Semana 4

Metodologías para la enseñanza

Enseñanza Basada en Proyectos
Dra. Teresa López López
Contenido

1.- Objetivo
2.- Introducción
3.- Modelo simplificado de las etapas del método científico
4.- Definición y origen
5.- Constructivismo
6.- Habilidades
7.- Conocimiento en espiral
8.- Tipos de proyectos
9.- Fases del ABP

Conclusiones

Referencias
Objetivo:

Valorar la enseñanza basada en el desarrollo de proyectos como

metodologías de trabajo en aula que favorecen el desarrollo de
prácticas educativas auténticas, coherentes, significativas y
propositivas.
 Definición y origen

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un modelo de

aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y
evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá
del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell,
1997).

Italia
Siglo XVI

Tiene su origen en el constructivismo

Modelo simplificado de las etapas del método científico

Hacer una pregunta

??

Hacer una
investigación

Construir una
hipótesis Volver a pensar e
intentar de nuevo
Testear hipótesis
con experimentos

Analizar resultados
y conclusiones

Hipótesis cierta Hipótesis falsa

Realizar informe
 Línea de
Científicos investigación

Comunitarios Tecnológicos

Tipos de
El profesor debe proyectos
plantear un objetivo
de aprendizaje Es difícil plantear un
proyecto si no estas
actualizado.
Empresariales Escolares

Elaboración propia (2022)

 •Objetivos de aprendizaje
•Competencias
Planeación •Actividades de inicio,
investigación y cierre
•Evaluación

•Tema
Fases •Investigación-acción
•Reflexión del estudiante
del ABP Implementación
•Revisión del proceso
Aprendizaje •Compartir con el grupo el
activo resultado

Evaluación •Autoevaluación
Del proceso y •Evaluación grupal
resultados •Rúbrica de evaluación
 Constructivismo

El constructivismo se apoya en la
creciente comprensión del
funcionamiento del cerebro
humano.
¿Cómo almacena y recupera
información? ¿cómo aprende?
¿cómo el aprendizaje acrecienta
y amplía el aprendizaje previo?

-El aprendizaje es el resultado de

construcciones mentales.

-Los seres humanos aprenden

construyendo nuevas ideas o Lev Vygotsky, Jerome
conceptos, en base a conocimientos Bruner, Jean Piaget y John
actuales y previos (Karlin & Vianni, Dewey.
2001).
Los estudiantes desarrollan habilidades y competencias con el
ABP

3. Retienen
1. Motivación Los estudiantes
Aumento en la 2. Integración retinen mayor
asistencia a la escuela, Integración entre el cantidad de
mayor participación aprendizaje, la conocimiento y
en clase y mejor habilidades cuando
escuela y la realidad.
disposición para están comprometidos
realizar las tareas con proyectos
estimulantes.

4. Proyectos
Los estudiantes hacen 6. El aprendizaje
5.- Desarrollo de colaborativo permite
uso de habilidades
mentales de orden habilidades de a los estudiantes
superior en lugar de colaboración para compartir ideas entre
memorizar datos en construir ellos, expresar sus
contextos aislados, sin conocimiento. propias opiniones y
conexión. negociar soluciones

Elaboración propia (2022)

 Desarrollo de
conocimiento en espiral

n
ció
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ació
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Ref lex
Pens
s

Acció
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Ext

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ón i
n
Co

to n
robelma
El p

Origen

Método
Científico se cue ncias
Co n

Elaboración propia (2022)


Propósito de Estudio de
Caso
ü El propósito es sistematizar
experiencias educativas o
procesos de enseñanza con
enfoque de investigación.
ü Casos de estudio con propósito
didácticos y/o de enseñanza que
promueven la reflexión y el
debate entre los estudiantes.
ü Análisis de resultados y
elaboración de informe para
presentar a las autoridades,
compañeros profesores, a los
alumnos y se puede enviar para
publicar en Revistas nacionales e
internacionales, libros, manuales,
etcétera.
ü Hay producto final.
Propósito de la Enseñanza Propósito de la Enseñanza
Basada en Problemas ABP Basada en Proyectos ABP
ü El propósito ABP no es la ü El propósito es
solución al problema fortalecer los valores
(pero importa mucho el del docente y del
proceso tanto para el estudiante con su
docente como para el entorno.
estudiante).
ü El ABP es un modelo de
ü Es construir un conjunto aprendizaje en la que se
de conocimientos y de pide a los estudiantes
conceptos que el planear, implementar y
estudiante pueda aplicar evaluar proyectos que
en su vida cotidiana o en tienen aplicación en el
el futuro. mundo real.
ü El descubrimiento de
ü Problema real o no.
los problemas forma
ü Presentan soluciones (son parte del aprendizaje.
el producto). ü Problema real.
ü Se puede diseñar como ü Hay un producto final.
un estudio de caso.
Gráfico 1.- Proceso para la elaboración
de un Estudio de Caso.

Diseño
Objetivo
Hipótesis
Pregunta
¿Por qué?
El problema
¿Para qué?

Divulgación del
conocimiento
Re-uso de la Recolección de
información información

Estudio de
caso

Desarrollo del
informe Análisis de la
Del estudio de información
caso

Fuente: BID, 2011

Gráfico 2.- Proceso para la elaboración
de un EB en Proyectos

Diseño
Objetivo
Hipótesis
Pregunta
El problema
¿Por qué?
¿Para qué?

Divulgación del
conocimiento
Recolección de
Re-uso de la información
información Enseñanza
Basada en
Proyectos

Desarrollo
Análisis de la
del información
informe

Fuente: BID, 2011

Gráfico 3.- Proceso para la elaboración
de un EB en Problemas

Diseño El problema
Objetivo puede ser real
Hipótesis
Diseño
Pregunta
o no.
¿Por qué?
¿Para qué?

Divulgación del
conocimiento Recolección
Re-uso de la de
información Enseñanza información
basada en
Problemas

Desarrollo
Análisis de la
del información
informe

Fuente: BID, 2011

 Evaluación ABP

1.- Evaluación Integral valoración del desempeño

Evaluación holística

2.- Evaluación del portafolio del estudiante

 Aportaciones -Valorar logros, objetivos y metas.

1. Análisis de casos. -Aprender de las dificultades y de los

aciertos.
2. Enseñanza basada en
problemas. -Mejora institucional.
3. Enseñanza basada en el
desarrollo de proyectos. -Involucra a la escuela en su conjunto
(autoridades, profesores, estudiantes y
padres de familia).

-Fortalecer la formación, la práctica y la

capacidad cientifica de los docentes.

Divulgación del
conocimiento
 Conclusiones
ü Colaboración
ü Planeación de proyectos
ü Comunicación
ü Toma de decisiones

Los
ü Manejo del tiempo
ü Habilidades para la solución de
problemas
beneficios ü Establecen relaciones de
integración entre diferentes
son para ü
disciplinas.
Aumenta el autoestima
todos ü Acrecentan las fortalezas
individuales de aprendizaje y de sus
diferentes enfoques y estilos
ü Aprendizaje de manera práctica
(Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
Conclusiones o reflexiones en el Chat por favor
Preguntas para los que no asistieron a la Open Class 4:

1.- Defina el ABP

2.-¿Cuáles son los beneficios que aporta el ABP?

3.- ¿Explique cinco habilidades que desarrollan los estudiantes con el

ABP?
Referencias

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey. El método de proyectos como técnica didáctica. En Las estrategias y técnicas didácticas en el
rediseño. Recuperado de: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.PDF

Llosco Audi, Marta (2015) La metodología basada en proyectos: una solución innovadora para afrontar los cambios
sociológicos del siglo XXI. Universidad Internacional de la Rioja. Facultad de Educación. Consulta las pp. 3-11.
Recuperado
de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3401/LLOSCOS%20AUDI%2C%20MARTA.pdf?sequence=1&i
sAllowed=y

http://www.porlainnovacioneducativa.es/aprendizaje-basado-en-proyectos/