SÍLABO

Para Nivelación

PLAN DE MEJORAMIENTO – 3 P.
FILOSOFIA 5°
RICHARDSON PEÑA G.

1. LA RETORICA.

Con base en la información que aparece a continuación resolver cada uno de los
interrogantes.

¿Qué es retórica? ¿Cuál es la diferencia entre la retórica y la oratoria? ¿Quiénes

fueron los primeros filósofos en definir la retórica y por qué fue importante para los
griegos y los romanos? ¿En la actualidad en qué situaciones se usa la retórica?
¿Según tu análisis que profesiones viven de la retórica? ¿Cómo aplicas en tu vida
la retórica?

Según Aristóteles:

¿Cuáles son los  factores que tiene en cuenta el autor del texto para clasificar los
diferentes tipos de discursos?

¿Cómo denomina Aristóteles a los tres tipos de discurso que existen?

¿Qué relación establece el autor entre el tiempo y cada uno de estos tres tipos de
discurso?

¿Cuál es la finalidad que tiene cada uno de los tres tipos de discursos?

LA RETÓRICA -El arte de persuadir

El poder de la palabra

Todos los pueblos han sido conscientes del enorme poder que tiene el lenguaje
para influir en los pensamientos y en las acciones de los demás. En muchas
culturas se asigna una destacada posición social a las personas que sobresalen
por su destreza en el uso de las palabras, como los narradores de historias, los
depositarios de la memoria colectiva, los oradores o los consejeros.

La antigua cultura grecorromana también mostró mucho interés por el uso del
lenguaje, considerado como un instrumento al servicio de la persuasión. Tanto los
griegos como los romanos otorgaban gran importancia al arte de convencer
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mediante las palabras, ya que muchas decisiones se adoptaban tras una
deliberación pública en la que la elocuencia y la persuasión resultaban
fundamentales. Esto explica que fueran ellos los primeros en elaborar una teoría
detallada sobre el arte de pronunciar discursos en público.

La retórica es una disciplina teórica que estudia el arte de utilizar el lenguaje para
persuadir al público mediante un discurso.

Conviene señalar que los autores antiguos distinguían, por un lado, el estudio
teórico del arte de convencer al público y, por otro, el desarrollo práctico de este
arte. La retórica se refiere al análisis teórico de la persuasión, mientras que se
llama oratoria a la capacidad de ejecutar un discurso elocuente en la práctica.

Los discursos dirigidos al público no son el único ámbito en el que resulta crucial el
uso elocuente de la palabra. También es importante saber usar el lenguaje para
convencer a nuestro interlocutor en un diálogo. Los antiguos griegos y romanos
también prestaron mucha atención a la dialéctica que es como llamaron al arte de
dialogar de manera convincente.

La dialéctica estudia el arte de usar el lenguaje para convencer a nuestro

interlocutor en una conversación o una controversia.

Para que te hagas una idea de la importancia que han tenido estas disciplinas a lo
largo del tiempo, basta con recordar que durante toda la Edad Media la retórica y
la dialéctica fueron, junto con la gramática, la base de la educación. Estas tres
disciplinas (retórica, dialéctica y gramática) formaban un trívium, que era el
comienzo del programa de estudios seguidos por los estudiantes europeos
durante siglos.

Fíjate

El término dialéctica tiene una larga tradición en el lenguaje filosófico, aunque no

todos los pensadores han asignado a esta palabra el mismo significado. Como
sabes, Sócrates concedía una gran importancia a la dialéctica, entendida como el
arte de dialogar. Para Sócrates el diálogo era la forma más adecuada para
investigar en filosofía. Por eso, tanto Sócrates como Platón creían que solo se
puede alcanzar la verdad mediante un proceso de indagación dialéctica.

Debes saber que esa palabra también se usa en filosofía con un significado
bastante distinto. Muchos siglos después, Hegel-uno de los principales autores del
idealismo alemán- volvió a emplear la palabra dialéctica como un concepto central
en su filosofía. Para Hegel, el concepto dialéctica está asociado a la confrontación
de posiciones contrarias que suelen aparecer en una conversación. Llevando la
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analogía más allá de los límites de un diálogo entre dos interlocutores, Hegel
propone  que  toda la realidad es, en el fondo, un proceso inacabable  de
enfrentamiento entre contrarios. Hegel empleó el término dialéctica para describir
esta evolución progresiva caracterizada por el enfrentamiento de los opuestos, un
proceso que en su opinión, explicaba el desarrollo en el tiempo de toda la realidad.

Por otra parte, Karl Marx recogió en sus escritos este sentido hegeliano de la
palabra dialéctica para describir la evolución de la realidad socioeconómica a partir
de la lucha de elementos contrarios. La posterior influencia de la filosofía de Marx
explica que este significado del sustantivo dialéctico haya tenido una presencia
muy relevante en el pensamiento contemporáneo hasta nuestros días.

  LA RETÓRICA

 Los tipos de discursos retóricos

Siguiendo a Aristóteles, los pensadores antiguos distinguieron básicamente tres

tipos diferentes de discurso. El primer tipo es el de los discursos deliberativos o
políticos, que están relacionados con la toma de decisiones en un proceso
deliberativo. El segundo tipo es el de los discursos forenses o judiciales, en los
que tratamos de acusar a alguien o de defendernos ante un tribunal. El tercer tipo
es el de los discursos epidícticos, en los cuales el orador hace una exhibición de
su habilidad retórica alabando o criticando a alguien.

LOS ELEMENTOS DE LA RETÓRICA

Las tareas necesarias para elaborar un buen discurso

Según los antiguos estudiosos de la retórica, como Aristóteles o Cicerón, para

elaborar un discurso convincente debemos tener claro qué es lo que debemos
decir, cuál es el orden en que conviene decirlo y cómo es más adecuado
expresarlo. Para facilitar esta labor se suelen distinguir cinco tareas distintas en la
preparación del discurso.

La primera tarea recibe en latín el nombre de inventio (invención). Para crear un

buen discurso debemos tener claro de qué vamos a hablar. Por eso debemos
empezar por encontrar los medios adecuados para convencer, que serán la base
sobre la que construiremos el discurso. Para lograrlo conviene recurrir a ideas y
planteamientos que resulten familiares y que cuenten con la aprobación de
nuestro público. A éstos principios que actúan como recursos para la elaboración
del discurso los retóricos griegos y latinos los llamaron tópicos o lugares comunes.

La segunda tarea para crear el discurso se denomina dispositio  (disposición).

Consiste en distribuir y ordenar los contenidos del discurso para que el efecto
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global sea el adecuado. Por lo general, un discurso bien organizado suele
estructurarse en cuatro partes diferentes.

Conviene comenzar con una introducción  (conocida como exordio en latín) en la

que el orador presenta el tema sobre el que va a disertar. La segunda parte,
llamada narratio  (narración), incluye la descripción de los hechos y los datos
sobre los que nos apoyaremos para elaborar nuestro discurso. La tercera parte,
llamada argumentatio (argumentación) constituye el núcleo más importante del
discurso porque en ella se desarrollan los razonamientos que conducen a las
afirmaciones principales que queremos transmitir. Algunos autores distinguen aquí
dos procesos distintos: por un lado tenemos que saber refutar las opiniones que
no compartimos, y por otro lado hay que ofrecer pruebas convincentes que
confirmen nuestras propias ideas. Finalmente, conviene finalizar con una
conclusión  (peroratio en latín) para hacer una recapitulación y cerrar el discurso.

Una vez aclarado de qué vamos a hablar y cómo vamos a ordenar nuestro
discurso, tenemos que encontrar la mejor manera de expresar que queremos
decir, dotando a nuestras palabras de un estilo adecuado. Esta tercera tarea es el
momento de la elocutio (elocución). De nada sirve haber encontrado excelentes
argumentos o haberlos ordenado magníficamente si luego no somos capaces de
transmitir nuestras palabras de un modo eficaz. Por eso, cuando pronunciemos el
discurso debemos prestar mucha atención para no cometer errores gramaticales,
para ser claros y comprensibles y para que nuestras palabras resulten atractivas y
elegantes.

Una vez elaborado el discurso, conviene aprenderlo de memoria para poder

ejecutarlo después con soltura y naturalidad. Esta cuarta tarea se llama en
latín memoria.

Finalmente, la quinta tarea, que los retóricos denominan actio (actuación), consiste

en pronunciar nuestro discurso en la práctica. A la hora de la verdad, cuando
estamos hablando ante el público, es muy importante expresarse con nitidez y
corrección, acompañando nuestras palabras con las inflexiones de la voz y los
gestos más adecuados para que el discurso llegue al auditorio y resulte
convincente.

LOS TIPOS DE DISCURSOS.

Las  especies de la retórica son tres en número,  pues otras tantas resultan ser las
de los oyentes de los discursos.  Y es que en el discurso se implican tres factores:
quién habla, de qué habla y para quién, y es este mismo, es decir, el oyente, quien
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determina su objetivo. Y el oyente es forzosamente o espectador o juez, y el juez
ha de serlo de lo que ya ha ocurrido o de lo que va a ocurrir. Ejemplo de quien
juzga sobre lo que va a ocurrir es el participante en la Asamblea, y de quien juzga
sobre lo ocurrido, el juez, de modo que por fuerza  tendría que haber tres géneros
de discursos retóricos: deliberativos, forense y de exhibición. En la deliberación
puede haber exhortación o disuasión, y es que siempre tanto los que aconsejan en
privado como los que pronuncian un discurso público hacen una de las dos cosas.
En el juicio puede haber acusación o defensa,  ya que forzosamente los litigantes
han de hacer una de las dos cosas. Y en cuanto al discurso de deliberación,
puede haber alabanza o reprobación. Y es el tiempo al que se refiere cada uno es,
para quien delibera, el futuro  (pues se delibera acerca de lo que va a suceder,
para quien  juzga, el pasado, pues es siempre de hechos ocurridos de los que uno
acusa y otro se defiende, y  para el que hace una exhibición, el más apropiado es
el presente, pues todos alaban o reprueban acontecimientos actuales, aunque
recurren muchas veces lo sucedido y a conjeturar sobre lo venidero. La finalidad
de cada uno de ellos es distinta, y hay tres porque son tres los géneros: para el
que aconseja, lo que es conveniente y lo perjudicial (pues el que exhorta aconseja
algo en la idea de que es mejor , y el que disuade , disuade de algo en la idea de
que el peor). Lo demás lo considera un añadido: si es justo o injusto, honroso o
deshonroso, y también ellos subordinan a esto lo demás.         

Tomado de Unidad 10: Lenguaje, retórica y argumentación, pagina 226-7.

 FILOSOFÍA: de  C, Prestel Alfonso, Editorial Vicens Vives, Aula 3D.

2. LA INFOGRAFIA:

A continuación realizar la actividad a partir de las explicaciones dadas

La infografía es una representación visual informativa o diagrama de texto, que en

cierta manera resume o disminuye de alguna manera la información y la explica
figurativamente. En ella existen diversos tipos de gráficos y signos lingüísticos y no
lingüísticos.  Es una buena manera de aprender porque al tener imágenes facilita
la memorización de temas.

Habiendo aclarado lo anterior vamos observar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=ERsVprw030k y con base en el vas a decir con
tus propias palabras qué es una infografía, para qué se usa y cuáles son sus
ventajas en el proceso comunicativo, además de las características que debe
tener. También aprenderán los pasos para elaborar una infografía.
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Por último vas a elaborar una sencilla infografía teniendo como tema central:" Las
clases en tiempo de pandemia"

3. PENSAMIENTO VISUAL

Primeramente estar muy atenta al siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=IFdZGtQcjPw. Luego de observado este
vas a resolver los siguientes puntos:

 ¿Qué es y para qué sirve el pensamiento visual?

 ¿Qué creía Platón de los sentidos?
 ¿Qué decía Aristóteles al respecto?
 ¿Cuáles técnicas o herramientas de pensamiento visual se mencionan en el
video?
 ¿Qué herramientas graficas utilizas para comunicarte con otros?
 Dibuja ejemplos de emoticones y stikers que usas para comunicarte con los
demás.
 Crea un ejemplo de herramienta de comunicación visual y di lo que
expresarías por medio de ella.

NOTA: para los niños que no han obtenido el mejor resultado y quedan debiendo
competencias en la materia deben realizar el taller de la siguiente forma:
1. El taller ha de ser elaborado con normas claras, a mano, en hojas blancas, con
excelente letra y presentación. Y lo debe traer terminado para el día de la
nivelación.

2. El estudiante será evaluado al entregar el taller de repaso ya terminado.

3. El taller equivale a un 30 % en la nota de nivelación y la evaluación un 70%

para un total de un 100% que equivale a un 3.5 que es la nota máxima que se
obtiene en los procesos de nivelación.

4. Este formato deberá ser diligenciado o firmado por los padres de familia o
acudientes y anexado al trabajo final que el estudiante entrega en el momento de
la nivelación.

En constancia firman:

Docente: _______________________________________________________

Estudiante: _____________________________________________________
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Padre de familia: _________________________________________________

Fecha: D ____________/M _____________/A___________________