ESTADÍSTICA - (202107095A_764)

Paso 3 Análisis de la Información.

Estudiante:

José Milton Córdoba Cordoba

Cod: 10177557

Presentado a:

Sonia Consuelo Barahona

Grupo:215

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
ESTADÍSTICA - (202107095A_764)

Octubre del 2020

 Introducción

En el presente trabajo se realizarán los cálculos e interpretaciones de las medidas

univariantes de los Resultados Pruebas Saber de 160 estudiantes Grado 11-Noviembre
(2019), en algunos departamentos de Colombia.

Para esto se utilizarán distintos análisis como tablas de frecuencia, graficas. Además,
determinar medidas de tendencia central y de dispersión.
 Justificación

Este trabajo se da para concretar estudiar, determinar y analizar cada una de las variables
relevantes del tema, para obtener información
concreta sobre estas aplicándolas en Resultados Pruebas Saber de 160 estudiantes Grado
11-Noviembre (2019), en algunos departamentos de Colombia, es importante darle
tratamiento a las variables discretas y continuas para analizar las medidas de tendencia
central como la medida, mediana y moda; Las medidas de posición como cuartiles, deciles
y percentiles para poder identificar de manera porcentual la distribución de la información
y por último, el manejo de medida de dispersión como la varianza, desviación estándar,
rango y mínimo para saber qué tan disperso están los datos tratados.
 Objetivos

Objetivo General
Aplicar las medidas estadísticas univariantes, a través del cálculo e interpretación de los
resultados.
Objetivos Específicos

• Realizar un mapa mental en base a las lecturas de la unidad 2.

• Escoger la variable discreta y calcular por medio de las medidas univariantes de
tendencia central, y de dispersión.
• Elegir variable continua y calcular por medio de las medidas univariantes de
tendencia central
 Mapa mental

Enlace:

https://drive.google.com/file/d/1qzs2WRTffLh9QI8oxTSqB__YD4Mf6Ybf/view?usp=sharing
Cálculo e interpretación de las medidas univariantes de tendencia central y de
dispersión para la variable discreta.

Una variable cuantitativa discreta: Número de personas en el hogar

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Diseñar una tabla de frecuencia para

datos no agrupados de la variable elegida, a partir de ella elaborar un
diagrama de barras y un diagrama de líneas o de puntos.
Intervalo Frecuencia Frecuencia F. absoluta F.relativa
Xmin Xmax Marca clase absoluta Relativa acumulada acumulada
1 2,33 1,665 16 10% 16 10%
2,330 3,66 2,994 13 8% 29 18%
3,659 4,99 4,324 85 53% 114 71%
4,989 6,32 5,653 37 23% 151 94%
6,318 7,65 6,983 3 2% 154 96%
7,648 8,98 8,312 1 1% 155 97%
8,977 10,31 9,642 2 1% 157 98%
10,307 11,64 10,971 3 2% 160 100%
160
El grafico muestra que la mayoría de las familias de los estudiantes, comprenden 4
personas del núcleo familiar esto indica que pueden ser familias funcionales formadas por
padres y dos hijos. Una familia típica y tradicional, influye de forma positiva en la vida
académica de las personas.

b. Medidas de tendencias centrales y de Posición. Para la variable cuantitativa

discreta elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia
central (media, mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, percentil 25 y
50, determinar el tipo de asimetría y curtosis, interpretar los resultados, sacar
conclusiones de los parámetros hallados y asociarlos con la problemática:
Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de
Colombia”
Media= 4,41875
Mediana= 4
Moda= 4

Cuartil 3 5
Percentil 25 4
Percentil 50 4

Asimetría positiva: la cola de la distribución se alarga (a la derecha) para valores

superiores a la media.

Curtosis 5,06474936

Con los resultados obtenidos de las medidas de dispersión, queda claro que la mayoría de
las familias están conformadas por 4 integrantes, ya que tanto la media, mediana, moda y
los percentiles coinciden, estamos hablando de familias de entre 4 y 5 integrantes, esto
puede afectar positivamente al estudiante al estar apoyado en sus estudios tanto por sus
padres como sus hermanos.
 c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular:
Rango, varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación,
posteriormente interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros
hallados y asociarlos con la problemática: Identificación de los principales
factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes
de Instituciones públicas y privadas de Colombia”
Varianza= 2,86128145
Desviación tipica= 1,69153228
Coeficiente de Variación= 0,38280787

El rango obtenido fue de 11 datos.

De estos datos, podemos interpretar que la distancia entre los datos no es muy grande por lo
que los datos son cerrados, estas medidas aportan más información que los percentiles. Para
concluir tenemos familias tradicionales de entre 4 y 5 integrantes, aunque hay casos
mínimos de familias numerosas, esto puede incidir negativamente en los estudiantes al
tener pocas posibilidades económicas y preocupaciones adicionales al estudio.
Cálculo e interpretación de las medidas univariantes de tendencia central y de
dispersión para la variable continua.

Variable continua: Edad del estudiante

Análisis e interpretación de la información obtenida.

a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Con la variable cuantitativa continúa
elegida, diseñar una tabla de frecuencias para datos agrupados, identificando rango,
número de intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un histograma de
frecuencias y un polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los resultados de
la tabla, de los gráficos estadísticos y asociarlos con la problemática: Identificación
de los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas
SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia”

Tabla de datos agrupados

Clases x Frecuencia Frecuencia Relativa Frecuencia acumulada Frecuencia Relativa acumulada
14,00 15,00 14,50 5 0,03125 5 0,03125
15,00 16,00 15,50 44 0,275 49 0,30625
16,00 17,00 16,50 38 0,2375 87 0,54375
17,00 18,00 17,50 24 0,15 111 0,69375
18,00 19,00 18,50 33 0,20625 144 0,9
19,00 20,00 19,50 16 0,1 160 1
20,00 21,00 20,50 0 0 160 1
21,00 22,00 21,50 0 0 160 1
160
Histograma

Polígono de Frecuencias

De los resultados obtenidos es evidente que los estudiantes tienen una edad
comprendida entre los 15 y 18 años, son adolescentes que ya han cubierto una etapa
académica.
 b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa
continúa elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central
(media, mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, percentil 50 y 70,
determinar el tipo de asimetría y curtosis e interpretar los resultados, sacar
conclusiones de los parámetros hallados y asociarlos con la problemática:
Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de
Colombia”

Media 16,525
Mediana 16
Moda 15
Cuartil 3 18
Decil 6 17
Percentil 50 16
Percentil 70 18
Coeficiente de asimetria 0,2432689
Curtosis -1,11823
Con la asimetría positiva, la cola de la distribución se alarga (a la derecha) para valores
superiores a la media. La mayoría de los estudiantes tienen 16 años, están en decimo y
tienen los conocimientos necesarios a raíz de sus estudios, para presentar las pruebas. Una
distribución con un valor negativo de curtosis indica que la distribución tiene colas más
livianas que la distribución normal.

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular:

Rango, varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación,
posteriormente interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros
hallados y asociarlos con la problemática: “Identificación de los principales
factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes
de Instituciones públicas y privadas de Colombia”
 Rango 5
Varianza 2,011949686
Desviacion 1,418432122
Coeficiente de Variacion 0,085835529

Existe muy poca variación de los datos, la muestra es bastante compacta, por lo que se
pueden tomar decisiones con base a los resultados de las edades de los estudiantes y como
esta afectan las notas obtenidas en las pruebas.
 Conclusiones

Por medio de la información recolectada, se identificaron atributos que caracterizan la

población objeto de estudio, la misma que permite analizar las características
diferenciadoras de las unidades estadísticas estudiadas sobre la base de datos de los
estudiantes.

Se identificó la ayuda interpretativa que representan las tablas de frecuencia y diagramas

estadísticos para la presentación y análisis de la información. Por medio de estas el
investigador puede organizar y manejar la información obtenida en el estudio de manera
práctica, ágil y efectiva logrando su comprensión y la de los lectores del estudio realizado.
 Referencias Bibliográficas

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Ortegón Pava, M. (2017). Ova_Medidas_Univariantes

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

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