UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

TABLA INFORMATIVA

MARÍA DEL CARMEN AGUILAR SALAZAR

NUMERO DE CUENTA: 420150156
MÓDULO: 0102 INTRODUCCIÓN A LAS NEUROCIENCIAS DEL
COMPORTAMIENTO
GRUPO: 9132
Teorías Cognoscitivas de la Memoria
Autor Año Postulado
Teoría de la Herman 1855 Demostraba que los procesos mentales superiores
Repetición Ebbinghaus se podían examinar de manera experimental, su
método era realizado mediante “pseudopalabaras”
y “sílabas sin sentido”; son un conjunto de palabras
faciles de memorizar pero sin significado alguno,
para así demostrar que el aprendizaje de estas
palabras se basa en la memoria pura.
Teoría de Frederick 1932 Los esquemas representan conocimientos que se 1
los Bartlett almacenan en la memoria como consecuencia de
Esquemas las experiencias pasadas, estos conocimientos se
encuentran ordenados en forma de
representaciones mentales; formando nuestro
conocimiento sobre un objeto o acontecimiento.
Teoría de la George 1956 Analizó como las personas procesan la información
Memoria y Miller que reciben, llegando a la conclusión que el ser
su humano puede asociar entre cuatro a diez
Capacidad estímulos continuos y pueden identificar los
limitada estímulos de manera más rápida si son siete o
menos.
La memoria Robert 1977 El Flashbulb memory se refiere a un recuerdo
vivida o Brown exacto, fuerte y duradero del estado de una
“Flashbulb situación de mucha importancia en nuestras vidas,
memories” se recuerda la situación y que se estaba haciendo
en ese mismo instante; el recuerdo es parecido a
como tener una fotografía de la situación en la
memoria que se encuentra disponible y claro.
Teoría Jean Piaget 1926 Al igual que nuestro cuerpo evoluciona, nuestras
Cognitiva capacidades mentales también por medio de una
cadena de diferentes fases cualitativas: etapa
sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones
formales. Los humanos organizan el conociemnto
en lo que Piaget llamó esquemas; los esquemas
son agrupaciones de acciones físicas, operaciones
mentales, conceptos o teorías con los cuales
obtenemos información sobre el mundo.
Teoría de la Jerome 1966 El desarrollo intelectual se caracteriza por un
Instrucción Bruner aumento en la capacidad para atender a diversos
estímulos al mismo tiempo, la teoría de la
instrucción toma en cuenta cuatro aspectos
fundamentales: la motivación a aprender, la
estructura del conocimiento a aprender, la
estructura o aprendizajes previos del individuo y el
refuerzo al aprendizaje.

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Modelos de la memoria a corto y largo plazo
Autor Postulado
Modelo de G. Sperling Indagó sobre los límites de la memoria, así estudiando
Almacenes sobre la capacidad y duración de la memoria en
Sensoriales relación con la percepción.
La duración de la información que adquirimos mediante
los sentidos se mantiene en la memoria sensorial por
un tiempo de menos de un segundo, después la
información será procesada por el sistema cognitivo.
Modelo N. Waugh y Propone la existencia de una memoria primaria con 2
Dual D. Norman una capacidad escasa en la cuál la información
estimular se retiene por breves períodos de tiempo a
no ser que la información vuelva a ser reintroducida en
dicho dispositivo mnémico repitiéndola mentalmente,
para así prolongar la permanencia de la información, e
incluso que esta sea transferida a una memoria con
mayor capacidad de retención, la memoria secundaria.
Modelo R. Atkinson y Propone que el cerebro esta formado por tres
Mutli- R. Shiffrin almacenes: los registros sensoriales, la memoria a
almacén corto plazo y la memoria a largo plazo. Están
O Modelo encargados de procesar la información y guardarla en
Modal el cerebro.
En éste modelo cuando se registra la información en el
almacén sensorial, es registrado y transferido a la
memoria de corto plazo.
George Miller Estudió el proceso de chunking (agrupamiento) y la
unidad de medida de la memoria a corto plazo era el
chunk (trozos). Para él la memoria era similar a un
canal con capacidad limitada, el cuál por medio del
proceso de codificación, el sujeto podía vencer tales
límites. La codificación es el fenómeno de formar
chunks: agrupar unidades más extensas de estímulos.
Memoria Tulving Estudió sobre la retención de información mediante una
Episódica y lista para así obtener como se estructura y organiza la
Semántica información adquirida, planteó que esos estudios
correspondian a una memoria episódica: el modo en
que un sujeto almacena y recupera la información (ya
conocida), la memoria semántica se obtenia mediante
otro tratamiento experimental diferente.
Estas memorias se encuentran vinculadas debido a
que para adquirir y almacenar la información
empleamos (rescatamos) otra información ya
aprendida, y viceversa.
Teoría de Paivio Su hipótesis trata de plantear la existencia de una
Código Dual memoria a largo plazo visual, haciendo mención a la
utilización de un código imaginativo, que muestra
nuestro conocimiento del mundo de manera analógica.
De mismo modo que se da una codificación visual

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 también se da una codificación semántica, que
representa los conocimientos de manera lógica,
proposicional o conceptual. Ambos sistemas son
independientes aunque se encuentran conectados.
Paradigma J. Brown Procedimiento experimental, que consiste en darle a un
Brown- L. Peterson sujeto un primer ensayo, con ciertos ítems durante un
Peterson M. Peterson tiempo determinado, se le pedira que mencione los
ítems dados; el sujeto emprendera otro ensayo
parecido hasta completar cierto número de ensayos.
Los resultados fueron que después de 18 segundos el
individuo no recuerda nada.
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Bibliografía
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