en
llenarse el depósito con 3 grifos con el mismo caudal?

ACTIVIDAD 3: Recordemos calcular porcentajes resolviendo el siguiente crucigrama.

 9
TALLER No. 3 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Ejemplo: MEDIDAS DE PREVENCION COVID -19

ACTIVIDAD 1. Según reportes de noticias se tiene la siguiente información:

25 NUEVOS PACIENTES DE COVID – 19 EN GARZON Y 253 EN EL HUILA

Alarmante los casos de COVID-19 en el departamento del Huila y el municipio de Garzón, en donde se reportaron 25
nuevos personas contagiadas del virus. Por Jhon Erick Villanueva
El aumento considerado de personas infectadas con el VIRUS, continúa alarmando a las autoridades administrativas y de
salud, así como la de la comunidad a quienes les genera temor y zozobra el conocer que a partir del 01 de septiembre
iniciara el aislamiento selectivo establecido por el gobierno nacional.
La secretaria de salud departamental reportó 253 nuevos pacientes de Covid19 en el Huila de los cuales 15 municipios
recibieron notificación de resultados positivos: 134 en Neiva, 25 en Garzón, 24 en Palermo, 21 en Campoalegre, 13 en
Algeciras, 10 en San Agustín, 9 en Gigante, 6 en Pitalito, 3 en Hobo, 3 en Teruel, 1 en Elías, 1 en Palestina, 1 en Suaza, 1 en
Tarqui y 1 en Timaná. https://jeanoticias.com/25-nuevos-pacientes-de-covid-19-en-garzon-y-253-en-el-huila/
 10
En el siguiente boletín se muestra el reporte de crecimiento de la pandemia en el Huila.

Con los siguientes datos responde las preguntas:

ZONA MUNICIPIOS POSITIVOS FALLECIDOS RECUPERADO ACTIVOS
Agrado 15 - 14 1
Garzón 235 9 137 89
Suaza 14 - 11 3
Tarqui 17 1 10 6
CENTRO Altamira 18 - 12 6
Hobo 16 1 7 8
Guadalupe 52 - 46 6
Pital 15 1 13 1
Gigante 249 6 211 32
Total 631 18 461 152

1. Elabora una tabla de frecuencias de Municipios con respecto a casos positivos.

Casos Frecuencia Frecuencia relativa Frecuencia Frecuencia

Municipios positivos absoluta relativa relativa
Zona Frecuencia acumulada Fr decimal Fr % acumulada acumulada
Centro absoluta (fa acum.) (Fr acum.) %
(fa) (Fr acum. %)
 11 y
2. Elabora un diagrama de barras con los datos de la tabla anterior con las variables municipios de la zona centro
casos positivos. De algunas conclusiones.
3. Escriba algunas recomendaciones para prevenir la propagación de la pandemia en su casa y barrio.
4. Halle las medidas de tendencia central para la variable casos positivos.

RECRATE APRENDIENDO UN POCO SOBRE LA PANDEMIA

12
 TALLER No. 4 CUERPOS GEOMETRICOS 13

1. Pinta las figuras geométricas que forman las caras de cada un de estos cuerpos.
 2. Armando el Cubo 14

Pinta o completa con dibujos a tu gusto cada cara de la figura.

Recorta, con precisión, la siguiente figura siguiendo su borde exterior.

Dobla las pestañas y las aristas.

Arma el cubo pegando las pestañas a las caras correspondientes.

3. Une con una línea el cuerpo geométrico con el nombre que le corresponde.

paralelepípedo cono pirámide esfera

La calidad nunca es un accidente, siempre es

resultado de un esfuerzo de la inteligencia (John
Ruskiin)