FORMATO FLEXIBILIDAD CURRICULAR

FECHA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEDE JORNADA

ELABORACIÓN
08/11/2020 Concentración de Desarrollo Rural –Yacuanquer Principal Mañana

DOCENTES Martha Cecilia Ortiz Estacio, Jackeline Zapata Arango, Luis Pablo Mavisoy, Andrés Gerardo
PARTICIPANTES Muñoz López, Máximo Rolando Mafares Quiñones

DOCENTE DE
APOYO

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre: Juan Diego Timana Arteaga Documento de identidad:

Edad: 15 Grado: 9 - 2
 Juan un joven de 15 años, presenta trastorno por déficit de atención por hiperactividad, esto ha

generado que el estudiante se haya retirado un año de la institución, sus padres están separados,

actualmente vive con su madre y su hermana menor, su padre tiene otro hogar. La vivienda de Juan

está construida con ladrillo y cuneta con todos los servicios públicos, está ubicada en el barrio Santa

Clara del municipio de Yacuanquer – Nariño. Sus padres son profesionales, pero ninguno desempeña

su rol profesional por falta de oportunidades laborales. El estudiante no cumple adecuadamente con
ENTORNO PERSONAL
las actividades que se desarrollan mediante guías, manifiesta que su madre no le presta atención cuando

quiere formular alguna pregunta. Su comportamiento no es bueno, lo que genera que el docente debe

estar pendiente para que Juan pueda desarrollar sus actividades, en las actividades grupales colabora

con sus compañeros, pero se distrae con facilidad.

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVOS Identifico los conceptos trazo, pintura y fantasía, y comprendo la relación que existe entre
ellos.
 currículo estructurado en disciplinas y en el libro de texto, no

basado en un aprendizaje para resolver situaciones problemáticas.

El currículo no Ofrece prácticas educativas simultáneas y

divergentes con un currículo diversificado para aprender lo mismo, pero

con experiencias diferentes.

DIDACTICAS
BARRERAS DE La organización espacio-temporal: ausencia de aprendizaje

APRENDIZAJE EN EL participativo y trabajo por proyectos.

CONTEXTO
Ausencia de una enseñanza flexible.

Currículo no diversificado.
Priorización del trabajo individualizado en lugar del
colaborativo/adecuaciones curriculares.
Currículo fraccionado, la metodología no genera interés en el
METODOLOGÍAS
estudiante.

Actitud de rechazo por parte de algunos compañeros por el mal

comportamiento del estudiante.

 PEDAGÓGICAS La práctica pedagógica no corresponde al ritmo y estilo de

aprendizaje del estudiante.

Poca utilización de apoyos para el aprendizaje.

Material de enseñanza poco comprensible.

CURRICULARES
Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes.

No reforzamiento ni generalización de lo enseñado.

Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la

vida diaria de la estudiante.

Se evaluará el seguimiento de los avances logrados en cada uno de los temas vistos en clase,

esto se llevará a cabo periódicamente hasta finalizar cada periodo.

EVALUACIÓN El estudiante debe comprender el concepto y la relación de los términos expuestos.

Se tendrá en cuenta mucho la creatividad en el desarrollo del trabajo.

Todos los trabajos deben estar terminados en su totalidad, esto será determínate para su valoración.

La colaboración de los padres de familia o acudientes será tenida en cuenta para la evaluación final
 del estudiante, es así como las actividades establecidas para realizar en la casa tendrán un valor del

50% académico, esto con el fin de hacer partícipe activo del proceso al padre de familia o acudiente

quien una vez firmado el presente Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR), acepta y da por

entendida su participación y compromiso en el proceso educativo.

OBSERVACIONES - CONTEXTO

Convivencia Participación Socialización

 RECOMENDACIONES

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIA A NOMBRE,

IMPLEMENTAR IDENTIFICACIÓN Y FIRMA
FAMILIA, O ACUDIENTE

DIRECTIVOS

DOCENTES

ADMINISTRATIVOS

COMPAÑEROS