Al Límite

VICERRECTORIA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE

PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA JÓVENES Y
ADULTOS
Orientaciones para la realización del entregable 1

Trigonometría y Geometría Analítica I
30 puntos
I. Resultado esperado:
Al finalizar esta actividad el estudiante conocerá algunos elementos teóricos propios de la

trigonometría y de la geometría analítica que permitan modelar algunas situaciones en
contextos matemáticos o no matemáticos susceptibles de un análisis desde estas ramas de
las matemáticas.
II. Interrogante que interesa resolver.
Considere la siguiente situación problema.

Dos barcos A y B parten de un puerto al mismo momento. El barco A parte
en dirección N39°O a una velocidad de 12 M/h, mientras que el barco B parte
en dirección S78°O con una velocidad de 10M/h. Al pasar 2 horas ¿cuánta
distancia separa los dos barcos?
Para la participación de este foro usted debe:
1. Presentar una solución del problema, mostrando partes claves del procedimiento
matemático que usó para solucionarlo.
2. Explicar porque decidió utilizar el método de resolución que utilizó y no otro.
Se recomienda:
 Utilizar un lenguaje claro, teniendo en cuenta la ortografía y la redacción de sus
comentarios.
 Anexar una gráfica que permita entender mejor su razonamiento.
Responda la situación anterior ingresando al foro “Aprendizajes que perduran a lo largo de
la vida (Gran Idea 1)”, ubicado en el entorno de Aprendizaje colaborativo.
III. Orientaciones para cumplir con la Evidencia de Aprendizaje

A. Explore los recursos alojados en el entorno de Gestión de conocimiento para
familiarizarse con los contenidos propios de la Gran Idea N° 1.
ADULTOS
B. Esté pendiente de las fechas establecidas para las lecciones en vivo y participe en ellas,
allí se aclarará mucha información sobre los contenidos y la forma como se debe
desarrollar la actividad.
C. Para cada uno de los siguientes triángulos rectángulos determinar:

 Longitud del lado faltante (escriba el procedimiento utilizado para hallar dicha
longitud).
 Ángulos internos agudos en ambos sistemas de medición (grados y radianes).
 Razones trigonométricas para el ángulo que se indique en cada caso.
 Tenga en cuenta que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°.
Triángulo Lado faltante a Procedimiento lado
El otro cateto Procedimiento lado
Ángulo dado El otro ángulo
Razones trigonométricas ángulo dado

Sen Cos Tan
Csc Sec Ctg
Triángulo Lado faltante n Procedimiento lado

ADULTOS
Hipotenusa Procedimiento lado

Sen Cos Tan
Csc Sec Ctg
Triángulo Lado faltante h Procedimiento lado
Otro cateto Procedimiento lado

Sen Cos Tan
Csc Sec Ctg
Triángulo Lado faltante n Procedimiento lado

ADULTOS
Hipotenusa Procedimiento lado

Sen Cos Tan
Csc Sec Ctg
D. Solucione las siguientes situaciones problemas, teniendo en cuenta las siguientes

instrucciones.
 En el espacio de datos
 En el espacio de “Método” debe escribir el (o los) teorema(s) o definición(es)
que utilizó para llegar a la solución (OJO: los métodos que se pueden utilizar
son: teorema de Pitágoras, teorema del seno, teorema del coseno o las razones
trigonométricas).
 En el espacio de “Procedimiento” debe escribir los pasos clave del
procedimiento matemático que realizó para solucionar el problema, teniendo en
cuenta el método elegido.
 En el espacio de “Respuesta” escriba de manera clara cual es la respuesta a la
pregunta realizada en el problema.
 Respete la simbolización utilizada en las figuras que se muestran en cada una de
las situaciones problema.
Hay una escalera recostada sobre una pared (los extremos de la pared y la escalera
coinciden), formando un ángulo de 75° con el suelo. La escalera tiene una longitud de 16
metros. ¿Cuál es la distancia que separa la base de la escalera y la base de la pared?
ADULTOS
Método Procedimiento
Respuesta
Considere el problema anterior y la respectiva solución. ¿Cuál es la altura de la pared?
Respuesta
Un observador de aves divisa con sus binoculares, y un ángulo de elevación de 60°, un

nido en la copa de un árbol. Si se sabe que el observador estaba separado del árbol a una
distancia de 23 metros y que la altura en la que se encuentra los binoculares al momento
de la observación es de 1,7 m. ¿Cuál es la altura del árbol?
ADULTOS
Respuesta
Desde un puerto P se logra ver un crucero en dirección N30°E. En ese mismo momento,
desde un faro F se ve este mismo crucero en dirección N82°E. Si se sabe que el faro y el
puerto están separados 1.8 km, ¿Cuál es la distancia del crucero al puerto?
Respuesta
E. Solucione las siguientes situaciones problemas, teniendo en cuenta las siguientes instrucciones.
ADULTOS
 En el espacio de “Datos” escriba los datos dado en el problema utilizando la notación

proporcionada.
 En el espacio de “Procedimiento” debe escribir los pasos clave del procedimiento
matemático que realizó para solucionar el problema, teniendo en cuenta el método elegido.
 En el espacio de “Respuesta” escriba de manera clara cuál es la respuesta a la pregunta
realizada en el problema.
 Respete la simbolización utilizada en las figuras que se muestran en cada una de las
situaciones problema.
En un plano cartesiano se muestra la siguiente figura. El cuadrilátero interno está

determinado por los puntos medios de cada uno de los segmentos.
¿Cuál es el perímetro de la figura interna? (Clave: recuerde que el perímetro de una

figura es la suma de la medida de sus lados)
Datos
Procedimiento
Respuesta
Dados los puntos P(−12 ,−4), W ( 25 ,−10) y T ( 10.5,6 .7 ) . Calcule la medida de los
segmentos PW , WT y TP y responda: según la longitud de las medidas de estos
segmentos ¿Qué tipo de triángulo se determina?
Datos
Procedimiento
ADULTOS
Respuesta
IV. Criterios de evaluación.
Criterio de evaluación Puntaje

Halla los ángulos agudos de un triángulo rectángulo a partir de 7
información dada, tanto en grados como en radianes (Punto C).
Halla las longitudes de los lados de un triángulo haciendo uso correcto del 7
teorema de Pitágoras o de las razones trigonométricas (Punto C).
Halla las seis razones trigonométricas básicas a partir de las medidas de un 2
triángulo rectángulo de manera correcta (Punto C).
Soluciona problemas relacionados con triángulos oblicuángulos utilizando 8
el teorema más apropiado según la información dada (Punto D).
Calcula de manera correcta distancias y puntos medios entre dos puntos 6
dados, identificando información correcta a partir de una representación
gráfica y haciendo uso correcto de las fórmulas (Punto E).
Total 30
V. Presencialidad.
Si usted es estudiante que no asiste a los CEAD de Bogotá o Duitama a los laboratorios
pedagógicos obligatorios debe hacer estudio del siguiente material y prepararse para la
presentación de una prueba en la plataforma. La presentación de esta prueba se puede hacer
desde el 17 de junio al 3 de julio.
 https://youtu.be/98EArSjJw78
 https://youtu.be/wnokkV3NqSU
 https://youtu.be/bNXRwZTyuQ8

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Orientaciones para la realización del entregable 1

Al finalizar esta actividad el estudiante conocerá algunos elementos teóricos propios de la

II. Interrogante que interesa resolver.

Considere la siguiente situación problema.

III. Orientaciones para cumplir con la Evidencia de Aprendizaje

C. Para cada uno de los siguientes triángulos rectángulos determinar:

Triángulo Lado faltante a Procedimiento lado

El otro cateto Procedimiento lado

Ángulo dado El otro ángulo

Razones trigonométricas ángulo dado

Csc Sec Ctg

Triángulo Lado faltante n Procedimiento lado

Hipotenusa Procedimiento lado

Ángulo dado El otro ángulo

Razones trigonométricas ángulo dado

Csc Sec Ctg

Triángulo Lado faltante h Procedimiento lado

Otro cateto Procedimiento lado

Ángulo dado El otro ángulo

Razones trigonométricas ángulo dado

Csc Sec Ctg

Triángulo Lado faltante n Procedimiento lado

Hipotenusa Procedimiento lado

Ángulo dado El otro ángulo

Razones trigonométricas ángulo dado

Csc Sec Ctg

D. Solucione las siguientes situaciones problemas, teniendo en cuenta las siguientes

Considere el problema anterior y la respectiva solución. ¿Cuál es la altura de la pared?

Un observador de aves divisa con sus binoculares, y un ángulo de elevación de 60°, un

 En el espacio de “Datos” escriba los datos dado en el problema utilizando la notación

En un plano cartesiano se muestra la siguiente figura. El cuadrilátero interno está

¿Cuál es el perímetro de la figura interna? (Clave: recuerde que el perímetro de una

IV. Criterios de evaluación.

Criterio de evaluación Puntaje

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