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Población:
Características socioculturales:
Características culturales:
· 26 meses:
· 30 meses:
· 34 meses:
· 36 meses:
Justificación:
Objetivos:
2. Manifestar, regular y controlar las necesidades básicas relacionadas con el control de
esfínteres.
3. Lavarse las manos antes y después de ir al baño, para evitar posibles infecciones.
4. Ser autónomo en la hora de que se limpie solo/a con el papel higiénico.
5. Dar la oportunidad al niño/a de sentir comodidad e interés ante los aprendizajes, de los
nuevos hábitos.
6. Diferenciar los momentos y lugares apropiados para las necesidades fisiológicas de los que
no lo son.
Contenidos:
A) Conceptos:
3. Diferencias:
• Limpio-sucio.
• Seco-mojado.
4. Conocer las distintas partes del aula infantil: cocina, aula, aseo, rincones…
B) Procedimientos:
3. Diferenciación entre los sitios donde se puede hacer pipi-caca y donde no se pueden
hacer.
1) Todas las actividades se realizarán mediante el juego, ya que los niños/as prestaran más
atención y tendrán más interés para la realización de las mismas.
2) Tener en cuenta el momento psicoevolutivo del niño/a y hacer un tratamiento individual.
3) Ponernos en contacto con los padres/familiares en cargo de los niños/as para un trabajo
conjunto y paralelo en la escuela y en casa.
4) Hay que tener en cuenta que el ambiente donde se va a trabajar el hábito sea tranquilo.
5) Cuando un niño no realice bien la conducta volveremos hacia atrás sin preocuparnos que
sea un síntoma de no aprendizaje. Esto puede servir para afianzar el posterior aprendizaje y
desarrollo.
6) Tomar nota del antes, durante y después del proceso de enseñanza y aprendizaje.
7) Actividades grupo pequeño, se realizaran en pequeño grupo, para facilitar a los niños/as el
aprendizaje de los elementos y el juego en grupo, lo creo mas conveniente ya que los
niños/as al interactuar con sus iguales aprender mejor.
8) Familiarizar al niño/a con elementos y lugares que tengan relación con el control de
esfínteres, como por ejemplo los W.C., el papel higiénico.
10) Actividades individuales, estas actividades son mejores individuales porque cada niño/a
tiene su ritmo de desarrollo y pueden que necesiten realizar algunas de las actividades mas
tiempo, algunos niños/as los adquieren en 5 días, una semana, pero otros necesitan mas
tiempo.
11) Prestarle atención a los niños/as y elogiar todos sus logros por mínimos que sean.
12) Al principio ir con él/ella siempre al baño y poco a poco apartar éste refuerzo.
13) Pedirle al niño/a que colabore en las actividades de aseo, vestido, higiene,… por ejemplo
pedirle que se enjabone las manos cuando las tenga sucias.
14) En el paso del orinal al W.C., permitirle que tire de la cadena, que cojan los niños/as el
papel…
15) Cambiarle de pie en vez de tumbado porque así se sentirá más mayor.
Recursos y materiales:
El cuarto de baño, el W.C., toallitas, papel higiénico, ropa de cambio ( si fuese necesario),
agua, jabón, muñecos, ropa de muñecos, orinales, blogs de notas del educador/a, etc...
Actividades
1. Familiarizar al niño/a con elementos y lugares que tengan relación con el control de
esfínteres, como por ejemplo los W.C., el papel higiénico.
2. Prestarle atención a los niños/as y elogiar todos sus logros por mínimos que sean.
3. Al principio ir con él/ella siempre al baño y poco a poco apartar éste refuerzo.
4. Pedirle al niño/a que colabore en las actividades de aseo, vestido, higiene,… por ejemplo
pedirle que se enjabone las manos cuando las tenga sucias.
6. En el paso del orinal al W.C., permitirle que tire de la cadena, que cojan los niños/as el
papel,…
TEMPORALIZACIÓN:
En el primer trimestre, dedicaremos diariamente tiempo, dos horas al día, una por la
mañana y otra al medio día, para realizar las actividades sobre el control de esfínteres.
EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación:
Conocimiento de sí mismo
• Desarrollar el equilibrio.
Entorno
El sistema de evaluación se desarrollará desde la puesta en marcha del proyecto, será con
una observación directa, y continúa. La evaluación es en base a los siguientes puntos:
2. ¿Se cuenta con los medios necesarios para llevar a cabo este proyecto?
5. ¿Cuándo lo ha conseguido?
Posibles problemas:
· Que el ambiente en el que vive el niño/a no colabore con la escuela en la formación del
hábito.
· Que el niño/a se haga pipi encima porque ve que así se le presta más atención.
· Un error que se suele cometer a la hora de que el niño/a se hace pipi, en la escuela infantil,
es que los familiares retiren al niño/a de la clases hasta el día siguiente con lo que se
refuerza la actitud de los niños/as, y lo volverán a repetir cada ves que a ellos/as les
convengan.