UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTADER

FACULTAD DE EDUCACION, ARTES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA, ANDRAGOGIA, COMUNICACIONES Y MULTIMEDIA

PRACTICA PROFESIONAL
ESTRUCTURA DEL DIARIO PROGRAMADOR
INSTITUCION FECHA: I.H 2H
EDUCATICVA :
AREA: MATEMA PENSAMIENTO: numérico, PERIODO: 1 GRADO 10 PRACTICANTE:
TICAS geométrico y :
variacional
PROPOSITO GENERAL: Diseñar, ejecutar y evaluar estrategias para el análisis o resolución de problemas que involucren los números reales (ángulos
y medición, razones trigonométricas y resolución de triángulos)
TRANSVERSALIDAD: pensamiento geométrico y variacional PROCESO MATEMÁTICO: razonamiento modelación y resolución de
problemas
Evidencia de Aprendizaje (DBA -Mallas de Aprendizaje):
 Aplica correctamente las propiedades de los reales en la solución de problemas (de ángulos, medición, razones trigonométricas y resolución de
triángulos)
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 Aplicar las propiedades de las razones trigonométricas en ejemplos contextualizados.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

Actividades de rutina: oración y lista Guía de estudio. 45 min
INICIO: Computador.
Reseña histórica de la Trigonometría (video) Internet.
Comienzo la clase recordando algunos conceptos y ejemplificando cuando sea televisor
necesario.
Pregunto a los estudiantes ¿qué es un triángulo rectángulo?
• ¿Qué han estudiado en cursos anteriores sobre esta clase de triángulos?
• ¿Cuánto suman las medidas de los ángulos interiores de un triángulo?
• ¿Qué es una razón?
• ¿Cuál es el concepto del Teorema de Pitágoras?

PRESABERES:
Teorema de Pitágoras, propiedades de los triángulos

Se les explicará a los estudiantes las aplicaciones en la vida cotidiana del tema
a tratar
 DESARROLLO: 30 min
Después de hacer este sondeo y de escuchar las respuestas de los estudiantes,
realizare varios ejercicios en donde tengan que reconocer el lado adyacente, la
hipotenusa y el lado opuesto. También es importante darle los nombres
adecuados a cada parte del triángulo. Por ejemplo:
Hacerles observar que los vértices se nombran con letras mayúsculas y el lado
opuesto con la minúscula que le corresponde a ese vértice. Los ángulos pueden
nombrarse con la letra del vértice o con las letras griegas, etc.
Hacer el ejercicio de preguntar lado adyacente, opuesto e hipotenusa en cada
caso.
Luego se procederá a conocer las seis razones trigonométricas que son seno,
coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante y se les pedirá que realicen
algunos ejercicios del libro. Antes de esto se explicara un ejercicio en el
tablero en donde se puedan identificar las seis razones para que ellos puedan
resolver los ejercicios siguientes.
CIERRE 15 min
 Se les enseñara como utilizar la calculadora para hallar los ángulos.
 Se les preguntara si tienen dudas acerca del tema.
 Se les pide que realicen la parte de ejercicios de práctica del libro.
OBSERVACIONES/SUGERENCIAS

Firma de docente Titular __________________________________________ VoB0 DOCENTE PRACTICAS_______________________