FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SATISFACCIÓN FAMILIAR EN ESTUDIANTES DEL NIVEL

SECUNDARIA, EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE

TRUJILLO, 2021.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA

OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER DE LA

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

AUTOR

VILLANUEVA CORREA, ELIZABETH SAIDAT

ORCID: 0000-0001-5912-9835

ASESOR

FERNÁNDEZ ROJAS, SANDRO OMAR

ORCID: 0000-0003-2375-0165

TRUJILLO – PERÚ

2019
 EQUIPO DE TRABAJO
AUTORA

Villanueva Correa, Elizabeth Saidat

ORCID: 0000-0001-5912-9835

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Estudiante de

Pregrado, Trujillo, Perú

ASESOR

Fernández Rojas, Sandro Omar

ORCID: 0000-0003-2375-0165

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Facultad de

Ciencias de la salud, Escuela Profesional de Psicología, Trujillo,

Perú

JURADO

Dra. Guzmán Rodríguez, Natalia Mavila

ORCID: 0000-02-1381-8261

Mgtr. Domínguez Vergara, Ángela Benita

ORCID: 0000-0003-2329-1990

Mgtr. Gómez Caldas, Deysi Noemí

ORCID: 0000-0001-9853-7

2
 ÍNDICE DE CONTENIDO
1 TITULO…………………………………………………………………………..........1

2
EQUIPO DE TRABAJO...........................................................................................................2
3 ÍNDICE DE TABLAS.............................................................................................................4
4 INTRODUCCIÓN...................................................................................................................5
5. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN................................................................6
5.1. Planeamiento del problema...........................................................................................6
5.2 Objetivos de la investigación.........................................................................................7
Objetivo general.................................................................................................................7
Objetivos específicos...........................................................................................................7
5.3. Justificación de la investigación....................................................................................7
6. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL..............................................................................8
6.1 Antecedentes...................................................................................................................8
Internacionales...................................................................................................................8
Nacionales...........................................................................................................................8
Locales.................................................................................................................................9
6.2. Bases teóricas para la investigación............................................................................10
6.2.1. Definición de familia.........................................................................................10
6.2.2. Satisfacción familiar.........................................................................................11
6.2.3. Satisfacción familiar en la adolescencia..........................................................14
7. METODOLOGÍA............................................................................................................17
7.1. Tipo de investigación....................................................................................................17
7.2. Nivel de investigación...................................................................................................17
7.3. Diseño de la investigación............................................................................................17
7.4. Población y muestral....................................................................................................17
7.5. Definición y operacionalización de satisfacción familiar...........................................18
7.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos........................................................18
7.7. Plan de análisis.............................................................................................................19
7.8. Matriz de consistencia de satisfacción familiar..........................................................20
7.9. Principios éticos............................................................................................................21
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................22
ANEXOS...................................................................................................................................25

3
 ÍNDICE DE TABLAS

TABLA A. Definición operacionalizacion de satisfacción familiar………………...…18

TABLA B. Matriz de consistencia de satisfacción familiar…………………………...20

4
 1. INTRODUCCIÓN

Según Abanto (2018). Hoy en día comprender y explicar la conducta del ser humano
desde una perceptiva psicológica, conlleva describir dentro del entorno en los que surge;
esto quiere decir, explicar dentro del contexto donde vivimos; puesto que es la realidad
en la que viven los adolescentes los que hacen que se desarrollen conductas que pueden
provocar sufrimiento o felicidad. Las conductas que producen sufrimiento las llamamos
conductas inadaptadas y surgen desde la niñez en la familia afectando la calidad de vida
de los adolescentes.

Según Barraca y López-Yarto (2003) citado por Salazar, Veytia, Márquez y Huitrón (2017),
Todos los seres humanos nacemos y crecemos en seno de una familia, siendo este el
motivo que se le considera como el núcleo de la sociedad. La familia está representada
en la vida social, y establece el elemento perfecto para el funcionamiento y la
comprensión de una comunidad. A través de ella, la sociedad no solo se abastece de sus
miembros, si no que se encarga de enseñar que cumplan perfectamente la función social
que les corresponde.

Considerando la importancia que tiene la familia para la enseñanza de nuevos

individuos y para el buen desarrollo social, la presente investigación servirá como
muestra en futuras investigaciones, en la cual tiene como finalidad conocer los niveles
de satisfacción familiar en estudiantes de nivel secundaria en una institución educativa
de Trujillo. Considerando que esta investigación es tipo cuantitativo ya que se
obtendrán resultados numéricos y de nivel descriptivo, y trabajó con la escala de
satisfacción familiar de Olson y Wilson.

Para su mejor compresión esta investigación se desarrolló en tres capítulos. En el

capítulo I, abarca el planteamiento del problema, enunciado de la investigación, objetivo
general y objetivos específicos; así mismo, se presenta la justificación. continuando con
el capítulo II, se desarrolla el marco teórico; el cual, está compuesto por los
antecedentes, internacionales, nacionales y locales y las bases teóricas. Y el capítulo III,
se presenta el tipo y diseño de investigación, la población y muestra, criterios de
inclusión y exclusión, la hipótesis, matriz de consistencia y la operacionalización de las
variables.

5
 5. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. Planeamiento del problema

a) Caracterización del problema

En la actualidad se evidencian reportes donde se analiza la relación de la familia con la

aparición de comportamientos inadaptados socialmente, es así que se puede mostrar una
inadecuada satisfacción familiar, explica la aparición de comportamientos antisociales
(Villarreal, Paz. Copz y Costa, 2017) Espínola, (2017) existe una mayor presencia de
insatisfacción familiar se encontraría unidos a algunos problemas psicológicos como es
la ansiedad (Ramos, 2018), en ese sentido, la percepción del adolescente sobre la
satisfacción familiar es relevante para superar y equilibrar los profundos cambios
psicológicos y físicos que experimenta durante la adolescencia.

Ramos (2018) analizo a los estudiantes de secundaria de Lima, donde encuentra

evidencias de una relación lineal entre ambas, esto quiere decir que los adolescentes con
menor nivel de satisfacción familiar, serían los más ansiosos, así como también
Espínola (2017) estudió a un grupo de adolescentes si la satisfacción familiar se
encontraba relacionada con las conductas delictivas y antisociales, en la cual se
encontró que a menor nivel de satisfacción familiar, los adolescentes evidencian más
conductas delictivas y antisociales, siendo la violencia delincuencia, agresividad y
problemas de suma importancia en el entorno peruano, con estos estudios se darían a
conocer la impotencia de la satisfacción familiar.

Según López (2019) en el Perú el 70.4% de adolescentes viven en asentamientos

humanos, el 47.8% de las principales ciudades del país desde su nacimiento tienen
contacto son diferentes situaciones delictivas. Según la Encuesta Nacional de Programas
Presupuestales en el año 2016 el 28.8% de habitantes de 15 a más años de edad fueron
víctimas de algún acto delictivo, por lo cual esto quiere decir que dentro de las familias
de estos adolescentes existen una gran mayor parte de insatisfacción familiar.

Por esta razón es importante saber cómo es lo que influye la satisfacción familiar en la
vida de cada uno de sus miembros, y sobre todo en los adolescentes.

b) Enunciado del problema

¿Cuál es la satisfacción familiar en estudiantes del nivel secundario en una institución

educativa de Trujillo, 2021?

6
 5.2 Objetivos de la investigación
Objetivo general
- Determinar el nivel de satisfacción familiar en estudiantes del nivel secundario
en una institución educativa de Trujillo, 2021.

Objetivos específicos
- Identificar el nivel de satisfacción familiar en estudiantes del nivel secundario en
una institución educativa de Trujillo, 2021. Según edad.
- Describir el nivel de satisfacción familiar en estudiantes del nivel secundario en
una institución educativa de trujillo,2021. Según el sexo.

5.3. Justificación de la investigación

En la presente investigación se desea dar a conocer la satisfacción familiar en
estudiantes de una Institución Educativa de “Trujillo”, a través de los niveles de
satisfacción familiar.

Tendrá relevancia, porque se considera que la familia es el componente fundamental de

toda sociedad, donde cada individuo está unido por lazos de sangre, y cada miembro se
preocupa por tener una buena relación unida, con sentimientos positivos, respeto y
lealtad por cada uno de los integrantes, así como también sirve para el estado tanto
como laboral, sentimental y social. La información que se obtendrá será un punto de
partida para futuros estudios que tengan la misma línea de investigación y también para
el desarrollo de acciones de prevención o reforzamiento en beneficio de las familias de
los participantes investigados.

7
 6. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

6.1 Antecedentes
Internacionales

Guanuchi y Morocho (2016) “Niveles de satisfacción familiar en adolescentes,

asociados a factores demográficos de una institución educativa de Cuenca- ecuador”,
tuvo como objetivo determinar el nivel de satisfacción familiar, así mismo el trabajo fue
cuantitativo de tipo descriptivo utilizaron escala de satisfacción familiar (FACES III),
trabajo con una población de 59 adolescentes de 13 a 17años de edad. Los datos
recabados en el estudio demostraron que el nivel de satisfacción familiar de los
adolescentes que participaron en el estudio se ubicó en el nivel medio (42,86%), no
existiendo una diferencia significativa en los valores obtenidos tanto por hombres como
por mujeres.

López (2018) “las relaciones intrafamiliares y la satisfacción familiar en adolescentes de

familias reconstituidas de la ciudad de Ambato- Ecuador”, buscó la influencia de
relaciones Intrafamiliares en el nivel de Satisfacción Familiar dentro de las familias
reconstituidas de la ciudad de Ambato, en una población de adolescentes escolarizados
de la ciudad de Ambato a partir de los 14 a los 16 años de en la cual se contó con 7.724
adolescentes , se empleó la escala de relaciones Intrafamiliares (E.R.I) para establecer el
nivel en el que se encuentran la dinámica familiar y la escala de satisfacción familiar-fss
para medir el nivel de Satisfacción Familiar de los adolescentes. el resultado fue que las
relaciones intrafamiliares mantienen un nivel moderado-alto en los adolescentes
participantes, de la muestra analizada, el 30% presenta puntajes bajo.

Nacionales

Fernández (2019) “Satisfacción familiar prevalente en estudiantes de una

institución educativa, Chimbote”. La investigación tuvo como objetivo general
determinar la satisfacción familiar prevalente en estudiantes. La población estuvo
conformada por 334 estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa
Alfonso Ugarte, para el recojo de la información se utilizó Escala de Satisfacción

8
Familiar (FACES III) de Olson y Wilson, en los resultados se evidencian que el 70% de
la población estudiada presenta una satisfacción familiar media.

Roncal (2018) “Satisfacción familiar y acoso escolar en estudiantes de educación

secundaria de una institución educativa pública del distrito de Los Olivos”, tuvo como
propósito de determinar la relación entre la satisfacción familiar y el acoso escolar en
estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de
Los Olivos, trabajó con una población de 1284 alumnos (masculino y femenino) de
educación secundaria de una institución educativa pública, utilizó como instrumento el
Autotest de Cisneros de acoso escolar y la escala de satisfacción familiar (FACES III)
de Olson y Wilson, se determinó que en los niveles de satisfacción familiar predomina
el nivel muy alto con un 39.5%, seguido de 38.2% que se encuentra en un nivel alto,
luego tenemos un 19.3% que se encuentra en un nivel medio, posteriormente se aprecia
un 2.4% que se ubican en un nivel bajo y finalmente un 0.7% que se encuentra en un
nivel muy bajo.
Tueros (2018) “Satisfacción familiar y calidad de vida en adolescentes de una
institución educativa de San Juan de Miraflores”, busco establecer la relación entre
satisfacción familiar y calidad de vida en los adolescentes, en una población de 900
estudiantes de secundaria matriculados en el año académico, se empleó la escala de
calidad de vida y la escala de satisfacción familiar (FACES III) de Olson y Wilson
(1982), como resultado se encontró que en la dimensión adaptabilidad el 33.3% es de
nivel medio bajo; en la dimensión cohesión el 28.5% es nivel medio alto, a nivel general
de satisfacción familiar el 27.7% es medio bajo.

Locales

Ganosa y Tuesta (2015) “Satisfacción familiar y depresión en adolescentes.

Institución Educativa Antenor Orrego Espinoza. Distrito Laredo – Trujillo”,
investigaron sobre la satisfacción familiar y depresión en adolescentes, en la cual
buscón conocer la relación entre satisfacción familiar y depresión en nuestros
adolescentes, se emplearon la escala de satisfacción familiar (FACES III) elaborado por
Olson y Marc Wilson y la escala de depresión, elaborado por el Psiquiatra
estadounidense Ivan K. Goldberg, y como resultados se obtuvieron, en cuanto a

9
satisfacción familiar la mayoría de los adolescentes en estudio (74.8%), se encuentran
no satisfechos en relación a su familia, y un menor porcentaje se encuentran satisfechos.
(25.2%). y la variable depresión se encuentra que el mayor porcentaje, 50% presenta
depresión de leve o menor; seguida por el 25.7% presenta depresión moderada; el
10.7% tiene posible depresión menor; el 8.9% al borde de la depresión, el 2.8% se
encuentra con depresión grave y sólo el 1.9% presenta depresión poco probable.
Gonzales (2018) “Sati sfacción familiar prevalente en estudiantes de una institución
educativa privada, Trujillo, El presente estudio tuvo como objetivo describir la
satisfacción familiar prevalente en estudiantes, La población estuvo conformada por 57
estudiantes. El instrumento utilizado fue la Escala de evaluación de la cohesión y la
adaptabilidad familiar: FACES III. Entre los principales resultados destacaron que en
cuanto al satisfacción familiar, se observó que predomina, predomina el nivel muy alto
con un 45.5%, e n cuanto a la adaptabilidad, predomina la tipología rígida, seguida de la
estructurada, y en cuanto a la cohesión, predomina el tipo amalgamado, seguida de la
relacionada. Finalmente, hubo mayor predominancia de hombres evaluados, cuya media
de edad fue de 13 años, evaluándose en su mayoría a estudiantes de primer año de
secundaria.

6.2. Bases teóricas para la investigación

6.2.1. Definición de familia
Según Kcana y Pablo (2018) la familia es el factor más importante de la sociedad,
donde cada miembro están unidos por los lazos de sangre en lo que alcanza
desarrollarse y proyectarse, es donde ahí el entorno familiar comienza la convivencia
propia del hombre y la mujer, donde se adquieren valores y habilidades que los
ayudaran a superarse y formar su propia familia. así como también cumple un cargo
único en el desarrollo de sus integrantes y en la formación de su personalidad.

Según Quezada, Zavala y Lenti (2015) la familia a lo largo de su ciclo vital, han ido
formando sus propias estrategias de relaciones, como el cambio de normas y reglas, de
igual modo también, van desarrollando sus propios recursos colaborados por cada uno
de los miembros que se va incorporando del mismo entorno en el que la familia se
desenvuelve, frente a este proceso de desarrollo, la familia va proyectando sus
principales matas.

10
Según Villa (2016) la familia está representada en la vida social, y establece el elemento
perfecto para el funcionamiento y la comprensión de una comunidad. A través de ella, la
sociedad no solo se abastece de sus miembros, si no que encarga de enseñar que
cumplan perfectamente la función social que les corresponde.

Tipos de familia

Según Huamaní y Rosemary (2017) Es muy importante conocer los tipos de familia, ya
que cada familia está formada por distintos parientes, integrantes o no parientes, ya que
muchos de los autores sacan su propia clasificación, pero la comisión nacional de la
familia CNF las clasifica según estructuras las cuales son.

a) Familias extensas; son mucho más distintas en cuanto a su estructura ya que

están compuestas por los padres, hijos, abuelos, tíos, primos. sobrinos, ñietos,
etc.
b) Familias nucleares; están simplemente compuestas por un esposo, una esposa sin
hijos, pero la familia nuclear monoparental está compuesta por madre o padre
con hijo, familia nuclear biparental compuesta por padre, madre e hijos.
c) Familias monoparentales; son aquellas familias que se forman tras la pérdida de
uno de los cónyuges, el abandono, la separación o la decisión de ya no vivir
juntos.
d) Familias apartadas; es cuando empieza a ver una distancia o aislamiento
emocional en cada uno de los integrantes.

6.2.2. Satisfacción familiar

Según Quezada, Zavala y Lenti (2015) satisfacción familiar es un conjunto de
sentimientos que se demuestran en cada uno de las personas al estar con su familia, que
son la respuesta de una serie nutritivas e interacciones positivas que se mantiene y se
basa en el interior en ella. Estas relaciones son vividas de manera única y propia de cada
uno de los miembros de la familia.

Para Guanuchi y Morocho (2016) el termino satisfacción hace mención el valor de estar
bien en un medio de un lugar y al vincular con la familia, es decir que la satisfacción
familiar es el sentirse bien con cada integrante de cada hogar. Las miembros de la
familia valoran y perciben los niveles de comunicación entre los padres e hijos y el
grado de adaptabilidad de los integrantes entre y como también con su entorno.

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Según Aguilar y Tineo (2018) definen que la satisfacción familiar es el resultado que
realiza en su aptitud para adaptarse y cohesionarse perfectamente. Eso quiere decir la
cohesión llega a ser el lazo emocional que los integrantes de la familia tienen entre sí,
mientras tanto la adaptabilidad tiene que ver con la medición en el que el sistema
familiar es capaz y flexible de renovar tanto como en las relaciones de roles, en su
estructura y las relaciones que se dan en el núcleo familiar.

López (2018) expone que la jerarquización dentro de un ambiente familiar influenciara

en los miembros de la familia con respecto a sus experiencias, aprendizajes y formas en
las que comprenderán la función de la figura de autoridad o el manejo de las
responsabilidades y el poder. Esto variaría dependiendo de la cultura y contexto social
en el que la familia este presente debido a que habrá una variación notable en la
normatividad, limites específicos y la valoración de pertenecer a una familia.

Dimensiones de satisfacción familiar

1. La dimensión cohesión

En esta dimensión hace mención a la conexión afectiva de cada uno miembros de la

familia

Rodríguez (2017) define como los vínculos emocionales que los integrantes de las
familias tienen unos a otros y se define el grado si están separados o unidos.

La cohesión Tiene 4 niveles; funcionado, separado, desligado, conectado. Según Olson

(2006) los sistemas que están en los niveles balanceados de cohesión (separado y
conectado) tendrán un óptimo funcionamiento familiar. Sin embargo, los extremos o
niveles no balanceados tendrán en general relacionamientos problemáticos.

a) Cohesión separada; es un tipo de cohesión equilibrada, está determinada por: la

primicia del yo con la presencia del nosotros, así como también la unión afectiva
entre los familiares, y el equilibrio entre la conexión y la separación de los
miembros de la familia, siendo así conservado e independiente con la relación de
todos los integrantes, autentica lealtad que no llega a ser exigida.
b) Cohesión desligada; colocada en el otro lado de intensidad mínima, es como
también se caracteriza por la premisa del yo, esta alta su autonomía personal,
como también está la usencia de unión afectiva entre los integrantes de la
familia, extrema separasen emocional, carencia de comunicación y/o presencia

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 de la independencia e sentimientos en la toma de decisiones, así mismo la
ausencia de la lealtad entre la familia.
c) Cohesión conectada; es notable la unión afectiva entre los miembros, se
favorece el tiempo compartido a estar ocupados en tan solo cuestiones
personales, los amigos ser amigas de toda la familia, aunque por rara vez pueda
a ver solo relaciones personales, pero sin embargo los intereses pueden ser
compartidos por todos los integrantes de la familia, así como también cierta
lealtad y fidelidad entre la familia.
d) Cohesión fusionada; se caracteriza por: premisas del nosotros, tienen una
máximo unión afectiva entre los miembros de la familia, ausencia de los
espacios privados, fuerte exigencia de lealtad y fidelidad en los integrantes de la
familia, como también presentan una alta reactividad emocional.

2. Adaptabilidad familiar

Rodríguez (2017) define como la capacidad para modificar la estructura de reglas de

relación y roles.

Las principales variables en esta dimensión son los estilos de negación, estructura de
poder familiar la relación entre roles sexuales y la retroalimentación.

a) Adaptabilidad caótica: el grado de adaptabilidad, está caracterizada por:

ausencia de control paterno, decisiones impulsivas, ausencia de liderazgo,
disciplina irregular y ausencia de negociación ente problemas y roles.
b) Adaptabilidad flexible: está caracterizada por la disciplina democrática, roles
compartidos, liderazgo compartido y el apoyo al pensamiento autónomo de los
integrantes y cuando hay variaciones si son necesarios.
c) Adaptabilidad estructurada: es un tipo intermedio, así como también está
caracterizada por, cierto grado de disciplina, hay un liderazgo compartido y
también ocurren cambios cuando se solicita la responsabilidad y también
normas definidas.
d) Adaptabilidad rígida: está caracterizada por una estabilidad baja, ausencia de
negocios, y normas o reglas familiares, así como también padres muy
controladores, una disciplina muy estricta y liderazgo autoritario.

Niveles de satisfacción familiar

13
Según Fernández (2019) describe los tres niveles de satisfacción familiar.

 Satisfacción alta, es cuando la persona encuentra sus relaciones familiares

desarrolladas en un clima satisfactorio y positivas que le faciliten gozar de su
vida familiar, en la cual existe un nivel de tranquilidad, comprensión entre
familia, apoyo, bienestar y respeto.
 Satisfacción adecuada, la persona casi siempre encuentra las relaciones
familiares desarrolladas en un clima adecuado que le faciliten gozar de su vida
familiar.
 Satisfacción baja, el individuo encuentra sus relaciones familiares desarrolladas
en un clima insatisfactorio y negativas ya que no le dejan disfrutar de su vida en
familia. Los sentimientos personales hacia los intrigantes de la familia se
orientan a tan solo, a la marginación, cohibición, soledad, incomprensión entre
la familia, nerviosismo y a las criticas

6.2.3. Satisfacción familiar en la adolescencia

Pacaya y Rimarachín (2015) Argumentan que es vital que la familia comprenda las
razones de los comportamientos “rebeldes” o emocionalmente inestables que se
empiezan a manifestar en los miembros familiares que entran en la etapa de la
adolescencia debido a que esto posiblemente generara un cambio en las actividades que
la familia desenvolvía por costumbre, además en la mayoría de los casos se da una
alteración del clima familiar emocional que puede generar poca tolerancia y paciencia
ante las actitudes el adolescente por lo cual se presentaran situaciones agresivas a nivel
psicológico o físico en las que el menor puede quedar afectado debido a la importancia
de la etapa.

Tueros (2018) manifiesta que el adolescente se verá fuertemente influenciado por los
demás miembros de su familia en cuanto a moral, buenos hábitos, sentido de
responsabilidad, empatía, nivel de educación, entre otros. En donde la satisfacción
familiar es vital, debido a que si las problemáticas familiares son constantes o hay una
disconformidad por parte del adolescente con la figura de autoridad o demás miembros
familiares entonces este buscara satisfacer la necesidad de aprendizaje con los grupos de
iguales o algún tipo de moda establecida presente que muchas veces no son ejemplos a
seguir beneficiosos para desarrollar un ciudadano de bien.

14
Tueros (2018) refiere que (Johnston 2006) argumenta que el respeto por las emociones,
opiniones y puntos de vista del adolescente son indispensables para que este pueda
desarrollar aspiraciones, deseos, emociones positivas y una salud mental plena en
general, debido a que la sociedad se encargara de juzgar o determinar las capacidades
propias, que muchas veces son infravaloradas debido a la inseguridad o poca control
emocional que el adolescente haya desarrollado al carecer del soporte afectivo necesario
por parte de los demás miembros de la familia.

Las relaciones familiares principalmente tienen como deber el otorgar una base afectiva
y cognitiva para todos los miembros de la familia. Es por ello que es vital analizar y
catalogar el estado en que se encuentra la satisfacción familiar en general y como es
percibida por cada integrante.

 Satisfacción familiar estable: es común cuando los padres gozan de

conocimientos para poder sobre llevar los momentos de inestabilidad y
manejarlos con respeto en donde se da un ambiente de autoridad y
confraternidad en conjunto, generando esto un ambiente de estabilidad
emocional y afectiva en donde los miembros familiares puedan buscar consuelo
y poder sobre llevar así las problemáticas del día a día.

 Satisfacción familiar inestable: Se evidencia cuando la normatividad y jerarquía

dentro de la familia no son claras o aún se están forjando, en donde el control
emocional por parte de los miembros existe, pero no es habitual por lo serán
comunes los momentos de inestabilidad.

 Insatisfacción familiar estable: Se manifiesta cuando en el ambiente familiar la

jerarquización y normatividad son demasiado rígidas por parte de la figura
autoritaria o inclusive dichas normas podrían venir de individuos o instituciones
ajenas a la familia como las comunidades religiosas, denotándose la falta de
empatía o comprensión por expresiones o conductas que desentonen con lo
establecido y la ausencia de reconocimiento o afectividad entre los miembros
familiares.

 Insatisfacción familiar inestable: Se planteará cuando los miembros de la familia

no piensan con sentido de comunidad y empiezan a ejercer sus gustos o nociones
personales por encima de los demás, generando conflicto al buscar imponer cada

15
 miembro su modo de vista del cómo debe ser el comportamiento de los demás
miembros.

Características de los adolescentes con satisfacción familiar

Céspedes, Roveglia y Coppari (2014) manifiestan que la satisfacción familiar engloba la

percepción que tiene un individuo perteneciente al grupo familiar con respecto a los
demás miembros y en general a toda relación dentro de las normas y roles que
desempeñara, lo cual es de vital importancia para forjar la conducta y comportamientos
del individuo.

El desarrollo de las conductas, conciencia en la toma de decisiones y moral se

desarrollarán en base a la normatividad, roles e interacciones entre los demás miembros
de la familia que se evidenciaron dentro del ambiente familiar, es por ello que la familia
es considerada el núcleo de la sociedad debido a que forjara los futuros ciudadanos que
tendrán participación laboral o política.

Según Hernández, Valladares, Rodríguez y Selín (2017) En la adolescencia se

evidenciaran comportamientos adquiridos en la infancia pero de manera más intensa
con respecto a las emociones o toma de decisiones impulsivas, por lo tanto es una etapa
crucial para el desarrollo humano en donde se le debe poner límites y normas a la par de
paciencia y afectividad, con el fin de evitar que agentes externos a la familia terminen
tomando el rol de enseñanza forjando actitudes o conductas que desentonen o sean
imprevistas por parte de los demás miembros familiares.

16
 7. METODOLOGÍA

7.1. Tipo de investigación

En el presente proyecto de investigación se realizará en una institución educativa de
Trujillo, es de tipo cuantitativo, porque se obtendrán resultados numéricos, cuyos
resultados formarán parte de un proceso de análisis estadísticos en dicho trabajo de
investigación (Fernández, Hernández y Bautista, 2014).

7.2. Nivel de investigación

El nivel de investigación es descriptivo porque se busca caracterizar a la población
según el nivel de satisfacción familiar prevalente en los escolares de secundaria de una
institución educativa de Trujillo (Supo, 2014).

7.3. Diseño de la investigación

Según Pérez (2015) Para esta ejecución a este presente estudio se utilizará un diseño no
experimental no descriptivo, en este tipo de investigación no experimental, no manipula
las variables ya que buscan interpretar, y a la misma vez busca observa el fenómeno de
su interés en su ambiente natural y de la misma manera poder describir, al analizarlos
sin necesidad de un entorno controlador.

7.4. Población y muestral

La población a estudiar, estará conformada por 130 estudiantes, entre hombres y
mujeres de 1° a 5° grado de secundaria, pertenecientes a una Institución Educativa de
Trujillo, 2021, donde sus edades se encuentran entre los 12 a 17 años.

Criterios de inclusión
- Estudiantes de 1° - 5° de secundaria de una Institución Educativa de Trujillo,2021.
- Los estudia antes que tengan de 12 a 17 años de edad.
- Los estudiantes que deseen participar en el desarrollo de encuesta.
Criterios de exclusión

17
 - Estudiantes que tengan más de 17 años
- Estudiantes que no hayan respondido a la totalidad de los ítems de los instrumentos.
- Los estudiantes que tengan alguna dificultad mental.

7.5. Definición y operacionalización de la variable

TABLA A. operacionalización de satisfacción familiar

Variable Definición Valores Tipo de

Definición Niveles
operacional Finales Variable
Se entiende
como un
conjunto de
sentimientos que
se evidencian en Escala de
Satisfacció las personas al satisfacción
Alto
n familiar estar con su familiar: está
desprendida
familia, que son conformada por
separadas
el resultado de ítem permitiendo Categórica,
unida
una serie de determinar cada ordinal,
enredada
interacciones uno de los niveles politómica
positivas, de satisfacción de
nutritivas y los miembros de la
gratificantes que familia.
Medio
se establecen y
se mantienen al
interior de ella.
(Zavala y Lenti,
2015)
caótica
flexible
estructurad
a
Bajo rígida Categórica,
ordinal,
politómica

7.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

 Técnica

La técnica que se utilizó para la evaluación de las variables de caracterización es la

encuesta, que consiste en él recojo de información a través de una ficha de recojo de

18
información en la que se utilizó la información de manera directa. En cambio, para la
evaluación de la variable de interés se utilizará la técnica psicométrica, que consiste en
lo declarado en la ficha técnica del instrumento.

Instrumento

Nombre Original: Escala de Satisfacción Familiar de Olson y Wilson.

Autores: D. Olson & M. Wilson (1982). Reporta índices aceptables de consistencia

interna y de estabilidad Escala de Satisfacción Familiar (FSS). Su administración es
individual o grupal, también se puede realizar en adolescentes a partir de los 12 años de
edad y duración aproximada es de 15 minutos. Se caracteriza por 10 ítems y su
puntuacióconsta del 1 al 5 en lo cual comprende Insatisfecho (1), Algo Satisfecho (2),
En general insatisfecho (3), Muy satisfecho (4), Extremadamente satisfecho (5). La
confiabilidad del instrumento se realizó a través del coeficiente del Alpha de
Cron Bach, alcanzándose un índice Alpha de 0,8516 y una estandarización ítem Alpha
de 0,8813 para la escala general, tal como se podrá observar en la siguiente tabla. En el
estudio de validación de Bueno (1996; Véase en Araujo, 2005), realizado en Lima con
estudiantes universitarios, se halló una correlación ítem-test significativa. Los índices de
consistencia interna y la correlación test-retest fueron también significativos (p < .001).
Posteriormente, se realizó un estudio con este instrumento en escolares de cuarto y
quinto de secundaria de colegios estatales de Lima obteniendo datos de validez y
confiabilidad (la mayoría a nivel de p< .001). Los coeficientes de consistencia interna
para las sub- escalas de Cohesión, Adaptación y la Escala total fueron, respectivamente,
de, 7944 ,6190 y 8123. La confiabilidad de test – retest (intervalo de cuatro semanas)
fue de .6896 p<,001.

7.7. Plan de análisis.

El procesamiento de los datos se utilizará con el programa informático Microsoft Excel
(2010) mientras que para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva,
haciendo uso de tablas de distribución de frecuencia relativas y porcentuales, los cuales
se elaboran de acuerdo con los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes de
una institución educativa de Trujillo, ya que este grupo posee una conducta que
beneficia al estudio que se está realizando.

19
20
 7.8. Matriz de consistencia de satisfacción familiar
TABLA B

Enunciado Objetivos Metodología Instrumento

General:  tipo:
  la investigación
Determinar el nivel de es de tipo
satisfacción familiar en cuantitativo, nivel
estudiantes del nivel descriptivo.
secundario en una la escala de
institución educativa de satisfacción familiar
¿Cuál es la
Trujillo, 2021. (Olson y
satisfacción
Wilson,1982)
familiar en
estudiantes en Específicos:
una institución Identificar el nivel de
educativa de satisfacción familiar en diseño de la
Trujillo ,2021? investigación:
estudiantes del nivel
secundario en una No experimental de
corte trasversal.
institución educativa de
Trujillo, 2021. Según
edad.

población
Describir el nivel de 130 estudiantes, entre
satisfacción familiar en hombres y mujeres de
1° a 5° grado de
estudiantes del nivel
secundaria, entre los 12
secundario en una a 17 años de edad.
institución educativa de
Trujillo, 2021. Según el
sexo.

FUENTE: escala de satisfacción familiar de Olson y Wilson,1982.

21
7.9. Principios éticos 

Según ULADECH (2019) los principios éticos descritos en el presente código deben regir
las normativas de elaboración de los proyectos de investigación en la universidad,
realizados para los distintos niveles de estudios y modalidad.

El presente código de ética tiene como propósito a la protección de la persona, ya que se

terminará de acurdo a los riesgos que se puedan presentar durante la investigación, el
cuidado del ambiente y la biodiversidad ya que cada investigación debe tomar medidas
para evitar daños y así respetar la dignidad de los animales incluyendo a las plantas, así
como también los individuos que realicen actividades de investigación tiene derecho a
estar bien informados sobre las finalidades y propósitos de dicho proyecto, en la cual
también se debe afianzar en el bienestar de cada uno de los participantes de la
investigación por lo cual el investigador debe responder a las siguientes reglas: disminuir
los posibles efectos desfavorables y no causar daños, el investigador debe realizar un
juicio razonable y tomar la medidas necesarias para verificar las limitaciones de sus
capacidades y conocimiento, no toleren o den lugar a prácticas injustas.

22
 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abanto, H. (2018). Satisfacción familiar y acoso escolar en estudiantes de educación

secundaria de una institución educativa pública del distrito de Los Olivos, (tesis

para obtener el título de licenciatura). Universidad Cesar Vallejo. Lima-Perú.

Carranza, Y. (2017) satisfacción familiar y las estrategias de afrontamiento en

adolescentes que se encuentran en conflicto con la ley penal del programa

justicia juvenil restaurativa. (tesis para optar el título de licenciada). Universidad

Señor de Sipán, Chiclayo-Perú.

Céspedes, Roveglia y Coppari (2014) satisfacción familiar en adolescentes de un colegio

privado de Asunción. (tesis para obtener el título de licenciada). Universidad

Católica “Nuestra Señora de la Asunción, Paraguay.

Fernández, Y. (2019) satisfacción familiar prevalente en estudiantes de una institución

educativa, Chimbote (tesis para optar el título de licenciado). Universidad

Católica los Ángeles de Chimbote, Chimbote – Perú.

Ganosa, G. y Tuesta, M. (2007) Satisfacción familiar y depresión en adolescentes.

Institución Educativa Antenor Orrego Espinoza. (tesis para optar el título de

licenciado). universidad Nacional de Trujillo.

Guanuchi, C. y Morocho, D. (2016) niveles de satisfacción familiar en adolescentes,

asociados a factores demográficos. (obtención del título de Licenciada).

Universidad de Cuenca- Ecuador.

Hernández, A, Valladares, L, Rodríguez, P, y Selín, G (2017). Comunicación, cohesión y

satisfacción familiar en adolescentes de la enseñanza secundaria y

23
 preuniversitaria. Medisur,15 (3), 1727-897.Recupero de

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López, A. (2018) las relaciones intrafamiliares y la satisfacción familiar en adolescentes

de familias reconstituidas de la ciudad de Ambato. (Proyecto de investigación

previo a la obtención del título). Universidad católica, Ecuador.

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en adolescentes infractores del programa justicia juvenil restaurativa. (tesis para

optar el grado académico de maestro). Universidad Cesar Vallejo, Chimbote.

Quezada, J, Zavala, E, y Lenti, M. (2015) satisfacción familiar en mujeres jóvenes.

Unife., N.23 PP,223 229.Recuperado de

http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_2/J.Quezada.pd

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Pacaya, L. y Rimarachín, R. (2016) Funcionamiento familiar y autocontrol en

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(Tesis para optar el título). Universidad Peruana Unión. Lima –Perú.

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educativa de Villa El Salvador. (Tesis de Licenciatura en Psicología). Universidad

Autónoma del Perú, Lima, Perú

Rodríguez, L. (2017) satisfacción familiar en los estudiantes del nivel secundaria de la

institución educativa “pedro Nolasco”. (tesis para optar el título). Universidad san

pedro. Chimbote – Perú.

Roncal, L. (2018) satisfacción familiar y acoso escolar en estudiantes de educación

secundaria de una institución educativa pública del distrito de los olivos. (tesis

para obtener el título de licenciada). Universidad Cesar Vallejo, Lima – Perú.

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Salazar, Y. Veytia, M. Márquez, O y Huitrón, G. (2013). Relación entre satisfacción con

el ambiente familiar y depresión en adolescentes. (Tesis de pregrado).

Recuperado de: https://www.uv.mx/psicysalud/psicysalud-23-1/23- 1/Yareli

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Tueros, Y. (2018) satisfacción familiar y calidad de vida en adolescentes de una

institución educativa de San Juan de Miraflores. (tesis para obtener el título de

licenciada). Universidad Autónoma del Perú.

Villa, V. (2016) hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización.

Justicia Juris, ISSN 1692-8571, Vol. 10. Nº 1.pp 11-20.Recuperado de

http://www.scielo.org.co/pdf/jusju/v10n1/v10n1a02.pdf

Villarreal, D, Paz, A, Copz, A, y Costa, C. (2017). Validez y confiabilidad de la Escala

Satisfacción Familiar en estudiantes universitarios de Lima. En Propósitos y

Representaciones, 5(2), 21-64.

Kcana, Y. y Pablo,G. (2019) funcionalidad y satisfacción familiar en familias de la

asociación Pampa Limay. (tesis para optar el título de licenciada). Universidad

Norbert Wiener, Pachacamac, Lima-Perú.

25
 ANEXOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Año2019 Año …….
Semestre I Semestre Semestre Semestre
N Actividades II I II
° 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del Proyecto x x x
2 Revisión del proyecto por x
el jurado de investigación
3 Aprobación del proyecto x
por el Jurado de
Investigación
4 Exposición del proyecto x
al Jurado de
Investigación
5 Mejora del marco x x
teórico y metodológico
6 Elaboración y validación del
instrumento de recolección
de
Información
7 Elaboración del
consentimiento informado
(*)
8 Recolección de datos
9 Presentación de resultados
1 Análisis e Interpretación
0 de los resultados
1 Redacción del informe
1 Preliminar
1 Revisión del informe final de
3 la tesis por el Jurado
de Investigación
1 Aprobación del informe
4 final de la tesis por el
Jurado de Investigación
1 Presentación de ponencia
5 en jornadas de
investigación
1 Redacción de
6 artículo científico

Anexo Nº 1

Esquema del cronograma de Actividades

26
Anexo Nº 2
Esquema de presupuesto

Presupuesto desembolsable (Estudiante)

Categoría Base % o número Total (S/.)
Suministros (*)
 Impresiones 0,20 30 60

 Fotocopias 0,1 4 0,50

 Empastado

 Papel bond A-4 (3hojas) 3 3 0,30

 Lapiceros 0,50 2 0,1

Servicios
 Uso de Turnitin 50.00 1
50.00
Sub total
Gastos de viaje 1 2.00
 Pasajes para recolectar información 1 2.00

Sub total 4.00

Total de presupuesto desembolsable
Presupuesto no desembolsable (Universidad)
Categoría Base % o número Total (S/.)
Servicios

 Uso de Internet (Laboratorio de 30.0 4 120.00

0
Aprendizaje Digital - LAD)

 Búsqueda de información en base 35.0 2 70.00

0
de datos

 Soporte informático (Módulo 40.0 4 160.00

de Investigación del ERP University - 0

MOIC)

 Publicación de artículo en repositorio 50.0 1 50.00

institucional 0

Sub total 400.00

27
 Recurso humano

 Asesoría personalizada (5 horas por 63.0 4 252.00

0
semana)

Sub total 252.00

Total de presupuesto no desembolsable 652.00
Total (S/.) 652. 00

Anexo Nº 3

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

FICHA TÉCNICA

Escala de satisfacción

familiar (FSS).

 Nombre original:

Escala de

Satisfacción

Familiar.

28
 I. ESCALA DE SATISFACCIÓN FAMILIAR

1.Edad: …………. 2. Sexo: (F) (M) 3. Grado y sección: …………. 5. Vivo con: (Padre)

(Madre) (hermanos)otros………………………................................. II. ESCALA DE

SATISFACCIÓN FAMILIAR (FSS) A continuación encontrara una serie de enunciados

acerca de cómo son las familias, usted encontrará cinco posibilidades de respuesta para

cada pregunta. Le pediremos leer con detenimiento cada una de las proposiciones y

contestar a ellas sinceramente, recuerde que no hay respuestas buenas ni malas. Marque

con un aspa (X) la alternativa.

1 2 3 4 5
Extremadamente Generalmente Indeciso Generalmente Extremadamente
Insatisfecho insatisfecho satisfecho satisfecho

Le pediremos leer con detenimiento cada una de las proposiciones y contestar a ellas
sinceramente, recuerde que no hay respuestas buenas ni malas. Marque con un aspa (X)
la alternativa QUE SEGÚN USTED REFLEJA CÓMO VIVE O DESCRIBE
MEJOR A TU FAMILIA.

¿Qué tan satisfecho estás tú con:

N° Pregunta 1 2 3 4 5
1 El grado de cercanía entre los
miembros de tu familia.
2 La capacidad de tu familia para

29
 afrontar situaciones de tensión.
3 La capacidad de tu familia para ser
flexible o adaptable.
4 La capacidad de tu familia para
compartir experiencias positivas.
5 La calidad de la comunicación entre
los miembros de la familia
6 La capacidad de tu familia para
resolver conflictos.
7 La cantidad de tiempo que pasan
juntos como familia.
8 El modo en que se discuten los
problemas.
9 Lo justa que es la crítica en tu
familia.
10 El interés de tu familia por cada uno
de sus miembros

30