TAREA.

3
Intervención con familias y atención
a menores en riesgo social.
EL CENTRO DE MENORES

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN

EDUCACIÓN INFANTIL EN E-LERNING

VANESSA SANTOS CARRASCO

1
 ÍNDICE

CUESTIÓN 1:

PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO PARA

PRECIOUS……………………………………………….…Pág. 3-11

- Datos de identificación………………Pág. 3
- Objetivos y contenidos……………....Pág. 4-7

- Actividades y tiempos………………..Pág. 8-10

- Recursos……………………………....Pág. 10

- Evaluación………………...………….Pág. 11

CUESTIÓN 2:

MEDIDAS DE PROTECCIÓN INFANTIL……………..Pág. 11-16

- BIBLIOGRAFÍA…………………………….Pág. 17

Después de visionar la película “Precious”, contesta a las siguientes cuestiones: 

2
1. Elabora el proyecto educativo individualizado para Precious partiendo de
la base de que ingresa en un centro de menores en Castilla- La mancha
siguiendo los siguientes apartados:

 Datos de identificación.

Precious, es una adolescente de 16 años afroamericana, vivía en un barrio

marginal de Estados Unidos, Harlem. Proviene de una familia desestructurada en la
que ha sido maltratada física y psicológicamente por sus padres, es hija única.

Desde que tenía tres años ha sido violada por su padre y fruto de esas violaciones
ha tenido dos hijos de su padre y ha sido contagiada de SIDA. Sus hijos también
permanecen en el centro, su hija, Mongo, padece Síndrome de Dowm y Abdul es un
niño normal. El padre, murió recientemente de SIDA.

Su madre, se siente celosa de Precious, la odia, porque piensa que su hija es culpable de
la atracción sexual que sentía su padre hacia ella y ha roto su estructura familiar.
Entonces, la madre, maltrataba física y psicológicamente tanto a Precious como a sus
nietos (los hijos de Precious), para aliviar rabia y su dolor. Propinándole golpes y
palizas que algunas veces se quedaba inconsciente. Precious, actualmente, no quiere
tener ningún tipo de relación con su madre, separándose definitivamente de ella.

No ha tenido ninguna clase de hábitos en el núcleo familiar, sufre obesidad debido a

una mala alimentación y falta de deporte. Psicológicamente, se siente fuerte para
afrontar su nueva situación, aunque tiene una baja autoestima y autoconcepto, no
conoce sus posibilidades, ni limitaciones debido a la confusa realidad en la que ha
vivido. Pero tiene claro que quiere estar con sus hijos y darles una buena educación.

Anteriormente, fue expulsada de su colegio por estar embarazada de su segundo

hijo y fue enviada a una escuela alternativa. Allí adquirió un nivel académico más
alto del que tenía, haciendo grandes avances. Puesto que antes era casi analfabeta,
aún así, lleva un desfase académico considerable.

La profesora que tenía en la escuela alternativa, se preocupó por la situación que

tenía Precious y le encontró una Casa Hogar en la que pudiera alojarse ella y su
hijo, Abdul. También le ayudo a darse cuenta de la realidad en la que estaba
inmersa y la motivó a seguir adelante con sus estudios.

Su hija Mongo, ha vivido siempre con su abuela, la cual se ha encargado de su

educación, a pesar de los pobres recursos que disponía. Precious, quiere muchísimo
a sus hijos y ha decidido que sus hijos deben estar junto ella.

Tanto Precious como sus dos hijos han sido acogidos en nuestro centro de menores,
puesto que el centro tiene la particularidad de acoger también a niños menores de 3
años.

 Objetivos y contenidos para las siguientes áreas: personal, familiar, escolar

y social.

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Objetivos y contenidos que pretendo que Precious alcance durante su estancia en el
Centro, en diversas áreas:

ÁREA PERSONAL
OBJETIVOS

 Formarse una imagen ajustada y positiva de sí misma, a través de la

interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
 Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias,
y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás,
identificando y respetando, también, los de los otros.
 Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales,
aumentando el sentimiento de confianza en sí misma y la capacidad de
iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
 Adquirir hábitos de higiene personal, nutrición y alimentación, sueño y
descanso, orden y limpieza, ejercicio físico.
 Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver
tareas sencillas o problemas de la vida cotidiana.
 Adquirir habilidades para una correcta administración económica
 Conocer medidas respecto a la educación sexual y cuidado de su enfermedad y
el contagio de esta.

CONTENIDOS
Conceptuales  Las necesidades básicas del cuerpo.
 La salud y el cuidado de uno mismo.
Procedimentales  Hábitos relacionados con la alimentación y el descanso,
utilización progresiva de los utensilios y colaboración en
las tareas para la resolución de estas necesidades
básicas.
 Relación de la actividad física con la salud y el
bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la
actividad física en la salud y asistencia médica.

 Identificación y expresión de sentimientos, emociones,

vivencias, preferencias e intereses propios y de los
demás. Control progresivo de los propios sentimientos y
emociones.
Actitudinales  Gusto por un aspecto personal cuidado y por desarrollar
las actividades en entornos limpios y ordenados

 Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia

identidad y de sus posibilidades y limitaciones.

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 ÁREA FAMILIAR
OBJETIVOS

 Asimilar que lo ocurrido en su núcleo familiar no es culpa suya.

 Aprender a entablar buenas relaciones afectivas positivas con sus hijos.
 Integrarse en su nuevo entorno familiar, durante y después de su estancia en
el Centro, incidiendo especialmente en la comprensión y manejo de los
conflictos, intrapersonales, interpersonales e intrafamiliares.
 Conocer y atender las necesidades básicas de sus hijos y responsabilizarse
de su educación.
 Adquirir pautas educativas para la crianza y educación de sus hijos.

 Colaborar con el centro y organismos implicados en la educación de sus

hijos.
CONTENIDOS
Conceptuales  La familia. Relaciones entre sus miembros
Procedimentales  Muestra de afecto y cariño hacia sus hijos
 Adquisición de responsabilidades con sus hijos

 Velar por la educación de sus hijos

Actitudinales  Interés por establecer unas relaciones afectivas
positivas con sus hijos.
 Interés por obtener una educación formativa sobre el
cuidado de sus hijos a través de cursos, programas, etc.

 Gusto y disfrute en la realización de actividades con sus

hijos

ÁREA ESCOLAR
OBJETIVOS:

 Adquirir hábitos de estudio.

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  Fomentar el interés por el aprendizaje
 Ser consciente de la necesidad de una titulación para su paso al mundo laboral
 Alcanzar en lo posible el nivel educativo acorde a la edad, curso y posibilidades
individuales, para poder desenvolverse en la sociedad.
 Utilizar el lenguaje escrito con una finalidad real, teniendo en cuenta las
convenciones del sistema de la lengua escrita.
 Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los
diferentes contextos de la actividad social y cultural.

 Aplicar los conocimientos adquiridos a su vida cotidiana.

CONTENIDOS
Conceptuales  Hábitos de estudio diarios.
 Lectura y escritura
Procedimentales  Distribución de su tiempo de estudio y realización de
tareas escolares.
 Conocimiento de las normas ortográficas sencillas.
 Utilización la lectura como fuente de placer y de
enriquecimiento personal.
 Valoración de la importancia de la escritura en
determinados ámbitos y comprensión de la información
relevante en textos propios de las situaciones cotidianas
de relación social.

 Realización de sencillas cuentas matemáticas para

desenvolverse en sociedad y poder administrar su
economía familiar.
Actitudinales  Gusto y disfrute por el aprendizaje.

 Interés por su rendimiento académico

ÁREA SOCIAL
OBJETIVOS

 Asumir y respetar las normas.

 Adquirir habilidades sociales.
 Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio,
aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de
vista y aportaciones con los de los demás, respondiendo a los sentimientos

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 de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y
colaboración.
 Aceptar las pequeñas frustraciones y manifestar una actitud tendente a superar
las dificultades que se plantean, buscando en los otros la colaboración necesaria.
 Conocer los servicios comunitarios que ofrece el entorno donde se vive
 Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad,
vecindad, etc.)
 Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando
actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas

 Participar e integrarse activamente en la comunidad donde vive.

CONTENIDOS
Conceptuales  Normas elementales que regulan la vida cotidiana.
 Habilidades sociales.

 Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto,

tolerancia, solidaridad, justicia, cooperación, etc.
Procedimentales  Utilización de las normas básicas del intercambio
comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos
adoptados.
 Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los
deberes individuales que le corresponden como
miembro de los grupos en los que se integra y
participación en las tareas y decisiones de los mismos.
 Identificación de las manifestaciones culturales populares
del entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo
y valoración como elementos de cohesión social.

 Conocimiento y utilización de recursos de ocio y tiempo

libre de la comunidad.
Actitudinales  Valorar de la cooperación y el diálogo como forma de
evitar y resolver conflictos.

Las áreas deberán concebirse con un criterio de globalidad y de mutua dependencia, y

se desarrollarán mediante la realización de experiencias significativas.

 Actividades y Tiempos.

ACTIVIDADES Y TIEMPOS

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El tiempo que tiene Precious para dormir será de 8 horas, desde las 22:30 h hasta
las 6:30 h.

ACTIVIDADES DE LUNES A VIERNES

6.:30-7:15 h Al levantarse se aseará, y arreglará su habitación.
Irá al comedor del centro, desayunará y ayudará en las tareas de
7:15-8:15 h la cocina (poner mesas, fregar, preparar desayuno, cocinará,
etc.). Esta actividad ayudará a Precious a aprender un oficio
para que en un futuro pueda serle útil.
8:15-8:30 h Asistirá andando a su centro educativo
Estará en su centro educativo, donde se le impartirán sus clases
8:30-13:00 h académicas, en un aula de casos especiales como el suyo, en el
que se adaptarán a su nivel y ritmo de aprendizaje. También en
estas aulas hay más profesores por alumno, para que tengan una
mejor atención.
13:00-13:15 h Regresará al centro de menores
Trabajará en el comedor ayudando al personal de la cocina,
13:15-14:00 h como lo hace a la hora del desayuno. Por este trabajo, se le dará
una pequeña cantidad económica, que ella debe aprender
administrar.
14:00-15:00 h Comerá y les ayudará a sus hijos a comer.
15:00-15:30 h Descansará, aquí Precious elegirá su modo de descanso. Puede
dormir la siesta, ver la televisión, conversar con sus
compañeros, estar con sus hijos, leer, etc.
15:30-16:00 h Aseará la habitación donde duermen sus hijos
Realizará las tareas académicas que le han mandado en su
16:00-17:15 h centro educativo, estudiará y se planificará diariamente su
estudio. También podrá ir a la biblioteca de nuestro centro para
buscar información, leer, realizar algún taller. Tendrá la ayuda
de un profesor para ayudarla en todo lo que necesite.
Irá a un parque que hay cercano al centro con sus hijos y allí
merendarán y pasarán la tarde juntos. Relacionándose con otras
madres y otros niños. También contará con la ayuda de un
educador.
17:15-18:30 h Los días que no haga buen tiempo se podrán quedar en el aula
de usos múltiples del centro o elegir cualquier otra actividad
que ellos deseen.
18:30-19:00 h Realizará algún deporte que se ofrece en nuestro centro de
menores (aeróbic, fútbol, batuta, natación, clases de danza...).
Serán ayudados por un monitor deportivo que trabaja en el
centro.
19:00-20:30 h Se duchará y se aseará, también lo hará con sus hijos
20:30-21:00 h Cenará y ayudará a cenar a sus hijos
21:00-21:45 h Les pondrá el pijama a sus hijos, les lavará los dientes, los

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 meterá en la cama y les leerá un cuento todas las noches.
21:45-22:15 h Tendrá su momento de descanso, puede elegir hacer lo que
quiera, ver la televisión, utilizar el ordenador, estar con sus
compañeros, leer, etc. Debe intentar elegir actividades relajadas
antes de ir a dormir
22:15-22:30 h Se limpiará los dientes, se pondrá el pijama y se irá a dormir.
FINES DE SEMANA

Realizará todas las tareas que hace entre semana, con la excepción de que no
asistirá su centro de estudio.

SÁBADOS

 Por la mañana, con ayuda de nuestro personal realizará la compra del hogar
y hará una limpieza general del hogar (pondrá lavadoras, planchará,
cambiará las sábanas de las camas donde duermen ella y sus hijos, etc.)
 Por la tarde, asistirá a los talleres educativos que el centro de menores
imparte sobre educación emocional, sexual, drogadicción, alimentación y
nutrición, violencia doméstica, salud, hábitos de higiene, valores, cocina,
manualidades, teatro, informática etc. También podrá salir del centro a
realizar los cursos que ella desee de otras instituciones, como por ejemplo
asistir al centro de juventud, siempre y cuando se le sea concedido por el
centro.

Excursiones que el centro planifique como puede ser visitas a museos,

exposiciones, al aíre libre, etc.
DOMINGO

 Por la mañana, atenderá a sus hijos, jugará con ellos, podrá asistir clases de
natación madre e hijos, ayudada por el monitor deportivo de nuestro centro.
De 12:00- 13:00 h, tendrá Terapia Psicológica, será atendida por el
psicólogo del centro para ayudarla en todo lo que necesite.
 Tendrá la tarde libre después de comer, pudiendo realizar las actividades
que desee, salir al cine con sus amigos, ir al parque, a una zona recreativa,
descansar, utilizar el ordenador, ver la televisión, estar con sus hijos, etc.

OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 Escuela de padres, reuniones, talleres y tutorías en los centros

educativos de sus hijo: Asistirá al una escuela padres para adquirir más
conocimientos acerca de la educación de sus hijos y asistirá a todas las
reuniones y tutorías que el centro educativo demande.

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  Excursiones con sus hijos: Realizará excursiones con sus hijos tanto las
que haga nuestro centro de menores como las que realicen los centros
educativos de sus hijos, así podrá relacionarse con otros padres y niños.

 Visitas médicas: Asistirá tanto a las visitas médicas suyas como a las de
sus hijos, para estar informada de su salud y llevar a cabo las indicaciones
médicas que reciba, será acompañada por un educador del centro.

Todas estas actividades, serán llevadas a cabo por Precious, con la ayuda
profesional especializada que dispone nuestro centro de menores.

 Recursos.

RECURSOS HUMANOS:

 Director del centro

 Un Trabajador social
 Un Educadores social
 Tres educadores
 Un psicólogo
 Un monitor de actividades deportivas
 Trabajadores externos de otras entidades: Profesores, maestros, etc.

RECURSOS MATERIALES:

 INSTALACIONES DEL CENTRO: Cocina, comedor, dormitorios, baños,

salas de usos múltiples, sala de estudios, biblioteca, patio y piscina.
 MATERIALES DIDÁCTICOS: Cuentos, libros, canciones, “Bits de
inteligencia”, material escolar, etc.
 MATERIALES FUNGIBLES: Jabón, champú, papel higiénico, toallas, ropa,
peine, cepillo de uñas, cepillo de dientes, jarra, pasta de dientes, servilletas,
toallitas, diferentes contenedores para el reciclado, sábanas, pañales, etc.
 MATERIALES AUDIOVISUALES O INFORMÁTICOS: Equipo de
música, CD, DVD, ordenadores, televisión, etc.

 Evaluación.

Evaluaremos el grado de consecución de sus objetivos, a través de unos criterios de

evaluación acorde con los objetivos propuestos en nuestro proyecto educativo
individualizado.
Requiere una evaluación continuada del proceso de enseñanza-aprendizaje, y no se
reduce a evaluar los progresos y dificultades de la menor, sino que pretende recoger,
además información acerca de la adecuación de los objetivos, las actividades diseñadas,
los recursos empleados o la temporalización utilizada.

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Con esta evaluación no pretendemos sólo evaluar al menor, para ver los cambios que se
ha producido en él, sino también evaluarnos nuestro trabajo como educadores, es decir,
hacernos una autoevaluación de nuestra práctica docente, para saber los cambios que se
deben realizar y los que no, mejorando nuestra acción educativa.
La técnica que más se utilizará para la evaluación será la observación. Para llevar un
control, podemos llevar una hoja de registro con todos los momentos del día en el
centro, en los que también se anotará si ha habido algún incidente. Además de llevar un
trabajo diario responsable, intervención y preguntas orales y hojas de observación y
seguimiento del menor (Hoja de observación y seguimiento del menor en el área personal.,
Hoja para la observación del área familiar., hojas de registro y observación del área escolar.,
hojas de registro para observación del área social ).

2. Revisa la legislación de menores en Castilla- La Mancha (Ley 3/1999, de 31

de Marzo del Menor en Castilla- La Mancha; y Decreto 4/2010, de 26 de
Enero, de protección social y jurídica de los menores en Castilla-La
Mancha), y señala que medidas de protección contempla para menores en
situación de DESAMPARO.

Las medidas de protección para menores en situación de desamparo son:

 Tutela “ex-lege”: resolución adoptada por la entidad pública competente en las

situaciones de desamparo de un menor, por la que se asume su tutela por mandato
legal. Las resoluciones son individuales, produciéndose una para cada niño afectado.

 Acogimiento Familiar: arbitrado por las autoridades públicas competentes, consiste

en la ubicación temporal en un medio familiar de un menor que ha tenido que ser
separado de su familia de origen.

 Acogimiento Residencial: medida protectora de carácter temporal consistente en el

cuidado y custodia del menor, con el ingreso de éste en un Centro de Menores o
establecimiento análogo. Se produce a partir de la asunción de la tutela y como
forma de ejercer la guarda o, con independencia de aquella, cuando los titulares de
la patria potestad y la Entidad Pública lo estimen oportuno, en interés del menor.

 Adopción: medida de protección de menores que produce entre adoptantes y

adoptado un vínculo de filiación, al mismo tiempo que desaparecen, salvo
excepciones, los vínculos jurídicos entre el adoptado y su familia de origen.

11
 Según la Ley 3/1999, de 31 de Marzo del Menor de Castilla la
Mancha.

En el TÍTULO I, De los derechos y deberes del menor, en su CAPÍTULO VI De la

tutela

Artículo 40. Asunción de la tutela administrativa.

1. Corresponde a la Administración Autonómica, a través del órgano competente,

asumir la tutela de los menores desamparados que residan o se encuentren
transitoriamente en el territorio de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, sin
perjuicio de las competencias que sobre estos últimos pudiesen tener otras
Administraciones Públicas.
2. La resolución por la que se asume la tutela administrativa será motivada y en la
misma se hará constar las medidas de protección a adoptar que sean más adecuadas a
los intereses del menor

Artículo 41. Atención inmediata.

Asumida la tutela, los menores recibirán atención inmediata en los centros de primera
acogida o familias acogedoras habilitadas al efecto. La vigencia de estas medidas se
limitará al tiempo imprescindible para determinar la medida más adecuada a sus
necesidades.

Artículo 42. Ejercicio de la tutela.

1. La tutela de los menores se ejercerá, de conformidad con lo dispuesto en el Código

Civil, acordando alguna de las medidas siguientes:

a) Acogimiento familiar.

b) Acogimiento residencial.

12
2. Adicionalmente a las medidas citadas en el apartado anterior la Consejería
competente en materia de protección de menores podrá acordar cualesquiera otras
medidas que redunden en beneficio del menor, atendiendo a sus circunstancias
personales, familiares o sociales.

3. Las medidas acordadas por el órgano competente estarán orientadas al retorno del
menor a la familia de origen, siempre que esto sea en interés de aquél.

En el TÍTULO I, De los derechos y deberes del menor, en su CAPÍTULO VII Del

acogimiento.

Artículo 43. Acogimientos.

De conformidad con la regulación contenida en la legislación civil, el acogimiento

podrá adoptar las modalidades de familiar o residencial.

SECCIÓN 1ª DEL ACOGIMIENTO FAMILIAR

Artículo 46. Modalidades y su modificación.

1. El acogimiento familiar se constituirá, según su finalidad, con el carácter de simple,

permanente o preadoptivo, de conformidad con lo establecido en la legislación civil.

2. Cuando se considere beneficioso para el menor la modificación de la modalidad del

acogimiento familiar, será necesario promover conjuntamente el cese del preexistente y
la constitución de un nuevo acogimiento familiar.

Artículo 48. Acogimiento familiar profesionalizado.

1. El acogimiento familiar simple y el permanente podrán constituirse con carácter

profesionalizado.

2. Se entiende por acogimiento profesionalizado aquel que se ejerce por una persona
especialmente cualificada que acoge en su núcleo familiar a uno o varios menores y
recibe una cantidad por su labor y por los gastos de alimentación y educación del menor
o menores acogidos.

3. Reglamentariamente se determinará el número máximo de menores que pueden

tenerse en acogimiento profesionalizado, el régimen e importe de las cantidades a
percibir por este concepto, así como los requisitos de formación que deberán tener los
acogedores.

13
SECCIÓN 2ª DEL ACOGIMIENTO RESIDENCIAL

Artículo 49. Concepto del acogimiento residencial.

El acogimiento residencial es una medida de protección del menor por la que éste se
integra en un centro, correspondiendo su guarda al director o responsable del mismo,
bajo la supervisión de la Administración Autonómica y del Ministerio Fiscal.

Artículo 53. Recursos de acogimiento residencial.

El acogimiento residencial podrá efectuarse en los siguientes tipos de centros:

a) Centros de carácter abierto, que son aquéllos cuyas actividades se realizan fuera del
centro, haciendo uso de los recursos normalizados.

b) Centros especializados, que son aquéllos cuyas actividades se realizan en el interior

del centro y están destinados a menores que precisan de un programa de asistencia
terapéutica y educativa más controlado e intensivo.

Ambos tipos de centros podrán ser de titularidad de la Administración Autonómica o

dependientes de una entidad legalmente reconocida con la que exista acuerdo de
colaboración con la Administración Autonómica.

En el TÍTULO I, De los derechos y deberes del menor, en su CAPÍTULO VIII De la

adopción

Artículo 55. Criterios generales sobre la adopción.

Para la propuesta de esta medida la Administración Autonómica, seguirá los siguientes

criterios:

a) Sólo se promoverá la adopción del menor cuando, efectuada la exhaustiva valoración

de la situación familiar, resulte inviable la permanencia o reintegración del menor en su
familia.

b) Para garantizar la plena integración del menor en su nueva familia, se podrá

promover un período de acogimiento familiar preadoptivo, comprobando el positivo
resultado del mismo.

c) Todas las actuaciones en materia de adopción se realizarán con la necesaria reserva y

confidencialidad.

d) Los solicitantes de adopción no podrán realizar ningún tipo de discriminación por

razón de sexo o raza del menor en su solicitud.

e) Se requerirá la conformidad del adoptado mayor de doce años y se valorará su

opinión si fuera menor de esta edad y tuviera suficiente juicio.

14
 Según el Decreto 4/2010, de 26/01/2010, de protección social y
jurídica de los menores en Castilla-La Mancha. [2010/1160]

CAPÍTULO V. DE LA SITUACIÓN DE DESAMPARO Y DE LA TUTELA

Artículo 22. Ejercicio de la tutela “ex-lege”.

1. La guarda de los menores derivada de la tutela “ex lege” se ejercerá preferentemente

a través del acogimiento familiar, y cuando éste no sea posible o no convenga al interés
de aquellos, mediante acogimiento residencial.
2. Cuando la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha asuma
la tutela de menores extranjeros no acompañados adoptará las medidas protectoras que
correspondan, de conformidad con lo dispuesto en la legislación vigente en materia de
protección jurídica del menor y con la normativa reguladora de los derechos y libertades
de los extranjeros en España y su integración social.
3. La defensa en el orden civil y penal de los menores tutelados por la Administración
autonómica, se asumirá por el gabinete jurídico de la Junta de Comunidades de Castilla-
La Mancha, de conformidad con lo dispuesto por la Ley
4/2003, de 27 de febrero, de Ordenación de los Servicios Jurídicos de la Administración
de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, salvo que conforme a lo dispuesto
en el artículo 4.g) del presente Decreto, pudiera apreciarse conflicto de intereses entre el
menor y la Administración autonómica, en cuyo caso se facilitará la prestación de
asistencia jurídica independiente.

CAPÍTULO VI. DEL ACOGIMIENTO FAMILIAR.

Artículo 25. Finalidad del acogimiento familiar y competencias.

1. Las características, modalidades y efectos del acogimiento familiar son las

establecidas en el artículo 173.bis del Código Civil y en el artículo 44 de la Ley 3/1999,
de 31 de marzo, del Menor de Castilla-La Mancha.

2. La medida de acogimiento familiar tiene como finalidad general proporcionar al

menor, cuya tutela o guarda ostente la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha,
una atención sustitutiva o complementaria en un contexto familiar o de convivencia
adecuada, mediante la atribución del ejercicio efectivo de su guarda a persona o
personas determinadas.

3. Corresponderá al titular de la Dirección General competente en materia de protección

de menores, autorizar la constitución y cese de los acogimientos familiares de carácter
administrativo en todas sus modalidades, así como autorizar previamente la
presentación de las propuestas de acogimiento cuando éstos requieran resolución
judicial, previo informe propuesta de la Delegación Provincial que ostente la tutela del
menor.

4. Corresponderá a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente, la

formalización del acta-contrato de acogimiento familiar en nombre de la Administración

15
autonómica, así como la presentación ante los órganos judiciales de las propuestas de
acogimiento que requieran resolución judicial.

CAPÍTULO VII. DEL ACOGIMIENTO RESIDENCIAL.

Artículo 31. Acogimiento residencial y recursos residenciales.

1. La medida de acogimiento residencial tiene como finalidad proporcionar al menor,

cuya tutela o guarda ejerza la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, un marco
de convivencia adecuado en un centro que se adapte a sus necesidades.

2. La apertura de recursos de acogimiento residencial de menores en el territorio de

Castilla-La Mancha precisará de la previa autorización de la Delegación Provincial
competente en materia de protección de menores correspondiente, si bien el dispositivo
de recursos destinados al acogimiento residencial de menores tendrá carácter regional.

3. Los hogares de acogimiento residencial de menores podrán ser de titularidad de las

Administraciones Públicas o dependientes de una entidad privada, para lo cual se
podrán suscribir los correspondientes convenios, conciertos o contratos,
correspondiendo a la Administración autonómica la comprobación del correcto
funcionamiento de los recursos a través de los seguimientos correspondientes.

4. Todos los hogares de atención a menores contarán con un proyecto educativo general
y un reglamento de régimen interno o normas básicas de convivencia según proceda,
que habrán de ser aprobados por la Delegación Provincial competente en materia de
protección de menores de la provincia donde esté ubicado el centro y que se deberán
adaptar al proyecto educativo marco y a las normas básicas de convivencia marco que
serán aprobadas mediante orden de la Consejería competente en materia de protección
de menores.

5. Los responsables de hogares de atención a menores, tanto de titularidad pública como

privada, estarán obligados a facilitar a la Administración autonómica así como al
Defensor del Pueblo o al Defensor del Pueblo de Castilla-La Mancha, toda la
información que, en el ejercicio de sus funciones, les sea recabada.

6. Mediante orden de la Consejería competente en materia de protección de menores se

desarrollará el programa de acogimiento residencial, así como la tipología de los
hogares y sus criterios de funcionamiento y seguimiento.

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BIBLIOGRAFÍA:

 Unidad 1 y 3: Intervención con Familias y Atención a Menores en Riesgo

Social.
 Película: Precious.
 La Ley 3/1999, de 31 de Marzo del Menor de Castilla la Mancha
 http://www.boe.es/boe/dias/1999/05/25/pdfs/A19587-19604.pdf
 El Decreto 4/2010, de 26/01/2010, de protección social y jurídica de los menores
en Castilla-La Mancha. [2010/1160]
 http://legislacion.derecho.com/decreto-4-2010-29-enero-2010-consejeria-de-
salud-y-bienestar-social-2416354
 http://www.colaboraclm.org/atencion-a-menores/acogimiento-residencial/

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