UNIDAD

UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA 1:
1:
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN Y Y LENGUAJE.
LENGUAJE.
EL
EL PROCESO
PROCESO DE
DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
HUMANA.
HUMANA.

Módulo: EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN
MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA
  CONTENIDOS
1.COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y LENGUAJE
1.1. Comunicación, expresión y lenguaje
1.2. El concepto de comunicación
1.3. Comunicación y lenguaje
1.4. Definición de lenguaje
 
2.CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE HUMANO
2.1. Características estructurales o formales del lenguaje humano
2.2. Características funcionales del lenguaje
2.3. Características comportamentales del lenguaje
 
 
3.ESTRUCTURA DEL LENGUAJE Y NIVELES DE
ESTUDIO
3.1. Fonología
3.2. Semántica
3.3. Sintaxis
3.4. Pragmática
 
4.FUNCIONES DEL LENGUAJE
4.1. Función comunicativa
4.2. Función representativa o simbólica
 
5.SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
5.1. Sistemas alternativos de comunicación sin ayuda
5.2. Sistemas alternativos de comunicación con
1. COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y LENGUAJE

• Conceptos que forman parte de un

mismo proceso dentro de cualquier
situación comunicativa.
• Están interrelacionados: No se puede
explicar la naturaleza de uno de ellos
sin hacer referencia a los otros.
1.1.- Comunicación, expresión y lenguaje
• Situación comunicativa: necesaria la existencia de
algún lenguaje o forma de expresión.
• Estos conceptos, sin embargo, no tienen un
significado idéntico.
– Lenguaje: diversos aspectos del mismo (comprensión y
expresión verbal, expresión escrita).
– Expresión: producto del lenguaje en cada situación
comunicativa (lo que decimos y cómo lo decimos es un
proceso lingüístico interno )
• No es sencillo saber qué es expresión y qué es
lenguaje.
• Según la situación comunicativa pueden ser lo mismo o
diferenciarse con más claridad. Ambos conceptos, en
cualquier caso, forman parte de la comunicación humana, y
se interrelacionan entre ellos.
• Podemos intentar dar una primera definición diferenciada.

Concepto Definición

Es un acto de relación humana en el que dos o más

participantes intercambian un mensaje mediante un
La
lenguaje o forma de expresión. El mensaje puede hacer
comunicación
referencia a informaciones, ideas, conocimientos,
sentimientos, necesidades …

Es la manifestación concreta de uno o varios lenguajes

La expresión en cada situación comunicativa. Puede tratarse de
expresión verbal, gestual, artística, matemática …

Puede ser cualquier forma de expresión al servicio de

la comunicación. En sentido estricto, se trata de un
El lenguaje sistema de expresión, representación y comunicación que
se apoya en un sistema de signos y reglas formalmente
definido.
1.2.- El concepto de la comunicación
1.2.- El concepto de la comunicación

• Siguiendo el esquema, la comunicación es

un proceso de intercambio en el cual un
emisor elabora y estructura en un código
(proceso de codificación), una serie de
pensamientos, ideas… (mensaje) que
transmite a través de un determinado
canal o medio de transmisión (lenguaje
oral, escrito, de signos…) a un receptor que
organiza, comprende y reestructura ese
mensaje (proceso de descodificación).
Casos en los que se rompe la comunicación
• Cuando alguno de los elementos de la comunicación
falta, ésta se rompe. No hay comunicación cuando:

– Hay emisor, que actúa de fuente, pero no hay receptor

destinatario.
– Hay emisor y receptor, pero no hay mensaje.
– Hay emisor, receptor y mensaje, pero no hay canal por
donde pueda circular el mensaje.
– Hay emisor, receptor, mensaje y canal, pero el código no es
común.
– Hay emisor, receptor, mensaje, canal y código común, pero
existen interferencias en la codificación.
– Hay emisor, receptor, mensaje, canal, código común,
codificación válida, pero no hay descodificación posible.
– Hay emisor, receptor, mensaje, canal, código común,
codificación válida, descodificación adecuada, pero no hay
respuesta. Hay información pero no hay comunicación.
1.2.- El concepto de la comunicación
• El contexto comunicativo
– Conjunto de elementos, factores y circunstancias por las
que un acto comunicativo se desarrolla de una manera
determinada: factores ambientales, sociales, personales,
afectivos, y a todos aquellos que dibujan el medio en el
que se está desarrollando la comunicación (espacio,
tiempo …).
– A partir de este concepto, podemos matizar aún más la
definición de comunicación: es un proceso básico de
desarrollo humano que encuentra sus bases en la
interacción social, siendo el lenguaje el instrumento y
producto, a la vez que permite realizar los actos de
comunicación.
– Así, el lenguaje está incluido en la comunicación, un
fenómeno más amplio entendido como proceso social y de
competencia personal.
1.3.- Comunicación y lenguaje
• Siempre que hay lenguaje hay comunicación pero no siempre que
hay comunicación hay lenguaje.
• La condición imprescindible para que se produzca la comunicación es
la existencia de una intención comunicativa, no la existencia del
lenguaje.
• Dos conceptos importantes:
 Competencia lingüística: es el grado de desarrollo del lenguaje del que
dispone una persona.
 Competencia comunicativa: Es la capacidad para comunicarse de una
persona.
• El lenguaje es un sistema de expresión que sirve para comunicarse.
Su finalidad es la comunicación.
• Si bien el lenguaje verbal es el lenguaje humano por excelencia,
también utilizamos otros lenguajes y otras formas de expresión con
distintas finalidades comunicativas.
1.4.- Definición del lenguaje
• Punto de vista formal: el lenguaje es un sistema
de expresión, representación y comunicación que
se apoya en un sistema de signos y reglas
formalmente bien definido.
• Tres dimensiones propias del lenguaje:
– Dimensión estructural o formal
• Definición:
¿Cómo es el sistema lingüístico?
Sitúa al lenguaje como un sistema de signos cuya organización
interna puede ser descrita. Constituye el sistema lingüístico
mismo.
¿A qué remite?:
Sistema de signos (señales, signos o símbolos) que remiten a
objetos o aspectos de la realidad a los que representan.
¿Cómo se identifican?:
Lenguaje oral: Pequeñas unidades que se perciben
acústicamente.
Lenguaje escrito o basado en signos manuales: Visualmente.
1.4.- Definición del lenguaje
– Dimensión funcional
• Definición:
¿Para qué sirve el lenguaje?
A través de la adquisición y el uso del lenguaje se desarrollan
formas específicas de relación y de acción con el medio.
¿A qué remite?:
Comunicación e interacción social, expresión emocional,
conocimiento de la realidad.
¿Cómo se identifican?:
Regulación de la conducta. Pensamiento racional.
– Dimensión comportamental
• Definición:
¿Cómo se comportan los agentes de la comunicación?
El lenguaje como forma de comportamiento. Implica un tipo de
conducta o actividad que realizan el emisor y el receptor
cuando se encuentran en una situación comunicativa.
¿A qué remite?:
Emisor y receptor, respectivamente, codifican y producen, o
reciben, descodifican o interpretan en el caso del receptor,
mensajes lingüísticos, utilizando un código de signos o símbolos
común y compartido por ambos.
¿Cómo se identifican?:
Producción y comprensión del lenguaje.
2. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
HUMANO

• Características comunes a los lenguajes naturales

humanas:
– Orales. Existen métodos generales por los que pueden
ponerse en escrito.
– Tienen palabras o segmentos análogos a palabras
– Se emplean oraciones y hay métodos generales mediante
los que pueden formularse sus reglas gramaticales.

• El lenguaje está compuesto por signos lingüísticos,

por lo que el lenguaje también es:
– Arbitrario: no existe ninguna razón objetiva para vincular
el significante con el significado.
– Convencional: la unión entre significado y significante es
fruto de un acuerdo de la comunidad lingüística.
– Estable: dicha unión no cambia ni en el tiempo ni en
contexto.
2.1 Características estructurales o formales del
lenguaje humano
• Arbitrariedad: Falta de relación directa entre los signos que componen
el sistema lingüístico y sus referentes. Los signos adquieren su
significado en virtud de una convención o acuerdo social.
• Transmisión por tradición: Los hablantes aprenden las lenguas en el
marco de las relaciones sociales que mantienen con otros hablantes de
su comunidad lingüística.
• Canal auditivo-vocal: Los sonidos se producen con los órganos vocales
y se reciben a través del oído.
• Doble articulación: Organización del lenguaje en dos niveles:
– Fonemas: Unidades sonoras elementales del habla que carecen de
significado por sí solas.
– Morfemas: Combinación de fonemas en unidades que adquieren significado
(palabras).
• Creatividad y apertura: El lenguaje humano es un sistema abierto.
Este rasgo está relacionado con la capacidad de comprender y producir
un número ilimitado de enunciados nuevos.
• Dependencia de la estructura: Los seres humanos reconocen
automáticamente la naturaleza del lenguaje y manejan 'fragmentos
estructurados' de habla conforme a unas reglas muy precisas.
• Semanticidad: Empleo de símbolos para referirse a objetos y acciones.
2.2 Características funcionales del lenguaje
• Desde la función Simbólica:
Lenguaje como instrumento del pensamiento
simbólico o representativo. Capacidad de
representación mental interna mediante el lenguaje.
–Características de la función simbólica:
• 1. Desplazamiento referencial: los signos lingüísticos no
están ligados a situaciones inmediatamente presentes en
el tiempo o en el espacio. Se pueden referir a aspectos
de la realidad presentes, pasados o futuros, reales o
imaginarios.
• 2. Reflexibilidad: conocimiento metalingüístico:
capacidad de hablar sobre el propio lenguaje.
• 3. Sistema analítico de representación: El lenguaje
verbal, además de representar la realidad, describe sus
propiedades y le confiere cualidades.
• Desde la Función Comunicativa:
– El objetivo del lenguaje es la comunicación, en su
sentido más amplio.
– Características de la función comunicativa:
• 1. Retroinformación: el emisor puede actuar como
productor y receptor de su propio lenguaje.
• 2. Intercambio de roles: en la conversación se hace de
receptor y de emisor continuamente.
• 3. Usos imperativos-declarativos:
– Imperativos: permiten cambiar la realidad en la que
cuando pedimos algo movilizamos a otro para que nos lo
proporcione.
– Declarativos: sólo se pretende informar o comunicar algo.
• 4. Superación del significado literal: El ser humano va
más allá de la descodificación del significado literal del
mensaje y descifra la intención que hay detrás,
haciendo atribuciones e inferencias sobre lo que el otro
dice.
2.3 Características
comportamentales del lenguaje
Entendiendo el lenguaje como una forma de conducta y
como un instrumento para provocar o modificar la
conducta, la acción o el comportamiento.
•a) Libertad de uso: la conducta lingüística puede
demorar la respuesta verbal a un estímulo, al momento
que le parezca más apropiado.
•b) Conducta instrumental: asocia el uso del lenguaje a
ciertas condiciones previas o antecedentes del emisor
o del ambiente y a ciertas consecuencias o efectos
sobre el entorno. Es una conducta instrumental porque
se puede utilizar para conseguir algo.
 3. ESTRUCTURA DEL LENGUAJE Y
NIVELES DE ESTUDIO
• En el habla, manifestación concreta del lenguaje verbal, nos encontramos con tres niveles de organización de las unidades del lenguaje:

NIVELES
-Existe un cuarto nivel donde ya no se estudia la estructura del lenguaje, sino el uso que se hace de éste. La rama que seencarga de su estudio es la Pragmática, que estudia la
funcionalidad del lenguaje. QUÉ RAMA SE ENCARGA DE SU
DEL COMPONENTES DEL LENGUAJE
ESTUDIO
LENGUAJE

Fonología: estudia los sonidos y su

1r. NIVEL Sonidos o fonemas
estructura.

Palabras o morfemas: unidades lingüísticas

Semántica: estudia el significado de las
2º. NIVEL con significado propio formadas por
palabras.
combinaciones significativas de fonemas.

Sintaxis: estudia las diferentes categorías

Oraciones: Combinaciones de palabras con
3r. NIVEL gramaticales y las reglas por las que se
significado completo.
forman oraciones.
3.1 Fonología
• Estudio de los sonidos y su estructura: se
trataría de analizar la emisión de los
fonemas y su estructura o secuencia para
formar palabras, entendiendo éstas como un
conjunto organizado de fonemas con
significación propia.
• Los primeros balbuceos podrían
considerarse como primeras formas
transicionales hacia las palabras porque el
niño empieza a organizar conscientemente
los fonemas para variar el sentido de sus
producciones vocálicas con una clara
intencionalidad comunicativa.
3.1 Fonología
• Nos permite conocer la descripción
fonética de los fonemas en la lengua
española, y su equivalencia con los
sonidos del habla. Éstos se organizan
en función del modo de articulación,
el punto de articulación y su
sonoridad.
3.1 Fonología

¿Cuándo podemos considerar la aparición de una “primera

palabra” que se distinga con claridad de las emisiones
anteriores tanto estructural como funcionalmente?
Desde un punto de vista lingüístico parece relativamente
sencillo: bastaría con identificar el momento en que los sonidos
empiezan a tener una función distintiva. Pero no es tan fácil
porque la consideración de una serie de fonemas con valor de
significado depende no sólo de quien los emite, sino también de
quien oye al niño. Y aquí juega un papel primordial la capacidad
de anticipación y traducción, en ocasiones tremendamente
imaginativa, del adulto que oye emitir al niño una serie de
fonemas más o menos ordenados y que con gran júbilo asegura
que esos sonidos son una palabra.
 3.1 Fonología: Características de los fonemas
La primera característica se refiere al modo de articulación,
la siguiente al punto de articulación y la tercera a la sonoridad de cada
fonema. El modo de articulación está relacionado con la forma que
adoptan los
órganos de articulación en la salida del aire. Dando lugar a diferentes
modos de articulación:
— Oclusivas. El aire, en su salida encuentra un obstáculo y esa salida
se resuelve mediante una explosión.
— Fricativas. El aire, en su salida, no encuentra ningún obstáculo pero
sale constreñido.
— Africadas (oclusivas + fricativas). El aire se topa con un obstáculo y
sale constreñido.
— Nasales. El aire sale por la nariz.
— Laterales. El aire, en su salida, encuentra un impedimento en el
centro de la cavidad bucal y sale por los lados de la misma.
— Vibrantes. El aire provoca una vibración en el ápice de la lengua.
 3.1 Fonología:
Características de los fonemas

El punto de articulación está relacionado con el lugar

concreto en el que se produce el sonido.

La sonoridad se refiere a la vibración de las cuerdas

vocales. Cuando vibran, el sonido es sonoro, y cuando no
vibran, es sordo.
 3.2 Semántica
• Al memorizar una palabra, no sólo memorizamos
información relacionada con su pronunciación
(información fonética), sino también información relativa
a la categoría sintáctica (función que realiza en la
oración), y su significado. En definitiva, aprender una
palabra supone la capacidad de nombrar, y ello significa
la capacidad de representar.
• No sólo asignamos significados a las palabras, sino que
también se hace el proceso en la dirección contraria:
asignamos palabras a sus conceptos respectivos en la
medida en que vamos poniendo palabras a las cosas. Es
una relación dinámica y constante entre el lenguaje y el
conocimiento de la realidad. Hablamos de lo que
conocemos, pero al aprender palabras nuevas ampliamos
el conocimiento de la realidad.
3.3 Sintaxis
• En el nivel sintáctico se estudian:
– Las categorías de palabras utilizadas en la
oración: Morfosintaxis e identificación de las
secuencias de categorías dentro de la oración
(estructuras sintácticas de la oración).
– La estructura de los mensajes y el tipo de
oraciones empleadas.
• El sistema sintáctico, a su vez, se apoya en
un sistema de procesamiento semántico o
léxico que proporcione información sobre
las palabras concretas a utilizar.
3.3 Sintaxis

• Reglas que se aplican para analizar y

construir oraciones:
1.-Oración: Sintagma nominal + sintagma
verbal.
2.-Sintagma verbal: verbo + sintagma
nominal (o complemento).
3.-Sintagma nominal: artículo (o
determinante) + nombre.
3.4 Pragmática
• El aspecto pragmático del lenguaje está
presente desde el mismo momento en el
que se produce la comunicación, analizando
la funcionalidad del lenguaje a través de un
sistema de categorías referidas a las
funciones que desempeñan los mensajes
verbales en la interacción verbal.
• El hablante elabora el mensaje a través de
las leyes sintácticas y semánticas, pero
hay que situarse en la comunicación para
poder interpretar dicho mensaje de
forma adecuada.
3.4 Pragmática

• A medida que el niño va adquiriendo mayor

dominio del lenguaje, en comunicaciones
interactivas a través del lenguaje verbal o
no verbal, se van desarrollando las
funciones pragmáticas. El lenguaje se
configura así como una construcción
compartida entre el niño y los adultos
que interactúan con él.
4 - FUNCIONES DEL LENGUAJE

• Dos de las funciones más importantes del

lenguaje son la función comunicativa y la
función representativa o simbólica.

• Éstas incluyen respectivamente las dos

nociones fundamentales de las funciones del
lenguaje: intención y símbolo.
 4.1 Función comunicativa
• El uso comunicativo del lenguaje implica algo más que un
mero intercambio de información basado en un proceso
mecánico de codificación y descodificación.
• Cabe destacar el carácter intencional del uso
comunicativo del lenguaje: lo más importante es la
interpretación del significado intencional, y no sólo
referencial, que hagamos de los mensajes.
• La transmisión de información se puede realizar entre
personas (interpersonalmente) y también
intrapersonalmente, por lo que la misma persona puede
hacer a la vez de emisor y receptor del
• mensaje, sirviendo el lenguaje como un
• instrumento de autorregulación de la actividad.
• (habla interna)
4.1 Función comunicativa
• La formación de las funciones superiores en el
hombre (atención voluntaria, memoria...), se deriva
de un proceso de incorporación e interiorización de
los signos. De ahí que las funciones superiores se
constituyan dos veces:
– como relaciones entre personas (origen
interpersonal)
– dentro del propio niño (origen intrapersonal).
 4.2 Función representativa o simbólica
• El lenguaje como sistema simbólico está relacionado
con el conocimiento de las cosas y con el
conocimiento del mundo en general, a través del
empleo de significantes (símbolos) para representar
significados (objetos, situaciones,
acontecimientos...).
• La función simbólica o representativa está
relacionada con la propia naturaleza del lenguaje y
con el uso que hacemos de él.
• Los signos lingüísticos categorizan la realidad y
representan contenidos mentales sobre la realidad a
la que hacen referencia directa de las cosas.
4.2 Función representativa o simbólica

• Los significados son construidos mediante

complejos procesos mentales, los cuales
deben ser conocidos y compartidos tanto
por el emisor como por el receptor.

• El lenguaje es un sistema analítico de

representación: no sólo presenta las cosas,
sino que además las describe y nos informa
de cómo son.
5.- SISTEMAS ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIÓN
• Son instrumentos de comunicación
generalmente destinados a personas con
alteraciones y dificultades diversas en la
comunicación y/o en el lenguaje.
• Mediante procedimientos específicos de
instrucción, tienen como objetivo la
enseñanza de un conjunto estructurado de
códigos no vocales que permiten funciones de
representación y sirven para comunicarse.
5.- SISTEMAS ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIÓN
Los Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de Comunicación (SAC) son
instrumentos de comunicación, generalmente destinados a personas con
alteraciones y dificultades diversas en la comunicación y/o el lenguaje,
y cuyo objetivo es la enseñanza, mediante procedimientos específicos
de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales,
necesitados o no de soporte físico, que permiten funciones de
representación y sirven para comunicarse.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• Estos sistemas de comunicación no asistida no
requieren ningún aparato, material o elemento
físico externo al emisor de dicho código.
• Podemos enumerar dos características comunes:
– El emisor usa, en parte, elementos de su propio
cuerpo para configurar el mensaje, usa su propia
capacidad motriz para comunicar.
– Todos los sistemas descansan en la necesidad de
utilizar el canal visual para permitir al interlocutor
el acceso a la información.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• Lengua de signos
– Es el lenguaje utilizado por las personas sordas.
– En las lenguas de signos, las unidades de significación
son los queremas o parámetros formacionales, que
consisten en signos manuales que a su vez están
constituidos por una serie de elementos:
• Forma que adopta la mano al realizar el signo.
• Posición donde se realiza.
• Movimiento que lleva implícito el signo.
• Orientación que tiene la palma de la mano.
• Expresión facial o corporal con que se realiza el
signo.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• La lengua de signos requiere un aprendizaje
específico y ser enseñada por hablantes de esa
lengua, a través de procedimientos también
específicos.
– El dactilológico: Es la representación manual
del alfabeto. En ella hay una correspondencia
entre una forma concreta de la mano y una
letra del alfabeto escrito. La dactilología es
un complemento de la Lengua de Signos.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• Palabra complementada
– Este sistema combina la lectura labiofacial con
ocho configuraciones de la mano, que se ejecutan
en tres posiciones distintas respecto al rostro.
– Las consonantes se identifican a partir de
configuraciones manuales, mientras que las vocales
se corresponden con los diferentes lugares en los
que son articuladas las configuraciones manuales.
–
5.1 Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• Este sistema es utilizado con niños sordos,
autistas, con graves alteraciones en el
desarrollo, y con niños con alteraciones
motrices que tengan muy alterado el
lenguaje.
• Este método permite al niño evitar las
confusiones en la lectura labial y acelerar
el desarrollo del lenguaje oral en su
totalidad.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• Comunicación bimodal
– Este sistema emplea simultáneamente el habla
y los signos. Adopta una modalidad oral-
auditiva junto a una modalidad visual-gestual.
– Aunque el mensaje se expresa en dos
modalidades al mismo tiempo, la lengua base,
que determina el orden de la frase y la
sintaxis, es la lengua oral.
– Está dirigido a personas con la capacidad
auditiva limitada. Con personas sordas se
tiende a emplear el sistema de signos.
5.2 Sistemas alternativos de
comunicación con ayuda
• En estos sistemas de comunicación asistida, los
códigos que se utilizan requieren un apoyo físico, un
material físicamente independiente del emisor que
realiza la actividad comunicativa mediante la
utilización de un sistema de ese tipo.
• El objetivo es dotar a la persona no hablante o con
habla poco inteligible de un instrumento útil y eficaz
de comunicación, que le permita, de forma
espontánea y generalizable, desarrollar habilidades
básicas de representación y comunicación funcional
como complemento o sustituto del habla.
5.2 Sistemas alternativos de
comunicación con ayuda
• Sistemas alternativos de comunicación según los
elementos de representación:
5.2 Sistemas alternativos de
comunicación con ayuda
• Sistemas alternativos de comunicación según la
complejidad lingüística
 Conclusión epígrafe 5
• Clasificación de los sistemas y de las ayudas
técnicas
• Características de sistemas con ayuda: Requieren
algún tipo de asistencia externa, aparato o ayuda
técnica para que pueda darse la comunicación en
amplitud.
• Tipos de sistemas con ayuda
• Características de sistemas sin ayuda: No
requieren ningún instrumento o ayuda técnica
para que pueda tener lugar la comunicación.
El usuario puede configurar los mensajes con
alguna parte de su cuerpo; principalmente con
las manos.
• Tipos de sistemas sin ayuda
– Gestos de uso común.
– Códigos gestuales no lingüísticos.
– Sistemas de signos manuales de no oyentes.
– Sistemas de signos manuales pedagógicos.
– Lenguajes codificados gestuales.
• Signos y símbolos de algunos sistemas utilizados
habitualmente
• Algunas técnicas de comunicación
– El siguiente cuadro recoge la secuencia de
dificultad cognitiva en el aprendizaje de
algunas técnicas de comunicación, lo que no
quiere decir que haya que trabajarlas con los
niños con dificultades en el habla en ese orden.
 EJERCICIOS
Ejercicio 1
 
A continuación vamos a enunciar diferentes situaciones expresivas o
comunicativas. Intenta identificar cuál es el lenguaje y cuál la forma
de expresión.

a) Un pianista reproduce una melodía descifrando una partitura.

b) Un actor hace una representación mediante una técnica de “mimo”.
c) Un niño realiza un dibujo y se lo enseña al adulto para que vea lo
que ha hecho.
d) Un niño se acerca a su madre y a la vez que la abraza le dice:
“mamá”.
 
 
Ejercicio 2
A continuación describimos algunas situaciones comunicativas.
Indica si se produce comunicación o no. Justifica brevemente tu
respuesta:

a) Dos compañeros de oficina se comunican entre sí a través de sus

ordenadores conectados a una red local.
b) Dos personas intentan comunicarse, hablando cada una en una lengua
que desconoce el otro.
c) Un televisor emite un programa ante la ausencia de telespectadores.
d) Un adulto canta una canción a un niño, acompañándola de gestos y
movimientos.
e) Un padre se dirige a su hijo para hablarle de algo pero éste tiene la
cabeza en otro sitio y no escucha lo que su padre le dice.
 
 
 
Ejercicio 3
Los siguientes ejemplos representan tres tipos de situaciones
comunicativas vistas en este epígrafe.
Identifica en cada ejemplo la presencia de comunicación y lenguaje:

a) Un niño se da cuenta de que tiene sed y le dice a su madre:

“Mamá, agua”.
b) Una niña está jugando y se asusta al ver a un perro. Se dirige
corriendo a los brazos de su padre en busca de consuelo.
c) Un vagabundo suele sentarse todas las tardes en el mismo banco
del parque y repite, invariablemente, las mismas palabras, sin
dirigirse a nadie.
Ejercicio 4

Identifica cada una de las siguientes ideas con la

característica y la dimensión correspondiente:

a) Las lenguas, como su gramática, son aprendidas por los

hablantes en el marco de las relaciones sociales que
mantienen con otros hablantes de su comunidad lingüística.
b) Los seres humanos manejan fragmentos estructurados de
habla conforme a unas reglas muy precisas.
c) Con el lenguaje podemos referirnos a aspectos de la
realidad presentes, pasados o futuros.
d) Cuando escuchamos un mensaje, también desciframos la
intención que hay detrás.
e) Existe la posibilidad de meditar lo que queremos decir y
cuándo lo queremos decir.
Ejercicio 5

Las siguientes ideas sirven para explicar las dos funciones básicas
del lenguaje: la función comunicativa y la función representativa o
simbólica.
Intenta identificar a cuál de estas dos funciones se refiere cada
una de las ideas siguientes:
a) El lenguaje es algo más que un mero intercambio de información,
basado en un proceso mecánico de codificación y descodificación.
Supone una intencionalidad.
b) El lenguaje es un sistema simbólico que conlleva el empleo de
significantes para representar significados.
c) El lenguaje actúa sobre ideas, creencias, deseos…, sobre el mundo
interno de las personas.
d) El lenguaje está relacionado con el conocimiento de las cosas y del
mundo en general.
Ejercicio 6.

Los SAC se clasifican en sistemas sin ayuda y con ayuda.

Señala, de los siguientes sistemas alternativos de
comunicación, cuáles son sin ayuda y cuáles con ayuda:
a) Braille.
b) Morse.
c) Lenguaje de signos.
d) Sistema Bliss.
e) Palabra complementada.
f) Comunicación bimodal.
g) Sistema de pictogramas. (SPC)
h) PECS
 Ejercicio 7.

A continuación vamos a enunciar diferentes situaciones expresivas o

comunicativas. Intenta identificar cuál es el lenguaje y cuál la forma de
expresión.

a) Un músico compone una canción y la escribe en un pentagrama

b) Un actor representa la escena IV del tercer acto de Hamlet
c) Un niño sale de clases y corre hacia su madre
d) Una niña moja sus manos en pintura y las estampa en una camiseta para
su padre
e) Un alumno de Expresión y Comunicación lee un texto y realiza un
resumen
f) Una educadora, lee un cuento a sus alumnos.
Ejercicio 8
Ayudándote del cuadro de las funciones del lenguaje, escribe 2 ejemplos
para cada una de ellas