MODULO

FISICA

3ro
 EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO 2020
DE FÌSICA – QUÌMICA

Lic. JONAS NINA FLORES

Lic. BETTY CHOQUE ORTEGA
Lic. ANA MERCEDES FLORES TORREZ
Lic. VICTOR HUGO GARCIA RAMOS
Lic. EDUARDO SUÁREZ
Lic. AGUSTINA BONIFAZ ASLLA
Lic. FERNANDO LLAVE QUISPE
Lic. SIXTO CHIRI URZAGASTE

COORDINADORES DE EQUIPO

Lic. FREDDY RIVERA ERAZO

Lic. TANIA ERIKA CARRASCO CANAZA
Lic. RAUL CASTRO CAYO
Lic. JOSE LUIS CHAMBI DURAN

EQUIPO DE MAESTROS

Lic. MARIO LOPEZ PORCEL

Lic. MARIA ESTELA ISNADO BOLIVAR
Lic. JUAN CARLOS MAMANI
Lic. JANETH YORCA HUAYTA MUÑOZ
Lic. LETICIA TAPIA OCAMPO
Lic. MARCELO QUISPE SANCHEZ
Lic. JALRZINHO PEDRO BASILIO QUISPE
Lic. RAMONA VENTURA MAMANI
Lic. NICOLÁS GONZALES IBARRA
Lic. EDWIN YUCRA MAMANI
Lic. CIRIACO COLQUE BALDIVIEZO
Lic. EMILIANA VILUYO BAÑOS
Lic. LUIS FAJARDO DONAIRE
Lic. INES MOLLO CONDORI
Lic. NICOLÁS GONZALES IBARRA
Lic. ALFREDO CENTELLAS M.
Lic. DAVID ABRAHAM MACHACA HERRERA
Lic. AVIZ COPA BETSAIDA
Lic. NOEMÍ SARDINAS CASTRO
Lic. FLORES POTOSÍ JULIA ISABEL
Lic. RUDY EVELINA MARTÌNEZ TITO
Lic. SANTIAGO NINA NINA
Lic. PAOLA ESTEFANI RAMOS ORTEGA
Lic. MÁXIMO CHOQUE TORREZ
Lic. YDMA VENTURA MAMANI
Mis querid@s estudiantes.
Presentamos una herramienta que nos
permita continuar con la educación de los
estudiantes a través de este módulo o cartilla
como una estrategia que nos permita, romper
barreras, que surge de la necesidad actual
con el Covid – 19 problemática mundial.
Actualmente gracias a las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación de los medios de apoyo como
ser: wasap. Zoom etc. Son herramientas
elementales para proponer una educación
adecuada e influente.
Prof. Eduardo Suárez
Prof. Mario López Porcel
Profa. Aviz Copa Betsaida
Profa. Ramona Ventura Mamani.

ORIENTACIONES PARA
EL ESTUDIANTE

• Durante el desarrollo de tus clases debes observar las opciones

de ampliar tus conocimientos con diferentes medios puedes
utilizar la tecnología (celular computadora)

• Observa los videos, ingresando a las paginas o escanea

los QR para ampliar tus conocimientos.

• El estudiante debe dar lectura al texto e interpretar cada

concepto para resolver los problemas propuestos.

• Recuerda que puedes consultar a tu profesor en cada

vez que tengas dudas.
 APLICACIÓN DE TÉCNICAS MATEMÁTICAS EN
LA PRODUCCIÓN COMUNITARIA.

Primer trimestre • Notación científica.

• Redondeo de cifras.
• Cifras significativas.
• Operaciones aritméticas con números escritos
en notación científica.

MAGNITUDES, SISTEMA DE UNIDADES Y

Segundo trimestre
FACTORES DE CONVERSIÓN.
• Que es una magnitud física.
• Clasificación de las magnitudes.
• Sistema de unidades.
• Factores de conversión

SISTEMA DE REFERENCIA Y VECTORES.

• Magnitud vectorial.
Tercer trimestre

• Que es un vector.
• Clasificación de vectores.
• Resolución de vectores por el método grafico
(paralelogramo, triángulo y polígono).

OBJETIVO HOLÍSTICO

Asumimos conciencia comunitaria en la aplicación de la física

y prevención de la pandemia, revalorizando los saberes y
conocimientos propios y de la diversidad del área, a través de
la implementación de potencialidades tecnológicas productivas
en la educación, para establecer compromisos de convivencia
pacífica en la prevención - propagación de la pandemia en la
comunidad y la región.
NOTACIÓN CIENTIFICA

PRÁCTICA
INGRESA A LA SIGUIENTE PÁGINA ANALIZA Y
RESPONDE:

https://youtu.be/V_1IWLZS7mM

EL TAMAÑO DEL VIRUS ES:

0,00002 =
Estimado estudiante recuerda
que debe usar el celular COLOCA LA EQUIVALENCIA EN NOTACIÓN
ADECUADAMENTE. CIENTIFICA AL CONCLUIR EL TEMA.

TEORIA
INTRODUCCIÓN. - La notación científica es una manera rápida de representar un número utilizando
potencias de basé diez. Esta notación se utiliza para poder expresar muy fácilmente números muy
grandes o números muy pequeños.

Por ejemplo:

1.- La distancia de la tierra al sol es de 150000000 Km si expresamos la cantidad en notación científica

es:

En la física es muy frecuente usar números muy grandes, pero también números muy pequeños, para su
simplificación se hace uso de los múltiplos y submúltiplos como se observa en la siguiente tabla.
PROCEDIMIENTO:
➢
La notación exponencial o científica consiste en escribir un número a partir de un producto
entre otros 2 números, uno llamado coeficiente y el otro, potencia de base 10, cuyo
exponente es un número entero. El coeficiente debe cumplir con la condición de que sea
mayor o igual a uno y menor que diez.

22 x 10 n Exponente
Coeficiente Potencia

REGLAS:
✓ Si se mueve el punto decimal n lugares hacia la izquierda se debe multiplicar
el número por 10n

✓ Si se mueve el punto decimal n lugares hacia la derecha se debe multiplicar

el número por 10-n

✓ En lo posible, l coeficiente de la notación científica; deberá estar comprendido

en el intervalo del 1 al 9

Si se recorre hacia la Si se recorre hacia la

izquierda, el derecha, el
exponente sera exponente sera
POSITIVO Punto NEGATIVO
Decimal
 PROBLEMAS RESUELTOS:

1. La masa de una partícula es: 0.008 gramos. Expresado en notación científica es:
Solución: 0.008g. recorre el punto decimal a la derecha, y el exponente será
negativo.

R. 0.008 g 8 x 10-3
2. El diámetro de un globo azul es: 0.000007 m. Expresado en notación científica es:
Solución: 0.000007 m. recorre el punto decimal a la derecha, y el exponente será
negativo.

R. 0.000007 m 7 x 10-6
3. Velocidad de la luz en el vacío es: 300000000 m/s. Expresado en notación científica es:
Solución: 300000000 m/s recorre el punto decimal a la izquierda, y el
exponente será positivo.

R. 300000000 m/s 3 x 10 8
4. La masa de la tierra aproximadamente es: 5980000000000000000000000 kg. Expresado
en notación científica es:
Solución: 5980000000000000000000000 kg. recorre el punto decimal a la izquierda,
y el exponente será positivo.

R. 5980000000000000000000000 kg 5.98 x 10 24 kg

Querido Estudiante te
invito a fortalecer tus
conocimientos,
escanea el código QR

PRODUCCIÓN
Ejercicios:

➢ Escribe los siguientes números en notación exponencial o científica.

5. El espesor de un cabello es: 0.0002 m. Expresado en notación científica es:
Solución: 0.0002 m. recorre el punto decimal a la derecha, y el exponente será
………….
 R. 0.0002 m ……..x 10-
6. La distancia de la tierra al sol es: 150 000 000 km. Expresado en notación científica es:
Solución: 150 000 000 km recorre el punto decimal a la izquierda, y el
exponente será ………….

R. 150 000 000 km ………x 10

CANTIDAD DECIMAL CANTIDAD EXPONENCIAL

1. 5 000
2. 2 580 000
3. 0.0086
4 30,00007846
5 0.00000789
6 0,0000001
7 93000000000000000000
8 0.000000008923
9 55 000 000
1 650 000 000
11 0.01
12 1 000
13 3230
14 0.000653
15 23 000
16 0.000234
17 125 000 000
18 0.002
19 0.000000000000000456
20 0.000000000056
21 100
22 348 000 000
23 0.000003
24 3980000
25 0.000000000000000005
26 3849500000000000000000000000
27 0.0005
28 0.09
29 230000000
30 0.00000000007
 REDONDEO DE VALORES

PRÁCTICA
Imagina que vas a una entidad financiera y haces
cambiar 120$ a bolivianos si el tipo de cambio
es 6.92 realizando el cálculo correspondiente te
entregaron 830.50 en bolivianos y realizando el
cálculo correspondiente exactamente el resultado
fue 830.49 ¡que paso¡……………………………

TEORIA

REDONDEO DE CIFRAS. - Llamamos redondeo de cifras al proceso mediante el cual se

reduce la cantidad de cifras decimales de un número decimal hasta un orden determinado.

REGLAS PARA EL REDONDE

REGLA EJEMPLO

Redondear la cantidad a 4 cifras

➢ Cuando el primero de los dígitos
descartados es cinco o mayor que
cinco, la cifra anterior se aumenta
en una unidad.
significativas
45.367892= 45.37
Tomando en cuenta que el número
siguiente a la cuarta cifra
significativa es 7 mayor a 5 el 6 se
aumenta en una unidad.

Redondeado a 5 cifras significativas

➢ Cuando el primero de los dígitos

123.643421 =123,64
descartados es menor que cinco, la
La sexta cifra corresponde al número
cifra anterior se mantiene igual.
3 que es menor a 5 por lo tanto la
cifra anterior se mantiene en 4.
 PROBLEMAS RESUELTOS

CANTIDAD CANTIDAD CANTIDAD CANTIDAD

ORIGINAL REDONDEADA ORIGINAL DEDONDEADA
6.24 6.2 3.748 3.7
7.45 7.4 134.75 134.8
5.27 5.3 9.15 9.2
8.35 8.4 4.34 4.3
7.945 7.9 7.36 7.4
4.98 5.0 3.58 3.6

PRODUCCIÓN:
Redondeemos a las cifras indicadas de los siguientes valores:

CIFRAS
CIFRA
CIFRA ORIGINAL SIGNIFICATIVAS A
REDONDEADA
REDONDEAR
62,42 2 cifras

44.245 3 cifras

6.35 2cifras

42,157 4cifras

87,027 3 cifras

0,08763 3 cifras

0,07955 3 cifras

1,2635 2 cifras

0,0165 2 cifras

7 4 ,8 5 9 3 cifras
 CIFRAS SIGNIFICATIVAS
PRACTICA
Estudiante te invito a escanear el siguiente código e informarte y analizar la aplicación de
cifras significativas.

TEORIA
Definición. - en física cuando se realiza una medición de una magnitud se obtiene un valor
numérico que va acompañado de una unidad.
Se denomina cifras significativas de una medida al número de dígitos seguros más el digito
dudoso.
Por ejemplo.
Al medir la longitud de una barra de con una regla graduada en centímetros y milímetros
obtenemos 18.7 m…, los dígitos seguros son los dos primeros 1 y el 8 y el digito dudoso es
el numero 7 entonces solo se podrá decir que la verdadera longitud de la barra esta entre
18.6 m. y 18.8 m. la cual se puede expresar:

( 18.7 0.1 ) m.

MEDIDA DÍGITOS DIGITO EXPRESION

SEGUROS DUDOSO
1 9.2 lb 9 2 9.2 0.1lb
2 252.7 g 2,5,2 7 250.7 0.1g
3 4531 in 4,5,3 1 45.31 0.01in
4 560.46 g 5,6,0,4 6 560.46 g 0.01g
5 49.58min 4,9,5 8 49.58 0.01min
Reglas para establecer las cifras significativas de un número dado.
REGLAS
➢ Los ceros al principio de un número
no son significativos (ceros de la
izquierda) Tan solo indican la
ubicación del punto decimal.
➢ Los ceros dentro de un número si son
significativos.
➢ Los ceros al final de un número,
después del punto decimal son
significativos
➢ Los números enteros sin punto
decimal que tienen al final uno o más
ceros (ceros postreros) por ejemplo
700. Para saber cuántas cifras
significativas poseen se debe expresar
notación científica.
EJEMPLOS
0.432→ tiene tres cifras
significativas
(4,3,2)
205.4 → cuatro cifras significativas
(2,0,5,4)
Los 0 al medio son significativos.
2705.0 → cinco cifras significativas.
(2,7,0,5,0)
540 → tres cifras significativas
(5,4,0)
7.00 x102 → tres cifras significativas.
7.0 x 102 → dos cifras significativas.
7 x 102 → una cifra significativa.

PRODUCCIÓN
Indique Cuantas Cifras Significativas Tienen Las Siguientes Cantidades:

CANTIDAD N° DE CIFRAS SIGNIFICATIVAS

1 302.6 km (3,0,2,6) tiene cuatro cifras significativas

2 2005.20 ml

3 0.00136 km

4 450 x 109 s

5 450.4 L

6 6 x 10 9 km

7 1289.2 watts
 OPERACIONES ARITMETICAS CON NUMEROS
ESCRITOS EN NOTACION CIENTIFICA

Adición y Sustracción. - Los pasos que se deben seguir son los siguientes:

• Deben tener el mismo exponente.

• Se suma y resta aritméticamente.
• El resultado colocar en notación científica estándar.

EJEMPLOS
Sumar las siguientes cantidades:

1) (𝟐, 𝟓𝐱𝟏𝟎𝟕 ) + (𝟑. 𝟔𝐱𝟏𝟎𝟕 )

✓ si no tienen el
2) (𝟐. 𝟓 + 𝟑. 𝟔)𝐱𝟏𝟎𝟕 mismo
3) 𝟔. 𝟏𝐱𝟏𝟎𝟕 exponente se
debe colocar al
Restar las siguientes cantidades: mismo
1) (𝟑, 𝟐𝐱𝟏𝟎𝟏𝟎 ) − (𝟏. 𝟐𝐱𝟏𝟎𝟏𝟎 ) exponente, se
recomienda
2) (𝟑. 𝟐 − 𝟏. 𝟐)𝐱𝟏𝟎𝟏𝟎 llevar al mayor
3) 𝟐 𝐱𝟏𝟎𝟏𝟎 .exponente

Sumar las siguientes cantidades:

𝟏) (𝟓, 𝟑𝒙𝟏𝟎𝟓 ) − (𝟑. 𝟐𝒙𝟏𝟎𝟐 )

𝟐) 𝟓. 𝟑𝒙𝟏𝟎𝟓 +0.0032𝒙𝟏𝟎𝟓

𝟑) 𝟓. 𝟑𝟎𝟑𝟐𝒙𝟏𝟎𝟓

Multiplicación en notación científica. - Se debe tomar en cuenta lo siguiente:

• Multiplicar aritméticamente y sumar los exponentes.

• El resultado colocar en notación científica estándar.
Ejemplos:

1) (𝟑. 𝟐𝟓𝟑 𝒙𝟏𝟎𝟏𝟑 ) 𝒙(𝟏. 𝟖𝟐𝒙𝟏𝟎−𝟕 )

2) (𝟑. 𝟐𝟓𝟑𝒙 𝟏. 𝟖𝟐) 𝒙 (𝟏𝟎𝟏𝟑 𝒙𝟏𝟎−𝟕 ) ➢ Toma en cuenta que se
3) 5.92046x𝟏𝟎𝟏𝟑−𝟕 realiza una multiplicación
4) 5.9204𝒙𝟏𝟎𝟔 común y se suman los
exponentes.
 División en notación científica. - se debe tomar en cuenta lo siguiente:

• Dividir aritméticamente y restar los exponentes.

• El resultado colocar en notación científica estándar.

Ejemplos:
➢ Realiza una división como tú lo
𝟖𝒙𝟏𝟎𝟔
1)𝟒𝒙𝟏𝟎𝟐 sabes hacer y después coloca la
misma base y resta los exponentes.
𝟖
2)𝟒 = 𝟐𝒙𝟏𝟎𝟔−𝟐 ➢

3) 2𝒙𝟏𝟎𝟒

Potenciación En Notación Científica. - se debe tomar en cuenta lo siguiente:

• Se mantiene la misma base y se multiplican los exponentes

Ejemplos:
𝟑 ➢ Utilizar la operación
1)(𝟓𝒙𝟏𝟎−𝟐 )
matemática potencia de una
𝟑 potencia, posteriormente se
2) (𝟓𝒙𝟏𝟎)𝟑 𝒙(𝟏𝟎−𝟐 ) multiplican los exponentes.
3) 125𝒙𝟏𝟎−𝟔

4) 1.25𝒙𝟏𝟎−𝟒

VALORACIÓN

ESTIMADO ESTUDIANTE LLENEMOS EL

SIGUIENTE CRUSINÚMERO DE NOTACIÓN
CIENTÍFICA RESPETANDO LAS LLEGLAS DE
SUMA DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS
PRODUCCIÓN
Fortalecemos nuestros conocimientos resolviendo los siguientes ejercicios:

1) Escribe las siguientes cifras en notación científica:

a) 16200000000000

b) 0,00000045

c) 0,00000000123

d) 384500000000000

2) La velocidad de la luz en el vacío es de 300000 kilómetros por segundo. Escribe en

notación científica.

R.

3) Realiza las siguientes operaciones expresando el resultado de forma correcta:

a) 3.4 x1023 𝑥1.1 𝑥1011

b) 2,45·𝑥10−12 𝑥2.45𝑥10−4

c)4.56𝑥1011 𝑥0.65𝑥10−20

d)2.2𝑥105 /0.6𝑥1045

e) 0.68𝑥10−8 /1.9 𝑥10−13

 4) Realiza las siguientes operaciones expresando el resultado de forma correcta:

a) 3.33𝑥104 + 4.5𝑥103

b)2.36 𝑥10−2 − 3.68𝑥10−5

c)4.44𝑥10−7 + 3.8𝑥106

d) 1.3𝑥108 − 2.5𝑥1010

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Nombre Completo:…………………………………………………………………………………..

1. Escribe en notación científica: 10. Escribe en notación científica:

0.0000000002 m. 3 476 000 m.
–
a) 2x10 m9 b) 2x1010m a) 3.476x104m b) 0.3476x107m
c)2x10–11m d) 2x10–10 m c) 3.476x105m d) 3.476x106m

2. Resuelve la siguiente operación: 11. En notación científica y con tres cifras

20 000 000 x 320000 significativas:1343450
a) 6.4x1013 b)64x1012 a) 1.34X106 b) 13.435x105
c) 64x1013 d)6.4x1012 c) 13.43x105 d) 1.343x106
3. Resuelve la siguiente operación: 12. El resultado de la operación:
20 000 ÷ 4 000 000
(7x10–5)x(3x103)
a) 8x1010 b) 5x10–2
a) 0.21 b)21x10–2
c) 5x10–3 d) 0.5x10–2
c) 2.1x10–1 d)N.A.
4. Escribe en forma usual: 6.24x10–3
a)624000 b)6240 13. El resultado de: (2x10–7).(3x105) a)
c)0.000624 d)0.00624 0.6 b) 6x10–2
c) 6x10–3 d)N.A.
5. En notación científica, es: 0.045x10–2
a) 4.5x10–2 b) 4.5x10–3 14. La expresión: 2.0x106 + 3.0x105 , es: a)
c) 4.5x10–4 d) 4.5x10–5 5.0x105 b) 5.0x106
c) 2.3x106 d)23x106
6. Escribe en notación científica: 12 570
a) 1.257x101 b) 1.257x102 15. La suma, es: 3x103 + 4x10
c) 1.257x103 d) 1.257x104 a)3040 b)3400
c) 340 d) N.A.
7. Escribir la notación científica: 188cm
a) 1.88x102cm b) 1.88x10–2cm c) 16. En notación científica y con tres cifras
significativas: 0.000025
1.88x103cm d) 1.88x100cm

8. Escribir en notación científica: 0.000276 a) a) 2.5x10–5 b) 2.5x10–4c)

2.76x104kg b) 2.76x106kg 2.50x10–5 d) 2.50x10–4
c) 2.76x10–4kg d) 2.76x10–6kg 17. ¿Cómo se expresa 25000000 en
notación científica?
9. Sumar: 6.84x102 +7.3x104
a) 25x106 b) 2.5x106
a) 7.3684x104 b) 7.34x104c) c) 2.5x108 d) 2.5x107
7.4x104 d) N. A.
 MAGNITUDES, SISTEMA DE UNIDADES Y
FACTORES DE CONVERSION

• UNIDAD DIDÁCTICA 3

EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA

MAGNITUDES FÍSICAS

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES

FACTORES DE CONVERSION

CLASIFACTIVIDA COMPLEMENTARIA

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

EVALUACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

 EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA EN CASA

¿QUÉ VAMOS HACER? MATERIALES

Aplicamos las magnitudes Mesa (una superficie plana)

Lápiz
PROCEDIMIENTO Borrador
Hoja bond tamaño carta
Regla
➢ Con ayuda de la regla primeramente medimos
el lápiz borrador el ancho y el largo de hoja.
➢ Medimos el largo, ancho y la altura de la mesa.
➢ Registramos los datos obtenidos en la hoja de
Cálculo.
1. REGISTRAMOS LOS DATOS OBTENIDOS EN LA HOJA DE CÁLCULO
OBJETO LONGITUD (cm) Longitud (m)
Lápiz
Borrador
Hoja
Mesa

2. ¿Qué datos se obtuvo en la práctica ?

R……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………
3. Mencione las unidades que conoce para determinar la distancia.

R……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..………
………

4. ¿ Qué entiendes por magnitud?

R……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………..

5. ¿ Qué es conversión?

R……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..………
………

18
 …magnitud?

1. ¿QUÉ ES UNA MAGNITUD?

Una magnitud es todo aquello que se puede medir, por

ejemplo: longitud, masa, tiempo, temperatura, velocidad,
aceleración, fuerza, energía, intensidad. Es toda característica
de la materia que puede ser medido.

Ejemplos:

➢ Se puede medir la distancia o longitud de una calle.

➢ Se puede medir la masa de una persona.

➢ Se puede medir la temperatura del ambiente.

➢ Se puede medir la superficie de un terreno.

Luego: longitud, peso, temperatura y superficie son magnitudes físicas debido a que se puede medir.
Otras magnitudes físicas son: masa, tiempo, volumen, densidad, aceleración, fuerza, intensidad
eléctrica, etc.

2. CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS.

Las magnitudes se clasifican por su origen y por su naturaleza.
➢ POR SU ORIGEN.
a. Magnitudes fundamentales: Son aquellas que se
pueden medir directamente comparando con el
instrumento de medida correspondiente.

19
 MAGNITUDES FUNDAMENTALES
En las siguientes unidades físicas,
(Sistema internacional S.I.)
traslada las magnitudes:
MANITUD UNIDAD SÍMBOLO Longitud, masa y tiempo

Longitud Metro M Kilometro (km.) …longitud

Masa Kilogramo Kg Miligramo (mg.) …………….

Minuto (min.) ……………
Tiempo Segundo Seg
Metro (m) ……………
Intensidad de corriente Amperio A
Kilogramo ……………
Temperatura Kelvin K
Pie (pie.) .…………..
Cantidad de sustancia Mol Mol
Arroba (@) ……………
Intensidad luminosa Candela Cd

b. Magnitudes derivadas: Resultan por combinación de las magnitudes

fundamentales.

MAGNITUDES DERIVADAS

MAGNITUD FÓRMULA MAGNITUD FÓRMULA

F= masa x
Área (A) A=Longitud A=axb Fuerza (F) F=mxa
aceleración
W=fuerza x
V=Long x
Volumen (V) V= a x b x c Trabajo (W) distancia W=fxd
Long x Long
A
V=distancia V = distancia V=V
Densidad (D) Aceleración a =Velocidad
tiempo tiempo T
Tiempo
P=W
P= fuerza P =fuerza P =Trabajo
Presión (P) Potencia (P) t
Área Área Tiempo

Escribe la fórmula de las siguientes magnitudes:

Fuerza Volumen Trabajo Área Velocidad Potencia

F=mxa …………… …………… …………… ……………. ……………..

c. Magnitudes suplementarias: Se les conoce como magnitudes auxiliares,

son aquellas que no han sido consideradas ni como magnitudes fundamentales
ni derivadas; son dos:
Ángulo plano (𝝋) Ángulo sólido

20
 ➢ POR SU NATURALEZA:

a) Magnitudes escalares: Son aquellas que ya están perfectamente

determinadas con solo conocer su valor numérico y su unidad.
Ejemplo: Longitud, masa, tiempo, superficie, volumen, densidad, presión,
potencia, energía, etc.

Por ejemplo: el volumen

de la leche es de un litro;
entonces uno es el
número y litro es la
unidad definida

Volumen = 1 Lt.

1………………………………………………

Realiza tres ejemplos de magnitudes 2…………………………………………

escalares que observas en tu comunidad
……
3……………………………………………

…
b) Magnitudes Vectoriales. Son aquellas magnitudes que además de tener el
valor NUMÉRICO Y UNIDAD correspondiente a esta magnitud, también
nos indica la DIRECCIÓN Y SENTIDO.
Ejemplo: Velocidad, aceleración, fuerza, etc.

RECUERDA MAGNITUD VECTORIAL

Inicio del vector
Punto de inicio
Valor numérico
Módulo, sentido
Izquierda, derecha, arriba, abajó
Dirección Horizontal, vertical, diagonal

Módulo Sentido

Dirección
Origen

21
 1…………………………………………………………………
Realice tres ejemplos de
magnitud vectorial que 2…………………………………………………………………
observas en tu comunidad.
3…………………………………………………………………

3. SISTEMA DE UNIDADES.

Es un sistema donde están asociadas las magnitudes y las unidades. Existe el sistema
internacional (MKS), el Sistema (CGS), el Sistema inglés, el sistema técnico.
Actualmente se maneja en SISTEMA INTERNACIONAL en nuestro contexto.

SISTEMA SITEMA SISTEMA SISTEMA

MAGNITUD INTERNACIONAL CEGESIMAL INGLES TECNICO
(S.I.) o (MKS) (CGS)
Metro (m) Centímetro Pie (pie) Metro
LONGITUD (cm)
MASA Kilogramo (kg) Gramo (gr) Libra (Lb) (fuerza)
Kilopondio
(kp)
TIEMPO Segundo (s) Segundo (s) Segundo (S) Segundo (S)

22
 Completa las siguientes unidades:

o La unidad de masa en el sistema inglés es la………………………se

simboliza…………
o La unidad del tiempo en el sistema internacional………………se
simboliza…………….
o La unidad de la longitud en el sistema inglés es el………………se
simboliza…………….
o La unidad de masa en el sistema cegesimal es el ……………… se
simboliza…………….
Lectura complementaria: 1 Lt =100 cm3 1 año =….días

1 mes =……días 1h =….min

1 pul 2 =……m 2 1 acre =……m2

1cobo =……m 1 qq =……Lb

1 micra(u)=……m 1 pie 2 =……m2

La serpiente más larga del mundo que se 1 dm 3 =……Lt 1m3 =……Lt

haya registrado es sin duda el pitón.
Concretamente la más grande jamás 1 barril =……Lt 1m2 =…….cm2
registrada fue una de estas serpientes
atrapada en Indonesia EN 2005. Tenía el
largo exactamente 14,85 metros y pesaba
alrededor de 447 kilogramos.

FACTORES DE CONVERSIÓN

1. FACTOR DE INVERSIÓN.

Es un método de conversión que se vasa en multiplicar por una o varias fracciones en las
que el numerador y el denominador son cantidades iguales expresada en unidades de
medidas distintas de tal manera que cada fracción equivalente a la unidad. Es un método
muy efectivo para el cambio de unidades y resolución de ejercicios sencillos dejando de
utilizar la regla de tres.
CONVERSIÓN DE UNIDADES
Equivalencias :

LONGITUD

1 km = 1 000 m 1 m = 100 cm 1 pie = 0,3 m 1 pie = 12 pulgadas 1 yarda = 3 pie

23
 MASA

1 kg = 1 000 g 1 kg = 2,2 libras 1 libra = 16 onzas 1 tonelada= 1 000 kg

TIEMPO

1 minuto = 60 s 1 hora = 60 minutos 1 hora = 3600 segundos

VOLUMEN
1 metro = 1 000 litros cúbico 1 metro = 106 centímetros cúbico
cúbicos
EJERCICICOS DE APLICACION
Convertir :

1. 3 pies a pulgadas
a) 12 b) 4 c) 48 d) 36 e) 24

2. 3 m a pies
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
3. Determine el perímetro de un cuadrado de 5m de lado.
a) 5 m b) 2 m c) 3 m d) 20 m e) 8 m
4. En 2 decalitros, ¿cuántos litros hay?
a) 20 b) 2 c) 2000 d) 200 e) 25

5. En 1 Hm, ¿cuántos metros hay?

a) 10 b) 1 c) 100 d) 1000 e) 10 000

6. En 1 kg, ¿cuántos gramos hay?

a) 1 b) 1000 c) 10 000 d) 10 e) 20

2. CONVERSIÓN DE UNIDADES.

Muchas veces para resolver un problema, es necesario convertir las unidades de un sistema
a otro, con el objeto de efectuar el análisis correcto. Usaremos los métodos de regla de tres
y el factor de conversión.

3. REGLA DE TRES.
Se aplica la regla de tres simples de acuerdo a los siguientes pasos.

24
 1) Identificar el dato y la incógnita del problema
2) Buscar en las tablas la relación adecuada.
3) Plantear la regla de tres simples.
4) Despejar la incógnita y ejecutar las operaciones.

EJERCICIOS RESUELTOS:
Ejemplo 1:
Convertir 6 metros a centímetros.
Solución
Dato: 6 m 6m x
Incógnita: x? cm
6𝑚 . 100𝑐𝑚
𝑿= = 600𝑐𝑚
1𝑚
Relación:
1 m = 100 cm

Ejemplo 2: Solución
Convertir 30 centímetros a pulgadas 1 𝒑𝒍𝒈 𝟐,𝟓𝟒cm
𝒄𝒎 = 11,81 plg
Dato: 30 cm x 30 cm
Incógnita: x? cm
1𝑝𝑢𝑙 . 30𝑐𝑚
𝑿= = 11,81𝑐𝑚
2,54𝑐𝑚
Relación:

1 plg = 2,54 cm

Observa detenidamente las imágenes.

25
Estimado estudiante te invito a observar el video ingresando al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Ftp9lZQsz3c (Magnitudes y Sistema Internacional de
Unidades).
Valora lo aprendido: después de observar detenidamente las imágenes y el video escribe tu
comentario y responde las siguientes preguntas.

¿Qué aprendiste y observaste en el video e imágenes?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Escribe: ¿qué materiales e instrumentos de medida utilizas en tu vida
cotidiana y para qué lo utilizas cada una de ellas?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Cuál es la distancia de seguridad recomendada para evitar contagiarse
de COVID-19?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

26
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Resolver los siguientes ejercicios por el método de factores de conversión

1. Convertir 15 pld. a cm.

2. Convertir 2160 min. a dias.

3. Convertir 350 N a kp

4. Convertir 8,5 millas a km

5. Convertir 50 utm. A kg.

6. 58,5 plg. A pies.

7. Convertir 354cm. a m

EVALUACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

I. Resuelve los siguientes factores de conversión

1) Convertir 23.6 km a in. (pulgada)

2) Convertir 1.6 km a m. (metros)

3) La masa de una persona es de 58 kg expresar en libras.

4) Una persona estaba ubicada en la plaza de la ciudad de Tupiza vio que un minibús se
movía a 30km por hora, determinar esta cantidad en metros por segundo.

27
II. Responde las siguientes preguntas en el crucigrama.

1. ¿Qué es una magnitud?

2. Las magnitudes derivadas
resultan por la:
3. La fórmula de la fuerza
es:
4. La magnitud vectorial
también nos indica:
5. La abreviación del
sistema internacional
también es:
2.
6. La serpiente más larga
registrada es sin duda la:

5.

111111111 1.

6.

3.

28
Tercer trimestre

Objetivo holístico
Promovemos el respeto y reconocemos la importancia de las
magnitudes vectoriales en actividades cotidianas, asumiendo
compromiso social ante la emergencia sanitaria, a través del
estudio, comprensión y análisis de vectores, realizando
practicas experimentales, investigaciones y solución de
cuestionarios y ejercicios de aplicación para contribuir en el
desarrollo productivo, tecnológico sustentable de la región en
armonía con la madre tierra.

29
ANÁLISIS VECTORIAL
¡Hola amig@s! antes de
conocer más de vectores
diferenciamos magnitudes
vectoriales y escalares.

• Para ello observamos las siguientes imágenes y analizamos:

La longitud de la puerta es de 2m. El automóvil tiene una velocidad de 20 km/h hacia el

este.
ANALIZAMOS
2 m. 20 km/h hacia el este

Valor numérico Valor numérico

Unidad Unidad
Dirección y sentido

En resumen, podemos decir que:

MAGNITUD ESCALAR MAGNITUD VECTORIAL

Es aquella que queda determinada Es aquella, que, además de un valor numérico y su

con un número y su unidad debemos especificar su dirección y sentido.
correspondiente unidad.
Tenemos a: la aceleración, fuerza, velocidad y
Dentro de estas tenemos: la desplazamiento.
longitud, masa, tiempo,
temperatura, superficie, volumen,
rapidez, densidad y energía.

30
 PRÁCTICA

Realizamos la siguiente actividad:

Medición directa de diferentes materiales con los siguientes instrumentos romana, balanza,
cronómetro y flexómetro. Anota los datos obtenidos y clasifica en magnitudes vectoriales y escalares.
………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

TEORÍA

VECTOR.

¿Cómo podemos representar la velocidad de un avión?

¿Qué es un
Podemos representarlo
vector?
mediante una flecha, que
indicara que la dirección de la
velocidad es hacia la derecha.
A esta flecha se llama vector
Para despejar tus dudas visita la
página o escanea el “Qr”
https://youtu.be/wI4I6c_5vv
4

31
“Un vector es un segmento de línea recta orientado (comúnmente llamado flecha), que se usa para
representar a las magnitudes vectoriales”.
PARTES O ELEMENTOS DE UN VECTOR
1. MÓDULO O INTENSIDAD. - Es el valor numérico de la magnitud vectorial. Indica el tamaño
del vector.
2. DIRECCIÓN. - Indica el ángulo del vector.
3. SENTIDO. - Indica la orientación de un vector. Gráficamente está dado por la cabeza o punta
de flecha del vector.
4.- PUNTO DE APLICACIÓN. - El punto de aplicación sólo es de importancia cuando se
trata de vectores fijos, como en el caso de los vectores que representan fuerzas, donde el punto de
aplicación viene a ser el lugar en el que actúa dicha fuerza.
Es el punto de origen del segmento: su comienzo, a partir de él empieza el vector.
NOTACIÓN. Los vectores se representan
con letras del alfabeto castellano, mayúsculas
o minúsculas. En la escritura manual
ponemos una flecha sobre la letra para
denotar la cantidad vectorial.
Ejemplos:

a: -35 m/s, A : 50 millas Norte, b: 15 km

Suroeste, B: 20 m Oeste, PQ: 50 m/s 30°
Para ello lo primero que hacemos es buscar
una escala

¿Cómo se busca una escala?

Tomando una equivalencia de unidad por unidad que es la igualdad que expresa dos longitudes: la
de la escala (a la izquierda del signo "=") y la del vector (a la derecha del signo "="). Un ejemplo de
ello sería: 1 cm = 50 N. por lo que 6 cm = 300 N.

Si quiero aumentar el tamaño 6 veces, el vector 50 N debo multiplicar por 6 igual a 300 N

Representar gráficamente 80 m hacia el norte:

Debemos disminuir 80 N para poder graficar en el cuaderno por lo
tanto nuestra escala será:
Esc. 1cm: 40 m
80 m 1 cm = 2cm
40 m
Con una regla trazamos 2cm hacia el norte

32
REPRESENTACIÓN DE VECTORES. - Los vectores pueden representarse de las siguientes
formas:
a) REPRESENTACIÓN GRÁFICA. - Para representar gráficamente las magnitudes vectoriales se
toma una “escala”, es decir, una equivalencia entre un valor y una unidad de longitud.
E-1. Representar gráficamente el vector E-2. Representa gráficamente una fuerza de 360
velocidad cuyo valor es de 100 km/h N con dirección sud.
dirigido al este.

Buscamos una escala 1cm = 50 km/h

100 km/h 1cm = 2 cm

50 km/h

Eje de coordenadas
N

O E

b) REPRESENTACIÓN RECTANGULAR O CARTESIANA.- Son dos rectas trazadas o ejes

perpendiculares entre si uno horizontal (abscisas) y otro vertical (ordenadas) que se cortan en un
punto origen, el punto se determina mediante las distancias a los ejes principales, que se indican con
dos letras o números: (x, y) (4 Din, 5 Din) el primer término se traza para el eje “x” y el segundo
para el eje de las “y” en el plano.

Y (+)

ordenadas

X (-) abscisas X (+)

Y (-)

33
 Esc: 1cm: 2N (x, y) Esc: 1cm: 40km/h
F1 = (6N, -4N) (3 cm, -2 cm) V1 = (40 km/h, -70 km/h)
F2 = (-4N, -3N) (-2 cm, -1.5 cm) V2 = (-80 km/h, -40 km/h)
F3 = (-5N, 7N) (-2.5 cm, 3.5 cm) V3 = (60 km/h, 100 km/h)
F4 = (2N, 5N) (1 cm, 2.5 cm)

F4

F2
F1

F3

c) REPRESENTACIÓN POLAR. - Para representar un vector en forma polar, es suficiente conocer

su modulo y su ángulo. En un eje de coordenadas tenemos cuatro cuadrantes en cada uno hay 90
grados de ángulo. La vuelta completa forma 360o
0o eje positivo de “x”
90o eje positivo de “y” 90o
180o eje negativo de “x”
270o eje negativo de “y”
II I

180o 0o
360o

III IV

270o

34
 E-2 F1 = (30 Din, 350) F2 = (50 Din, 1800)
E-1 V1 = (100 km/h, 00)
Esc: 1cm: 50km/h
100 km/h 1cm = 2cm
50 km/h
Trazamos 2 cm con cero grados de ángulo (00)

V
0o

Nota. Recuerda que para medir los ángulos debes utilizar un transportador

E-3

F1= (40N, 400)

F2= (60N, 1200)

F3= (70N, 2700)
F4= (20N, 3200)

35
 A poner en
práctica mis
Acti hacer conocimientos.

1. Representar una velocidad de 55 km/h con el eje positivo de las x.

2. En un mismo sistema de coordenadas representa cada uno de los siguientes grupos de

vectores.
a) F1 = (50 N, 300)
F2 = (40 N, 2350)
F3 = (70 N, 1500)

b) V1 = (-30 m/s, 20 m/s)

V2 = (25 m/s, 40 m/s)
V3 = (-15 m/s, 35 m/s)
V4 =(-20 m/s, 45 m/s)

36
c) f1 = (42 kp con 00) f2 =(64 kp, 3200) f3 = (56 kp, 2700) f4 = (32 kp, 1350)

3. Indique la diferencia entre una magnitud vectorial y escalar, dibuje tres ejemplos de cada
magnitud observados en tu entorno.

4. En la carretera Tupiza –Villazón, de doble carril. Se desplazan dos autos en sentido

contrario; ubicar e indicar las magnitudes vectoriales encontradas en los móviles.

5. El profesor de educación física instruye hacer el lanzamiento de disco con una fuerza de 50
kp con un ángulo de elevación de 450 sobre una línea imaginaria, realice la representación
vectorial.

37
1.VECTORES LIBRES.- Son aquellos vectores que se pueden desplazar libremente a lo largo de
sus direcciones o hacia rectas paralelas sin sufrir modificaciones.
Es decir, tienen el mismo módulo, dirección y sentido.

2.VECTORES POSICIÓN.- Llamados también “vectores fijos”. Son aquellos que fijan la posición
de un cuerpo o representan una fuerza. Estos vectores tienen su origen fijo.

3. VECTORES PARALELOS.- Aquellos cuya línea de acción son paralelas.

4. VECTORES COPLANARES.- son coplanares cuando están contenidos en un mismo plano.

5. VECTORES CONCURRENTES.- Son un conjunto de vectores cuyas líneas de acción

concurren en un mismo punto.

38
6. VECTORES COLINEALES.- Son vectores que actúan sobre una misma dirección, pudiendo
tener igual o diferente sentido.

7. VECTORES PERPENDICULARES.- Dos vectores son perpendiculares si entre sus direcciones

forman 900 o ángulo recto.

8. VECTORES IGUALES.- Son aquellos vectores que tienen la misma intensidad, dirección y
sentido.

9. VECTOR OPUESTO.- Se llama vector opuesto cuando tiene el mismo módulo, la misma
dirección, pero sentido contrario.

39
COMPOSICIÓN O SUMA DE VECTORES. La suma de dos o más vectores es otro vector
llamado “RESULTANTE”. La resultante es aquel vector que al reemplazar a un conjunto de vectores
produce el mismo efecto que el conjunto reemplazado.

MÉTODOS GEOMÉTRICOS Y GRÁFICOS PARA SUMAR VECTORES

1. MÉTODO DEL PARALELOGRAMO. - Se usa para sumar dos vectores. El método consiste
en construir un paralelogramo con los vectores, colocándolos de modo que sus orígenes coincidan,
trazamos paralelas por los extremos de cada uno de los vectores y la resultante es el vector trazado
desde el punto de aplicación a la intersección de las paralelas trazadas.

Acti Saber Acti Hacer

De los siguientes vectores encuentra la De los siguientes vectores encuentra la

resultante (R) resultante (R)

A
V2
V1
B

Unimos sus orígenes y trazamos líneas Unimos sus orígenes y trazamos líneas
paralelas. paralelas.

A R

40
Utilizando dos escuadras aplica la regla del c + d
paralelogramo, realiza las sumas indicadas:
b c

e f

a+b e+f

Unimos sus orígenes y trazamos líneas paralelas,

del punto de origen hasta donde se cruzan o
interceptan las paralelas se encuentra la resultante
a + b ……

R=a+b

41
2. MÉTODO DEL TRIÁNGULO. - Se usa para sumar dos vectores. Consiste en formar un
triángulo con los vectores, colocándolos uno a continuación del otro. La resultante se obtiene uniendo
el origen del primer vector con el extremo final del segundo.
Acti Saber Acti Hacer

Encuentra la resultante (R) de los siguientes Encuentra la resultante (R) de los vectores.
vectores.
V1
V1

V2

V2

Trazamos uno a continuación del otro

así……

V2
V1

Un auto recorre 20 km hacia el norte y después Un futbolista recorre 15 m hacia el norte y

30 km en una dirección 60o al oeste del norte. después 30 m en una dirección de 25o al oeste
Determine la magnitud y dirección de la del norte. Determine la magnitud y dirección
resultante. Esc: 1cm: 10 km del desplazamiento resultante.
20 km 1cm = 2 cm hacia el norte
10 km
30 km 1cm = 3 cm con 60o del N al O.
10 km
Medimos los vectores y ángulo con una regla y
transportador.
D2
60o
N
R= 4,4cm
4, 4 cm 10 km= 44km D1
1 cm
O E
Direc: 54o y 36o
S

42
Utilizando dos escuadras aplica la regla del c + f
triángulo, realiza las sumas indicadas:
b c

e
f

a+d b+c
Por este método trazamos el vector “a” y .
continuamos con el “c”. Para “R” unimos desde
el punto de origen hasta donde termina el vector
“d”

a R=a+b

43
3. MÉTODO DEL POLÍGONO. - Se usa para sumar más de dos vectores. Consiste en poner un
vector a continuación de otro a partir del primero y la resultante se obtiene uniendo el origen del
primer vector con el extremo final del último.
Acti Saber Acti Hacer
Hallar la resultante “R” del siguiente sistema: Resolvemos el siguiente sistema, encuentra “R”
V3

V2
V2
V1
V1
V3 V4
V4

Trazamos un vector a continuación del otro para

hallar “R” V4

V3
R
V2

V1
En una excursión el guía indica las siguientes Una barca de totora en el lago Titicaca, se mueve 75
instrucciones para llegar al campamento desde un m con un ángulo al este de 40o luego gira hacia el
punto de partida: caminamos 100 m hacia el este, noroeste 105 m con un ángulo de 40o con el norte,
luego 200 m a 30o con el nor-oeste, luego 150 m con después vuelve a girar al suroeste 95 m a 70o con el sur
dirección al sur-oeste a 70o con el sur, finalmente y por último recorre 65 m al sureste con un ángulo de
300 m hacia el sur. ¿Cuál es el vector R y la 20o con el sur. ¿Cuál es el vector resultante y la
dirección de esa caminata? Esc: 1 cm: 50 m dirección de la barca?
D1 = 100 m, Este 2 cm
o
D2 = 200 m, 30 4 cm
D3 =150 m, 70o 3 cm
D4 =300 m, Sur 6 cm
D3 70o
Con ayuda de la regla
y transportador medimos D2
la “R” y el ángulo.

30o

D4 D1

R=4,5 cm
4,5 cm 50m= 225 m direc: 51,8o y 38,2o
1cm

44
 Utilizando dos escuadras aplica la regla del a + d + c + b
polígono, realiza las sumas indicadas:
b c

e
f

c+d+e+f a+d+e
Trazamos unos a continuación del otro vector.

R c
d

e
f

Si quieres conocer más sobre los métodos gráficos de vectores puedes visitar:
https://www.youtube.com/watch?v=LWky_QWCxJQ
https://www.youtube.com/watch?v=no8c1_MYaLA
https://www.youtube.com/watch?v=0TVRmrPtScM

45
 VALORACIÓN

Reflexionamos sobre la importancia de lavarse las manos:

¿Por qué es importante lavarse las manos?
Evita la propagación de gérmenes, bacterias y virus como el covid-19 y así protegernos de las
enfermedades.
¿Tú lo haces de manera correcta?
He aquí la mejor forma de lavarse las manos
o Mójese las manos con agua corriente limpia (tibia o fría).
o Use jabón y frótese las manos enérgicamente durante aproximadamente 20 segundos. No
hace falta que utilice un jabón antibacteriano; sirve cualquier tipo de jabón.
o Asegúrese de que se lava bien el área entre los dedos, los dorsos de las manos y debajo de
las uñas, donde a los gérmenes les encanta esconderse. ¡Y no se olvide de las muñecas!
o Enjuáguese las manos y séqueselas bien con una toalla limpia y seca o un papel desechable
para luego depositarlo en el basurero de manera inmediata.
Después de conocer estos aspectos analizamos las siguientes preguntas y respondemos.
1. Identifique las magnitudes escalares y vectoriales presentes en la lectura del lavado de manos.

2. ¿Qué medidas responsables pones en práctica para cuidar tu salud de la pandemia?

3. Mediante dibujos representa, las actividades cotidianas en las que empleas magnitudes
vectoriales en el cuidado contra el covid-19.

4. Si te quieres trasladar a casa ¿qué magnitudes vectoriales emplearías? ¿Por qué?

46
 PRODUCCIÓN

AUTOEVALUACIÓN
Nombre----------------------------------------------------------Curso--------------Fecha------------------

I. Encerrar en un círculo la respuesta correcta (saber)

1. Una magnitud vectorial tiene:
a) Valor numérico y unidad b) Dirección c) Sentido d) Todo lo anterior e) N.A
2. Un vector es:
a) Una línea recta orientado llamado flecha
b) Una línea recta
c) Un punto
3. El módulo o intensidad determina el:
a) El tamaño del vector
b) El punto de partida del vector
c) La dirección del vector
4. La dirección indica:
a) El ángulo del vector
b) El tamaño del vector
c) La intensidad
5. Una de las siguientes magnitudes es vectorial
a) Tiempo b) Longitud c) Masa d) Fuerza e) Volumen
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO
Medida Magnitud Módulo Magnitud escalar
física o vectorial
4kp hacia abajo peso 4 kp vectorial

3 lb de maíz
10 litros de agua
60 km/h hacia Yurcuma
2 km hacia Villa Fátima
Hervir agua de ceniza 20min

Empujar pupitre a la derecha con

4Din

47
II. Dar solución a los problemas siguientes: (hacer)
1. En un eje de coordenadas representar lo siguientes vectores:
A = 350 N, 30o
B = 200 N, 90o
C = 250 N, 145o

2. Representa los siguientes vectores en un eje de coordenadas:

F1 = (6N, -9 N)
F2 = (-3 N, -12 N)
F3 = (-15 N, 6N)

48
3. Un auto recorre 16 km hacia el norte y después 38 km formando un ángulo de 50 o con el
norte. Determine la magnitud y dirección del desplazamiento resultante.

4. Un automóvil efectúa los siguientes desplazamientos sucesivos, 50 km hacia el oeste, 30 km

hacia el norte y 25 km en una dirección de 600 hacia el noreste. Hallar la resultante y dirección
del vector.

PUNTAJE FIRMA DEL PADRE O TUTOR

49
BIBLIOGRAFÍA

✓ Abraham Quisbert Callisaya. 2013. Física Ley 070

✓ Ángel salgado-Mery Choque Tejerina. 2003. Física General
✓ Gonzalo Callisaya Ch. Currículo Socio comunitario Productivo
✓ J. Gómez F. Física General
✓ Física Genera de Shaun
✓ Juan Goñi Galarza. 1998. Física General
✓ AbyaYala Física –Química 3
✓ https://www.spanishged365.com/notacion-cientifica/
✓ https://www.fisicalab.com/apartado/cifras-significativas-y-redondeo

✓ Ministerio de educación planes y programas de educación secundaria comunitaria

productiva.
✓ Prof. Abraham Quisbert Callizaya. Educa-productiva.
✓ ActiFís, física 3 de secundaria.
✓ https://www.youtube.com/watch?v=LWky_QWCxJQ
✓ https://kidshealth.org/es/parents/hand-washing-
esp.html#:~:text=%C2%BFEn%20qu%C3%A9%20ayuda%20el%20hecho,y%20muchos%
20tipos%20de%20diarrea.
✓ https://www.youtube.com/watch?v=no8c1_MYaLA
✓ https://www.youtube.com/watch?v=0TVRmrPtScM

50