Está en la página 1de 15

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

LICENCIATURA: EN CRIMINOLOGÍA Y
CRIMINALÍSTICA

MATERIA: INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

Y EXPOSICIÓN EN CLASE

TEMA: DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE


INVESTIGACIÓN SUJETO DE TESIS.

COMO NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CATEDRÁTICO: JORGE SANTIAGO COBOS

ALUMNO(A): LISLHE LILEY HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

GRADO:7° CUATRIMESTRE GRUPO: 701

FECHA: 05 DE OCTUBRE DE 2016 CAOTZACOALCOS,


VER.

1
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….3

UNIDAD: DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN SUJETO DE TESIS.


CÓMO NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN………………………………….4

1.1 LA INVESTIGACIÓN ……………………………………………………..4


1.1.1OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN ………………………………………………...4
1.1.2PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN………………………………………………..4
1.1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ………………………………………5
1.1.4VARIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.………………………………………...5
1.2.1FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO………………………………….................5-6
1.2.2ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO…6

1.2.3 EN QUE CONSISTE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA………………………….6


1.2.4CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORÍA…………………………………..…6
1.2.5 ESTUDIOS EXPLORATORIOS Y MARCO TEÓRICO………………………..…6-7
1.2.6 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y MARCO TEÓRICO………………………7

1.2.7ESTUDIOS CUALITATIVOS Y MARCO TEORICO………………………………..7


1.2.8ESTUDIOS CORRELACIONALES Y MARCO TEORICO…………………………7
1.2.9ESTUDIOS EXPLICATIVOS Y MARCO TEORICO…………………………..……7
UNIDAD II: DISEÑO METODOLOGICO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN…..8-13

2.1 Formulación de hipótesis…………………………………………………………..8


2.1.1 Tipos de hipótesis…………………………………………………………………9
2.1.2 Plan de hipótesis…………………………………………………………………..9-10
2.1.3 Que son las hipótesis, las variables, como
se relacionan las hipótesis, preguntas y objetivos…………………….…10
2.2 Esquemas de la investigación……………………………………………….…..10
2.2.1 Diseño para investigaciones cualitativas………………………………..…..10-11
2.2.2 Diseño para investigaciones cuantitativas……………………………..……11
2.2.3 Elección de la muestra……………………………………………………..…….11
2.2.4 Recolección de datos……………………………………………………….……11

2.2.5 Análisis de la información………………………………………………………12-13


2.2.6 El informe final……………………………………………………………….……13
Conclusión ……………………………………………………………...….…14
Bibliografías ……………………………………………………………..……..15

2
INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo, se puede hacer referencia a la importancia


que tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la
misma posee una gama de características fundamentales y que se
estrechan de manera muy compacta para poder captar la información
o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la
investigación científica es un método riguroso en el cual se obtiene
una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy técnica, y
la investigación es la que tiene por fin ampliar el conocimiento
científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica e
investigar es una acción de aclarar.

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del


método científico, procura obtener información relevante, para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario
aplicar algún tipo de investigación.

La investigación tiene como base el método científico y este es el


método de estudio sistemático que incluye las técnicas de
observación, reglas para el razonamiento.
Es fundamental para el estudiante, porque forma parte del camino
profesional antes, durante y después de lograr la profesión.

3
UNIDAD I: DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN SUJETO DE
TESIS. CÓMO NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1.1LA INVESTIGACIÓN
La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos
que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
Investigar significa, de este modo, buscar, inquirir, localizar o escudriñar hechos
y datos que nos permitan conocer algo que ignoramos. En ciencia, esa búsqueda
se refiere a fenómenos naturales o sociales que afectan al hombre que pueden
ser controlados y usados en su beneficio sólo si se conocen a fondo. Por eso la
investigación científica satisfacer la necesidad humana de conocer el mundo que
nos rodea.
1.1.1OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
En primer lugar es necesario establecer qué pretende la investigación es decir
cuáles son sus objetivos e investigaciones que buscan ante todo contribuir a
resolver un problema en especial en este caso debe mencionarse cuál Y de qué
manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo y otras que tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica en favor de ella
también existen estudios que como resultado final pretenden generar un
planteamiento del problema inducir el conocimiento en especial los cualitativos
los objetivos tienen que expresarse con Claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de
alcanzar son las guías de estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su
desarrollo evidentemente los objetivos que se especifique requieren ser
congruentes entre sí.

1.1.2PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Después de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente
plantear, a través de una o varias preguntas, el problema que se estudiará.
plantearlo en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera
directa minimizando la distorsión.
No siempre en la pregunta las preguntas se comunica el problema en su
totalidad, con toda Su riqueza y contenido. A veces se fórmula solamente el
propósito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que habrá de ser
la investigación. No podemos decir que hay en la forma correcta de expresar
todos los problemas de investigación, pues cada uno de ellos requiere de un
análisis particular las preguntas generales tienen que aclararse y de limitarse
para estar el área- problema y sugerir actividades pertinentes para la
investigación especialmente dentro del enfoque cuantitativo o mixto. aunque
también ellos suelen ocurrir en algunos estudios cualitativos, ya sea al inicio o
4
durante su desarrollo. Bajo un esquema deductivo y cuantitativo, hay preguntas
demasiado generales que no conduciría a una investigación concreta como:
¿Porque algunos matrimonios duran más que otros?, ¿porque hay personas más
satisfechas con su trabajo que otras?, ¿cambian con el tiempo las personas que
van a psicoterapia?, ¿Cómo se relacionan los medios de comunicación colectiva
con el voto? Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
Tales preguntas constituyen más bien ideas iniciales que es necesario respirar y
precisar para que en el comienzo de un buen estudio.
1.1. 3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar
estudio exponiendo sus razones la mayoría de las investigaciones efectúan con
un propósito definido no se hacen simplemente por Capricho de una persona y
ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su
realización además de muchas casas se tiene que explicar porque es
conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se
derivan de ella el pasante de ver a un comité escolar el valor de la tesis que
piensa realizar el investigador Universitario la lo mismo con el grupo de personas
que en su institución aprueban proyecto de investigación incluso con sus colegas
el asesor tendrá que explicar a sus clientes que se obtendrán de un estudio
determinado el subordinado que propone una investigación superior debe dar
razones de utilidad de ella lo mismo ocurre en casi todos los casos
1.1.4VARIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.
La viabilidad o factibilidad es otro aspecto importante necesario a considerar,
aparte de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del
problema.
Para ello se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que determinan, en última instancia, los alcances de la
investigación. Tiene que preguntarse realmente: ¿es factible llevar a cabo esta
investigación? Y ¿cuánto tiempo tomará realizarla? Dichos cuestionamientos
son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá
de pocos recursos para efectuar la investigación.

1FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO


1. 1 ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. orienta sobre cómo habrá de hacerse el estudio.
3. amplia el horizonte del estudio o guía del investigador para que se centre
en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el
caso de estudios cualitativos, en los cuales no se pretende establecer el
primero el problema de estudio, ni centrarse en un planteamiento en
particular ni delimitarlo, el marco teórico puede servir para expandir
nuestro panorama y darnos ideas de como concebir la investigación
desde diversos puntos de vista.

5
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad. O bien, nos ayudan a no
establecerlas por razones bien fundamentadas.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados de
estudios.

1.2.2ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

La elaboración del marco teórico usualmente comprende dos etapas


*La revisión de la literatura correspondiente.
* La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de
referencia
1.2.3 EN QUE CONSISTE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Consiste en detectar obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que
sean útiles para los propósitos del estudio de donde se tiene que extraer y
recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación.
1.2.4CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORÍA
Los criterios más comunes para la valuar una teoría particularmente desde el
enfoque cuantitativo:
* capacidades de descripción, explicación y predicción
*consistencia lógica
*perspectiva
* fructificación(heurística)
* parsimonia

1.2.5 ESTUDIOS EXPLORATORIOS Y MARCO TEÓRICO


Los estudios exploratorios efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar
un tema o problema de investigación poco estudiado del cual se tiene muchas
dudas o no se ha abordado antes es decir cuando la revisión de la literatura
reveló que tan sólo había sido investigadas ideas vagamente relacionadas con
el problema de estudio o bien si deseamos indagar sobre temas y áreas desde
nuevas perspectivas o ampliar las existentes esos estudios le servirán pasar
Cómo se ha abordado la situación de la investigación y le sugerirán preguntas
que puede hacer sin embargo el alcalde y la ciudadanía son diferentes la relación
entre ambos es única.

6
1.2.6 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y MARCO TEÓRICO
El propósito es describir situaciones y eventos. Decir cómo es y cómo se
manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar
las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, etc. Desde el
punto de vista científico, describir es medir con la mayor precisión posible.
Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias.
1.2.7ESTUDIOS CUALITATIVOS Y MARCO TEORICO
La mayor parte de las veces estos se inician como exploratorios y descriptivos;
pero se plantean con alcances correlacionales ( sin consideración estadística) o
de asociación y explicativos.

1.2.8ESTUDIOS CORRELACIONALES Y MARCO TEORICO


Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigación
como estas: ¿ conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente
aumenta su autoestima?, ¿ a mayor variedad de autonomía en el trabajo
corresponde mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales?, ¿
existe diferencia entre el rendimiento que otorgan las acciones de empresas de
alta tecnología computacional y el rendimiento de las acciones de otros giros de
menor grado tecnológico en la bolsa de valores Argentina?, ¿ los campesinos
que adoptan más rápidamente una Innovación posee mayor cosmopolitismo que
los campesinos que adoptan después?,¿ la lejanía física entre las parejas de
novios tiene una relación negativa o con la satisfacción en la relación?
Tiene el propósito de medir el grado de relación que exista entre 2 a más
conceptos o variables.
La correlación puede ser positiva o negativa.
Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principalmente en
que , mientras éstos se centran en medir con precisión las variables individuales,
los estudios correlacionales evalúan el grado de relación entre dos variables.
1.2.9ESTUDIOS EXPLICATIVOS Y MARCO TEORICO
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos
a responder a las causas de los eventos ,sucesos y Fenómenos físicos o . como
su nombre lo indica , su interés se centra en explicar Por qué ocurre un fenómeno
y en qué condiciones se da este, o por que se relacionan dos o más variables.

UNIDAD II: DISEÑO METODOLOGICO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


2.1 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

7
Una hipótesis es como un enunciado sobre un acontecimiento futuro, o cuyo
resultado aún se desconoce. La hipótesis se puede desarrollar desde distintos
puntos de vista, por ende, una hipótesis sirve como guía para la obtención de
datos dependiendo el problema; la hipótesis es una proposición que nos permite
crear relaciones entre hechos, y su valor radica en explicar por qué se producen
estas relaciones.
Como se describió, la hipótesis es una proposición que se aplica como respuesta
tentativa a un problema; señala lo que estamos buscando, además de que puede
estar sujeta a validez.
Con respecto a las hipótesis, Grasseau expresa: “La hipótesis es una suposición
de una verdad que aún no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace
sobre la realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con
el objeto de llegar a conocerla”.
Ahora bien, en relación a las características básicas de la hipótesis, es necesario
señalar que se debe probar; además la hipótesis establece una relación de
hechos, estos hechos que relaciona son variables, y la relación que se establece
es de causa-efecto.
El grado de claridad de la hipótesis, será una de las condiciones importantes
para el desarrollo de la investigación; en este sentido, las hipótesis dirigen en
gran medida la naturaleza y esencia de una investigación. Por ello, las hipótesis
deben establecer las variables, las relaciones entre variables, y además
mantener la consistencia entre hechos e hipótesis.
En este contexto, se recomienda que las hipótesis se formulen de manera
sencilla, utilizando un lenguaje natural. Asimismo, como ya se ha señalado, las
hipótesis tienen una función orientadora en el proceso de investigación, ya que
indican lo que se debe considerar y lo que es necesario omitir. Para formular, de
manera adecuada, una hipótesis se deben tomar en cuenta las siguientes
cualidades:
 Generalidades y especificidad.
 Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad.
 Referencia a un cuerpo de teoría.
 Operacionalidad.

Si una hipótesis no se puede probar, entonces no es operacional; por ello, las


hipótesis deben formularse correctamente.

2.1.1 TIPOS DE HIPÓTESIS


Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, pero en este apartado nos
vamos a concentrar en una que las clasifica en:
1) hipótesis de investigación,
8
2) hipótesis nulas
3) hipótesis alternativas y
4) hipótesis estadísticas.

Hipótesis de investigación: estas son explicaciones tentativas sobre posibles


relaciones entre al menos dos variables. Dentro de estas hipótesis existen
distintas clases:

Hipótesis nulas: estas hipótesis son sobre relaciones que se establecen entre
distintas variables en las que se refuta o niega aquello que es afirmado por las
hipótesis de investigación.

Hipótesis alternativas: estas hipótesis contienen conjeturas o suposiciones de


explicaciones diferentes a las que fueron planteadas por las hipótesis nulas y las
de investigación. Se recurre a esta cuando la de investigación ha sido rechazada
y la nula no es aceptada.

Hipótesis estadísticas: estas hipótesis consisten en las nulas, alternativas o de


investigación transformadas en símbolos estadísticos, se pueden realizar
cuando los datos a estudiar son mensurables. Dentro de estas hipótesis existen
distintas clases:

1. De estimación: estas suponen el valor de alguna característica de la


muestra que fue seleccionada y de la población en su conjunto. Para
formularlas se tienen en cuenta datos adquiridos previamente.

2. Estadísticas de correlación: buscan establecer estadísticamente las


relaciones existentes entre dos o más variables.

2.1.2 PLAN DE HIPÓTESIS


El siguiente paso en el proceso de investigación es establecer la hipótesis de
investigación. En términos generales el término hipótesis se define como una
respuesta probable de carácter tentativo a un problema de investigación y que
es factible de verificación empírica. La hipótesis expresa la relación entre dos o
mas variables que son susceptibles de medición. Una hipótesis planteada
correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia empírica.
De acuerdo con Kerlinger (1983) las hipótesis deben cubrir dos requisitos:
a) Expresar la relación entre una variable y otra.
b) Indicar la necesidad de verificar la relación entre las variables

si no se cumplen ambos requisitos no se tiene una verdadera hipótesis científica.


La hipótesis es importante por que ayuda a darle una dirección a la investigación,
además es también una predicción que puede ser probada y que se deriva
lógicamente del problema de investigación.

9
De acuerdo con Therese L. Baker (1997) si el objetivo del estudio es una
explicación entonces una pregunta de investigación puede ser la base para
formular una o mas hipótesis.
2.1.3 QUE SON LAS HIPÓTESIS, LAS VARIABLES,
COMO SE RELACIONAN LAS HIPÓTESIS, PREGUNTAS Y OBJETIVOS
La hipótesis es una proposición que sirve como respuesta tentativa a un
problema, y que se debe poner a prueba para determinar su validez; indica lo
que se busca con la investigación.

Una variable estadística es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación
es susceptible de adoptar diferentes valores, los cuales pueden medirse u
observarse. Las variables adquieren valor cuando se relacionan con otras
variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o de una teoría .
Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de
investigación, la relación entre ambas es directa e íntima. Las hipótesis relevan
a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio. Por ello, como
se puntualizará más adelante, las hipótesis comúnmente surgen de los objetivos
y preguntas de investigación, una vez que éstas han sido reevaluadas a raíz de
la revisión de la literatura.

2.2 ESQUEMAS DE LA INVESTIGACIÓN


Una vez formulado adecuadamente el problema (y si es en forma de pregunta
tanto mejor), procedemos ahora a trazarnos un esquema de investigación para
resolverlo. Un esquema de investigación es un plan que hacemos para recolectar
y analizar los datos combinándolos entre sí, con la intención de hallar una
respuesta al problema de la forma más sencilla y económica posible. Esta
exigencia de simplicidad no debe hacernos pensar que un esquema de
investigación se pueda cumplir en horas o días: habitualmente una investigación
lleva meses y años, pero ello es debido a que el problema a resolver no es tan
sencillo, o también a la magnitud de la exigencia del rigor para resolverlo.
2.2.1 DISEÑO PARA INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

Recoge información de carácter subjetivo, es decir que no se perciben por los


sentidos, como el cariño, la afición, los valores, aspectos culturales. Por lo que
sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o
conceptos) pero de las más alta precisión o fidelidad posible con la realidad
investigada
2.2.2 DISEÑO PARA INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS
Recoge información empírica (de cosas o aspectos que se pueden contar, pesar
o medir) y que por su naturaleza siempre arroja números como resultado.

10
*Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que sea medidle y haz medible
lo que no lo sea".
2.2.3 ELECCIÓN DE LA MUESTRA
La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Se puede decir que es
un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
necesidades al que llamamos población. De la población es conveniente extraer
muestras representativas del universo. Se debe definir en el plan y, justificar, los
universos en estudio, el tamaño de la muestra, el método a utilizar y el proceso
de selección de las unidades de análisis. En realidad, pocas veces es posible
medir a la población por lo que obtendremos o seleccionaremos y, desde luego,
esperamos que este subgrupo sea un reflejo fiel de la población.
Básicamente se categorizan las muestras en dos grandes ramas: las
probabilísticas y las no probabilísticas. Entiéndase por muestras probabilísticas
como el subgrupo de la población en el que todos los elemento de este tienen la
misma probabilidad de ser escogidos; por consiguiente, las muestras no
probabilísticas es cuando la elección de los elementos no depende de la
probabilidad, sino con causas relacionadas con las características de la
investigación o de quien hace la muestra.
La selección de la muestra también la podemos ver desde dos puntos de vista:
muestra cuantitativa y muestra cualitativa.
La muestra cuantitativa es un subgrupo de la población del cual se recolectan
los datos y debe ser representativo en dicha población. Por otra parte, la muestra
cualitativa es la unidad de análisis o conjunto de personas, contextos, eventos o
sucesos sobre la cual se recolectan los datos sin que necesariamente sea
representativo.
2.2.4 RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y
herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los
sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el
cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicará en un momento en particular, con la
finalidad de buscar información que será útil a una investigación en común. En
la presente investigación trata con detalle los pasos que se debe seguir en el
proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes nombradas.

2.2.5 ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

11
Cuando el estudiante considera que ha registrado o”fichado” toda la información
pertinente a su problema de investigación, debe hacer una alto para revisar
cuidadosamente.
Para ello, es necesario ordenar las ideas, organizar las fichas, clasificar los datos. Así,
lograra integrarlos en una estructura coherente, de acuerdo con ciertos criterios. Esta
etapa de sistematización de los datos ayuda a realizar el análisis de la información.

La organización de las fichas se hará de acuerdo con el esquema previamente en el


plan de trabajo.

Esta organización nos permitirá identificar si hay capítulos o subtemas para los cuales
los datos recogidos son insuficientes para desarrollarlo.

En ocasiones, la organización de los datos recopilados sugiere modificar el esquema, al


agregar subtemas, capítulos, capítulos o cambiar el orden de los mismos.

Hay investigadores que utilizan un doble título central para sus fichas de trabajo uno de
ellos corresponde al título del capítulo el esquema previamente elaborado. Un segundo
título es el subtema que específica la idea contenida en esa ficha.

La ordenación de las fichas permite percibir la secuencia lógica de las ideas.

También:

La ordenación de la fichas facilita el análisis y la valoración de los distintos enfoques o


comentarios que se recogieron en torno a un problema determinado.

Debe señalarse que las fichas de trabajo no solo se utilizan para una investigación.
También se emplean para preparar exámenes rendir informes, hacer exposiciones, etc.
Hay personas que elaboran un fichero general clasificado por temas y emplean
separadores rotulados para cada tema. En este fichero general van guardando
materiales que podían ser usados posteriormente con fines distintos a los que se
tuvieron en el momento de recoger la información.

En el caso de la organización de los datos para propósitos de la investigación


documental, una vez terminada la recopilación, los datos se van a comparar.

La comparación implica contrastar la información obtenida sobre un tema en distintas


fuentes.

La comparación permite identificar datos reiterados o enfatizados en los distintos


documentos que se consultaron. Es frecuente que la recopilación haya abordado
muchos datos y el estudiante tendrá que seleccionarlos.

La selección de los datos se realiza básicamente en función del problema a bordado.

La ordenación de los datos es la sistematización de los mismos.


Existen varias formas comunes de sistematizar información. Según la naturaleza de esta
podrá elegirse alguna manera de clasificar los datos. Para los casos de la información

12
cuantitativa, existe la tabulación el uso de graficas de barras, la elaboración de cuadros
de porcentaje, diagramas de tendencia, graficas de pastel, etc.

2.2.6 EL INFORME FINAL


En la fase del informe final, se explica la realización del análisis de datos, los
enjuiciamientos y las conclusiones en una investigación; y se detallan las
sugerencias y recomendaciones que se deben considerar para la realización de
un reporte de investigación.
Antes de elaborar el informe final de la investigación, es necesario considerar
algunas de las siguientes recomendaciones para su elaboración:
 Primero, elabora un contenido del informe; separa cada tópico,
clasificando cada subtópico, esto de acuerdo con su grado de
importancia.
 Puedes organizar la secuencia dependiendo la importancia de los
contenidos.
 Se sugiere escribir el texto sin interrupciones
 Es recomendable dejar espacios y márgenes para realizar algunas
anotaciones, esto si después se requieren.
 Trata de utilizar tablas y gráficas, en lugar de textos largos.
 No olvides citar la documentación empleada.

13
CONLUSION

La investigación se dedica principalmente al estudio de métodos y


técnicas para realizar investigaciones y determina el cómo se
desarrollará el problema planteado dentro de ella.

Cualquier clase de investigación que se quiera emprender requiere


de enfoques metodológicos o de una metodología de investigación la
cual se dedica principalmente al estudio de los métodos y técnicas
para realizar investigaciones, se caracteriza por relacionar los
conceptos con los cuales se elabora la teoría con la cual se va a
explicar la realidad del problema.

BIBLIOGRAFIAS
 INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

14
HECTOR LUIS AVILA BARAY
CD. CUAUHTEMOC, CHIHUAHUA, MEXICO.
Ávila Baray, H.L. (2006) Introducción a la metodología de la investigación
Edición electrónica.
 Sergio Gómez Bastar
Metodología de la investigación.
edición: 2012
editorial: Ma. Eugenia Buendía López

15

También podría gustarte