Paso 3

Análisis de la Información

Realizado por:
xxxxx
Código o cédula:
xxxxxx

Docente:
Alejandro Méndez Gonzales

Curso:
Estadística Descriptiva
Grupo: 204040_73

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingeniería ECBTI
Ingeniería de Telecomunicaciones
Abril de 2020
Tabla de Contenido

Introducción.....................................................................................................................................3
Justificación......................................................................................................................................4
Objetivos...........................................................................................................................................5
Desarrollo.........................................................................................................................................6
Conclusión......................................................................................................................................19
Referencias bibliográficas..............................................................................................................20
 Introducción

A continuación, se desarrollará el paso 3 análisis de la información el cual se realizarán 3

puntos los cuales son un mentefacto conceptual de las medidas estadísticas univariantes el

cual se va a socializar en el foro. El siguiente paso consiste en seleccionar una variable

cuantitativa discreta con la vamos a trabajar utilizando las medidas de tendencia central de

posición y dispersión asociándolo con los factores que influyeron en la deserción de

estudiantes de educación superior de Colombia 2020 explicando de manera clara y concisa

cada una de ellas para la ultima actividad se realizaran los mismos pasos a diferencia que se

utilizara una variable cuantitativa continua.

 Justificación

La presente actividad tiene como fin aplicar las medidas estadísticas univariantes, a través

del cálculo e interpretación del software estadístico, en función de la problemática de

estudio a través de tablas de frecuencia y gráficos como histogramas en función de la

problemática objeto de estudio empezando por la realización de un mentefacto sobre una

investigación estadística dando a conocer las tres partes importantes en las cuales se divide

para el desarrollo de esta teniendo claro los conceptos necesarios para el desarrollo de la

actividad propuesta sobre los indicadores de impacto del COVID-19 asociados a la

deserción de190 estudiantes en instituciones de educación superior 2020 realizando un

análisis para identificar los factores que influyeron en la deserción así mismo identificando

el tipo de variables haciendo elección de una variable cuantitativa discreta y otra continua

para el desarrollo de los puntos planteados por la guía de actividades.

 Objetivos

 Comprender los diferentes métodos de medición estadística como medidas de

dispersión, medidas de posición, medidas de forma.

 Se tiene como propósito abordar y describir la situación (Indicadores de impacto

del COVID-19 asociados a la deserción de 190 estudiantes en instituciones de

educación superior 2020). por medio de la elección de una variable cuantitativa.

 Aprender a identificar y aplicas las medidas de tendencia central de posición y

dispersión.
 Desarrollo

Actividad 1. Mentefacto Conceptual

Descripción de la Actividad Individual:

Resumir mediante un mentefacto conceptual las medidas estadísticas univariantes (medidas

de tendencia central, medidas de posición, medidas de dispersión, medidas de asimetría y

apuntamiento), describiendo ampliamente una de ellas.

Link:

https://www.mediafire.com/file/5v3nu3njgkeas5i/Medidas+estadisticas+univariantes+(1).p

df/file

Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta

Descripción de la Actividad Individual:

A partir de la base de datos: Anexo 1- Indicadores de impacto del COVID-19 asociados a la

deserción de 190 estudiantes en instituciones de educación superior 2020 (16-1),

encontrada en el entorno de aprendizaje, cada estudiante deberá elegir una variable

CUANTITATIVA DISCRETA distinta, manifestarlo en el foro y resolver los siguientes

incisos:

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Diseñar una tabla de frecuencia para datos

no agrupados de la variable elegida, a partir de ella elaborar un diagrama de barras y

un diagrama de líneas o de puntos.

 Tabla de frecuencia datos no agrupados

Número de Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
personas en el absoluta
absoluta relativa porcentual
hogar acumulada
3 32 32 0,168 17%
4 25 57 0,132 13%
5 35 92 0,184 18%
6 32 124 0,168 17%
7 39 163 0,205 21%
8 27 190 0,142 14%
Total 190   1,000 100%

 Diagrama de barra

Numero de personas en el hogar

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
3 4 5 6 7 8
  Diagrama de líneas o de puntos

Numero de personas en el hogar

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
3 4 5 6 7 8

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa discreta

elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media,

mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, percentil 30 y 60, determinar el

tipo de asimetría y curtosis, interpretar los resultados, sacar conclusiones de los

parámetros hallados y asociarlos con la problemática: “Identificación de los

principales factores que influyeron en la deserción de estudiantes en instituciones de

educación superior en Colombia relacionados con la pandemia del Covid-19 en el

2020”

 Tabla de medidas de tendencia central y de posición

 Medidas de tendencias central:

Media: Es el promedio aritmético lo cual quiere decir que de los 190

estudiantes encuestados hay 5 a 6 personas por hogar.

Mediana: Para estos datos ordenados, la mediana es 6, es decir que es la

mitad de la cantidad de personas por hogar es igual o menor a 6 y la otra

mitad es mayor o igual que 6 personas por hogar.

Moda: la moda es aquel dato que mas se repite y se puede sacar observando

la tabla de frecuencia el cual es 7 el cual se repite 39.

𝑸𝟏: Para estos datos ordenados el primer cuartil es 4 personas por hogar, lo

que quiere decir que el 25% de los estudiantes viven 4 personas por hogar.
 𝑸3: para estos datos ordenados el tercer cuartil nos indica que son 7

personas por hogar lo que quiere decir que el 75% de los estudiantes tienen 7

personas por hogar.

Asimetría: El resultado obtenido es de −0,10 como es menor que cero se

dice que la distribución es asimétricamente negativa ya que los valores

tienden a reunir más en la parte izquierda que en la derecha de la media.

Curtosis: El resultado obtenido es de −1,21 como es menor que el grado de

concentración cero y presentan los valores en la región de la distribución

quiere decir que es baja siendo platicúrtica.

Percentil 30: Nos indica que el 30% de los estudiantes encuestados con 4

personas por hogar están por debajo del mismo y el 70% de los estudiantes

encuestados se encuentran un numero mayor a 4 personas por hogar.

Percentil 60: Nos indica que el 60% de los estudiantes encuestados los

personas que están entre 6 personas por hogar están por debajo del mismo, y

el otro

40% de estudiantes tiene esta por encima de 6 ósea de 7 a 8

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular:

Rango, varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación,

posteriormente interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros

hallados y asociarlos con la problemática: “Identificación de los principales factores

que influyeron en la deserción de estudiantes en instituciones de educación superior

en Colombia relacionados con la pandemia del Covid-19 en el 2020”

Rango: mínimo-máximo (3 – 8)

Varianza: Mide que tan dispersos están los datos de su media lo cual nos indica

que tenemos una variancia entre un rango de (2,79)

Desviación típica o estándar: la desviación la calcule en Excel ya sabemos que es

la raíz cuadrada de la varianza y me dio un valor de 1,67 los que nos quiere decir

que los datos están muy dispersos con relación a la media.

Coeficiente de variación: Es la división de la desviación estándar entre el

promedio esto nos quiere decir que hay una variabilidad de personas por hogar del

30,22 %

Link del documento utilizado: https://unadvirtualedu-

my.sharepoint.com/:x:/g/personal/dgomezmend_unadvirtual_edu_co/EfxgVgF4oO

NKukeVHYEmOdAB_uByw7GHvGBsQ6ogjo1P9A?e=JNgacl

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

Descripción de la Actividad:

A partir de la base de datos: Anexo 1- Indicadores de impacto del COVID-19

asociados a la deserción de 190 estudiantes en instituciones de educación superior

2020 (16-1), encontrada en el entorno de aprendizaje, cada estudiante deberá elegir

una variable cuantitativa continua distinta, manifestarlo en el foro y resolver los

siguientes incisos.

a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Con la variable cuantitativa

continúa elegida, diseñar una tabla de frecuencias para datos agrupados,

identificando rango, número de intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un

histograma de frecuencias y un polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los

resultados de la tabla, de los gráficos estadísticos y asociarlos con la problemática:

“Identificación de los principales factores que influyeron en la deserción de

estudiantes en instituciones de educación superior en Colombia relacionados con la

pandemia del Covid-19 en el 2020”

 Tabla de frecuencias
Según la variable cuantitativa continua unidad de megas en internet puedo concluir

que de los 190 alumnos encuestados la cantidad de megas utilizadas por cada

estudiante no es un factor determinante en la deserción de estudiantes de la

educación superior durante la pandemia del Covid 19 en el año 2020 por que la

mayoría de los estudiantes cuentan con un buen internet facilitando el estudio.

 Histograma de frecuencias
 Polígono de frecuencia.

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa

continúa elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia

central (media, mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, percentil 50

y 70, determinar el tipo de asimetría y curtosis e interpretar los resultados,

sacar conclusiones de los parámetros hallados y asociarlos con la

problemática: “Identificación de los principales factores que influyeron en la

deserción de estudiantes en instituciones de educación superior en Colombia

relacionados con la pandemia del Covid-19 en el 2020”

 Tabla de medidas de tendencia central y de posición

 Medidas de tendencias central:

Media: Es el promedio aritmético lo cual quiere decir que de los 190

estudiantes encuestados tienen entre 20 y 21 megas de internet.

Mediana: Para estos datos ordenados, la mediana es de 21, es decir que es la

mitad de los megas utilizados según los 190 estudiantes esto quiere decir que

es igual o menor a 21 y la otra mitad es mayor o igual que 21 megas

utilizadas.

Moda: la moda es el valor que más veces se repite y se puede determinar

por medio de la observación sacando el valor que mas se repite entre todos

los datos, pero por medio Excel lo saque de una manera más rápida dando

como resultado 21.

Moda
21
 𝑸𝟏: Para estos datos ordenados el primer cuartil es de 9 unidades de megas,

lo que quiere decir que el 25% de los estudiantes encuestados cuentan con 9

megas de internet en sus hogares.

𝑸3: para estos datos ordenados el tercer cuartil nos indica que son 31

unidades de megas utilizadas lo que quiere decir que el 75% de los

estudiantes tienen en sus viviendas 31 megas de internet.

Asimetría: El resultado obtenido es de −0,08 como es menor que cero se

dice que la distribución es asimétricamente negativa ya que los valores

tienden a reunir más en la parte izquierda que en la derecha de la media.

Curtosis: El resultado obtenido es de −1,27 como es menor que el grado de

concentración cero y presentan los valores en la región de la distribución

quiere decir que es baja siendo platicúrtica.

Percentil 50: Nos indica que el 50% o la mitad de los estudiantes

encuestados están por debajo de las 21 megas y el 50% por encima de 21

megas.

Percentil 70: Nos indica que el 70% de los estudiantes encuestados esta

utilizando megas de internet por debajo de las 29 megas esto quiere decir

que aproximadamente el 30% del resto de estudiantes tiene unidades de

megas mayor que 29..

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular:

Rango, varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación,

posteriormente interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros

hallados y asociarlos con la problemática: “Identificación de los principales

factores que influyeron en la deserción de estudiantes en instituciones de

educación superior en Colombia relacionados con la pandemia del Covid-19 en

el 2020”

Rango: (mínimo-máximo) (0 – 40)

Varianza: Mide que tan dispersos están los datos de su media lo cual nos indica

que tenemos una variancia entre un rango de 152.51.

Desviación típica o estándar: la desviación la calcule en Excel ya sabemos que

es la raíz cuadrada de la varianza y me dio un valor de 12,34 los que nos quiere

decir que los datos están muy dispersos con relación a la media.

Coeficiente de variación: hay una variabilidad de megas utilizadas del 60,9 %

 Conclusión

 Se consiguió entender el uso de las variables tanto cuantitativas discretas y

cuantitativa continua haciendo uso del programa de ifostat y Excel para

calcular las medidas de tendencia así como las de posición y dispersión

analizando los resultados se pudo identificar si la variable elegida fue una

causa de la deserción de estudiante de la problemática “Identificación de los

principales factores que influyeron en la deserción de estudiantes en

instituciones de educación superior en Colombia relacionados con la

pandemia del Covid-19 en el 2020”

 Referencias bibliográficas

 García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo.

(pp 26 -42). Recuperado de https://link.gale.com/apps/doc/CX4052300007/GVRL?

u=unad&sid=GVRL&xid=c94d9295

 Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias.

Statistical Descriptive.   Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 17 – 60).

Recuperado de https://link.gale.com/apps/doc/CX4052100008/GVRL?

u=unad&sid=GVRL&xid=d49ed557

  Monroy, S. S. (2005). Estadística descriptiva. México, D.F., MX: Instituto

Politécnico Nacional. (pp 55-79).  Recuperado de https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/74722

 Sánchez, S. E. A., Inzunza, C. S., & Ávila, A. R. (2015). Probabilidad y estadística

1. Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp 107-137) Recuperado

de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40413?page=1