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Marco teorico de la materia de Taller de investigacion dentro del programa de estudios 2004 sistema de tecnologicos en Mexico de la especialidad de Administracion...
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1. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
1.1 Importancia de la Metodología
¿Por qué es importante el conocimiento, la enseñanza, la aplicación y el desarrollo de metodologías de la Investigación? Muchos autores, sostienen la teoría que el deseo y el habito de investigar son características que permiten al individuo a apropiarse de su entorno, transformarlo y transformarse así mismo. Estamos de a cuerdo con este argumento y en el nos apoyamos para exponer por partes, porque es tan importante la metodología. Si bien la enseñanza formal tiene la labor de cumplir con objetivos informativos y formativos, con los cuales se espera contribuir con los aspectos intelectuales y éticos del estudiante. Es precisamente a través del uso de la metodología o de las metodologías de la investigación, que el estudiante se independiza y contribuye con su propio aprendizaje, es decir con su autoformación. Cuando un estudiante ejercita el desarrollo de sus habilidades para la investigación a través de la investigación, realiza la lectura crítica y selectiva, con lo que logra de manera simultánea que se ejercite el pensamiento reflexivo y crítico. Lo que le permite mayores niveles de conciencia y participación social. El estudiante que cuenta con la seguridad y dominio de un tema que posee, es capaz de despertar su carácter profesional, lo que le permitirá participar en diferentes foros o plataformas ideológicas en las que expondrá y defenderá sus hipótesis o juicios. Un estudiante que cuenta con herramientas metodológicas, también despierta su sensibilidad a la observación, a las necesidades del entorno y a la creatividad, por lo que se motiva para experimentar e innovar a partir de sus propios conocimientos ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 16

Instituto Tecnológico de Tuxtepec personales y profesionales.

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Su amplitud de mente le permite analizar nuevos conocimientos científicos y aportar aquellos que ha construido a partir de su experiencia profesional. Es necesario recalcar que en el aspecto humano, el estudiante a través de la realización de proyectos de investigación comprende la importancia de actitudes que debe desarrollar o adquirir como son: la perseverancia, el interés, la creatividad, la comunicación y colaboración disciplinaria y multidisciplinaria para la realización efectiva de un proyecto de investigación, y principalmente saberse útil y colaborador de soluciones. En el aspecto profesional, el estudiante se descubre como un ser capaz de reflexión que le permiten: primero hacer la planeación para elevar su calidad de vida personal y profesional, así como desarrollar un sentido crítico, de valores éticos y laborales, que le permitan asumir su compromiso social como agente de cambio y de su eficiente desempeño en el sector productivo. En el aspecto social el estudiante analiza y se compromete con los elementos éticos, económicos, ecológicos y de fortalecimiento nacional, al seleccionar tecnologías y desarrollar proyectos de investigación que contribuyen con el bienestar social y/o comunitario. La metodología se convierte así en una poderosa fuerza individual y social. Por ello la importancia de que en los medios académicos, contribuyamos con nuestros estudiantes a descubrir que son capaces de utilizar las metodologías de las ciencias, para realizar proyectos de investigación documental, experimental y de campo, que se requiere de voluntad, perseverancia, convicción y trabajo. Porque de esta forma se contribuye a fortalecer la autonomía nacional, romper con las dependencia científicas y tecnológicas; y contribuimos a elevar la calidad de vida espiritual y material de cada uno de los habitantes de nuestro país. ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 17

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1.2 Tipos y características de investigación 1.2.1 Conceptos de investigación
Etimológicamente el vocablo "investigar" proviene del latín investigo -as-are, de "investigo", que equivaldría a seguir la pista, la huella de algo. Cicerón, para quien investigar significa adquirir o indagar, expuso esta frase: investigatum est goud latebat (se ha descubierto lo que estaba oculto), (Mendieta 1984) Investigación es la acción y efecto de investigar, que es esforzarse en descubrir algo (tanto material como inmaterial). Cuando la investigación constituye una forma de plantear problemas y, mediante un conjunto de tareas que se realizan atendiendo a métodos y, mediante un conjunto de tareas que se realizan atendiendo a métodos y técnicas idóneas, alcanza un conocimiento teórico o práctico; nos encontramos en otro nivel de actividad: la investigación científica, que se define como la búsqueda metódica y técnica de los elementos necesarios y suficientes que constituyen el conocimiento científico. (Medina 1984)

1.2.2. Tipos y características de investigación
La investigación científica se analiza y estudia desde varios puntos de vista, diferentes enfoques, y cada uno da lugar a clasificaciones diferentes, de acuerdo con Luis Medina Lozano la investigación científica se clasifica de la siguiente manera: La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas entorno al problema que le ocupa. Para ello debe:     Planear cuidadosamente una metodología. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. Para recoger los datos emplea instrumentos validos y reconocidos científicamente. De no existir estos instrumentos debe crearlos. 18

Tipos de investigación de acuerdo al trabajo de Tamayo (1992): ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila

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a. Histórica ------b. Descriptiva ----c. Experimental --

Describe lo que era. Interpreta lo que es. Describe lo que será.

a. Investigación histórica La investigación histórica trata de la experiencia pasada, se aplica no solo a la historia sino también a las ciencias de al naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica. En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda critica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado. La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas: 1. Enunciado del problema. 2. Recolección de la información (Fuente primaria y fuente secundaria) 3. Critica de datos y fuente 4. Formulación de hipótesis. 5. Interpretación e informe. Crítica externa Critica interna forma. contenido

b. Investigación descriptiva Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes, o sobre una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, su característica fundamental es la de presentar una interpretación lo más exacto posible a lo observado. La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. 5. Descripción del problema. Definición y formulación de hipótesis. Supuestos en que se basan las hipótesis. Marco teórico. Selección de técnicas de recolección de datos - Población - Muestra 6. Categorías de datos a fin de facilitar relaciones ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 19

Instituto Tecnológico de Tuxtepec 7. Verificación de valides de instrumentos. 8. Descripción, análisis e interpretación de datos.

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La clasificación de tipos de estudios descriptivos, es variable, los diferentes investigadores y críticos de la ciencia no encuentran una valida clasificación, por esta razón es común encontrar ejemplos de estudios descriptivos, de acuerdo con Abouhamad, citado por Tamayo y Tamayo (1992), como a continuación se enlistan:          Estudios por encuestas. Estudio de casos. Estudios exploratorios. Estudios causales. Estudios de desarrollo. Estudios predictivos. Estudios de conjuntos. Estudios de correlación. Estudios evaluativos.

c. Investigación experimental Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por que causa se produce una situación o acontecimiento particular. El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. Presencia de un problema. Identificación y definición del problema. Definición de hipótesis y variables. Diseño del plan experimental - Diseño experimental - Determinación de la población y muestra. - Selección de instrumentos de medición. - Elaboración de instrumentos y procedimientos para la obtención de datos. 5. Prueba de confiabilidad de datos. 6. Realización del experimento. 7. Tratamiento de datos. Clasificación de los tipos de Investigación ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 20

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Según su naturaleza

 Pura  Aplicada  Individual

Según el objeto

 En equipo  Interdisciplinaria  Exploratoria  Descriptiva

Investigación Científica

Según el objeto

 Explicativa  Predictiva  Documental Relacionada por documentos, enfocada a conductas De laboratorio, Observación experimental en ciencias

 De campo Según el medio  Experimental

1.3 Conocimientos: génesis y tipos.
Este problema se refiere al valor de nuestro conocimiento, se trata de saber si es posible conocer algo y a demás si es este conocimiento tiene algún valor. Para resolver esta cuestión se ha emitido diversas doctrinas siendo las principales las siguientes: El Dogmatismo: (Del griego, dógma, opinión). Esta doctrina es la mas antigua y nos indica que nuestro saber no tiene limites "nada hay totalmente conocido ni totalmente desconocido”. Son afirmaciones o negaciones carentes de base racional o de demostración; desembocan en aserciones que se consideran absolutamente ciertas. (Diccionario de las ciencias de la educación, 1993) El Esceptismo: (proviene del griego, skeptikós, que considera, observa, reflexiona). Corriente del pensamiento opuesta al dogmatismo que duda de la validez del conocimiento humano y que propugna la imposibilidad del hombre para obtener una certeza absoluta. Considerando que el hombre tiene limitaciones para lograrlo, por lo que el ideal es la total suspensión del juicio o la abstención. (ibíd.) ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 21

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Subjetismo: (del latín, subiectivus, lo que pertenece al sujeto). Para esta doctrina la verdad es algo que depende totalmente del individuo, del sujeto que conoce y juzga de tal manera que lo verdadero del conocimiento es a lo que cada uno de nosotros así nos parece. Existe sólo para el sujeto. (ibíd.) Pragmatismo: (Del griego pragmatikós, que estudia los hechos en sí mismos). Doctrina que pone como único criterio de valoración de todo principio teórico sus efectos, consecuencias o resultados prácticos. Esta doctrina considera lo útil y lo valioso como verdadero. Será verdad todo aquello que le permite al hombre actuar con congruencia en la vida, todo aquello. Que le resulta útil y provechoso. Sus representantes son William James, C.S. Peirce. (ibíd.) Positivismo: (del latín positivus, lo que se pone o impone). Modo de pensar que se atiene a lo positivo o cualidad que, según los positivistas, poseen únicamente aquellos hechos que pueden captarse directamente por los sentidos y someterse a verificación científica. Limita el valor del conocimiento al campo de experiencia, restringe su acción en las ciencias positivas, considerando. Solamente las hechos, ya que no pedemos conocer la esencia de las cosas, las causas primordiales deberán ser concretadas hacia la observación, ver sus semejanzas y las leyes de su producción, su fundador fue Augusto Comte. (ibíd.)

1.3.1 Tipos de conocimientos
Las ciencias pueden agruparse en 4 grandes bloques: del hombre, de la naturaleza, matemáticas y del lenguaje. Las disciplinas filosóficas han sido. Agrupadas en 4 áreas: epistemología, metafísica, axiología y lógica. Es útil distinguir entre el conocimiento general, el conocimiento científico y conocimiento filosófico. El conocimiento sensitivo: Se adquiere con las operaciones de los sentidos (órganos del cuerpo). El conocimiento intelectual: Es el conocimiento por antonomasia, el propio y el distintivo del hombre. El conocimiento Intuitivo: Es opuesto al abstractivo, es muy escaso, sobre todo en el orden intelectual. El conocimiento Abstractivo: Es el más importante, es todo aquel en que el sujeto no ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 22

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es conocido inmediatamente sino mediante los procesos de la mente. Los conocimientos Vulgares: Se realiza espontáneamente, sin orden, sin investigar las causas. Los conocimientos Empíricos: Este conocimiento es el que tiene el individuo como resultado de su propia experiencia. Los conocimientos Científicos: Con este tipo de conocimiento se pretende superar la simple observación y experiencia personal, experiencia comprobada, parece con orden, plan método y sistema, lo cual le permite establecer firmemente la verdad. Los conocimientos Filosóficos: Buscan solución de manera universal, racional, fundamental y sistemática.

1.4 Clasificación de las ciencias mediante sus características
La ciencia ha sido concebida de distintas y numerosas maneras, por los autores que la han abordado, desde los tiempos de los filósofos griegos (que la identifican con la filosofía, con el arte y con la técnica), hasta la época actual, desmitificada pero incrementada en su importancia. Las principales características de la ciencia, son: que es sistemática acumulativa, metódica, provisional, comprobable, especializada, abierta, es producto de una investigación científica. Para el ser humano, limitado por sus sentidos, por el tiempo y por su contexto socio histórico, ha recurrido a la diversificación para lograr su apropiación, creando así las diferentes áreas de conocimiento o disciplinas. Áreas Ciencias exactas Ciencias biológicas Ciencias humanas

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1.5 Diferencia entre método, técnica, teoría y ley
Definición de ciencia, método e investigación. La ciencia se puede entender como un conjunto sistematizado de conocimientos, sobre la realidad observada, que se obtienen aplicando el método científico. El fin esencial de la ciencia es la teoría, ésta se erige como un conjunto de leyes y reglas que son la base del conocimiento; la teoría sirve para relacionar, explicar, predecir y controlar fenómenos. El método, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas según un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. También se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas específicos. En un sentido más amplio, designa a operaciones generales (deducción, inducción, análisis y síntesis) que son comunes a todas las disciplinas. Por métodos, entendemos toda una variedad de enfoques utilizados por la investigación para recoger datos que se emplearán como base de la inferencia, interpretación, explicación y predicción. El método científico tuvo su origen, aplicación y desarrollo en el ámbito de las ciencias naturales y físicas, y su base racional, en ideas como la existencia de la realidad y la posibilidad de su conocimiento. Este método se erige como el más objetivo y el que tiene mayor capacidad de predicción, control y generalización. Su misión principal es la de contribuir al desarrollo y validación de los conocimientos. El método científico diferencia la investigación de la especulación, y del conocimiento científico (universal, necesario, sistemático y metódico), del vulgar (particular, contingente, asistemático y metódico). La metodología de la investigación implica una serie de reglas y estrategias que especifican cómo se puede profundizar en un problema y se concreta en un proceso sistemático que comprende actividades y tareas. F. Bacón (1561-1626) fue uno de los primeros filósofos que acotó el significado del método científico, del cual destacó su carácter eminentemente empírico. El empirismo antepone la observación y la experimentación, como pasos previos a la generalización y elaboración de teorías (método inductivo). Mientras que el método deductivo formula hipótesis, a partir de leyes generales y las contrasta con la realidad. Las dos formas por las que se adquiere el conocimiento científico (empirismoinducción y racionalismo-deducción) se sintetizan el método hipotético-deductivo. Según Karl Raimund Popper (1902-1994), científico austriaco que estuvo relacionado con el círculo de Viena, mostró su oposición a varias tesis de esta agrupación. . Propuso el criterio de falsación, gracias al cual es posible establecer una demarcación entre ciencia y no ciencia. Una teoría que pretende ser científica no es aceptable a ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 24

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menos que sea falseable o refutable, (es decir, primero, observar los hechos, luego, construir una teoría o ley). EI falsacionismo consiste en demostrar que una hipótesis es falsa, cuando fracasa frente a las pruebas que proporciona la observación y la experimentación. (Diccionario de las ciencias de la educación, 1993) La investigación (del latín: in =hacia, en; vestigium = huella, pista), es la actividad humana que intenta satisfacer la curiosidad y la necesidad del saber. Tradicionalmente se ha utilizado el método científico para lograr ese cometido.

1.6 El método científico
Al igual que la investigación científica, son muchos los conceptos que de este tema pueden presentarse. Es imposible hablar de investigación científica sin tener que hablar del método científico; podemos decir que entre la investigación y el conocimiento científico encontramos el método científico que es lo que nos asegura ambos procesos. El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presenten sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica. Método de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o en otras palabras, para comprobar o desaprobar hipótesis que implican o predican conductas de fenómenos, desconocidos hasta el momento. El método científico no es otra cosa que la aplicación de la lógica a las realidades o hechos observados. El método científico es un conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos del trabajo investigativo.

1.6.1 Elementos del método científico
Se consideran como elementos fundamentales del método científico los conceptos y las hipótesis, teniendo en cuenta su carácter sistemático (Goode y Hatt, citados por Tamayo, 1992) Los conceptos: Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad, para ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 25

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comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos o conceptos propios. De ahí que se puede decir que cualquier ciencia tiene su sistema conceptual. El concepto como abstracción: Los conceptos son construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. Es un error considerar que los conceptos existen realmente como fenómenos. El concepto no es el fenómeno en si. Los conceptos, como los hechos, son abstracciones y tienen significado dentro de un sistema teórico. Las hipótesis: Una hipótesis indica lo que estamos buscando. Al analizar lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones distintas de las establecidas en ellas; aquí todavía no sabemos si tales deducciones son correctas. Sin embargo, la formulación de la deducción constituye una hipótesis; si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura construcción teórica; luego la relación entre hipótesis y teoría es muy estrecha. Una hipótesis es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Siempre lleva una prueba empírica; es una pregunta formulada de tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie. Características de las hipótesis     Tiene que ser conceptualmente claras. Las hipótesis deben tener referentes empíricos. Las hipótesis tiene que ser específicas. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles.

1.6.2 Etapas del método científico En el método científico se conjugan la inducción y la deducción: es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema.  Percepción de una dificultad. El individuo encuentra algún problema que le preocupa y se encuentra: sin los medios para llegar al fin deseado.  Identificación y definición de una dificultad. El individuo efectúa observaciones que le permiten definir su dificultad con mayor precisión.  Soluciones propuestas para el problema: hipótesis. A partir del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema: esto es. Formula hipótesis. ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 26

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 Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega a la conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, la seguirán ciertas consecuencias.  Verificación de las hipótesis mediante la acción. El individuo pone a prueba cada una de las hipótesis buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberían seguir, se producen o no.

1.6.3 Características del método científico
Según Ander Egg, (citado por Tamayo, 1992), pueden concretarse en las siguientes:  Es fáctico: En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.

 Transciende los hechos: Los científicos exprimen la realidad para ir más allá de las apariencias.  Verificación empírica: Se vale de la verificación empírica para formular respuestas A los problemas planteados y para a poyar sus propias afirmaciones.  Es Autocorrectivo: Está en permanente confrontación hace que el método científico sea además auto correctivo y progresivo; auto correctivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones; es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, esta abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.  Su Formulación es de tipo general: La cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley; mas aun, presupone que todo hecho es clasificable.  Es objetivo: La objetividad no es solo lograr el objeto tal como es, sino evitar la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.

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1.6.4 Aplicación del método científico
Los investigadores emplean el método científico para resolver diversos tipos de problema. El científico que se dedica a la investigación pura usa este método para lograr nuevos conocimientos. La búsqueda del conocimiento es un proceso lento pero las soluciones son aproximativas. A pesar de los avances logrados en esta búsqueda del conocimiento, el hombre no ha encontrado aun un método perfecto para obtener respuestas a su pregunta. El razonamiento inductivo y deductivo presenta ciertas limitaciones como instrumentos de investigación. El método científico ha demostrado ser un medio útil para adquirir conocimientos en la naturaleza, poco a poco aplicable a la solución de los problemas de la vida en el mundo moderno.

1.7 Aspectos formales (lógicos) del método Científico. 1.7.1 Métodos lógicos
Ya se descubrieron los cuatros métodos lógicos generales que se utilizan, tanto en la recopilación de datos e información pertinentes como en el análisis que se haga del material cumplido. Estos métodos lógicos se llevan a cabo mediante las actividades citadas líneas antes abstracción, concreción y síntesis. Sobre ellos nos informa Heli de Gortari en los siguientes términos: La abstracción consiste en considerar un proceso o un grupo de procesos desde un punto de vista único, prescindiendo de todas las demás propiedades de su existencia. Por lo tanto, abstraer es aislar y destacar una propiedad respecto a otras. Por supuesto, la abstracción no significa que se consideren inexistentes las otras propiedades, sino simple y llanamente que no se les toma en cuenta. El criterio para saber cuándo se ha aplicado acertadamente la abstracción se puede resumir en los tres puntos siguientes: 1. La abstracción se ha hecho con la consideración objetiva del problema que se estudia. 2. Se han eliminado los factores no fundamentales del problema, o mejor, más que eliminado, se ha hecho caso omiso de ellos. 3. Se están considerando los factores fundamentales. ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 28

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1.7.2 La Lógica
La lógica ha sido definida como "la ciencia de los pensamientos en cuanto a sus formas mentales, para facilitar el raciocinio correcto y verdadero". La lógica es una ciencia porque los conocimientos que la integran poseen las características que más adelante veremos se han atribuido al conocimiento científico. Además, porque sus conocimientos están estructurados y sistematizados y han sido producto de investigaciones que también poseen la calidad de científicas. La lógica como actividad humana innata. Con la lógica sucede lo mismo que con la filosofía; de primera intención todos los que a ella se acercan lo hacen prejuiciados, con la idea de que son actividades reservadas para determinadas y muy especiales personas. Lo cierto es que todos realizamos cotidianamente, proceder con lógica es hacerlo con sentido común, en una forma racional, natural; pensamiento es correcto y cuando es falaz. El que ha estudiado la lógica razona mejor que el que no ha estudiado. EI ejercicio del razonamiento es como una gimnasia mental que da agilidad y destreza; y así como el gimnasta puede lograr la habilidad de un malabarista o la de un trapecista, el que esta acostumbrado a la gimnasia mental también puede adquirir destreza en el razonamiento y agilidad en el pensamiento, y lograr metas que antes de estudiar la lógica no hubiese alcanzado. Quien a su parecer encuentre que la lógica es árida y tediosa, es porque quien así piensa tiene poca capacidad para la abstracción y para la teoría pura, quizás porque esa capacidad no esté todavía en él completamente desarrollada. Importancia de la lógica De lo expuesto, es consecuente percatamos de la importancia de la lógica, pues se ha dicho con razón, que la lógica es la ciencia de las ciencias en cuanto toda la ciencia está constituida por pensamientos; y la lógica es un sistema de pensamiento acerca del pensamiento. Todas las ciencias tienen que recurrir al pensamiento; y por lo mismo se sirven de la lógica. De ahí que Aristóteles la haya llamado instrumento de las ciencias. Es claro que se puede razonar correctamente sin conocer las reglas de la lógica; pero la lógica perfecciona la inteligencia desarrollando la lógica natural. De precisión y firmeza a nuestro entendimiento y le confiere facilidad para pensar c09n claridad y exactitud. Nos ayuda a descubrir los sofismas que frecuentemente se nos dan como verdades.

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División de la lógica La lógica se divide en natural o vulgar, reflexiva o científica. Ésta, a su vez en: lógico formal o general, llamada también dialéctica, que comprende la lógica de la idea o del concepto, la lógica del juicio y la lógica del raciocinio, y lógica material o especial, llamada también metodología especial. La lógica natural es aquella ciencia o facultad que todos poseemos en mayor grado por el solo hecho de ser humanos y en virtud de la cual decimos y actuamos adecuada y espontáneamente, con sentido común. Estudiamos que el hombre es capaz de pensar, que bajo condiciones normales lo hace en todo tiempo, que utiliza la mente, la razón, para elaborar pensamientos, que es precisamente la racional lo que lo distingue de los demás seres, y que esto le ha permitido resolver problemas simples o complicados. El pensamiento no es caprichoso, ni se da al azar, por el contrario, es ordenado, sigue ciertas reglas que el hombre emplea espontáneamente por el simple hecho de ser hombre, a esto se le llama "sentido común", o "lógica natural", y basta para las exigencias ordinarias de la vida humana. Así, se dice: "lo que piensa María es razonable", "lo que dijo Jorge es lógico", "Antonio actuó ilógicamente", queriendo dar a entender que el asunto es bastante claro y que pudiera haberse seguido o no un orden que la razón exige. Conforme el pensamiento se forma mas complejo, se hace necesario un mayor orden en las leyes directivas de la razón es posible lograr la corrección del pensamiento y llegar en ultima instancia a la verdad. Al "estudio del pensamiento" le llamaremos lógica científica y más simplemente lógica. La lógica reflexiva "se caracteriza como una sistematización de las formas mentales que emplea el hombre para razonar, como el conjunto de reglas y principios que nos conducen a pensar bien y de las razones en que se fundan. Tales reglas y principios no Son espontáneos sino que se adquieren por la reflexión". En virtud la lógica reflexiva o científica se adquiere un conjunto de reglas que nos habilitan para pensar bien. La lógica científica "se subdivide en formal o general y especial o aplicada. La formal estudia las estructuras fundamentales, y la lógica material se ocupa de las estructuras especiales del pensamiento en cada ciencia.

BIBLIOGRAFÍA
1. Diccionario de las Ciencias de la Educación (1993) Editorial Santillana. España. ______________________________________ 30 M.D. María del Rocío Espinosa Ávila

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2. Domínguez, Talía; Kanhn Gilbert (1986).-"Archivonomia, teoría y práctica”. Editorial Mc Graw Hill 18. Edición, México. 3. Martínez Patiño, Elías (1999).-“Elaboración de proyectos, desarrollo de trabajos y redacción de informes de investigación educativa”. Editor Elías Martínez, México. 4. Méndez Ramírez, Ignacio; et al (1997).-“El protocolo de investigación: lineamientos para su elaboración y análisis”. Editorial Trillas, 2ª edición. México. 5. Rojas Soriano, Raúl (1985).- “El proceso de la Investigación Científica" Editorial Trillas, 28. Edición, México. 6. Schmelkes, Corina (1988).- Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (Tesis)” Editorial Harla S.A. de C.V., México. 7. Talía Domínguez y Gilbert Kanhn. (1986).- “Archivonomía, teoría y práctica”, Editorial Me Graw Hill, 1ra. Edición. México. 8. Tamayo y Tamayo, Mario (1992).- “El proceso de la investigación científica” Editorial Limusa, grupo Noriega Editores. 2 edición. México.

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2. Fuentes de información
Antes de describir las fuentes e instrumentos de investigación documental, se considera pertinente describir que es la investigación documental. Por ello la definiremos como: Un procedimiento científico de recolección de elementos del conocimiento, y puede ser definida como el conjunto de actividades metódicas y técnicas que tienen como objetivo la recopilación, análisis y exposición crítica de la información y datos contenidos en documentos. Para efectos de la investigación documental, debemos entender por "documento". Todo objeto en que aparecen registrados acontecimientos, figuras, datos, o ideas, lo objetivo y subjetivo de la cultura humana, en forma visual, auditiva o Audiovisual. El documento comprende, todo material en que su contenido aparece escrito, grabado, pintado, esculpido, filmado, fotografiado, fotocopiado, mecanografiado, impreso o reproducido por cualquier forma, sistema o método manual, mecánico y eléctrico. El documento ha desempeñado un papel de importancia capital en el desarrollo de la cultura humana, si consideramos como cultura todo aquello que el ser humano ha descubierto o creado y ha transmitido a los demás. a. Sistema de información documental Es indispensable la consulta de las fuentes documentales por eso se hace necesario estudiar la forma en que están organizadas, el funcionamiento y los servicios de las instituciones que ponen al alcance del investigador la materia prima de sus trabajos, Su capacidad de manejo de métodos y técnicas adecuadas le permitirá transformar esa materia prima en el producto que desea: el conocimiento científico, ya que "sólo una investigación llevada en forma metódica nos puede proporcionar claros conceptos de las cosas, hechos y fenómenos; nos puede facilitar la sistematización de nuestros conocimientos e ideas y hacer posibles, finalmente, que descubramos las leyes o regularidades a que está sometido todo lo que existe y sucede. (Rojas 1985) Actualmente por la participación de la tecnología en la investigación, se consideran como sistemas de información documental: Biblioteca Hemeroteca Archivo Museo 32

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b. Los sistemas de información se pueden clasificar: Formales Según su estructura Informales Según su funcionamiento Masivos Personalizados

Los primeros se caracterizan por una estructura más rígida, diseñada deliberadamente para cumplir, en forma más eficaz, con propósitos bien definidos. Ejemplo: las academias científicas y los colegios de profesionales, que constituyen como círculos de amigos para intercambiar comunicaciones, incluso a larga distancia, con el fin de mantenerse informados del desarrollo de sus ideas. Para algunos efectos, los sistemas informales pueden ser tantos o más eficaces que los formales. Los sistemas masivos y personalizad os. Los primeros ofrecen al usuario menor libertad de selección de mensajes." Por ejemplo; el televidente puede elegir solamente entre unos cuantos programas exhibidos a la misma hora. Sin embargo, esta libertad de selección puede resultar ilusoria en los sistemas personalizados, cuando las políticas de selección y difusión de mensajes no tienen precisamente el propósito de preservarla. La Biblioteca Es aún el sistema de información por excelencia, al que más acuden los investigadores si consideramos las bibliotecas públicas y las particulares, de ellos mismos o de las instituciones a que pertenezcan, organizadas de manera eficiente. El vocablo "biblioteca" proviene de las voces griegas biblíon, libro, y théekee, caja, lugar, estante en donde se guardan los libros. Podemos definirla como el sistema de información documental cuyo acervo son los libros y que tiene como funciones su adquisición; guarda, conservación; control y difusión. La importancia que los impresos tienen en la búsqueda del conocimiento se destaca en las afirmaciones que se han hecho al respecto: "Una universidad moderna no es ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 33

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sino un conjunto de profesores y alumnos congregados, sobre todo; alrededor de una o varias bibliotecas"; "todo el conocimiento humano puede hallarse en libros y biblioteca", afirman García y Luján (García 1983) ,al expresar que mediante los impresos las generaciones pasadas han transmitido sus esfuerzos y logros, y clasifican así las bibliotecas:       Generales (contienen materiales de todos los aspectos de la cultura). Especializadas (particularizadas hacia contenidos muy específicos) Públicas (pertenecen al Estado) Privadas(propiedad de instituciones o personas particulares) De estantería abierta(si el usuario puede buscar y tomar la obra) De estantería cerrada(si es el bibliotecario quien debe proporcionar el servicio)

Las bibliotecas pueden albergar material de consulta de diversos tipos, el libro es el que caracteriza este sistema de información, desde su nombre mismo, derivado de biblíon: libro. El libro ha tenido algunas transformaciones desde su origen, encontrando una forma que en la actualidad sigue siendo la más práctica por su fabricación, almacenaje y manejo en el momento de la lectura. A continuación se describe la composición estructural de un libro.

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Instituto Tecnológico de Tuxtepec ESTRUCTURA FÍSICA DE UN LIBRO

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Envoltura o sobrecubierta Externa Cubierta Lomo Cantos  Hoja de respeto o guarda inicial  Título  Página titular  Contraportada  Página de aprobación  Frontispicio Preliminar  Dedicatoria  Contenido, sumario, índice general  Prólogo, prefacio, presentación, advertencia, reconocimiento, agradecimiento, nota del editor, palabras preliminares.     Interna Física      Texto          Introducción Cuerpo de la obra índice de notas Glosario índice de tablas, cuadros, gráficas, modelos, mapas e ilustraciones. índice de autores índice analítico o temático Fuentes consultadas Fuentes consultables Apéndices Anexos Colofón Hoja de guarda final Partes, capítulos, subcapítulos, temas, subte más, incisos, subincisos. Conclusiones Recomendaciones, propuestas, sugerencias. Resumen

Cuerpo de la obra

Aportaciones finales

  

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Las funciones de las bibliotecas se han ampliado y reforzado para proporcionar mejores servicios a estudiantes, docentes e investigadores. Es algo más que un gran depósito de libros. Los cambios que se han operado son consecuencia del avance en las técnicas de la informática: bibliotecas integradas; sistemas informativos, centrales conectadas con bibliotecas mediante la teledocumentación, catálogos informatizados, etc.

2.2.1 Las fichas documentales A. Las fichas obtenidas de la consulta de la Biblioteca:
Una vez clasificada la información que se va a utilizar se procede a elaborar la ficha bibliográfica o documental. Ficha bibliográfica: Es la tarjeta en que se registran todos los datos de identificación de un libro, que los distinguen de cualquier otro, tanto en las bibliotecas públicas como en las particulares. Elementos y normas de registro. Los datos que deben asentarse en esta ficha son los que se mencionarán en seguida. No todos se presentan regularmente, pero es necesario que se consignen el mayor número de ellos. Pueden ser localizados en las portadas, en el pie de imprenta o en el colofón. Los elementos de la ficha bibliográfica son los siguientes, cada uno con la información que se menciona: Datos fundamentales: Autor, coautoría, autor institucional, diccionarios y enciclopedias, constituciones y códigos; títulos y subtítulos, y número y año de la edición, mencionando si ésta es facsimilar, revisada, aumentada, compendiada. Estos cuatro se asientan en forma de lista, Si no aparece autor; se anota "s/a". Datos eventuales: reimpresión (número y fecha); prólogo (si es persona distinta del autor); traductor (y datos íntegros de la obra traducida); compilador; selector; nota del editor; advertencia; prefacio; presentación; colección o serie y número del volumen o tomo que le corresponda en ella. Todos estos datos, si existen, se asientan en forma de lista. Pie de imprenta: nombre de la editorial (si no aparece, se anota "s/e"); nombre de la ciudad, país (si no aparecen, se anota "s/I"); año y número de registro de los derechos de autor y editor. Estos datos se asientan en forma de lista. Nota bibliográfica: número de volúmenes de que consta la obra; total de páginas; ______________________________________ 36 M.D. María del Rocío Espinosa Ávila

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material gráfico incluido en la obra (mapas, fotografías, retratos, ilustraciones, láminas, planos, cuadros, tablas, gráficas, etc.). Estos datos pueden asentarse en forma continuada. Datos complementarios: mencionar si la obra que cuenta o no con introducción, fuentes consultables, notas de pie de página o relación de notas, glosario, apéndice (se anota cuántos y el título de cada uno), anexos (igualmente), colofón, formato y características físicas. También se pueden anotar en forma continuada. Signatura topográfica: a) externa (datos de clasificación y catalogación de la biblioteca a que pertenece y el nombre y la ubicación de ésta); b) interna (del propio investigador). Contenido: se registra en el reverso de la ficha consignando, por lo menos, la división capitular. Se pueden anotar comentarios personales. Por lo menos deben aparecer (enlistados y conservando una sangría recomendable de seis espacios bajo el apellido del autor, para que destaquen) los siguientes datos:  Nombre del autor: se asienta a 2 cm del borde superior izquierdo; los apellidos con mayúsculas y los nombres normalmente. Si no aparece, se anota "s/a". Si el autor usa seudónimo debe consignarse por él, pero también anotar el nombre verdadero. Si es coautoría, se anota el primero que aparezca impreso (si aparecen en distinto orden en la portada, prólogo, o presentación, inmediatamente del nombre se anota et allí o et al. Si es autor institucional, se anota la denominación completa e inmediatamente; entre paréntesis; las siglas. Después una coma. Título y subtítulo: subrayado o en letra cursiva, con letras mayúsculas y minúsculas, tal como aparecen impresos. Número y año de la edición: números arábigos, la palabra edición abreviada ("ed."). Si es reimpresión, el número y año de ésta y los números y años de la edición. La palabra reimpresión abreviada ("reimpr."). Nombre de la editorial: tal como aparece, sin las siglas de la razón social. Ciudad y país: en ese orden. Número total de páginas: el número con arábigos y en seguida la abreviatura "pp.",

Signatura topográfica: la externa en el ángulo superior izquierdo y la interna en el superior derecho.

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ALEYNIKOFF O., Maria Odessa 1 a. reimpr.1945 de la 2a. Ed. En esp.1944 comentada por Porfirio Aleynikoff Rochkova nota de Oiga Aleynikoff Lozano trad. Concepción Lozano Porras (Odessa,2a. Ed. 1940, Corregida y aumentada, Carlos Marx, Moscú, URSS, 313 pp.) Edil. Centro de Estudios Quetzalcóatl. (Ciencias Sociales, Ciudades en la Historia, 3) México, 325, pp. @ Der. De autor y editor, 1987 Con ilustraciones, planos, mapas, láminas, fotografías, índice de abreviaturas, de siglas, de autores, de cuadros y figuras, temático, de fuentes consultadas, de fuentes consultables, tres apéndices y tres anexos.
Modelo de ficha bibliográfica por autor.

La misma obra se puede fichar por título (intercambiando los dos conceptos, autor, título) y por materia, colocando ésta en la parte superior, donde se anotó el nombre del autor en el modelo, y listando todos los demás datos (autor; título; ate).

B. Las fichas obtenidas de la consulta de la Hemeroteca
El vocablo proviene de las voces griegas hemerá. Día, y théekee, caja, estante; lugar en que se guardan las publicaciones diarias. La hemeroteca es la institución en donde se localizan las publicaciones periódicas, es decir impresiones que aparecen a intervalos de tiempos regulare_ o irregulares como los periódicos, las revistas, algunos folletos, semanarios, etc. La hemeroteca contiene publicaciones de cierta periodicidad; precisamente de ahí viene la denominación de la principal de sus fuentes consultadas, el periódico (que no diario, porque esto implica una edición diaria), que puede ser publicado cada tercer día, bisemanal o semanalmente, etc. El periódico, es el medio de comunicar o difundir la noticia, el acontecimiento, el hecho. Una brevísima historia del periódico, es la siguiente, no en orden cronológico, ______________________________________ 38 M.D. María del Rocío Espinosa Ávila

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a) Noticias de los seres que el hombre primitivo vio (Arte Rupestre) b) Jeroglíficos, ideogramas y quipus (formas complejas de expresión) c) Anales (relativos a aventureros, viajeros, comerciantes, iguales a tableros informativos abultados). d) Acta diurna poppuli remai (fundada por César, es el antecedente más remoto del periódico). e) Cartas informativas (recordemos las cartas de relación de Hernán Cortés). f) Gaceta imperial de China (618 a.C.). Escrita en bloques, posiblemente el primer periódico del mundo. g) Primera hoja periodística de América, escrita por Juan Pablo en el año 1542. h) El Mercurio Volante (Primer periódico de Latinoamérica por Carlos de Sigüenza y Góngora, 1692). i) Gaceta de México (1722) j) Diario de México (1805) k) Diario de México (1805) 1) El Despertador Americano (Guadalajara, 1810). m) Perece -Quiroga (en lengua tarasca, 1880). n) Mar (Tepoztlán, en lengua nahoa, 1880). Este breve exposición de la hemerografía nacional quedará incompleta (aun en su brevedad) sin la mención de que los periódicos referidos ya han dejado de publicarse. El decano de la prensa nacional es El Dictamen, de Veracruz, Ver., fundado el 6 de septiembre de 1898, A la fecha; 24 de junio de 1993, se sigue editando en su número 28 766. La institución que en nuestro país adquiere, controla y proporciona en consulta las publicaciones periódicas que se editan es la Hemeroteca Nacional. Los periódicos, revistas y boletines publican la información de un suceso presente, bajo las condiciones de cada uno de esos documentos. Definición: La ficha Hemerográfica es la tarjeta en que se registran todos los datos de identificación de un periódico, revista, folleto o boletín, que lo distinguen para efectos de investigación. El principal integrante del acervo de una hemeroteca es, indiscutiblemente, el periódico, cuya publicación ser diaria e incluso en dos ediciones, matutina y vespertina. Elementos: en virtud de que la ficha Hemerográfica se refiere a periódicos, revistas, boletines o folletos, se pueden hacer distinciones para cada caso en particular. Sirve de guía la ficha que se utiliza para identificar un artículo, por su autor; se deben anotar los siguientes datos: ______________________________________ M.D. María del Rocío Espinosa Ávila 39

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Nombre del autor del artículo, noticia, reportaje, entrevista, columna, etc., comenzando por los apellidos, con mayúsculas. Título del artículo, noticia, columna, reportaje, editorial, etc. (entrecomillado). “Nombre de la publicación (subrayado o en letra cursiva). Nombre del director. Nombre de la empresa editorial Año de publicación (con núms. romanos), tomo, volumen. Número progresivo correspondiente (con núms. Arábigos). Lugar dé publicación Fecha (día, mes y año). Sección, columna(s) Página o páginas. Observaciones.

FAJARDOS S., Irma. "Córdoba, oriundez de nuestra independencia" Diario Cordobés Dra. Guadalupe Salinas M. Compañía Periodística Regional Año XXXV, t.5, v. 29 Núm. 22 783 Córdoba, Ver., Méx. 22 dé Agosto dé 1987 Sec. Editorial, cols. 1-4 p.2
Modelo de ficha hemerográfica.

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C. Las fichas obtenidas de la consulta de archivos
Es el lugar en donde se conservan los documentos. Nunca mejor utilizada la expresión "conservar", que significa una actividad más completa e importante que simplemente "guardar", puesto que el acervo de los archivos, los documentos, son materiales de más fácil deterioro físico que los mismos libros. Y sobre todo, que el documento es único, aunque puede ser reproducido por otros medios. De ahí la necesidad de una labor técnica de preservación, ardua y constante. Los archivos, definición, importancia y funcionamiento. Son fuentes de primera mano y por esa razón de una gran riqueza para el investigador, que en ellas puede hallar información relativa a los acontecimientos que están sucediendo en el documento de su registro. Es la institución que conserva y preserva documentos públicos o privados con el fin de constituir o incrementar el acervo histórico de una nación, una organización o un individuo. El origen del archivo se confunde con el de la biblioteca en la historia de la antigüedad. La biblioteca en Nínive, en el siglo VII a. C., contenía documentos de contratos y cuentas junto a las obras que representaban la historia, la literatura y las ciencias de la época, Es posible; sin embargo; que ambas instituciones hayan empezado a distinguirse entre sí, por lo menos a partir del siglo V a.C. De esta época se sabe que los atenienses guardaban sus documentos importantes en el Metrón: templo dedicado a la madre de los dioses. (Schellenberg, 1958) Tres de los instrumentos más importantes para el buen funcionamiento de un archivo son: las gavetas, las guías y las carpetas de archivo. Al respecto (y aunque estrictamente se refiere a archivos en oficinas) es aplicable, para efectos de investigación documental archivográfica; lo que expresan Domínguez: y Kahn; cuando los documentos se guardan en gabinetes (metálicos o de madera) con el fin de que se pueda identificar rápidamente su contenido, cada gaveta debe estar adecuadamente rotulada. En la parte delantera del mueble del archivo hay un portarrótulo llamado marbete destinado a este fin. El título del rótulo indica las limitaciones alfabéticas de los documentos guardados allí... Las guías, hojas de cartón rígido en un archivo para correspondencia [y otros documentos] sirven para dos fines: 1. Dividen la gaveta en secciones claramente rotuladas, para facilitar la localización de documentos específicos. 2. Sostienen los documentos dentro de la gaveta, evitando que se arqueen, y proporcionan mayor visibilidad... cuando contienen correspondencia, las carpetas para archivo se llaman expedientes y se guardan en las gavetas del archivo. (Domínguez, 1986) El documento, fuente consultable. El documento es el instrumento utilizado para dejar constancia escrita de una actividad realizada por los organismos públicos y privados o por los individuos, como M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación funcionarios públicos o privados o como particulares. Entre los que consideramos documentos en sentido estricto, Ander-Egg menciona las fuentes históricas; los informes y los estudios; las memorias y los anuarios; los documentos oficiales y los documentos personales. Tipos de archivos Baena Paz y Ario Garza, entre otros autores, coinciden en señalar dos tipos principales de archivos: administrativos e históricos. Los primeros contienen material actual sobre una institución, los históricos contienen información y datos sobre administraciones pasada, De los dos tipos; el más consultado es el archivo histórico, "integrado por aquellos documentos cuyo proceso de tramitación quedó fenecido en determinada dependencia de la administración pública, por prescripción o por sentencia que cause ejecutoria. Baena Paz y Ario Garza, entre otros autores, coinciden en señalar dos tipos principales de archivos: administrativos e históricos. Los primeros contienen material actual sobre una institución, los históricos contienen información y datos sobre administraciones pasada, de los dos tipos; el más consultado es el archivo histórico, "integrado por aquellos documentos cuyo proceso de tramitación quedó fenecido en determinada dependencia de la administración pública, por prescripción o por sentencia que cause ejecutoria. Métodos de análisis y documentos Desde el primer contacto que se realiza con las fuentes de información (al reunir las fuentes preliminares de consulta), se debe efectuar un análisis de ellas para posteriormente registrar la información útil. Es más, el análisis se debe hacer desde que se seleccionan los sistemas de información a que se acudirá; y se discrimina lo inútil. Siguiendo a Duverger podemos distinguir dos categorías de técnicas para analizar los documentos: 1. Los métodos clásicos, más o menos derivados del análisis literario o histórico. 2. Los métodos nuevos de base cuantitativa: Dentro de los métodos clásicos se hallan: a) El análisis interno (de base racional y de carácter subjetivo). b) Los métodos particulares: el análisis jurídico, el análisis psicológico y el análisis de los documentos estadísticos.

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Los métodos nuevos, cuantitativos, son: a) La semántica cuantitativa. b) El análisis de contenido. c) Ficha archivográfica Definición: Este instrumento también recibe el nombre de Ficha archivológica; puede definirse como la tarjeta que se elabora para recabar los datos que identifican a todo tipo de manuscritos o comunicados, actas, informes y, e general, todos los documentos en sentido estricto, Las fichas archivográficas deben contener los siguientes datos: a) b) c) d) e) f) Indicaciones de la naturaleza del documento Lugar y fecha donde se escribió Lapso del libro, fojas, legajo, paquete o caja en que está contenido. El número de documentos. El número de páginas de que consta. Las medidas del documento.

Ejemplos de fichas archivográficas MEDINA GAONA, Luis Informe anual de actividades del Club activo 20-30 Ms. Tuxpan de R.C., Ver. 22-dic.-1971 1 ene.-21 dic. De 1971 Caja 3, fojas 42.47 6 pp. 29x 21.5 cms.
Modelo de una ficha archivográfica

D. Las fichas obtenidas de la consulta de Museos: fichas museográficas
El museo es una institución que se aboca a la recolección, restauración, preservación, o investigación y exhibición de objetos de valor artístico, histórico, cultural o científico. Son las tarjetas que describen las características físicas, arquitectónicas de Estilo y época de un edificio que contenga material iconográfico. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación La ficha debe integrarse con una suma de datos importantes que describan e identifiquen a la construcción que se utiliza como museo. MUSEO DE LA CIUDAD Ocupa el edificio o templo principal de la gran Plaza de Veracruz, Ver. El edificio debió tener mayor altura, pues cierra la plaza por todo el lado norte, como el Templo Mayor de Tenochtitlán y la Pirámide del Sol en Teotihuacan, Originalmente debió estar recubierto de piedras grabadas. Tiene una base aproximada de 350 metros por los cuatro lados. Reconstrucción: Arq. Juan José M. Fajardo. Fecha de reconstrucción: 20 de septiembre de 1981 a 28 de agosto de 1987.
Modelo de una ficha museográfica

E. Las fichas obtenidas de la consulta de objetos con imágenes o grabados: fichas iconográficas
Es la tarjeta en que se registran los datos que describen los objetos que se exhiben en los museos: tales como, armas, monedas, pinturas, máquinas y otros, en distintos materiales como piedra, barro, metales preciosos, etc. La ficha iconográfica, en cambio, describe los objetos que se encuentran exhibidos en el museo. MORENO F., Jorge Cabeza Olmeca Reproducción (donada por tal) Escultura colosal de basalto 30 toneladas de peso, el original procede de la: zona arqueológica ubicada en los linderos de las entidades federativas de Veracruz y Tabasco. Se desconocen los significados de los rasgos y características que la singularizan. Museo de las Tres Culturas, Veracruz, Ver.
Modelo de una ficha iconográfica

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F. Las fichas obtenidas de los medios de información: ficha audiográfica
Es el sistema de información que tiene como misión recopilar, clasificar, catalogar y difundir el material audible grabado de cualquier forma, fundamentalmente como grabaciones en discos y en cintas magnetofónicas. Las grabaciones pueden referirse a programas de radio, conferencias, entrevistas, recitales, etc. La fuente de información que contiene esas grabaciones se denomina fonoteca o discoteca; actualmente, es todo material cuya información llega al investigador a través del sentido del oído. Es la que describe el objeto que contiene una información o dato, el medio de obtención y el sujeto que interviene. Los datos que se deben registrar en una ficha audiográfica son principalmente:        El sujeto: conductor del programa, conferencia, entrevistado, expositor, etc., (nombre y función). El tema El medio y el lugar: radiodifusora, auditorio, sala de conciertos, teatro, institución, etc., (todos los datos posibles de cada uno). El instrumento (cinta, disco, etc.) y sus características físicas. Nombre de la empresa grabadora (en su caso). El lugar, la fecha y la hora Observaciones.

MEDINA GAONA, Jorge Antonio. La alegría, sentido y esencia del ser humano. Conf. Auditorio del Centro de Estudios Quetzalcótl. Veracruz, México Abril 25, 1973 6:00-7:00 horas Cinta, 60 min.
Modelo de una ficha audiográfica

G Las fichas obtenidas de los medios de la videoteca Es el sistema de información que tiene como finalidad recopilar, clasificar, catalogar y difundir el material grabado en toda especie de filmes, como Películas, Diapositivas y Videocintas. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Ficha Videográfica Es la tarjeta que contiene los datos que identifican a una información que se estima útil en la investigación. Dicha información que se encuentra impresa en forma visual, la imagen es lo que impresiona los sentidos del investigador. Sus elementos coinciden casi en su totalidad con los de la ficha audiográfica. Sólo varían en cuanto al medio (estación, televisora, empresa fílmica) MEDINA FAJARDO, Celeste Alyn Secuencia documental fotográfica ilustrativa del libro Piel de Canela (la superioridad de una raza) de la autora. 308 fot. Color 15 x 20 cms. Veracruz, Xalapa, Córdoba, México 15 septiembre 1983 28 agosto 1988.
Modelo de una ficha videográfica

H. Las fichas obtenidas de los medios de las Audiotecas: ficha audiográfica
Este sistema comprende todo el material de los procedimientos audiográficos y videográficos y que impresiona al investigador por medio de los sentidos del oído y la vista, Los documentos audiográficos, videográficos y los audiovideográficos poseen en la actualidad gran importancia por su facilidad de registro de información y por la funcionalidad del análisis posterior. La ficha debe contener un conjunto de elementos que describan el instrumento y la información que contiene, distribuidos de la manera que se ilustra. MORENO F. Irma. Blanca Nieves Festival del Día de las Madres Teatro Feo. Javier Clavijero 15 participantes (sexo femenino) estenografía idónea, acompañamiento grabado Pel. Audiovisual 8 mm, color Veracruz, Ver., Méx. 18:30-20:30 horas 10 de mayo de 1985.
Modelo de una ficha Audiovideográfica

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2.2. Características de las técnicas de las fichas de trabajo
Las técnicas empleadas para registrar la información que consideramos útiles para la investigación se denominan fichas o cédulas de trabajo. Cédulas de Trabajo Es la tarjeta en que se registran la información y datos útiles y pertinentes para la investigación. Objetivo: Es captar la información que posteriormente analizaremos y convertiremos en elementos de trabajo, con nuestras aportaciones personales. Es obvia la importancia y necesidad de las cédulas de trabajo; es necesario que éstas reúnan las siguientes características, coincidentes con las de la ficha de identificación, variando únicamente su tamaño:

1. 2. 3. 4. 5.

De cartulina o de algún material de igual grosor. Color blanco Acabado Mate Sin impresión alguna Medir aproximadamente 12.5 x 20 cm.

Su formato, como el de las fichas de identificación, es diverso, debido a la naturaleza de su contenido. Los elementos de toda ficha de trabajo que permiten el registro de la información o datos que se han considerado útiles, así como los comentarios del investigador, son: 1. Regesto 2. Referencia de fuente consultada 3. Contenido 4. Observaciones Regesto: La parte fundamental de una ficha de trabajo es fa información o dato que en ella se registra, pero carecería de utilidad si no hubiera constancia de la ubicación de su contenido, con la mención del tema. Referencia de fuente consultada: Contiene los datos de identificación de la fuente, los cuales deben tomarse directamente de la ficha bibliográfica que se elaboró en la primera parte del trabajo de investigación, tratándose de documentos; en cuanto a las otras fuentes de consulta, también deben anotarse los datos que en su momento se señalaron. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Contenido: Es el elemento principal de la cédula de trabajo la razón de ser de este instrumento. Puede ser textual, de paráfrasis, de resumen, de comentario, de síntesis, de referencia cruzada o mixta. Observaciones: Aun cuando no es indispensable este elemento, si interesa por las aclaraciones o comentarios que se incorporan en este punto en la cédula de trabajo. Enumeración y contenido Las cédulas de trabajo se clasifican, según su contenido, en los siguientes tipos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Textuales De paráfrasis De resumen De síntesis De comentario De referencia cruzada Mixtas

Cédula textual: Es el instrumento en que se registra la trascripción literal de una información o de un dato. Su importancia radica en que contiene las ideas integras de la fuente consultada que se manejarán posteriormente. la información que contiene esta cédula debe entrecomillarse. Cédula de paráfrasis: Es el instrumento en que se registra una información no textual: " El tema expuesto por otro autor es expresado por el investigador, expidiendo exactamente las ideas, pero expresándolas con palabras y frases distintas. Cédula de Resumen: En este tipo de fichas se consignan los extractos hechos por el investigador al realizar la lectura, lo cual supone un análisis previo."Esta ficha puede basarse en una página, en varias, o en todo un capitulo". Cédula de síntesis: En este tipo se debe ir más allá del simple acto de resumir, es decir, formar un todo con las distintas partes que fueron previamente resumidas. En este caso no se usan comillas. Pero si queremos anotar nuestras observaciones, usamos también corchetes. El uso de corchetes indica que la idea es del investigador. los corchetes son paréntesis rectangulares. Cédula de comentario: Es pues si el comentario se hizo en forma correcta, es decir, si se formularon críticas y opiniones válidas, el contenido podrá vaciarse directamente en el cuerpo del trabajo. Cédula de referencia cruzada: De las cédulas de trabajo, las "cruzadas o de contrareferecni9a menciona las obras de otros autores que también escriben la misma materia que el autor al que se le ha llenado la ficha". M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Cédula mixta: las mixtas recogen dos notas diferentes en una misma ficha. Así, por ejemplo: directa y comentario nuestro; paráfrasis y comentario nuestro, etc. Cuando la tarjeta contiene dos o más tipos de manejo de la información, se entrecomilla únicamente lo que es textual. (Baena 1997)

2.3 Instrumentos de recopilación de información en La investigación de campo y experimental.
La investigación de campo es el conjunto de actividades metódicas y técnicas que tienen como finalidad obtener la información necesaria en contacto directo con el objeto de estudio, observándolo y/o encuestándolo. Los dos procedimientos de la investigación de campo que son: Las Técnicas utilizadas en la observación directa La recopilación de la información obtenida al realizar la observación puede hacerse en cualquiera de las siguientes formas: Escrita: Es la comúnmente denominada "ficha de trabajo". Auditiva: Se realiza con los aparatos idóneos para registrar sonidos, que pueden ser naturales o artificiales, o las expresiones del observador. Deben registrarse los datos de identificación señalados para la ficha de trabajo escrita. Audiovisual: Es semejante a lo anterior, con la diferencia de que el aparato utilizado debe registrar sonido e imagen. La investigación de campo puede ser clasificada atendiendo principalmente a dos criterios: 1. Según la naturaleza del objeto investigado, en a) Investigación relacionada con monumentos de cualquier tipo. b) Investigación enfocada a conductas. 2. Según la actividad que realiza el investigador, en a) La observación y la exploración del terreno, que consiste en el contacto directo con el objeto de estudio. b) La encuesta, que consiste en el acopio de testimonios orales o escritos de personas vivas.

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Procedimientos
La investigación de campo procede en dos sentidos: la observación y la encuesta. En virtud de la primera, el investigador se acerca a su objeto de estudio; por la segunda, entra en relación con él. La observación se puede llevar a cabo con la sola actividad del investigador; la encuesta, en cambio, requiere la participación del investigador y del interrogado o entrevistado.

Observación Interrogatorio Investigación de campo Encuesta Entrevista Estructurada No estructurada

2.3.1. Encuesta
La encuesta es una técnica de la investigación de campo por medio de la cual el investigador recibe del encuestado información pertinente para los fines que persigue. Procedimientos La encuesta se lleva a cabo mediante el cuestionario y la entrevista, y es necesario distinguir entre uno y otra para que la investigación se sirva mejor de ambas.

2.3.2 Cuestionario
Es de considerable utilidad en la investigación ya que, desde el momento mismo de su elaboración, hace que el investigador delimite y precise los aspectos que le interesa conocer, estructurando adecuadamente las preguntas. La encuesta se lleva a cabo precisamente mediante el cuestionario, el cual debe ser escrito, el cuestionario se integra con dos o más hojas tamaño carta, color blanco y de acabado mate. También utilizarse otros medios de registro, como las tarjetas que hemos denominado cédulas de trabajo. Lo importante es que se consignen con claridad las respuestas del interrogado. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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El cuestionario, para que cumpla con las exigencias del método científico, debe satisfacer dos requisitos: la valides y la fiabilidad. Clasificación Aunque el cuestionario puede ser objeto de otras clasificaciones, es conveniente destacar las siguientes: Según el momento de aplicarlo:  Inicial (piloto o pretest)  Final Según la forma de estructurar la pregunta en relación con la modificación de las respuestas:  Precodificado  poscodificado Según la forma de administrarlo:  Directo  Indirecto (por correo) Preguntas Las preguntas que constituyen el cuestionario han sido asimismo objeto de análisis y clasificaciones, siendo posible clasificarlas de la siguiente manera.
   Abiertas Cerradas categorizadas

Según su forma

 

Con respuesta en abanico De estimación

Según su contenido

         

De hecho De acción De intención De opinión índices o test De tamiz o filtro De control Introductorias Embudo de preguntas De orientación subjetiva De orientación objetiva

Según su estructura

 M.D. María del Rocío Espinosa Ávila

Clasificación de los diferentes tipos de encuestas.

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2.3.2. Entrevista
Como de las formas de encuesta, la entrevista posee una gran importancia pues por medio de ella el investigador logra informaciones más amplias que con el cuestionario; entre sus características tiene la de ser concreta. La entrevista consiste en obtención de información oral de parte de una persona (el entrevistado) recabada por el investigador directamente, en una situación de cara a cara. (ibíd. 1997). Técnicas utilizadas en la entrevista La cédula de entrevista puede presentarse inconvenientes en su realización si las anotaciones se hicieran después de celebrar la entrevista, pues los límites de la memoria humana y el subjetivismo del entrevistador ocasionan el olvido de información y datos útiles o la distorsión de ellos. Cuando la cédula se llena en el momento de la entrevista es un auxiliar importante. La cédula de entrevista consta de los siguientes elementos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Localidad Información. Aquí se registra el nombre del informante, o bien se indica si es observación directa. Fecha Clasificación. La guía más utilizada por el investigador de campo para la clasificación es la Guía de Murdock. También es común que cada investigador elabore su propia guía. Título o encabezado. El título debe reflejar el contenido de la fecha. Texto. El contenido debe ser una unidad, haciendo referencia a un mismo dato. Se debe distinguir entre información y comentario. El nombre o iniciales del investigador.

El proceso de la investigación de campo, en las condiciones expuestas, satisface y constituye el método científico. Consecuentemente, los conocimientos a que se accede tendrán la calidad de científicos e integrarán el campo de la ciencia respectiva, en virtud del carácter acumulativo y dialéctico que posee. (Tecla 1977) Diferencia entre entrevista y el cuestionario Rojas Soriano al referirse a la entrevista las enuncia en los siguientes términos: 1. El encuestador quien llena la cédula de entrevista, de acuerdo con las respuestas dadas por el informante. 2. Mediante una entrevista "cara a cara" se está en posibilidad de obtener mayor M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación información sobre preguntas abiertas, a diferencia de un cuestionario. 3. Hay posibilidad de aclarar dudas sobre las preguntas formuladas. 4. Es de gran ayuda, si las personas objeto de investigación son analfabetas o tienen [bajo] nivel cultural. La entrevista puede ser clasificada:

De acuerdo con el propósito que persigue la encuesta, en:
   De hechos De actitudes De opiniones

De acuerdo con el número de las personas entrevistadas de una misma sesión, en:  Personales (individuales)  De grupo (colectivas) De acuerdo con la estructuración de la entrevista en:  Libre  Dirigida Dependiendo del tipo de investigación, en:  Estandarizada  Semiestandarizada  No estructurada o informal

Tomando en cuenta la forma o procedimiento de realizarla, en:
     Estructurada o formal No estandarizada Focalizada Clínica No dirigida

2.3.3. Observación
Durante la investigación, el sujeto realiza una serie de actividades, unas objetivas y otras subjetivas. Dentro de las primeras se encuentra el acto físico de ver el objeto de su investigación. Pero esta acción de ver, de utilizar el sentido de la vista, que en alto porcentaje es automático, no basta en una investigación científica, sino que es necesario mirar, ver con los ojos y con la razón. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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La observación puede clasificarse atendiendo a distintos criterios o puntos de vista, destacando los siguientes: Según el número de observadores  Individual  En equipo Según el momento en que se realiza:  Heurística  Para comprobación o disprobación de hipótesis. Según la actitud del observador:  Participante • Natural • Artificial  No participante

Según el medio empleado:
  Estructurada No estructurada

Según la forma en que se realiza:  directa • intersubjetiva • íntrasubjétiva

Según el lugar donde se realiza:
  efectuada en la vida real (etnografía) efectuada en laboratorio

2.3.4. Muestreo
El muestreo se puede definir como el conjunto de procedimientos científicos que se emplean para la selección de un universo o de la muestra den una población, cuyo estudio posibilite la misión de un juicio integral y válido sobre el objeto de la investigación. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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La totalidad de un grupo de personas de una categoría se llama población; y el subgrupo seleccionado para el estudio, muestra. Las muestras probabilísticas son representaciones más exactas de la población. En una muestra aleatoria, cada miembro de la población tiene una probabilidad idéntica de resultar seleccionado. Una muestra estratificada se elige de modo que sus características se asemejen a las que se presentan en la población total. Hay tres tipos de muestras no probabilísticas: por cuotas. dirigidas y por conveniencia. En las primeras, las categorías de selección se especifican según las necesidades de la investigación, mientras que las segundas apuntan hacia los individuos clave para un estudio y las terceras usan lo que está disponible. El grado en que la muestra difiere de la población se denomina error, dos de cuyas fuentes más importantes son el error de muestreo y el sesgo de la muestra. El primero se refiere a variaciones aleatorias entre las muestras seleccionadas de una misma población, afecta tanto las muestras probabilísticas como las que no lo son y puede reducirse con el incremento del tamaño de la muestra. El segundo consiste en el error introducido por un procedimiento de muestreo que favorece ciertas características sobre otras y se elimina con el uso de muestras probabilísticas. El sesgo de las muestras por cuotas, dirigidas o por conveniencia puede reducirse si se adoptan procedimientos de muestreo que se aproximen a la aleatoriedad y si se fijan reglas de decisión exentas de sesgo. Las posibilidades de generalizar a partir de una muestra probabilística se limitan a la población de que se extrajo. Las generalizaciones basadas en muestras no probabilísticas tienen mayores limitaciones. De mantenerse todo lo demás constante, las muestras grandes arrojan datos más confiables y representativos que las pequeñas. En la decisión sobre sus dimensiones influye el tamaño de la población. Las restricciones en tiempo y recursos, la magnitud del efecto, el número de comparaciones por rechazar y las tasas de rechazo y desecho esperadas. Si se carece de acceso a una población, será imposible extraer una muestra; para obtenerlo se requiere el permiso del portero, quien quizá necesite consultar con otras autoridades. El sesgo de no-respuesta se refiere a las diferencias entre los individuos que participan y quienes se abstienen de ello. Las técnicas utilizadas para evaluar la posibilidad de sesgos de respuesta en las encuestas son la comparación entre las características de los encuestados y las conocidas de la población, entre los que respondieron rápido y los que tardaron más y entre las personas que responden y una muestra de las que no lo hacen, a quienes se contacta por otro medio. Pueden usarse M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación técnicas similares para experimentos o simulaciones con objeto de comparar voluntarios con los que no se ofrecen como tales. Tipos de muestras: Hay dos formas generales de construir muestras: el muestreo probabilístico (representativo) y el no probabilístico, con variaciones en cada tipo. Muestreo probabilístico Las muestras probabilísticas son aquellas donde se conoce la probabilidad de incluir a cualquier individuo en particular. Dos de sus variantes, el muestreo aleatorio y el estratificado, generan las muestras más representativas: las que más se asemejan a la población de donde se extrajeron. Muestra aleatoria En un muestreo aleatorio, todos los individuos de la población que se estudia tienen la misma probabilidad de seleccionarse. Para realizar un muestreo probabilístico, el investigador debe tener acceso a todos los miembros de la población: saber cuántos individuos hay y cómo llegar a ellos. Visitar un plantel universitario y entrevistar a una de cada cuatro personas en la acera no producirá una muestra aleatoria del alumnado, pues no todos los estudiantes tendrán una oportunidad idéntica de seleccionarse; la ubicación, la hora del día, la inclinación personal y demás factores afectarán las probabilidades de resultar seleccionado. Extraer los casos de un sombrero que contiene los nombres de todos los alumnos de una generación es una forma de seleccionar de modo aleatorio una muestra de estudiantes de esa generación particular. Otro procedimiento consiste en asignar un número seleccionado aleatoriamente (que no responde a un patrón específico) a cada uno de los casos de la población y usar los números para seleccionar la muestra; por ejemplo, usar el caso que obtenga el número más alto, luego el segundo más alto y así hasta alcanzar el tamaño deseado para la muestra. Podría asimismo empezarse con el número más bajo. Algunas calcula_ doras tienen una tecla especial. Identificada como RAN, para generar números aleatorios. Una manera más de realizar una selección aleatoria es usar una tabla de números aleatorios, como la A-5 del apéndice A; el investigador puede empezar en cualquier punto de ella y avanzar en cualquier dirección. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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Muestra estratificada Una muestra estratificada es una variación de la muestra aleatoria: en lugar de seleccionar todos los casos al azar, se establecen criterios para asegurarse de que ciertos grupos estén representados en la misma proporción que sus números en la población. Por ejemplo, si ésta consta de 55% de hombres y 45% de mujeres, una muestra estratificada se ajusta para tener 55% de unos y 45% de otras. Pueden fijarse pautas similares para edad, ocupación, religión y otras variables de interés. En cada categoría, los individuos se eligen de modo aleatorio. Las encuestas de opinión pública utilizan muestras estratificadas; eligen un número relativamente pequeño de familias que representen a los diversos grupos de edad, ingresos, origen étnico y otras variables.

Muestreo no probabilístico Las muestras para las cuales la probabilidad de selección no se conoce reciben el nombre de muestras no probabilísticas, de las que existen tres tipos: muestreo por cuotas, muestreo dirigido y muestreo por conveniencia. En general, las muestras no probabilísticas no representan con exactitud a la población. Hay circunstancias en que una muestra no representativa resulta satisfactoria, y hasta deseable, para ciertos propósitos de investigación; con mayor frecuencia obedece a la imposibilidad de que los investigadores obtengan muestras representativas.

Muestreo por cuotas El muestreo por cuotas describe la situación en que el investigador establece deliberadamente proporciones en la muestra que difieren de las que ocurren en la población; tales proporciones se especifican según los objetivos de investigación. El muestreo por cuotas es una forma de garantizar que determinados miembros de la población son representativos. En cada cuota, los individuos deben elegirse al azar para evitar un sesgo, sin embargo, la totalidad de la muestra no resulta verdaderamente representativa de la población.

Descripción del método de muestreo El informe de la encuesta debe incluir una descripción del método de muestreo y demás datos pertinentes al procedimiento. A continuación se presenta un reporte de los M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación métodos usados para una entrevista telefónica sobre las actitudes de los consumidores hacia los preservadores de alimentos:

Un cuestionario desarrollado para encuestar a 370 consumidores del Statistical Metropolitan Survey Area de Seattle-Everett, Washington, se adaptó a fin de usarlo en este estudio. Se realizaron por vía telefónica entrevistas estructuradas en el mismo distrito; los números se seleccionaron aleatoriamente del directorio: se contactaron 220 hogares y se obtuvieron 170 respuestas utilizables. Se consulto sólo a quien realizaba las compras más importantes por casa estudiada. Las entrevistas, cada una de las cuales tomó entre cinco y siete minutos, se realizaron por el mismo individuo.

Limitaciones Es difícil obtener una muestra perfectamente representativa. Por ejemplo, los datos censales tal vez no están actualizados, no toda la población figura en los directorios telefónicos y las encuestas de puerta en puerta encuentran mucha gente indispuesta para la entrevista o que rehúsa participar. La muestra resultante quizá se halle sujeta a un sesgo y, por tanto, se reduce la confianza de la posible generalización (validez externa) de los resultados. (Sommer, 2001)

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BIBLIOGRAFÍA
9. Martínez Patiño, Elías (1999).-“Elaboración de proyectos, desarrollo de trabajos y redacción de informes de investigación educativa”. Editor Elías Martínez, México. 10. Baena, Guillermina (1997).- “Instrumentos de investigación”. Editores Mexicanos Unidos. 22ª edición. México. 11. Méndez Ramírez, Ignacio; et al (1997).-“El protocolo de investigación: lineamientos para su elaboración y análisis”. Editorial Trillas, 2ª edición. México. 12. Rojas Soriano, Raúl (1985).- “El proceso de la Investigación Científica" Editorial Trillas, 28. Edición, México. 13. Rojas Soriano, Raúl (1990).-“Guía para realizar investigaciones sociales” Editorial Plaza editores y Valdés. 6ª. Edición. México. 14. Schmelkes, Corina (1988).- Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (Tesis)” Editorial Harla S.A. de C.V., México. 15. Sommer, Barbara; Robert Sommer (2001).-“La investigación del comportamiento humano”. Editorial Oxford, México. 16. Tamayo y Tamayo, Mario (1992).- “El proceso de la investigación científica” Editorial Limusa, grupo Noriega Editores. 2 edición. México.

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3. PLANEACION DE LA INVESTIGACIÓN
Plan de trabajo o diseño de investigación
Diseñar es planear, Ackhoff, citado por Baena (1992), dice que es controlar el procedimiento de la investigación tomando decisiones antes de que se presente la situación. Equivale al planteamiento del problema. Todo diseño se enriquecerá o modificará en el curso de la investigación. El plan de trabajo tiene los siguientes objetivos: 1. Determinar los fines del trabajo. 2. Señalar las diferentes partes del problema a través de planear con claridad las ideas que se tienen acerca de él. 3. Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar la investigación. 4. Prever el tiempo y el orden en que se desarrollarán las diferentes etapas del estudio. Un diseño o plan consta de los siguientes puntos: a. Revisión de la literatura. b. Elección y delimitación del tema. c. Tratamiento del problema d. Ordenamiento del tema e. Señalamiento de fuentes preliminares. f. Elaboración de la agenda (cronograma)

3.1 Esquemas de Investigación
La parte que corresponde al cuerpo del trabajo o texto, es conveniente resolverla a través de un esquema que nos precise la información que buscamos. Un esquema completo incluirá el modelo y la delimitación de temas por encabezados clasificados sistemáticamente. Este esquema es un listado de los temas que componen los marcos de fundamentos, ordenados jerárquicamente y que al depurarse se convierte en el índice de contenido. (ibíd.) Los esquemas de acuerdo a las numeraciones utilizadas y más usuales son:  El convencional y  El decimal El convencional se basa en una combinación de letras y números, donde solo se admiten las siguientes opciones: M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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I. A. B. II. A. B. 1. 2. a. b. 1. 2. a) b)

El decimal Esta clasificación permite una delimitación amplísima. Lo fundamental es cuidar que los números sean claros y no haya equivocaciones en el manejo de la jerarquización.
1. 1.1. 1.1. 1.3. 1.3.1. 1.3.2. 1.3.2.1. 1.2.2.2. 1.3.2.2.1. 1.3.2.2.2. 1.3.2.2.3. 2. 2.1. 2.1. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.2.1. 2.2.2.2.

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3.2 Diseños de investigación
La investigación científica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se plantea y lograr hallazgos significativos que aumenten su acervo de conocimientos. Sin embargo para que los hallazgos sean consistentes y confiables deben obtenerse mediante un proceso que implica la concatenación lógica de una serie de etapas La investigación científica, en cualquier área del conocimiento humano, se plantea como finalidad la descripción, explicación y predicción de los fenómenos. Tipos de estudios: De a cuerdo con la clasificación de Rojas Soriano (1990), se explican a continuación: a. Los estudios exploratorios o de acercamiento a la realidad social: su propósito es recabar información para reconocer, ubicar o definir problemas, fundamentar hipótesis, recoger ideas o sugerencias que permitan afinar la metodología, depurar estrategias, etcétera, para formular con mayor exactitud el esquema de investigación definitivo. b. Los estudios descriptivos: su objetivo central es obtener un panorama mas preciso de la magnitud del problema o situación, jerarquizar los problemas, derivar elementos de juicio para estructurar políticas o estrategias operativas, conocer las variables que se asocian y señalar los lineamientos para la prueba de las hipótesis. c. Los estudios que implican la prueba de hipótesis explicativas y predictivas: Su fin primordial es determinar las causas de los fenómenos y establecer predicciones sobre los procesos sociales.

3.3 Selección del tema y subtema
Existen varias fuentes en las cuales podemos encontrar temas dignos de investigación:     Observación personal Experiencia profesional Fuentes documentales Entrevistas

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3.4 Planteamiento del problema
Como planteamiento del problema vamos a entender: cualquier dificultad que no se pueda resolver automáticamente. Es decir cada vez nos enfrentamos a situaciones desconocidas, respecto de las cuales carecemos de conocimientos específicos suficientes, se están suscitando ante nosotros una pluralidad de problemas. Y es cuando nos vemos presionados a buscar la solución o el comportamiento adecuado para poder enfrentarlos. El Doctor Lidio Ribeiro, no ha podido expresarlo mejor, al describir el proceso mediante el cual se inicia una investigación, y el principal motivo que en mucho ha generado emprender una investigación, es un problema, en la manera en que lo expresa Ribeiro, para mí ha sido la más acertada: ... "¿Cómo elaboro un anteproyecto? Comienzo por tomar un tema cualquiera, ya sea el que me duela más en ese momento aquel para cuyo tratamiento me siento capacitado. Procuro clarificar un tanto; lo suficiente para darme cuenta de si se trata de un problema real o de un problema espurio. Al analizar el grado de realidad del problema, gano a la vez, en claridad conceptual y así - mediante este proceso de razonamiento - en la medida en que avanzo en la comprensión del problema, avanzo en mi apreciación en cuanto a sus alcances y a mis posibilidades para emprender su tratamiento...

... A esta altura de las disquisiciones, cuando el tema comienza a tomar cierto contenido formante y a delinear alcances, una segunda andanada de inquietudes nos invade. Quiero saber cuáles son los aspectos fundamentales del problema y cuáles merecen ser integrados al cuerpo de la investigación y cuáles deberán ser desechados...de ahí surge la limitación. Nos limitamos para poder profundizar; para poder ser más precisos; para evitar distracciones inútiles"... (Ribeiro, 1994.P:38,39).
Después de comprender que el problema es el generador de una investigación, es necesario tener en cuenta su concepción, y se logra al redactarlo, al definirlo en forma conceptual, por ello el problema se construye como una oración interrogativa que pregunta que relación hay entre dos o mas variables. La investigación entonces intentará dar respuesta a esta pregunta, esta pregunta se denomina formulación del problema.

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3.5 Definición de hipótesis
La explicación tentativa o hipótesis en sentido estricto, postula una relación causal entre variables detectadas por el investigador en el objeto. Tal explicación permite además, predecir, con determinados márgenes de error el comportamiento comprobables. Para establecer una hipótesis en la que se postula una relación causal es indispensable que se cumplan las siguientes condiciones: a. Existencia de variación concomitante (covariación, esto es, si cambia la variable independiente, entonces habrá un cambio en la variable dependiente. b. La covariación establecida ha de corresponder efectivamente a los cambios que pueden observarse o experimentarse en el objeto de investigación; y c. La variable independiente ocurre antes que la variable dependiente (Andion 1980)

3.6 Tipos de variables
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse... la variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos valores respecto a la variable (Hernández 2003). Variables independiente y dependiente: Se llama variable independiente al elemento que explica un fenómeno, el comportamiento explicado se le conoce como variable dependiente. Es dependiente porque es el resultado de la manipulación de la variable independiente. Básicamente se define como la medida de la respuesta. (Andion, 1980)

3.7 Marco Teórico-conceptual
La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a. Que exista una teoría completamente desarrollada. b. Que hayan varias teorías que se apliquen al problema de investigación. c. Que haya generalizaciones empíricas que se apliquen a dicho problema o d. Que encontremos descubrimientos interesantes, pero que no se ajustan a una teoría, o M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación e. Que solo existan guías no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En cada caso varía la estrategia para construir el marco teórico. Una fuente importante para construir el marco teórico son las teorías, de acuerdo con F. N. Kerlinger, es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculados entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objetivo de explicar y predecir estos fenómenos. (Hernández 2003)

3.8 Justificación y objetivos de la Investigación
Definición del problema de investigación Para que esta integración se lleve a cabo en forma adecuada se requiere, entre otras cosas, efectuar un estudio para conocer los factores que influyen en la conformación de las actitudes de la población mencionada hacia las normas, costumbres, formas de interacción y otras modalidades propias de los núcleos urbanos. Éste será, pues, nuestro problema de investigación. Es importante destacar que lo que se pretende con la investigación para fines aplicados es ayudar a establecer un diagnóstico de la situación que se estudia. Esto permitirá detectar problemas concretos, descubrir relaciones entre ellos y jerarquizar los problemas, todo ello con el propósito de contar con elementos que sean de útiles que aunque no están plasmados en papel, dejarán sentir su influencia a lo largo de la investigación; en cambio, la segunda está basada en un interés científico, ya que se hace considerando el contexto socioeconómico, político e histórico. De esta manera habrá estudios que resulten muy importantes para el conglomerado social, pero que no se aprueben por ser poco redituables en el plano político; o puede haber otros que reciban todo el apoyo por sus propósitos meramente políticos, aunque dejen de lado la utilidad práctica o teórica que pudieran tener. Es necesario dejar constancia de lo anterior, ya que frecuentemente se olvida que el factor político está ligado al quehacer científico. Consideraciones generales que, el experto social necesita tomar en cuenta en el momento de elaborar la justificación del estudio. Por justificación se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de un estudio; en otras palabras, señalar por qué se va a llevar a cabo. Para estar en posibilidad de presentar una justificación correcta se requiere conocer ampliamente las causas y propósitos que motivan la investigación. Ésta puede originarse por la inquietud de lograr mayores conocimientos teóricos en ciertas áreas de la ciencia social, o surgir por la necesidad de contar con elementos de juicio para M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación estructurar políticas y estrategias operativas que permitan la solución de los problemas que se investigan; también existen estudios que se realizan por ambas razones. En cualquier caso, la justificación estará, en menor o mayor grado, impregnada por las posturas e intereses políticos de los responsables del proyecto de investigación. En esta guía se diferencian dos tipos de justificación de los estudios sociales: 1. La justificación que los responsables del proyecto manejan de acuerdo a las intenciones u Objetivos puramente políticos que se han trazado. 2. La justificación que se sustenta en la magnitud, trascendencia, factibilidad y vulnerabilidad del problema, y las consecuencias de éste en el ámbito social. (Rojas 1990) El tema que a continuación se presenta es un ejemplo que implica una investigación directa. Supóngase que de acuerdo a un plan nacional de desarrollo un organismo gubernamental está interesado en que la población que vive en las "ciudades perdidas" o en los cinturones de miseria que rodean las grandes ciudades se integre, hasta donde sea posible, a la estructura social urbana, con el propósito de que tenga mayores oportunidades de lograr un empleo no marginal, recibir educación, contar con una vivienda decorosa y satisfacer otras necesidades básicas. La justificación podría plantearse en los siguientes términos: En relación al problema expuesto en el apartado anterior, la justificación podría plantearse en los siguientes términos:
“Una de las consecuencias más visibles del subdesarrollo y el colonialismo interno son las llamadas "ciudades perdidas" o cinturones de miseria, los cuales encuentran especiales condiciones para su aparición, y desarrollo en las grandes ciudades. La población que habita las zonas mencionadas carece, en su mayoría, de los servicios básicos, así como de otros satisfactores, cuya ausencia, total o parcial, tiende a acentuar los problemas característicos del subdesarrollo: desempleo, desnutrición, analfabetismo, elevada tasa de natalidad, insalubridad, enfermedades infectocontagiosas, pobreza y otros más. Aunque resulta difícil precisar la cantidad de población que vive en dichas zonas marginales, los datos disponibles revelan su importancia relativa frente al total de la población urbana, tanto por el volumen de aquélla como por el tipo de relaciones que se establece entre ambas.

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Esta interacción se manifiesta de manera distinta y puede conceptualizarse de la siguiente forma: el modus vivendi de los núcleos urbanos influye sobre los patrones de conducta, expectativas, costumbres y otros elementos de la cultura de los grupos humanos que habitan las "ciudades perdidas" y cinturones de miseria; a su vez, la problemática de éstos trasciende las fronteras naturales y artificiales que los delimitan, lo que plantea serios problemas al conglomerado social urbano, dado que repercuten en la calidad y cantidad de los servicios municipales y en el nivel de vida de la población en general. Pero esta interacción ha favorecido en muchos grupos marginales actitudes que dificultan el proceso de su integración a la estructura social urbana, por lo que se hace necesario investigar con rigor científico los factores que condicionan las actitudes de la población que vive en las "ciudades perdidas" y cinturones de miseria respecto a las normas, costumbres, formas de interacción, etcétera, de los sectores urbanos. Lo anterior justifica plenamente una investigación formal con la metodología de las ciencias sociales” (Rojas 1990; pp: 44,45)

Objetivos de investigación: Los objetivos de investigación tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio. (Hernández 2003).

3.10 Elaboración de la agenda y presupuesto
Estructuración de un cronograma o agenda Después de haber elegido el problema de investigación, resulta de gran ayuda diseñar un cronograma o agenda que permita tener una idea del tiempo que comprenderá cada una de las etapas con el fin de fijar la fecha aproximada en que se concluirá el estudio. La estructuración del cronograma depende del tipo de investigación que se vaya a realizar, así como la disponibilidad de recursos humanos, financieros y materiales. Por ello, al hacer el cronograma se requiere llevar a cabo un análisis de dichos factores para asignar el tiempo que se juzgue necesario para ejecutar cada una de las diferentes etapas.

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Es frecuente que el trabajo de campo, el procesamiento y análisis de la información demoren la investigación, por lo que se sugiere tener presentes estos contratiempos con el propósito de asignar en esas etapas un periodo mayor para su ejecución, siendo indispensable para ello un intercambio permanente con los demás miembros del equipo interdisciplinario. (Rojas 1990)

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BIBLIOGRAFÍA
17. Andion (1980).- “El arco y la flecha”, Ed. Humanitas. Argentina. 18. Martínez Patiño, Elías (1999).-“Elaboración de proyectos, desarrollo de trabajos y redacción de informes de investigación educativa”. Editor Elías Martínez, México. 19. Baena, Guillermina (1997).- “Instrumentos de investigación”. Editores Mexicanos Unidos. 22ª edición. México. 20. Hernández Sampieri, Roberto; et al (2003).- “Metodología de la investigación”, tercera edición, Ed. Mc Graw Hill. México. 21. Méndez Ramírez, Ignacio; et al (1997).-“El protocolo de investigación: lineamientos para su elaboración y análisis”. Editorial Trillas, 2ª edición. México. 22. Rojas Soriano, Raúl (1985).- “El proceso de la Investigación Científica" Editorial Trillas, 28. Edición, México. 23. Rojas Soriano, Raúl (1990).-“Guía para realizar investigaciones sociales” Editorial Plaza editores y Valdés. 6ª. Edición. México. 24. Ribeiro, Lidio (1994).-“Geopolítica y educación en México (¿bases para un liderazgo o preludio para una anexión?)”, Ed. CIIDET y ediciones el caballito S.A., México. 25. Schmelkes, Corina (1988).- Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (Tesis)” Editorial Harla S.A. de C.V., México. 26. Sommer, Barbara; Robert Sommer (2001).-“La investigación del comportamiento humano”. Editorial Oxford, México. 27. Tamayo y Tamayo, Mario (1992).- “El proceso de la investigación científica” Editorial Limusa, grupo Noriega Editores. 2 edición. México.

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4. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS
4.1 Sistemas de procesamiento: Manual, electrónico, mecánico y Electromecánico
Cuando se ha terminado la primera etapa del trabajo de campo los cuestionarios, cédulas de entrevista o cualquier otro instrumento deberán prepararse para la etapa del procesamiento de la información. Evidentemente, será necesario cerrar las preguntas abiertas y codificar las respuestas; además, debe verificarse cuidadosamente que la codificación sea legible y congruente con los códigos establecidos; es decir, si en una pregunta hay sólo tres alternativas: 1. Sí, 2. No, 3. No sabe, no deberá aparecer otro número distinto en la casilla correspondiente a esa pregunta. Para el procesamiento de la información existen diversos métodos, cuya utilización está condicionada por el tamaño de la muestra, el número de preguntas del instrumento, las formas de presentación requeridas y el tipo de análisis que se pretende realizar, así como por los recursos financieros y materiales disponibles. En la actualidad es muy frecuente auxiliarse de medios electrónicos para resolver problemas de cualquier tipo. Sin embargo, cuando se trata de volúmenes reducidos de información es más sencillo y económico valerse de procedimientos manuales o mecánicos para realizar esta fase. A continuación se describen los procedimientos electrónicos y manuales, sin desconocer que existen mecánico-manuales y electromecánicos. Existen programas de cómputo para realizar tabulaciones y análisis estadísticos, que reducen enormemente el tiempo requerido para practicar el análisis cuantitativo.

Calculadoras:
Existen muchas marcas y modelos, es necesario al seleccionar una calculadora, fijarse que en su teclado incluya la palabra estadística. Con ellas puede obtenerse una media o un porcentaje. Hay calculadoras especializadas que desarrollan el trabajo incluso de una computadora.

Computadoras:
Son los equipos más frecuentemente utilizados en la actualidad, requieren de software para el análisis de datos, en el mercado existen como: M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación SPSS, SYSTAT , SAS, STATVIEW, JMP, MINUTAB ,BMDP, entre otros. Los costos varían, cada programa es ligeramente distinto. Descubrirá que tras aprender a utilizar un paquete, podrá seguir con otro. La mayoría de los paquetes incluyen un programa tutorial. Con el aprenderá el uso, las funciones y comandos del programa, así como el significado exacto de las palabras utilizadas. Se justifica si los volúmenes de información son muy grandes y/o es necesario aplicar distintas técnicas estadísticas para el análisis de los datos; también es de gran utilidad si el interés reside en construir archivos de información para su posterior explotación, de acuerdo a nuevos requerimientos. (Baxter 2000; Eyssautier, 2002, Rojas 1990),

4.2 Etapas de procesamiento: Revisión, clasificación, codificación, y tabulación
Baxter (2000), señala que...”el análisis es un proceso continuo que se llevará a cabo a lo largo de la investigación y en el cual los primeros análisis inciden en la posterior recolección de datos”... por ello es importante tener en cuenta el tipo de investigación realizada, lo que permitirá considerar los siguientes puntos: La forma de los datos: la condición en que se encuentran los datos y los medios de que se dispone para analizarlos. La naturaleza de los datos: cuales son los datos de la investigación, y que significan los números y las palabras. La organización de los datos: codificar, reducir y resumir los datos sin elaborar. El proceso de análisis: métodos habituales para analizar los conjuntos de datos cualitativos y cuantitativos. Interpretación: como comprender y contextualizar los resultados.

    

La forma de los datos La recolección de los datos requiere de un tiempo considerable y la forma en que finalmente se organizan suele ser muy distinta a la que se vislumbro inicialmente. Aún se haya planificado metódicamente, los datos aparecerán, en un principio como caóticos. El estado de los datos cambia durante el proceso de análisis, poco a poco encontrara los puntos fuertes o percibirá las deficiencias. Analizar los datos consiste justamente en dar orden al caos, a menudo simultáneamente. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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La naturaleza de los datos: Es probable que los datos asuman diversas formas, aunque se puede emprender una investigación interesante y válida con un único tipo de datos. Es posible establecer una distinción básica entre los datos cuantitativos es decir números) y los cualitativos (es decir palabras). Esta distinción tiene una importante influencia en la forma en que serán analizados los datos y refleja las prácticas de las diferentes disciplinas. Sin embargo es importante resaltar que:  Los procesos implícitos en el análisis de datos cuantitativos y cualitativos son muy semejantes;  Ninguna de estas formas es intrínsicamente mejor, más exacta o más real (cada una debe ser evaluada, analizada y utilizada por lo que vale).

La organización de los datos: Los datos sin elaborar no equivalen de ningún modo a los resultados de la investigación. Es muy poco probable que se limite a unir las transcripciones de todas las entrevistas, las respuestas de todos los cuestionarios o las notas que tomó y las presente como el informe final. Además de ser un documento bastante extenso carecerá de significado, exigiría un esfuerzo por parte de los lectores no solo de lectura sino de comprensión. Analizar los datos recolectados incluye dos procesos:   Organizar los datos reduciendo su longitud y alcance a fin de brindar una información adecuada y útil y Analizar el conjunto de datos ya organizados, abstrayéndolo a partir de ellos y llamando la atención sobre lo que considera más importante o significativo.

Las técnicas para organizar los datos son: codificación, anotación, rotulo, selección y resumen. Los pasos a seguir pueden resumirse de la manera siguiente: l. Diseño del sistema de procesamiento de datos a) Elaboración de los diagramas del sistema de procesamiento de datos. Su propósito es ofrecer una visión general del proyecto que va a desarrollarse, haciendo explícitas todas las acciones de control, manejo y adecuación de información, así como los requerimientos generales de cada uno de los programas computacionales. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación b) Definir los formatos, o sea, las formas y el medio en que se presentarán los datos a través de todo el procesamiento de la información. Los puntos anteriores sustentan una serie de acciones o fases que se inician al establecerse una acción manual de control de calidad de la información que se recibe para su procesamiento, la cual debe adecuarse para que la computadora pueda aceptarla. La utilización real de la computadora se inicia con un filtrado electrónico de la información; esto consiste en que la máquina, mediante un programa, está en posibilidad de reconocer la información válida de cada pregunta, según los códigos fijados. . Filtrada la información se procede al armado de los archivos lo cual estriba, por lo general, en dar una organización a los datos de tal manera que facilite su cómputo, consulta o futuras explotaciones. Después es necesario avocarse a la realización del cómputo requerido para estar en posibilidad de ejecutar el programa computacional que edite la información en una forma o medio que facilite el análisis de la misma.

El proceso de análisis: El análisis consiste en la búsqueda de explicaciones y de comprensión. Durante esta búsqueda es posible que se postulen, consideren y elaboren teorías y conceptos. El análisis es un proceso riguroso y se vale de datos que se obtuvieron y organizaron cuidadosamente. El análisis de cuestionarios, se prestan para ser analizados cuantitativamente, porque se diseñaron para recolectar ítems de información de carácter discreto, sean números o palabras factibles de ser codificadas y representadas numéricamente y en parte debido a la magnitud de algunas encuestas basadas en cuestionarios y centradas sen la representación en las cuales se impone un resumen numérico o cuasi numérico de los resultados. Los niveles de análisis cuantitativo: • • • • Estadística descriptiva: en la cual se utilizan variables, promedios e intervalos. Estadística inductiva o inferencial: evaluar la significación de los datos y resultados. Interrelaciones simples: tabulaciones cruzadas o correlación entre dos variables. Análisis multivariable: el estudio de los enlaces entre dos o más variables. Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Muchos estudios de investigación en pequeña escala que recolectan datos por medio de cuestionarios no necesitan ir más allá de la estadística descriptiva y de la exploración de las interrelaciones entre pares de variables. Es correcto decir que tal numero o tal proporción de encuestados respondieron determinadas preguntas de una cierta manera, y que las respuestas a preguntas específicas aparentemente se relacionan. El análisis descriptivo emplea proporciones, porcentajes y distintas medidas de la tendencia central (“promedios”) y de la dispersión (“intervalos”). No obstante, cabe ir más allá de este nivel analítico y hacer uso de la estadística inferencial o de los métodos multivariables de análisis.

Cuadro no. 1 estadística descriptiva: Para datos nominales u ordinales: Proporciones Porcentajes Cocientes Para datos de intervalo o de cocientes: Media: la suma total de los valores dividida por el número de casos. Mediana: el valor del caso medio. Modo: el valor cuya ocurrencia es más frecuencia. Medidas de dispersión: Amplitud total de rango: la diferencia entre los valores más altos y los más bajos de una serie. Desviación estándar: la raíz cuadrada de la media de los cuadrados de los desvíos respecto de la media. Ji cuadrado: Función: comparar conjuntos de valores. Presupuestos: muestreo aleatorio, datos nominales. Kolmogorov-Simov: Función: comparar dos muestras. Presupuestos: muestreo aleatorio, datos ordinales. Prueba t de Student: Función: prueba de la media basada en una sola muestra o prueba de medias basada en dos muestras. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Presupuestos: muestreo aleatorio, datos de intervalos, distribución normal.

Interpretación:
La interpretación es el proceso por el cual usted da significado a los datos que recolectó y los analizó y los compara con los significados propuestos por otros. Una recomendación que nos da Baxter (2000), es que tratemos de explicar como si no fuéramos especialistas en la materia. Es conveniente distanciarse de la investigación bajo la escrutadora mirada de un tercero, la pasión y compromiso con la que se realiza un proyecto, suele crear lazos significativos con el objeto de estudio, por lo que se sugieren las siguientes estrategias:   Realizar el ordenamiento a través de los procesos de codificación, anotación y rotulación, ya que con estos medios se reduce la inmediatez. Tomarse un descanso un par de semanas antes de volver al análisis, puede ayudar a aumentar la novedad de los datos y conducirlo a una interpretación más realista y vivaz. Analizar los datos conjuntamente con una serie de datos similares le permitirá centrarse en las semejanzas y diferencias y no solamente en los propios hallazgos e interpretaciones.

4.3 Métodos de tabulación: Directa y cruzada
Tabulación manual Cuando la muestra no es muy grande y resulta difícil disponer de medios electrónicos o mecánicos para procesar la información, el investigador debe valerse de la tabulación manual para construir sus tablas o cuadros estadísticos. El procedimiento empleado habitualmente consiste en utilizar hojas tabulares en las que se concentra la información, colocando en el lado izquierdo el número del cuestionario que se tabula y en la parte superior las preguntas. Ejemplo:

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cuestionario sexo 1 2 1 X 2 X 3 4 X X 5 X 6 X 7 X 8 9 X 10 X x subtotales 6 4

Estado civil 1 2 3 4 5 X X X X X x X x X x 6 2 1 1 0

edad 1 2 3 4 X X X X X X X X x X 4 4 2 0

ocupación 1 2 3 4 5 6 X X x x X x x x X X 3 3 1 1 1 1

En el presente caso el código de las alternativas de respuesta significa: SEXO: ESTADO CIVIL: 1. 1. 2. 3. Masculino Soltero Casado Divorciado 2. Femenino 4. Viudo 5. Unión libre 3. De 31 a 40 años 4. 4. Más. de 40 años 4. Empleado 5. Profesional 6. Otro

EDAD: OCUPACIÓN:

1. Hasta 20 años 2. 2. De 21 a 30 años 1. Ama de casa 2. Campesino 3. Obrero

Cada una de las preguntas se convierte en un cuadro estadístico. Ejemplo: Sexo Masculino Femenino Total M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Frecuencia 6 4 10 Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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Para analizar los datos obtenidos sobre el sexo y las demás características o variables se emplean diversas técnicas estadísticas como los porcentajes, razones, el modo, la mediana y otras que se examinan posteriormente. La tabulación mediante el procedimiento anterior lleva mucho tiempo, además de que es difícil tener un control adecuado para evitar errores debidos al conteo de las frecuencias. (Rojas 1990)

Tabulación de las preguntas para formar cuadros de correlación o pruebas cruzadas:
Son numerosas las personas que desconocen el procedimiento para cruzar las preguntas en un cuadro de correlación, a continuación se describe un método manual para el análisis estadístico de datos: Las tablas o cuadros de correlación pueden ser de 2 (columnas) por 2 (renglones); de 3X”; de 3X3, o de más columnas y renglones.

Variable independiente Pregunta 6 ¿Asisten sus hijos a escuelas públicas? Si No

Variable dependiente Pregunta 8 ¿Está usted de acuerdo con los impuestos Para obras que fija el gobierno?

Si

No

Para llenar las casillas es necesario utilizar ambas preguntas, siendo en este caso cuatro posibilidades de contestar, es decir:

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación 1. Si asisten sus hijos a escuelas públicas y Si está usted de acuerdo con los impuestos para obras que el gobierno fija. 2. Si asisten sus hijos a escuelas públicas y No está usted de acuerdo con los impuestos para obras que el gobierno fija. 3. No asisten sus hijos a escuelas públicas y Si está usted de acuerdo con los impuestos para obras que el gobierno fija. 4. No asisten sus hijos a escuelas públicas y No está usted de acuerdo con los impuestos para obras que el gobierno fija.

Para cruzar las dos preguntas es requisito indispensable que ambas hayan sido contestadas. El procedimiento es el siguiente: 1. El procesador deberá emplear cuatro tarjetas (20x12.5 centímetros), escribiendo en la primera si-si; en la segunda si-no; en la tercera no-si, y en la cuarta no-no. 2. Una vez que las tarjetas se han colocado sobre una mesa el procesador puede comenzar la Tabulación de los cuestionarios desechando aquellos que tienen una o las dos preguntas sin contestar. 3. Para hacer la tabulación del primer cuestionario , el procesador debe primero observar en primer lugar la respuesta dada en la pregunta 6 y pasar después a la pregunta 8. si la persona contestó que sus hijos si asisten a la escuela y si esta de acuerdo con los impuestos para obras que fija el gobierno, el cuestionario se colocará e la tarjeta uno, si la respuesta es si en la pregunta 6 y no en la 8, se pondrá sobre la tarjeta dos y así sucesivamente. 4. Luego que se ha colocado los cuestionarios sobre la tarjeta que le corresponde, se lleva a cabo el conteo de las frecuencias. Supóngase que los valores encontrados son los siguientes:

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Variable independiente Pregunta 6 ¿Asisten sus hijos a escuelas públicas? Si No

Variable dependiente Pregunta 8 ¿Está usted de acuerdo con los impuestos Para obras que fija el gobierno?

Si

40

10

No

15

35

En el presente ejemplo: cuarenta personas contestaron si en la pregunta 6 y 8; quince respondieron si en la pregunta 6 y no en la 8, y así sucesivamente, esta información permitirá realizar el análisis e interpretación de datos. (Rojas 1990)

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4.4 Síntesis de datos: Distribución de frecuencias: Elementos y clasificación Consideraciones sobre el agrupamiento de datos

La estadística es un conjunto de procedimientos que sirven para organizar y resumir datos, hacer inferencias a partir de ellos y trasmitir los resultados de manera clara, concisa y significativa. Los métodos que en un principio consistían sobre todo en la presentación de datos en forma de tablas y gráficas, constituyen lo que ahora llamamos estadística descriptiva. Esta comprende cualquier actividad relacionada con los datos está diseñada para resumir o describir los mismos sin factores pertinentes adicionales; esto es, sin intentar inferir nada que vaya mas allá de los datos; en otras palabras es un conjunto de procedimientos que sirven para organizar, describir y sintetizar datos, sin que las conclusiones que se extraigan de éstos rebasen su ámbito especifico. Aunque la estadística descriptiva es una rama importante de la estadística y continúa usándose en forma general, por lo regular se deriva de muestras (de observaciones hechas sólo acerca de una parte de un conjunto numeroso de elementos) y esto implica que su análisis requiera de generalizaciones que van más allá de los datos, como consecuencia, la característica más importante ha sido un cambio en el énfasis de los métodos que describen a métodos que sirven para hacer generalizaciones; es decir, un cambio en el énfasis de la estadística descriptiva a métodos de la inferencia estadística Existen tres tipos de variables:

-

Variables nominales: Son las más simples y abundantes y su única función es clasificar, su variable operacional correspondiente es una escala nominal que sirve para clasificar las observaciones en un conjunto de categorías mutuamente excluyentes, cuyo orden de colocación es indistinto. A éstas se les puede asignar cifras u otros símbolos arbitrarios con el fin de distinguirlas; si son cifras, no tienen ningún valor intrínseco ni propiedades numéricas como en la aritmética.

-

Variables ordinales; Clasifican las observaciones en categorías mutuamente excluyentes que exigen ordenación, ya que guardan entre sí relaciones de “mayor que”. Su variable operacional es una escala ordinal que va desde la categoría más M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación baja a la más alta o viceversa, de modo que las observaciones queden en el orden apropiado. Estas categorías tampoco tienen propiedades numéricas, aunque se las represente por cifras.

-

Variables cardinales: Son las más complejas. Su variable operacional es una escala cardinal que se caracteriza por que las diferenciales iguales entre dos de sus puntos son iguales entre sí. Las cifras asociadas a las categorías son efectivamente cuantitativas y, en consecuencias, se puede efectuar con ellas operaciones aritméticas. Estas se dividen en continuas y discretas: Continuas: Son las que pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo (edad, salarios, estatura, producción anual de azúcar, etc.) Discretas: Son las que toman sólo algunas valores dentro de u intervalo (hijos por familia, números de huelgas anuales, producción mensual de automóviles, etc.) Los datos se pueden clasificar en Cuantitativos y Cualitativos:  Cuantitativos representan la cantidad o el monto de algo. Aquellos que solamente se pueden catalogar o describir, se llaman cualitativos.  Cualitativos se describen contando el número de observaciones en cada categoría y después se procede a calcular el porcentaje del número total de observaciones que quedan en cada categoría. Estos porcentajes se representan gráficamente en diagramas circulares o en histogramas que encontramos frecuentemente en periódicos y revistas. Sin embargo, los métodos para describir conjuntos de datos cuantitativos no son tan conocidos o fáciles de entender. Por consiguiente, nos dedicaremos en gran parte al estudio de algunos métodos gráficos y numéricos, para describir este tipo de datos. Antes de las representaciones gráficas es necesario conocer los conceptos de Distribución de frecuencia de una variable; definiéndose esta como una descripción del número de veces, es decir, de las frecuencias con que se presentan las diversas categorías mutuamente excluyentes y exhaustivas que corresponden a esa variable. Mutuamente excluyentes significa que ninguna observación puede pertenecer al mismo tiempo a más de una categoría. La palabra exhaustiva quiere decir que las categorías incluyen todas las observaciones; en otras palabras, al medirse una variable en un conjunto de personas u objetos con características comunes, debe haber categorías para todos ellos. Dicho de otro modo: ninguno queda sin categorías. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Las categorías de una variable reciben también el nombre de clases. La distribución de frecuencia puede ser cuantitativa o cualitativa. Cuantitativas, sí las categorías pertenecen a variables cardinal; Cualitativas, si pertenecen a variables nominal u ordinal. (Villalobos 2001) El investigador a menudo necesita métodos estándar para describir sus hallazgos de una manera compacta y fácilmente entendible. Los métodos estadísticos que satisfacen esta necesidad constituyen lo que se llama Estadística Descriptiva. Como resultado de aplicar técnicas experimentales o psicométricas en este caso particular, el investigador obtiene una colección de datos en bruto que usualmente están codificados numéricamente de acuerdo con alguna dimensión que él asigna. El cuadro 1 presenta puntuaciones en bruto obtenidas al registrar las puntuaciones de pruebas de 60 estudiantes de una clase de introducción a la psicología.

Cuadro 1. Puntuaciones de un examen resuelto por estudiantes de introducción a la psicología 57 49 52 54 46 52 56 53 54 45 47 59 53 55 55 58 55 50 49 53 55 48 51 54 52 57 56 50 55 52 52 54 60 53 56 55 58 53 54 53 54 56 50 53 55 54 50 55 54 55 50 52 49 47 52 49 51 46 52 49

La colección de datos en forma de puntuaciones en bruto puede ser importante, pero no es muy útil en esta forma desorganizada.

Cuadro 2. Distribución de frecuencias de puntuaciones de un examen de psicología
Puntuación 60 59 68 Marcas / / // f 1 1 2 Puntuación 52 51 50 Marcas //// /// // //// f 8 2 5

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57 56 55 54 53 // //// //// //// //// /// //// // 2 4 9 8 7 49 48 47 46 45 //// / // // / 5 1 2 2 1

El cuadro 2 se construyó con los datos del cuadro 1, ejecutando los siguientes pasos: a) Primero se identificaron la puntuación más alta y la más baja; de éste modo se obtuvieron los valores límites de todas las puntuaciones en bruto del cuadro 1. La mas alta de este caso es 60, y la más baja fue 45. b) Todos los posibles valores intermedios se arreglaron en orden descendente. c) Cada puntuación del cuadro 1 se representó mediante una marca de la misma puntuación de en cuadro 2. d) Las marcas para cada puntuación se sumaron y el resultado se anotó como la frecuencia de ocurrencia de cada puntuación particular. A esta columna se le asigna el símbolo f, de frecuencia. La frecuencia, entonces, es un estadístico que nos dice cuantas veces una puntuación dada ocurre en una colección de datos. Una vez que los datos han sido anotados en una distribución de frecuencias, ya no se necesitan más las marcas. La columna f representa la misma información en una forma más breve. Sumando la columna f, podemos determinar el número total de puntuaciones o casos representados en la distribución de frecuencias. El símbolo usado para en estadística para indicar el número de casos es N.

El cuadro 3 presenta los mismos datos que el cuadro 2, excepto que se omiten las marcas y la columna F está sumada para indicar N, el número de estudiantes que presentaron el examen.
Cuadro 3. Distribución de frecuencias de puntuaciones de un examen de psicología Puntuación 60 59 58 57 56 55 54 53 34 f 1 1 2 2 4 9 8 7 Puntuación 52 51 50 49 48 47 46 45 N= f 8 2 5 5 1 2 2 1 60

Los símbolos f y N son importantes y aparecerán repetidamente a través en los siguientes problemas. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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4.5 Presentación gráfica
Además de la representación tabular, frecuentemente es ventajoso representar los datos gráficamente. Los científicos de las ciencias sociales han adoptado varios métodos, pero con todos tienen algunas cosas en común. Tradicionalmente, los valores de la variable se representan en el eje vertical o de las ordenadas. La frecuencia de ocurrencia se muestra en el eje vertical o de las ordenadas. La frecuencia de ocurrencia se muestra en el eje vertical o de las ordenadas. Las figuras siguientes representan los datos del cuadro 3 en forma gráfica por diferentes métodos.

El pictograma: Es uno de los gráficos que más atrae la atención del lector, razón por la cual se recurre a él con frecuencia. Consiste en representar, por medio de figuras, determinadas magnitudes. Su desventaja principal es que no permite comparaciones satisfactorias.

4.6.1 Polígono de frecuencias
Es un gráfico de línea trazado sobre las marcas de clase. Se obtiene uniendo los puntos medios ubicados en los techos de los rectángulos en el histograma. Cabe señalar, que esta curva suave sirve de guía para interpretar el comportamiento de los datos bajo estudio.

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Con ella podemos detectar por simple inspección si las observaciones presentan algún tipo de sesgo, con el objeto de realizar correctivos antes de proceder a analizarlas.

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1 0

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 44-45 45-46 46-47 47-48 48-49 49-50 50-51 51 -52 52-53 53-54 54-55 55-56 56-57 57-58 58-59 59-60 60-61 61 -62

P untuac iones

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4.5.2 Histograma Se da el nombre de Histograma a los gráficos de barras cuando representa variables cardinales, principalmente continuas. Si se unen con segmentos de rectas los puntos medios de los techos de los rectángulos, resulta un polígono de frecuencia.

4.5.3 Gráficas de línea
Es bastante útil para comparar los datos de dos o más distribuciones. Consiste en reunir, por medio de segmentos de recta, los puntos de coordenadas determinadas por los datos de dos variables que se corresponden o de variables que dependen del tiempo.

En su construcción también se aplica la regla de los ¾ de altura. El trazo del gráfico puede o no comenzar en el eje de coordenadas; esto no tiene importancia y depende del diseño del gráfico.

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10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 44-45 45-46 46-47 47-48 48-49 49-50 50-51 51-52 52-53 53-54 54-55 55-56 56-57 57-58 58-59 59-60 60-61 61-62

Puntuaci ón

4.5.4 Gráficas de barra
Es uno de los mejores para realizar comparaciones de datos estadísticos, porque además de representar los valores absolutos o relativos de los datos entre sí, da una imagen de cómo se reparten los elementos del conjunto respecto al total. La construcción de este gráfico se basa en la representación de un valor numérico por un rectángulo, cuya longitud es proporcional a ese valor. Lo más importante es la determinación de la longitud o altura de los rectángulos que representan los valores de los datos, ya que el cálculo correcto de esta medida depende la comparación de los valores. El cálculo se realiza mediante la regla de tres simple, una vez establecida la correspondiente igualdad entre una unidad de valor y una unidad de medida, La igualdad se establece entre el dato mayor y una medida determinada.

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10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 44-45 45-46 46-47 47-48 48-49 49-50 50-51 51-52 52-53 1 Puntuación 53-54 54-55 55-56 56-57 57-58 58-59 59-60 60-61 61-62

1 0

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 44-45 45-46 46-47 47-48 48-49 49-50 50-51 51 -52 52-53 53-54 54-55 55-56 56-57 57-58 58-59 59-60 60-61 61 -62

P untuac iones

4.5.5 Gráficas dimensionadas Existen diversas graficas que permiten diseñar en dimensión los
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resultados obtenidos.

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 44-45 45-46 46-47 47-48 48-49 49-50 50-51 51-52 52-53 53-54 54-55 55-56 56-57 57-58 58-59 59-60 60-61 61-62 C 1 F r e c ue nc i a

P unt ua c i o ne s

4.5.6 Gráficas de Pastel
Se llama también gráfico circular y es bastante útil para representar proporciones o porcentajes, es de hecho una forma alternativa al gráfico de barras para representar una distribución de variable nominal. En su construcción se usa una circunferencia, cuyo círculo se divide en sectores tales que sus medidas angulares sean proporcionales a los valores que representan. Estas medidas se obtienen, mediante una regla de tres simple, una vez que se establece la relación entre una unidad de medida y una unidad de valor.

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Calificaciones
60-61 2% 59-60 2% 58-59 57-58 3% 56-57 7% 3% 44-45 0% 61 -62 0% 45-46 2% 46-47 3% 47-48 3% 48-49 2% 49-50 8% 44-45 45-46 46-47 47-48 48-49 49-50 50-51 55-56 1 5% 8% 50-51 51 -52 52-53 53-54 51 -52 3% 54-55 55-56 56-57 57-58 58-59 52-53 54-55 1 3% 53-54 1 2% 1 3% 59-60 60-61 61 -62

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4.6 Relaciones Con números relativos: Razón, Tasa, Proporción y Porcentaje
Razón: Cociente de dos números, en general, de dos cantidades comparables entre sí. Su notación es análoga a la de la fracción. Tasa: Relación entre dos magnitudes. Proporción: Disposición o correspondencia de las partes con el todo o entre cosas relacionadas entre sí.

Porcentaje: Rendimiento que dan cien unidades.

Porcentajes y proporciones En casi todos los estudios los porcentajes son utilizados como instrumento primordial para describir los fenómenos estudiados; también, por ser valores relativos, permiten hacer comparaciones entre grupos de personas u objetos. Su obtención es muy simple. Ejemplo: %

Categoría (N1) (N2) (N3) (N)

Absolutos 130 100 70 300

Campesinos Obreros Empleados Total

43.33 33.33 23.34 100.00

La suma de los porcentajes es igual a cien y se calculan de la manera siguiente:

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Campesinos

N1 N

100

;

130

X 100 300

=

43.33

Obreros

N2 N

100

;

100

X 100 300

=

33.33

Empleados

N3 N

100

;

70

X 100 300

=

23.33

Interpretación: El 43.33 por ciento del total de la muestra son campesinos; el 33.33 obreros, y el 23.34 por ciento empleados. Para calcular las proporciones basta dividir los porcentajes entre 100. En el presente caso la proporción de campesinos es de .4333; la de obreros de .3333, etcétera. La suma de las proporciones es igual a la unidad. Los porcentajes y proporciones son de gran ayuda cuando se hacen comparaciones entre dos grupos. Ejemplo: Muestra 1 Categoría Absolutos % Muestra 2 Absolutos

%

Campesinos Obreros Empleados Totales

130 100 70 300

43.33 33.33 23.34 100.00

130 60 40 230

56.52 26.09 17.39 100.00

Obsérvese que en ambas muestras el total de campesinos es 130, sin embargo, al computarse los porcentajes queda de manifiesto que en la muestra uno los 130 campesinos representan el 43.33 por ciento del total, en cambio en la dos alcanzan el 56.52 por ciento. Lo anterior de debe a que los totales absolutos de las muestras son diferentes.

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Razones. En un momento dado se estaría en conocer la razón de los campesinos con respecto a los obreros. Absolutos 130 100 70 300

Campesinos Obreros Empleados Totales

(A) (B) (C)

El procedimiento resulta muy sencillo: Razón de A respecto a B = A = ; 130 = 1.30 B 100 Interpretación: por cada 1.3 campesinos en la muestra hay un obrero. Para visualizar mejor esta relación, es conveniente multiplicar en ambos casos por 10, 100, etcétera, a fin de eliminar los decimales; por ejemplo: por cada 13 campesinos hay 10 obreros; por cada 130 campesinos hay 100 obreros.

Supóngase ahora que se desea determinar la razón de los campesinos con respecto a los obreros y empleados. B+C= A ; 130 = .76 B + C 100 + 70

Interpretación: por cada .76 campesinos hay un obrero o empleado, o por cada 76 campesinos existen 100 obreros o empleados.

Incremento porcentual. Para efectos de planeación y programación resulta de considerable utilidad conocer la M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación tendencia de un fenómeno, es decir, si se incrementa, disminuye o permanece constante. Supóngase que el interés radica en determinar la tendencia que ha seguido la población económicamente activa del país de 1960 a 1970.

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (miles de habitantes) Año 1960 1970 Fuente: VIII y IX Censo General de población. Personas 11 322 12 955

La fórmula que se emplea es la siguiente: I P = N1 – N0 N0 Donde: N1 = Población última N0 = Población anterior Sustituyendo: I P = 12 995 – 11 332 (100) = 162 300 = 14.3 % 11 332 11 332 Interpretación: La población económicamente activa del país se incrementó de 1960 a 1970 en un 14.3 % . Promedio de incremento. Cuando se pretende calcular un promedio de incremento, la fórmula que debe utilizarse es: M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec = (100)

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación

r = P1 – P0 P1 + P 0

2 N

K

P1 = Población última. P0 = Población anterior. N = Número de periodos (años, semestres, etcétera). K = Constante (generalmente 100). Un ejemplo concreto para aplicar esta fórmula es el siguiente:

Supóngase que se está interesado en determinar el incremento promedio anual respecto al número de nacimientos en el país entre los años 1969 y 1973.

Año 1969 1973

Número de nacimientos (miles) 2 089 2 581

Fuente: Principales estadísticas de salud de la República Mexicana en 1973, IMSS. Sustituyendo: r = 2 581 – 2 089 2 581 + 2 089 2 100 = 492 200 = 24 600 = 5.3 % 4 4 670 4 4 670

Interpretación: El promedio de incremento anual de nacimientos de 1969 a 1973 es de 5.3 por ciento. Si se multiplica el promedio de incremento (5.3) por el total de nacimientos en 1969 (2 089), se divide entre 100 y el resultado se suma a 2 089, se obtiene el número de nacimientos para 1970. Lo mismo se hace para 1971 y 1972 M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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r = 2 089 (5.3) 100

+

2 089 = 2 200 (miles) (1970)

r = 2 200 (5.3) 100 . r = 2 317 (5.3) 100

+

2 089 = 2 317 (miles) (1971)

+ 2 317 = 2 440 (miles) (1972)

Tasas o coeficientes. Otra de las medidas que frecuentemente se emplean para determinar la magnitud de una situación o fenómeno son las tasas. Es común que en demografía se haga referencia a tasas de mortalidad, natalidad, fecundidad, etcétera. Para calcular una tasa se coloca en el numerador el número de veces que un suceso específico se presenta en un período y área determinada, y en el denominador se escribe el número de veces que el suceso puede ocurrir o presentarse en dicho período y área. Por ejemplo: Tasa de mortalidad. = Núm. de defunciones en el país durante el año de 1973 (1 000) Gral. Población total del país en 1973 Obsérvese que la tasa se multiplica por un múltiplo de la unidad, generalmente 1 000 0 10 000. Esta operación se efectúa con el objeto de facilitar la interpretación de la tasa, como se verá más adelante. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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Sustituyendo en la fórmula anterior, se tiene: TMG= 458 915 54 528 617 = ( 1 000) = 8.4

Interpretación: En 1973 hubo 8.4 defunciones en la República Mexicana por cada mil habitantes. Otras tasas son: Tasa de mortalidad específica (de 1 a 4 años) Tasa de fecundidad general Número de defunciones de niños de 1 a 4 años en el = país durante 1973. Total de niños de 1 a 4 años en el país en 1973. = Número de nacimientos de en el país durante 1973. Población femenina de 15 a 49años en el país en 1973.

4.7 Medidas de tendencia central: Media, Mediana y Moda.
Media: Es una medida usada para describir la tendencia central de un grupo de puntuaciones. Se obtiene sumando todas las mediciones y dividendo entre el número de mediciones hechas. Mediana: La mediana es el valor arriba del cual se encuentra la mitad de las medidas. Se usa cuando la distribución es muy asimétrica, o sea, cuando las medidas se amontonan en un extremo de la distribución en lugar de estar distribuidas más o menos simétricamente alrededor de la media. Moda: Es la puntuación que ocurre más frecuentemente. La moda s usa rara vez en estadística, pero es una medida de tendencia central rápidamente obtenible, ya que se puede identificar con facilidad sin ningún cálculo.

BIBLIOGRAFIA

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Escotet, Miguel A. (1982).- Estadística psicoeducativa”. Editorial Trillas. México Eyssautier de la Mora, Maurice (2002).-“Metodología de la Investigación”. Editorial ECAFSA, Thomson Learning. Colombia. Mendental, William (1987).- Introducción a la probabilidad y la estadística”. Grupo editorial Iberoamérica. México. Rojas Soriano, Raúl (1990).- “Guía para realizar investigaciones sociales”. Editorial Plaza y Valdes. Scott, Foressman and Company (1972).-“Basic Statical Concepts. Editorial. El Manual Moderno S.A. México Sommer Barbara; Robert Sommer (2001).-“La investigación del comportamiento” Editorial Oxford. México. Villalobos García, José Antonio. (2001).- “Apuntes personales de estadística”, MCECCIIDET. México. Sin publicar.

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Quinta Unidad 5. PRESENTACIÓN DEL INFORME
La presentación final del trabajo de investigación está ligado al tipo de proyecto que se realizó y la profundidad científica con el que se desarrollo. Es muy frecuente que la mayoría que inicia un escrito científico, se encuentra a numerosos conflictos, ya que se deben tomar en consideración muchos requerimientos. El informe de investigación debe comunicar, como cualquier escrito una idea o mensaje al lector. Si queremos que la comunicación sea eficaz, la forma del escrito debe ceñirse a las características del mensaje y adaptarse a las condiciones del receptor. Se debe tener presente que la objetividad del mensaje científico es su característica primordial. Sin dejar de lado el estilo creativo y propio del investigador. Un factor importante en la elaboración del informe es la forma correcta de la utilización del lenguaje. Escribir correctamente implica sujetarse a las convenciones impuestas por el uso común del lenguaje. Las convenciones incluyen el significado que damos a las palabras y el conjunto de reglas. Las reglas gramaticales, pese a su aparente rigidez, evolucionan de generación en generación y de hecho dejan gran libertad al escritor. No basta escribir si errores lógicos o gramaticales. Sucede que las ideas de la ciencia con frecuencia son complejas y sutiles, así que no suficiente con el empleo de la gramática, el redactor del informe debe ser claro y conciso. Una última característica deseable en los escritos técnicos es la sencillez. Las ideas científicas son de por sí bastante complejas y no debemos complicarlas más al escribirlas. La sencillez del estilo ayudará al lector a concentrarse en los vericuetos de los argumentos o en la sutileza de los conceptos. (del Río 1987)

5.1 Pasos previos al informe
Se recomienda considerar lo siguiente antes de presentar el informe final: Bosquejar: comience por un bosquejo o un guión de las principales ideas e información que quiere transmitir escriba una lista de los tópicos e ideas a manera de sumario o tabla de contenido. Este bosquejo debe completarse hasta que toda la información relevante quede anotada. Una vez que el bosquejo este complejo, debe arreglarse de acuerdo a la estructura lógica del material y con la importancia que el autor confiera a los distintos puntos. No es raro que después del arreglo, se note que el bosquejo está M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación de nuevo incompleto o que le sobran elementos, por lo que habrá que repetir el proceso varias veces. Desarrollar: desarrolle cada una de las ideas hasta redondearla con todos los detalles y matices que sean necesarios. En general, cada idea importante se desarrolla en un párrafo; si este es muy largo, tal vez la idea deba romperse en dos o más elementos. Corregir: esta es quizás la etapa más importante para la buena redacción. ¿qué criterios deben seguirse al corregir?, los aspectos mencionados anteriormente, que son los siguientes:  La corrección: revise que las frases sean gramaticalmente correctas, escoja las palabras con el debido cuidad a su significado y uso. La claridad: de preferencia al orden natural y lógico de la oración, (verbo y predicado), elimine las palabras que sean superfluas o irrelevantes. La corrección más necesaria es eliminar la paja. Vale la pena insistir: escribir bien es corregir y corregir es podar. La precisión: seleccione las palabras que mejor se ajusten al mensaje, evite enunciados vagos y demasiado generales. La sencillez: use el lenguaje más simple y directo, evite palabras y frases oscuras, de preferencia al orden natural de la frase, escoja como sujeto aquel que produzca la frase más sencilla. (del Río 1987)

5.2 Tipos de informe
Existen diferentes tipos de informes: 1. El ensayo es un escrito breve poco profundo sobre un tema, sin una crítica detallada ni demostraciones exhaustivas. Para su realización se requiere de un titulo, de un esquema de trabajo que se convierte posteriormente, en el índice de contenido y de una investigación documental poco profunda, con la finalidad de sustentar el tema, objeto de estudio. 2. La monografía es un escrito sobre un tema tratado con bastante profundidad o un estudio exhaustivo de un tema. El nivel de investigación que debe alcanzar este trabajo es el descriptivo. 3. El manual es un escrito en donde se compendia un tema con sus modos de aplicación; en este caso, el tema es tratado con bastante detalle e incluye resultados tanto de investigación de campo como documental. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación 4. La tesis es una proposición comparativa y afirmativa que se mantiene y defiende con pruebas científicas indebatibles. De la tesis se espera una aportación original en la nueva consideración de un viejo tema de investigación o en la presentación de un tema, asunto, libro o realidad no estudiada.   Fuentes primarias y secundarias. Descubrimientos importantes logrados, presentados por capítulos, temas, sesiones o encabezados principales. Referencias bibliográficas y documentales. Especificación de la clasificación utilizada para la bibliografía. Documentos originales consultados.

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5.3 Características del informe
En su modalidad de artículo: La presentación de los trabajos de investigación pueden ser para artículos de revistas de alta divulgación. Estos trabajos requieren de los siguientes aspectos: 1. Deben ser contribuciones originales. Los manuscritos que sean sometidos no deben haber sido publicados anteriormente, ni considerados por otra editorial. 2. Las contribuciones teóricas, conceptuales o empíricas deben estar actualizadas. 3. Los artículos que sean sometidos deben contener información práctica de la profesión. 4. Las sumisiones deben contener 25 páginas a doble espacio, incluyendo figuras, tablas y referencias. 5. el articulista debe someter tres copias de su manuscrito con un corto compendio o abstracto y resumen de una página enfocado alrededor del editor. Los formatos de presentación deberán contener lo siguiente:  Titulo del articulo  Autor o autores  Introducción  Metodología  Resultados  Limitantes  Implicaciones  Conclusiones  Referencias En su modalidad de informe: Los informes científico-teóricos se han concentrado en trabajos de centros de investigación de instituciones educativas y parcialmente, organizaciones privadas. Los contendidos específicos de los informes de investigación varían de una institución a otra, no existe un modelo único. 1. Datos preliminares incluidos en la portada. 2. Naturaleza del estudio.  Importancia y propósito del estudio.  Afirmación del problema bajo estudio.  Afirmación de la hipótesis.  Extensión y limitaciones de la investigación. 3. Investigación documental y marco teórico. 4. Marco teórico y su metodología.  Descripción del diseño de investigación.  Selección de la muestra.  Descripción de la instrumentación. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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5. Resultados y conclusiones  Análisis y evaluación de resultados.  Relación de los resultados con la investigación documental.  Reforzamiento de hipótesis, teorizaciones y formación de principios. 6. Bibliografía, apéndice, anexos y glosario. Los informes de investigación social aplicada es aquella que se realiza por encargo y para la solución de un problema especifico de una organización individual. Los informes científico-prácticos contienen lo siguiente: I. Material inicial:  Titulo del proyecto de investigación.  Índice de contenido.  Sinopsis. Incluye un resumen del problema investigado, la hipótesis, los mètodos de investigación, los resultados, recomendaciones y sugerencias. II. Antecedentes.  Información histórica de la organización bajo estudio. Los antecedentes financieros, humanos y físicos ambientales de la organización.  Las circunstancias en las que se dio la investigación.  Las entrevistas preliminares.  La afinación del problema.  La investigación bibliográfica.  El marco teórico del trabajo  La hipótesis. III. Metodología.  El universo bajo estudio y su muestreo.  Variables y sus medidas.  Métodos de recolección de datos.  Técnicas de análisis de datos. IV. resultados y recomendaciones.  Resultados del análisis y su interpretación.  Prueba de hipótesis y su interpretación.  Conclusiones.  Recomendaciones para la implementación de las soluciones y  Glosario, referencias bibliográficas, anexos.

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En su modalidad de tesina, tesis colectiva o proyecto de investigación: Existen muchas universidades que han flexibilizado sus requisitos de titulación a nivel licenciatura. De tal manera que estudiantes próximos a egresar pueden optar presentando una tesina, una tesis colectiva o un proyecto de investigación. Estos trabajos pueden realizarse a través de seminarios de titulación, seminarios de tesis o talleres de investigación. La tesina puede considerar como trabajo de investigación sobre un tema específico efectuando un estudio somero bibliohemerogràfico y de campo para sustentar el tema objeto de estudio. La tesis colectiva, a su vez es un trabajo de investigación que desarrolla e interpreta los hechos del problema a investigar; expone citas de párrafos completos, y los analiza; termina con unas conclusiones y sus generalizaciones. El proyecto de investigación explora un tema en alguna profundidad y lo relaciona con el área desconocida para descubrir lo ignorado. Otorga soluciones a los problemas planteados o posibles aportaciones a la disciplina que investiga.

En su modalidad de tesis o proyecto de investigación documental: 1. Sección frontal o preliminar. 1.1 Abstract (tema opcional que solo se incluye si se va a microfilmar, no se numera ni se cuenta como página) Un abstract deberá contener lo siguiente: 1.1.1 La afirmación del problema u objeto de estudio. 1.1.2 Breve descripción del método de investigación utilizado en el diseño de investigación. 1.1.3 Principales descubrimientos y “significancia científica”. 1.1.4 Conclusiones. El Formato de aprobación es una hoja con espacios para las firmas de asesores y revisores de tesis indicando la aprobación del trabajo. Las universidades tienen sus propios formatos impresos. Hoja de presentación u hoja de encabezamiento. La primera hoja de tesis es la de presentación. La mayoría de estos encabezamientos incluyen los siguientes datos: Nombre o titulo de la tesis. Nombre del pasante o investigador. Nombre de la institución a la que pertenece. Nombre del título a obtener. Mes y año de la presentación.

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Índice o contenido. Agradecimientos. Esta sección contiene las expresiones de apreciación por la ayuda o apoyo recibido de instituciones o personas. Prefacio. El prefacio es opcional; debe contener las razones y motivaciones que llevó al investigador a realizar el trabajo. Encabezados y capitularios. Las tesis y proyectos de investigación con menos de 10 páginas (doble espacio, maquina o computadora, letra grande o normal) no requiere de capitulario porque distraen al lector en su comprensión del trabajo. Los encabezados del capítulo deben centrarse, letras mayúsculas. Los subencabezados o subíndices del mismo capítulo se escriben con mayúscula en la parte izquierda. Todo encabezado de capitulo debe clarificar la organización del escrito, siendo general y completo, sin necesidad de dividirlo en subencabezados o subíndices. Contenido (ejemplo) Tablas Figura capitulo 1 Introducción Marco teórico Justificación Problema objeto de estudio Metodología 2 Antecedentes del estudio Repaso de la investigación Descripción de la muestra del estudio 3 Análisis de datos 4 Descubrimientos e interpretaciones Apéndices A B C Bibliografía Muestreo Tablas de resumen- Ejemplo de estudio Escalas sociométricas Página iv vi 1 2 3 7 8 11 11 21 23 30 42 43 45 46

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2. El cuerpo o texto del escrito. 2.1 Introducción o datos preliminares. Este primer capitulo denominado introducción puede ser opcional. Podrá contener los siguientes encabezamientos: 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 Antecedentes a los trabajos previos en el campo de estudio. Importancia del tema o justificación del mismo. Relación del estudio en el actual contexto controversial. Ubicación de la tesis en el contexto de la investigación. Marco conceptual o legal (si se aplica).

2.2 capitulo 2: Naturaleza del estudio. 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 Afirmación del objeto de estudio o problema a investigar. Propósitos de la investigación. Afirmación de la hipótesis o de los resultados anticipados. Marco teórico de trabajo y su raciocinio. Extensión y limitaciones del estudio.

2.3 capitulo 3: Repaso bibliohemerogràfica. 2.3.1 Marco histórico o antecedentes históricos (si se aplica) 2.3.2 Repaso del material bibliohemerogràfico demostrando que en el campo de la investigación que envuelve el problema ha sido estudiado el problema. 2.4 capitulo 4: Investigación bibliohemerogràfica. 2.4.1 Analizar aquellas obras que han impactado; demostrar relaciones de estas obras con el tema. 2.4.2 Evaluación crítica de las teorías de otros escritores. 2.4.3 Crítica de toda la lectura (bibliohemerogràfica) que se encuentra a disposición del investigador en las fuentes documentales e Internet. 2.4.4 Comentarios del investigador sobre las tendencias que haya descubierto, especialmente aquellas que tienen una relación directa sobre la comprensión del problema bajo estudio. 2.5 capitulo 5: Diseño de la investigación y de su metodología. 2.5.1 Analizar aquellas obras que han impactado; demostrar relaciones de estas obras con el tema.

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación 2.6 capitulo 6: Resultados y resumen. Este capítulo deberá contener el análisis y evaluación de todo el material documental recopilado. Los resultados deberán exponer en forma clara y sistemática los resultados de la investigación documental; se deberán considerar todas las distintas facetas del tema, para que el material investigado confirme la tesis. En este capítulo se presentará, también suficiente información de investigación bibliográfica; se deberá mantener siempre el punto de vista de la tesis, ante el lector. 3. Material final o posterior. 3.1 capitulo 7: Interpretación y conclusión. La afirmación de tesis debe estar sustentada e integrada por la exposición de resultados y descubrimientos. La conclusión puede incluir cualquiera de las siguientes opciones:  Implicaciones que se tienen de la investigación para su posterior revisión.  La aprobación o no de las teorías o aplicaciones que tendrían en el área de estudios.  Inclusión de nuevas áreas y estudios descubiertos por la investigación. 3.2 Bibliografía. Esta sección aparece al final del libro e incluye todos los documentos seleccionados que fueron importantes en el desarrollo de las ideas que sustentaron la tesis. Se pueden utilizar distintos encabezados para esta sección. 3.2.1 Bibliografía de obras consultadas. Se expone en orden alfabético por apellido todo el material informativo que el investigador consultó haya sido incluido o no en el trabajo. 3.2.2 Bibliografía de obras citadas. Bajo este encabezado sólo se incluyen las obras que fueron mencionadas en el trabajo. También se puede utilizar el término bibliografía. 3.2.3 Bibliografía escogida. Se anotan sólo aquellas obras consideradas como básicas, de acuerdo al tema de la investigación. 3.2.4 Bibliografía comentada. Bajo este encabezado se anotan los datos de cada fuente que la identifica y una breve reseña crítica sobre el contenido.

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3.2.5 Bibliografía complementaria. Incluye el material bibliográfico y hemerográfico que el investigador considera importante para que el lector adquiera o estudie. Estas obras no necesariamente deben aparecer citadas en el proyecto; sin embargo, son obras que el investigador ha leído. 4. Material de referencia. 4.1 Apéndice. El Apéndice es para incluir todo el material suplementario del texto que no fue apropiado incluirlo en el capítulo correspondiente. Se clasifica lógicamente por letra y titulo. El material que se puede incluir es el siguiente:     4.2 Glosario. El glosario es una lista de definiciones y conceptos para aclarar aquellos términos que no son muy conocidos por el lector. No se incluye en una tesis o proyecto de investigación. 4.3 Notas. Todas las citas directas e indirectas, deben ser referenciadas como se indica en el subtema 5.7 4.3 Índice. Un índice es un listado alfabético con las páginas de los temas tratados en el proyecto. Se incluye de acuerdo al protocolo del centro de estudios al inicio o al final de todo el material de referencia. Datos originales. Resumen de tabulaciones. Tablas de contenido de menor importancia. Citas demasiado grandes para ser incluidas dentro del tema.

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5.4 Reglas para la elaboración del informe
Forma de efectuar la revisión definitiva: Aunque resulta difícil, elaborar y realizar la revisión definitiva, se recomienda dar a leer el documento a personas especializadas en el tema y con capacidad de manifestarle sugerencias. Si no contara con este apoyo, es importante que realice usted mismo, por lo menos la lectura de su informe preeliminar, tres veces antes de elaborar la revisión final.  En la primera, lea todo su escrito para determinar si tiene fluidez de lectura y si no es necesario añadir o eliminar algún párrafo. En la segunda, revise la redacción y tenga presente las reglas gramaticales : ¿hay oraciones en voz pasiva?, ¿son las oraciones breves o demasiado largas? Acórtelas. Es mejor que a que sean cortas a que sean largas. En la tercera lectura, lea el trabajo y corrija las faltas de ortografía y puntuación.

Recuerde que la función del asesor es brindarle orientación metodológica y no de corrección de redacción y ortografía. Schmelkes (2001) Revisión de encabezados: Después de hacer la revisión definitiva tendrá que elaborar el índice. Este se forma por los encabezados del primero, segundo tercero o cuarto nivel del informe. Analicé está lista de encabezados para observar si tienen una secuencia lógica y comprensible. Respalde su documento: Guarde una copia en su computadora y en otra forma de memoria extraíble (discos flexibles o compactos), entregue una fotocopia de su informe, queredse con su original, así tendrá una copia de cada revisión como usted la entregó y en su computadora podrá introducir los cambios que los asesores le indiquen. Una última lectura: Lea su informe por última vez antes de imprimir y o reproducir. Ya autorizado el documento, estará más relajado. Aun cuando los asesores se lo hayan autorizado, se sorprenderá de la cantidad de errores. Corríjalos.

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5.5 Partes del informe
Los elementos del informe de una investigación: 1. 2. 3. 4. 5. Portada Índice prologo o introducción Exposición de los fines u objetivos de la investigación. Metodología. 5.1 Diseño de la investigación 5.2 Métodos y técnicas de investigación. 5.3 Muestreo del universo. 5.4 Investigación documental y de campo. 5.5 Análisis de datos documentales, tabulación. 5.6 Síntesis de los datos documentales; interpretación de información tabulada. 6. Limitaciones de aplicación de la información de hallazgos sobre salientes. 7. Conclusiones y recomendaciones.  Bibliografía.  Apéndice.  Formularios o cuestionarios utilizados.  Validación de la muestra.  Tablas no incluidas en los hallazgos.

5.6 Material suplementario
Bibliografía. Apéndice. Formularios o cuestionarios utilizados. Validación de la muestra. Tablas no incluidas en los hallazgos.

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5.7 El borrador o bosquejo del Informe
Reglas generales del formato de presentación: Por lo general cada institución educativa tiene un protocolo o lineamientos para la elaboración y presentación del informe, a continuación se presentan los que caracterizan a los informes del sistema tecnológico: Reglas generales:      La impresión debe ser en un solo lado de la página. No se usarán sangrías en cada párrafo nuevo. Los capítulos deben iniciarse en cada pagina nueva. No deben existir líneas aisladas tanto al inicio como al final de la pagina. Las fuentes deben anotarse en el texto entre paréntesis iniciando por el apellido del autor, el año y la pagina correspondientes en citas textuales. En citas parafraseadas, solo se indicaran el apellido del autor y el año de publicación. En la bibliografía se colocará el resto de la información de la fuente referida. La separación de las silabas debe apegarse a las reglas gramaticales. Las mayúsculas y las palabras que definen capítulos, anexos y bibliografía deben ser exactamente iguales tanto en el texto, el índice de cuadros y figuras. Las ilustraciones, cuadros y figuras o graficas pueden ser presentadas verticalmente u horizontalmente si no caben en la hoja de texto. La portada o página del título es la `primera en el manuscrito, debiéndose de considerar en el orden del trabajo pero nunca se enumera. El nombre del alumno debe estar completo de acuerdo con su acta de nacimiento.

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Tipo y tamaño de letra: La letra que se utilice debe ser en el texto completo del documento, es decir un tipo New Times Roman o Arial. Para el texto se utilizan 12 puntos. para subtítulos 14 y 16 para títulos. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila

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Se hace hincapié que el mismo tipo de letra debe utilizarse en todo el manuscrito. La letra podrá ser reducida exclusivamente en los anexos, cuadros o ilustraciones. El tipo de letra para enumerar las ilustraciones, tablas o cuadros, siempre debe ser el mismo. Para los números de página se deben utilizar la numeración estándar. En caso de ilustrar ecuaciones que por su utilidad de caracteres no puedan ser configuradas en la computadora, éstas podrán diseñarse e insertarse en el texto, guardando la proporción relativa al tamaño de letra utilizada.

 

Márgenes:  Los márgenes izquierdos deben ser de tres centímetros para los bloques de texto como graficas y cuadros, ya que es el vértice de encuadernación del documento. Los márgenes restantes serán de dos y medio centímetros. El margen de pie de página debe ser de 1.6 centímetros para que salga en la impresión de la hoja. En caso de ser necesaria la presentación de cierta información en una hoja horizontal, se debe dejar los márgenes necesarios para que estos coincidan con el encuadernado y no sean factor de contraste con la estructura general del documento.

Espacios:  Los informes preliminares se imprimen a doble espacio, ya que esto permite la redacción de correcciones o sugerencias del asesor. Posteriormente esta indicación está sujeta al protocolo de investigación de la institución. Sólo se utiliza el espaciado sencillo en la bibliografía, los anexos, las citas textuales y los índices de ilustraciones, cuadros o notas. Se permite en algunos protocolos que la redacción de informe final sea en interlineado sencillo o a doble espacio. El uso de espacios debe ser congruente a lo largo del documento, tanto en el interlineado como en el espaciado entre párrafos.

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Paginado:    Todas las páginas que integran el documento deben estar numeradas incluyéndose los gráficos, las tablas y los anexos. Los números de página deben ir en el margen inferior derecho, independientemente de la posición de la hoja. Las páginas correspondientes a las firmas de aceptación, dedicatorias y derechos, no deben numerarse. (García 2001).

5.8 Presentación oral y escrita del informe
Nadie sabe más del proyecto de investigación que usted mismo, ya que usted lo realizó. Razón por la cual maneja la información contenida en el documento. Si usted realizará su presentación de forma oral, es importante considerar el tipo de auditorio: La sustentación del examen profesional, si este es el caso: 1. Investigue con anticipación:  Cuál será la mecánica de la exposición.  Con que equipo audiovisual cuenta para realizar su exposición.  Con cuantos recursos económicos y de equipo cuenta usted. 2. Elabore un esquema, para su presentación.  Usted domina la información, el esquema es solo una guía para tener un orden en su exposición. Evite saturar de información el material que solo demuestra inseguridad por parte del expositor y suele confundir más que ayudar. 3. El material de exposición.  Elabore la menor cantidad posible de acetatos o diapositivas.  Elabore material enfocado en los resultados obtenidos.  Sea breve, claro y preciso en sus definiciones. 3. La exposición.  Si lo considera conveniente ensaye su exposición, para pensar los términos más convenientes, detectar en donde es mas inconsistente, refuerce sus puntos débiles.  No se dedique a estudiar una noche antes a su exposición, solo logrará fatigarse y bloquearse al día siguiente. El cerebro registra mejor la información que se le suministra en periodos pequeños pero regulares.  Un día antes de su examen relájese, verifique que todo esta en orden y váyase a dormir a buena hora. M.D. María del Rocío Espinosa Ávila Instituto Tecnológico de Tuxtepec

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La presentación escrita: 1. Investigue con anticipación:  El diseño de impresión o protocolo requerido.  Seleccione adecuadamente la imprenta y considere el servicio que le ofrecen: en relación con la calidad de la impresión, el tipo de encuadernado, el tiempo de entrega con el precio. 2. La impresión del material:  Si cuenta usted con equipo de computo y de impresión, imprima un original, respalde en disco compacto, por duplicado, hay imprentas que requieren de las fotocopias y un disco compacto con la información ordenada para imprimirse.  Conserve y proteja la impresión de su informe, en sobres que lo protejan de posibles daños o maltratos.  Si la reproducción del material la realizó en fotocopiado, revise personalmente el orden de los materiales, no importa cuantos juegos son, ya que después del encuadernado, no podrá corregir el material utilizado.  Al recibir su material en la imprenta, verifique que están los materiales ordenados, bajo los lineamientos requeridos. 3. Sobre el derecho de autor. Pocos sabemos que una tesis es de dominio público, mientras no se publique como libro, articulo o en un congreso, es susceptible de ser utilizada por personas que carecen del respeto al esfuerzo de los demás. Por ello les recomiendo, que realicen el esfuerzo por hacer la divulgación de su investigación, por tres razones:  Para proteger el derecho de autor.  Para fortalecer el trabajo de investigación de la institución educativa a la cual pertenecen y por último,  Porque tenemos el compromiso de consolidar una sociedad culta y conocedora de los avances del conocimiento científico.

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BIBLIOGRAFÌA
Del Río, Fernando (1987).-“En pocas palabras”. (s/e). México. Eyssautier de la Mora, Maurice (2002).- “Metodología de la investigación”, desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edición. ECAFSA, Thomsom Learning, Colombia. García J., López, M. y Schmelkes, C. (2001).- “Formato de presentación”. En Querétaro: CIIDET. http://204.153.24.32 Schmelkes, Corina (2001).-“Manual para la presentación del anteproyectos e informes de investigación”. Editorial Oxford University Press. México

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Apuntes de Técnicas y métodos de Investigación Conclusiones: La experiencia al haber desarrollado los apuntes de la asignatura Taller de investigación, me ha permitido considerar el desarrollo didáctico de los temas y técnicas de investigación, los recursos que permitan al estudiante considerar los pasos de la investigación en gabinete y la investigación de campo. Se hace la observación que los temas comprendidos aquí tienen que ser profundizados por el lector o usuario de este material. Así mismo apegarse a los protocolos que designe el centro de estudios o de investigación ante el cual se debe presentar el proyecto.

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